2017年高考語(yǔ)文大綱修訂說明

2017年高考語(yǔ)文大綱修訂說明第一頁(yè)，共30頁(yè)。2017年考試大綱修訂說明語(yǔ)文教育部考試中心2016年10月第二頁(yè)，共30頁(yè)。甲乙丙三套卷同時(shí)變化不一定考小說文言穩(wěn)定，丙卷2016年多200字閱讀量，要減少社科文難度有所下降一定是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的目的的反宿構(gòu)反套作古詩(shī)一選擇題一主觀題名句題穩(wěn)定第三頁(yè)，共30頁(yè)。修訂前的準(zhǔn)備座談、問卷調(diào)查來自百所高校的2000余名教師參與了調(diào)查問卷在使用全國(guó)卷召開了面向教研人員和中學(xué)教師的座談與在讀高中生面對(duì)面的交流專家論證研究組織了由命題專家、教育心理測(cè)量專家、語(yǔ)文課程教育專家、課標(biāo)修訂專家、教材專家、教研員、一線教師組成的專業(yè)隊(duì)伍，召開過十多次會(huì)議論證研討。題型、閱讀量試測(cè)在六省市進(jìn)行過題型和閱讀量的測(cè)試第四頁(yè)，共30頁(yè)。考核目標(biāo)修訂考核能力目標(biāo)表述學(xué)科化識(shí)記原：指識(shí)記和記憶，是最基本的能力層級(jí)?，F(xiàn)：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇。64篇背誦課文與2016年同第五頁(yè)，共30頁(yè)。考核目標(biāo)修訂考核能力目標(biāo)表述學(xué)科化理解原：指領(lǐng)會(huì)并能做簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)?，F(xiàn)：指領(lǐng)會(huì)并能做簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。第六頁(yè)，共30頁(yè)?？己四繕?biāo)修訂考核能力目標(biāo)表述學(xué)科化分析綜合原：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了能力層級(jí)?，F(xiàn)：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。第七頁(yè)，共30頁(yè)。考核目標(biāo)修訂考核能力目標(biāo)表述學(xué)科化探究原：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)?，F(xiàn)：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。第八頁(yè)，共30頁(yè)。考試內(nèi)容修訂修訂前修訂后必考論述類文本閱讀必考論述類文本閱讀古代詩(shī)文閱讀實(shí)用類文本閱讀選考文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀古代詩(shī)文閱讀必考語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用寫作寫作第九頁(yè)，共30頁(yè)。試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂前）內(nèi)容分值題型現(xiàn)代文閱讀9分3道選擇題文言文閱讀19分3道選擇題+1道主觀題古代詩(shī)歌閱讀11分2道主觀題名句名篇默寫6分3道填空題文學(xué)類文本閱讀25分1道選擇題+3道主觀題實(shí)用類文本閱讀25分1道選擇題+3道主觀題語(yǔ)言文學(xué)運(yùn)用20分3道選擇題+2道主觀題寫作60分1道作文題第十頁(yè)，共30頁(yè)。試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂后）內(nèi)容分值題型現(xiàn)代文閱讀（一）9分3道，選擇題現(xiàn)代文閱讀（二）12分3道，選擇題+主觀題現(xiàn)代文閱讀（三）14分3道，選擇題+主觀題文言文閱讀19分4道，選擇題+主觀題古詩(shī)文閱讀11分2道，選擇題+主觀題名句名篇默寫5分填空題語(yǔ)言文學(xué)運(yùn)用20分5道，選擇題+主觀題寫作60分1道作文第十一頁(yè)，共30頁(yè)。試卷結(jié)構(gòu)修訂（分值變化圖）第十二頁(yè)，共30頁(yè)。試卷結(jié)構(gòu)修訂（閱讀量）第十三頁(yè)，共30頁(yè)。文學(xué)類、實(shí)用類列為必考的依據(jù)《實(shí)施意見》要求依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。高校人才選拔要求“文學(xué)類文本閱讀”考查的審美能力和“實(shí)用類文本閱讀”考查的篩選信息、分析問題解決問題的能力，符合高校對(duì)合格入學(xué)新生必備能力和素養(yǎng)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)行《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在必修課程中將“能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本”列為必修內(nèi)容。第十四頁(yè)，共30頁(yè)。文學(xué)類、實(shí)用類所覆蓋的文體文學(xué)類文本閱讀

