從教師體罰學(xué)生看我國法制教育

從教師體罰學(xué)生看我國法制教育中國古語有云“棍棒出孝子”“嚴(yán)師出高徒”，西方諺語也有“sparetherod,spoilthechild”（省了棍子，慣了孩子）的說法，看來體罰孩子確實是古今中外教育界或教育思想的典型代表。于是，就有了老師讓寫完作業(yè)的孩子扇沒寫完作業(yè)的孩子耳光的做法，并美其名曰“為了讓他進(jìn)步”。

但是，這種簡單、粗暴的教育方式不僅會對學(xué)生造成身體和心靈的雙重傷害，而且也反映了部分教師法律觀念和法治意識的淡漠，既不利于教師形象的樹立和維護(hù)，也有礙于教師在包括法制教育在內(nèi)的素質(zhì)教育中的作用的發(fā)揮。

首先，教師體罰學(xué)生體現(xiàn)的是一種人治，與法治格格不入?！叭苏l無過，過而能改，善莫大焉”。在成人的世界里，對錯誤的糾正依賴于黨紀(jì)國法、各項規(guī)章制度；在孩子的范圍內(nèi)，也應(yīng)該建立適當(dāng)、及時并切實發(fā)揮作用的班規(guī)、校規(guī)、教學(xué)常規(guī)等各項制度，并依照相應(yīng)制度規(guī)定使犯錯者承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和后果，這便是法治精神的體現(xiàn)。其實，國外很多允許教師體罰學(xué)生的國家大多制定了詳盡的體罰制度，比如體罰的原則、情形、場所，在場的人員，體罰的工具及其尺寸，打擊的部位、次數(shù)和程度等等。而我國這種隨意的體罰行為則完全出于教師的主觀意愿，毫無制度前提，反映的是十足的人治。

其次，教師體罰學(xué)生是對學(xué)生權(quán)利的忽視。包括學(xué)生在內(nèi)的每一個獨立的個體，都平等地享有法律所賦予的人格、身份、財產(chǎn)等廣泛的權(quán)利，包括家長、教師在內(nèi)的任何人都沒有侵犯孩子合法權(quán)益的權(quán)力。隨意體罰是對學(xué)生身體健康的傷害，無疑是對他們權(quán)利的忽視。

再次，教師體罰學(xué)生是對法律的漠視。我國義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等都明確規(guī)定，教師不得體罰或變相體罰學(xué)生。而在我國的傳統(tǒng)觀念里，師長擁有絕對的權(quán)威和權(quán)力，再加上“為了讓他進(jìn)步”的初衷或者借口，這種權(quán)威和權(quán)力便具有了凌駕于法律之上的特權(quán)，雖有禁止在先，但體罰現(xiàn)象仍禁而不止。對比國外，要想體罰孩子必須得到法律的特殊授權(quán)。如英國在1998年通過法律明令禁止包括教師、家長在內(nèi)的任何人體罰孩子；2001年11月，40多所學(xué)校的教師和一些家長聯(lián)合向高等法院提出請求，要求恢復(fù)體罰；2006年4月，英國頒布了《2006年教育與督學(xué)法》，這才使英國教師具有了懲戒不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)力。

