小學(xué)語文教學(xué)模式匯總

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一、閱讀課在小學(xué)語文課程中的重要地位《全日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標準》對語文課程的性質(zhì)表述是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，最能表達語文這一性質(zhì)的是閱讀。首先，語文最根本的才能在于識字，對于小學(xué)生來說，通過閱讀來識字是很好的途徑，學(xué)生不僅識記了生字的形，還能聯(lián)系語境對字詞的含義有直觀的理解；其次，閱讀課可以拓寬學(xué)生的視野，包羅萬象、光怪陸離的世界在閱讀課中能有全面的表示，有助于學(xué)生形成對生活、世界的認知?？苹眯≌f和規(guī)律推理作品，能提高學(xué)生的想象和創(chuàng)新才能；親情散文小說，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，進而有效地提升學(xué)生整體素養(yǎng)。

二、現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀課堂的缺乏

好多小學(xué)語文老師回響孩子在課堂上不愿大聲朗讀，怨恨學(xué)生越來越懶，這其實是學(xué)生對語文閱讀的興趣不夠?？v覽當前的小學(xué)語文閱讀課堂，存在的問題又豈止這一個？

在語文閱讀課堂上，教師“滿堂灌”的授課方式還在大行其道，課下大量的作業(yè)還在擠占著學(xué)生本來就不多的課外時間，再加上教師急功近利的思想，課堂上教師對文章肢解嚴重，這都大大影響了學(xué)生對閱讀的興趣，使他們不能在書籍的海洋中健康成長。

三、對小學(xué)語文閱讀課堂的看法

1.教師在課堂上理應(yīng)多渠道地釋放課堂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。譬如，教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當?shù)卮┎逡恍┤な拢{(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂妙趣橫生；還可以適當?shù)匕讯嗝襟w引進課堂，讓其豐富的有聲語言和絢麗的圖畫給課堂注入一股新的活力。

2.當前的語文閱讀課堂教學(xué)教師往往對教材分析過細，而正確的做法理應(yīng)對文章本身的美舉行深度地挖掘。譬如講授《上天的螞蟻》，我們要讓學(xué)生體會到螞蟻的不畏艱險，彌漫自信的美；講授《二泉映月》，我們要使學(xué)生察覺自然之美，阿炳的執(zhí)著之美。

3.在閱讀的過程中，理應(yīng)把閱讀和思量結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生先大體欣賞文章，在讀的過程中與自己所設(shè)想的內(nèi)容舉行比較，斟酌自己與的看法的異同，不要輕易地迷信的看法和觀點，也不要固執(zhí)地堅持自己的想法，在多方比較中得出正確的結(jié)論，也讓自己的語文素養(yǎng)與思想境界得到提升。

總之，語文學(xué)科的根基性抉擇了其在小學(xué)學(xué)科中的重要地位，閱讀才能的上下不僅表達在語文課堂上，在數(shù)學(xué)、英語乃至社會、自然等學(xué)科中都有著舉足重輕的作用，因此，針對小學(xué)語文閱讀課堂中存在的缺乏，我們要引起足夠的