包括小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等。改綱前后表述并無(wú)變化。實(shí)用類文本閱讀

包括新聞、傳記、報(bào)告、科普文章等。改綱前后表述并無(wú)變化。第十五頁(yè)，共30頁(yè)。修訂的解讀服務(wù)選拔題型設(shè)置更合理提高試題區(qū)分度提高試卷的效度導(dǎo)向教學(xué)通過考查更好引導(dǎo)考生注重語(yǔ)文必備知識(shí)的積累，注重語(yǔ)文關(guān)鍵能力的全面提高，注重語(yǔ)文的學(xué)科素養(yǎng)即人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重正確人生價(jià)值的樹立。第十六頁(yè)，共30頁(yè)。第二部分語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措第十七頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措擴(kuò)大素材選取范圍加入圖、表等元素豐富文本呈現(xiàn)形式研發(fā)論證使用新題型探索考查更高層級(jí)思維能力的方式引導(dǎo)對(duì)價(jià)值觀念的思考和正確價(jià)值觀念的樹立第十八頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措擴(kuò)大素材選取范圍

內(nèi)容方面，近年語(yǔ)文試卷中使用過科技、法學(xué)、建筑、地理、歷史等領(lǐng)域的閱讀材料，如科技黑箱的特點(diǎn)與使用、瓜洲浦取代揚(yáng)子津的變化、全球氣候變暖、中國(guó)傳統(tǒng)建筑對(duì)石材的使用、古代食品安全監(jiān)管、宋代金融信用工具、甲骨文研究等。第十九頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措加入圖、表等元素豐富文本呈現(xiàn)形式根據(jù)圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語(yǔ)言連貫，不超過80個(gè)字。第二十頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措

古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望的撲向一個(gè)它所抓不到的目標(biāo)，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現(xiàn)出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的悲劇性。加入圖、表等元素豐富文本呈現(xiàn)形式第二十一頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措研發(fā)論證使用新題型：文言文斷句下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/第二十二頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措研發(fā)論證使用新題型：古代文化常識(shí)題

下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.古代男子有名有字，名出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。B.謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如武帝、哀帝、煬帝。C.嗣位指繼承君位，我國(guó)封建王朝通常實(shí)行長(zhǎng)子繼承制，君位由最年長(zhǎng)的兒子繼承。D.闕是宮門兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷；“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。第二十三頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措研發(fā)論證使用新題型：名句名篇默寫題

在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定的表示：“

，

?！币嘤嘈闹瀑怆m九死其猶未悔第二十四頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措研發(fā)論證使用新題型：思維導(dǎo)圖題

下面是某中學(xué)暑期瑤族村考查的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過75個(gè)字。第二十五頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措研發(fā)論證使用新題型：材料填充題

要求：根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語(yǔ)言連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

材料：……但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。

試題：……它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，③。第二十六頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措研發(fā)論證使用新題型：任務(wù)型材料作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的

文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得套作，不得抄襲。第二十七頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措引導(dǎo)對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行思考并樹立正確價(jià)值觀歐亨利小說《二十年后》情節(jié)《二十年后》是美國(guó)作家歐·亨利的作品。兩個(gè)美國(guó)青年——鮑勃和吉米·威爾斯是一對(duì)非常要好的朋友，當(dāng)鮑勃要到西部去創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們相約20年后在紐約大喬勃拉地飯館相會(huì)。然而當(dāng)在西部闖蕩了20年并且正受芝加哥警方輯捕的鮑勃趕到紐約來踐約時(shí)，在紐約已當(dāng)了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鮑勃。問題

在“情與法”額沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。第二十八頁(yè)，共30頁(yè)。語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措探索考查高層級(jí)思維能力的方式

劉慶邦小說《鞋》的后記我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