在當(dāng)下建設(shè)社會主義法治國家的大背景下，作為人類靈魂工程師的教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，在法制教育中也具有舉足輕重的作用。在筆者看來，法制教育的開展不在于是否開設(shè)了專門的法律課程或是讓孩子背誦了多少法律條文，而在于規(guī)則意識的培養(yǎng)和誠信、公平、責(zé)任等法制觀念的養(yǎng)成；在于從其所處的環(huán)境中潛移默化地受到法治精神的熏陶和影響，從而對法律產(chǎn)生信任感和認(rèn)同感。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的法律素養(yǎng)，并以言傳身教的方式將法治的精神傳遞給自己的學(xué)生，相信這樣一種法制教育終會化為春雨，潤物無聲問：國家采取了哪些措施禁止教師體罰學(xué)生？教育部負(fù)責(zé)人答：我國《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定，"禁止體罰學(xué)生"；《教師法》第三十七條也明確規(guī)定"體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的"，要給予教師"行政處分或者解聘"，"情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。"但由于受中國"師道尊嚴(yán)"傳統(tǒng)觀念的影響和教師管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，一些法律意識淡漠、師德素質(zhì)較差的教師的確存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象。為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)，我國教育行政部門一貫重視教師的教育政策法規(guī)教育和師德建設(shè)，教師在培訓(xùn)、進(jìn)修或繼續(xù)教育中，要將法制教育列為必修課或考核內(nèi)容，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識；各級教育行政部門和中小學(xué)校建立健全師德建設(shè)的各項規(guī)章制度，努力建立起以教育為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為核心，以督導(dǎo)評估為手段的有效的師德建設(shè)工作機(jī)制，使師德建設(shè)工作步入經(jīng)?；?、制度化軌道。能否寬容看待教師體罰學(xué)生

珠海一所民辦學(xué)校的兩位女教師，一個因為掌摑學(xué)生，一個因為用教鞭抽打?qū)W生被學(xué)生私底下叫為“巴掌老師”和“教鞭老師”，而且老師體罰學(xué)生的情形被部分學(xué)生用手機(jī)偷拍下來放在網(wǎng)絡(luò)上。

不管從教師的職業(yè)道德角度出發(fā)，還是從有關(guān)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律角度出發(fā)，教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的確違反教師職業(yè)道德和觸犯國家法律規(guī)定，對體罰學(xué)生的教師給予處罰也屬應(yīng)該。但是我作為一名年輕的教師，對于這三年的教書經(jīng)歷來說，對于老師體罰學(xué)生有著更多看法，我個人認(rèn)為我們的社會是否能夠?qū)捜菘创處燇w罰學(xué)生現(xiàn)象，特別是社會能不能對教師體罰學(xué)生現(xiàn)象能夠分情況看待，當(dāng)然我絕對不是為教師體罰學(xué)生（我不否認(rèn)我多次體罰學(xué)生）辯解和尋找理由。

新聞報道中的女教師是因為學(xué)生不會做題目，或者是老師多次講過的題目仍然做錯而對學(xué)生實施體罰，我認(rèn)為這樣的體罰行為的確不能原諒，而且這樣的體罰現(xiàn)象應(yīng)該是比較少的。眾所周知，學(xué)校是允許學(xué)生犯錯誤的地方，教師就是幫助學(xué)生改正錯誤的，就學(xué)生因為做錯題目或不會做題目而體罰的確有點過頭，而且就我的觀察來看，沒見過有老師因為學(xué)生不會做題目而體罰學(xué)生。

雖然我們年年說對學(xué)生要進(jìn)行說服教育，但是做過教師的朋友都知道，大多數(shù)教

網(wǎng)友w

我有兩個主張：1、將全國的教育家們分配到全國的每一所學(xué)校，每所中小學(xué)至少一人，應(yīng)該能分配過來，讓這些專家們在各學(xué)校給教師們做榜樣、做示范，傳授教育方法、教育理論，提高全國老師教育水平；2、在每個省、市設(shè)立一所由教育專家組成的學(xué)校，把本省每個學(xué)校最不易被普通老師教育過來的學(xué)生都?xì)w到這兒來，讓這些專家來教育，定能成才。若此兩法中有一樣能實現(xiàn)，對中國教育事業(yè)發(fā)展的推動作用有不可估量的作用，但不知這些專家們是否愿意屈從。有同感的人士請大力呼吁.

網(wǎng)友鮑群

身為一名教師，我深切的感受到教育那些品行較差的學(xué)生，甚是困惑和無奈。只要我是憑著良知、責(zé)任和愛心，去處罰學(xué)生的過錯，學(xué)生也許意識不到，無法接受，但家長應(yīng)該理解。只要對學(xué)生身心不造成傷害，一切方法都應(yīng)該可取。

網(wǎng)友李斌

無論什么時候只要是一種不平等的地位處理師生關(guān)系，讓學(xué)生處于不利于身心健康的地位都是體罰與變向體罰都應(yīng)該徹底拼棄。

網(wǎng)友......

╮(╯▽╰)╭老師也是無奈?。?/p>

網(wǎng)友王三

唐僧沒有金箍咒，如何管的了孫悟空。

網(wǎng)友利小

教育沒有了懲罰,就好像被閹了一樣，相信所有的老師都這種感覺因噎廢食，我們因為從前太依賴于懲罰了，現(xiàn)在這樣子了。

網(wǎng)友小黑如果不罰站，那么老師對一些課堂上愛搗亂的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？老師也有做老師的難處，做為老師處處都要為孩子和家長著想，做老師辛苦??！

網(wǎng)友塊哥如果家長連教師罰站都不能理解的話，以后他有可能被兒子罰站！統(tǒng)觀教畢業(yè)的學(xué)生，這已經(jīng)是規(guī)律。

網(wǎng)友實話實說學(xué)生是寶老師是草（感覺真的就是這樣）

網(wǎng)友小利

我同意王定華的說法

網(wǎng)友云海罰站產(chǎn)生矛盾的根源在學(xué)生的家長，家長的認(rèn)識帶有偏見，她不考慮孩子的行為侵犯了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利和教師的授課權(quán)利和義務(wù)，沒有集體觀念，自私、自利。她的行為將會給她的孩子帶來不可估量的后果和損失。讓歷史來作證吧！

網(wǎng)友AI

最近，一名調(diào)皮的初中男孩子擾亂課堂，也不聽老師勸告，被教師勒令站到教室最后一排聽課。事后，孩子聲稱把腳站腫了，家長為此找到學(xué)校，指責(zé)教師體罰學(xué)生。我國《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律明文禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生。最近上海市首個由區(qū)縣教育行政部門制定的《中小學(xué)教學(xué)事故處理意見（試行）》在南匯區(qū)出臺，該意見也專門提出體罰學(xué)生或使用侮辱性語言造成不良后果等都將納入教學(xué)事故范圍。在重重“階級專政的工具”的保護(hù)下，在老師們看來學(xué)生是個泥娃娃，碰不得。

記得還是上小學(xué)的時候，班主任老師得意的拿一根長長的竹制的打人工具，熟稱“教鞭”的這種東西，據(jù)說是她以前的學(xué)生專門制作送給她用來“教導(dǎo)”現(xiàn)在學(xué)生的。那么在我的小學(xué)生活中出現(xiàn)了不少實例：某一篇課文不會背，某一次的聽寫成績不好，某一次的家庭作業(yè)格式不對……那長長的教鞭就會在小朋友的屁股上留下印記。同時，班主任老師的嗓門很大，即使不罵人也會給你畏懼的感覺。班主任老師曾經(jīng)跟我爸爸告狀說，這孩子實在太嬌氣，我才一開口眼淚就馬上掉下來。當(dāng)時很小，所以我自己也覺得自己很嬌氣。上到大學(xué)我開始慢慢回想到小學(xué)生活，突然發(fā)現(xiàn)整個小學(xué)時光都是充滿著對班主任的一種恐懼當(dāng)中，頗有壓力。所以她一開口我就害怕，作為小孩子對于害怕的表現(xiàn)形式就是哭了。像這樣的小學(xué)生活實例，只是輕描淡寫，說得太多恐怕會讓人覺得忘恩負(fù)義，老師悉心培養(yǎng)了你，長大了居然還要回頭來說壞話。

現(xiàn)在完全不同了，學(xué)生在課堂，只要不違反課堂紀(jì)律就不用怕老師了，老師也要講道理。老師如果打罵學(xué)生，學(xué)生和家長可以到校長、教育局領(lǐng)導(dǎo)那里反映（所以現(xiàn)在我非常羨慕這些學(xué)生，希望能夠帶著這樣的思想回到小學(xué)時光跟班主任老師好好辯駁一番），也可以用“階級專政的工具”來捍衛(wèi)自己?？墒菍τ谀欠N本身違反課堂紀(jì)律，被老師罰站在現(xiàn)在的人看來也是合情合理的處理方法，卻被家長認(rèn)定為體罰。我卻突然有了這樣的問題，是這樣的：現(xiàn)在什么是老師最害怕的事情？我的答案就是那位當(dāng)事老師所說的“對于頑劣的學(xué)生，不知道該如何教育”。如果我是那位老師再管教這樣的學(xué)生來，也會底氣不足，腿肚子就會篩糠。

在一則新聞報道中教育部王定華表示，教師正當(dāng)使用的、恰如其分的懲戒不屬于對學(xué)生的體罰，不提倡對學(xué)生的一切行為都給予包容、甚至遷就的做法。

我問過應(yīng)城實驗小學(xué)的徐宏老師，對學(xué)生懲戒有哪些好處，他回答了我五條：第一，讓學(xué)生意識到自己錯了；第二，說明這樣做是要承擔(dān)一定后果，是有風(fēng)險的；第三，警告，再這樣做是不行的;第四，提醒，不能再有這樣的事情發(fā)生;第五，警示，告訴身邊的其他孩子，這樣做是不可以的。

從他作為一線教師的經(jīng)驗看來，懲戒也是一種必要的合理的教育方式，是在幫助學(xué)生明確正確的行為方向，使學(xué)生學(xué)會分辨行為的正確程度。希望教育部能盡快出臺幫助教師正確區(qū)分合理的懲戒和體罰以及變相體罰的相關(guān)政策，讓老師不再為教育學(xué)生而手足無措，同時也幫到學(xué)生。

網(wǎng)友滄海一粟

作者觀點有點模棱兩可，可以說寫了等于沒寫。教育學(xué)生，懲罰是必須的。就像安全與健康的關(guān)系。為了安全，學(xué)生不敢上體育，不敢活動，學(xué)校怕承擔(dān)責(zé)任，試想學(xué)生體質(zhì)能不下降么?，F(xiàn)在才提出活動一小時，是不是有點諷刺?，F(xiàn)在教育與懲罰的問題不同出一轍么，是不是什么時候再回頭強(qiáng)調(diào)懲罰的重要性。......

網(wǎng)友：任何人都知道“人無完人，金無足赤”，是人都會犯錯誤。為什么孩子犯了錯誤，父母可以打？為什么員工犯了錯誤，領(lǐng)導(dǎo)可以將他開除？為什么會有《憲法》《刑法》等等法制法規(guī)？難道這些法制法規(guī)不是針對錯誤來指定的嗎？那，為什么孩子犯了錯誤不能懲罰？（請注意是懲罰，不是體罰）你一定不知道，老師們（特別是小學(xué)的老師）他們真正是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待、來教育。他們辛辛苦苦、滿腔愛意的來教“自己的孩子”，可誰知會因為懲罰“自己的孩子”而被家長告上法庭，這瓢冰水也未免太寒徹心扉了。

網(wǎng)友：說什么“說服教育”，婆媳爭吵時、夫妻吵架時，你有本事去說服說服，看你做不做得到,看你能說服哪一個？一兩個人你都說服不了，你以為那么多的孩子很容易嗎？你以為教育孩子就那么簡單，一廂情愿，自以為是。

豬豬提醒家長：我不贊成體罰孩子，但適當(dāng)?shù)膽土P是必要的。家長在對待“老師懲罰孩子”這個問題時，您要分清：1