小學(xué)科學(xué)-生物繁殖新技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生物繁殖新技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：學(xué)生能夠有目的地查找相關(guān)資料，通過不同途徑了解有關(guān)克隆技術(shù)的相關(guān)信息。能夠?qū)Y料進(jìn)行處理和篩選，并能對(duì)收集的信息進(jìn)行分類。知識(shí)與技能：了解生物繁殖新技術(shù)和我國(guó)在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)人類產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)，對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也有一定的了解。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。課前準(zhǔn)備：學(xué)生利用上網(wǎng)、閱覽室查閱等方式搜集有關(guān)克隆技術(shù)方面的材料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：在危急時(shí)刻，孫悟空是怎樣變出千千萬萬個(gè)小猴子來的呢？

（學(xué)生自由交流）師：孫悟空把身上的毛一吹，就能變出這么多的猴子，這是神話傳說中的事情，而今天，高科技的發(fā)展已經(jīng)把這種神話變成了現(xiàn)實(shí)。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)生物繁殖新技術(shù)的領(lǐng)域，去感受一下高科技的迅猛發(fā)展吧。（板書課題5.生物繁殖新技術(shù)）二、探究新知（一）關(guān)于克隆動(dòng)物的研究出示“多利”的圖片，學(xué)生交流有關(guān)克隆羊多利的資料。匯報(bào)：誰能代表你們小組匯報(bào)你們搜集的信息？問：那么多利的誕生經(jīng)歷了怎樣的過程？（課件出示）師：不僅綿羊可以被克隆出來，很多動(dòng)物也可以被克隆出來，下面我們一起看幾幅圖片。（課件出示，教師介紹）師：克隆技術(shù)雖然取得了一定的成功，但是人們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問題，例如本來正值壯年的克隆羊多利卻患上了老年羊常得的一些嚴(yán)重的疾病，這種早衰現(xiàn)象暴露出目前的動(dòng)物克隆技術(shù)還不是非常成熟，還有待科學(xué)家不斷深入研究。師：克隆技術(shù)正嘗試在人的領(lǐng)域也開始應(yīng)用，交流一下你所了解的這方面的信息？（課件播放）師：說一說可以給我們帶來哪些好處？師：既然克隆技術(shù)前景這么廣闊，是不是對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f只有好處沒有壞處了？小結(jié)：克隆技術(shù)能給人帶來有用的一面，可是克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出來的人只能是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和智慧，此外克隆人并無科學(xué)研究?jī)r(jià)值。（二）關(guān)于克隆技術(shù)在植物繁殖方面的應(yīng)用問：除了克隆動(dòng)物外，人類還在植物繁殖方面進(jìn)行了克隆研究，對(duì)于這方面你們知道多少呢？（交流課前搜集的資料）師：老師也搜集了一些這方面的資料，下面我們一起欣賞一下。（課件展示：克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用）（出示袁隆平圖片）師：關(guān)于袁隆平，你們了解多少呢？把你搜集的信息給大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)）小結(jié)：看來雜交也是生物繁殖的一項(xiàng)新技術(shù)。（板書：雜交）三、拓展延伸師：請(qǐng)大家暢想一下未來的生物繁殖新技術(shù)可能會(huì)是怎樣的呢？師：要想把想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就需要我們向科學(xué)家那樣，刻苦鉆研，不斷掌握先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，將來用自己的本領(lǐng)造福于人類。四、課下提高請(qǐng)大家課下利用自己搜集到的有關(guān)克隆方面的知識(shí)辦一份手抄報(bào)?！渡锓敝承录夹g(shù)》學(xué)情分析通過教學(xué)學(xué)生對(duì)于生物繁殖的新技術(shù)都有一定的了解，但是了解的還是比較的模糊，比如說克隆，雖然學(xué)生知道它的名字，但是對(duì)于什么是克隆，還是一知半解，對(duì)于“克隆技術(shù)”學(xué)生還比較生疏。而且生物繁殖新技術(shù)方面的資料準(zhǔn)備有較大的難度，教師在課前要發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀各種相關(guān)的課外書刊、報(bào)紙，積極利用音像資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段進(jìn)行圖片、文字資料的搜集和整理，為課堂交流活動(dòng)做好必要的準(zhǔn)備。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠了解什么是克隆，以及克隆技術(shù)的意義。并且對(duì)于克隆技術(shù)，同學(xué)進(jìn)行了展望，從而極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物技術(shù)的探究興趣。不但要使學(xué)生知道克隆是怎么回事，了解克隆技術(shù)的發(fā)展，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)正反兩方面的作用，體會(huì)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者是緊密相關(guān)的?！渡锓敝承录夹g(shù)》效果分析1．注重培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。在課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書，查閱有關(guān)克隆方面知識(shí)及相關(guān)資料，為上好本課做好儲(chǔ)備。教學(xué)中組織學(xué)生通過分組討論、全班交流等合作學(xué)習(xí)方式，了解克隆羊多利出生的情況；最后學(xué)生通過資料反饋了解克隆技術(shù)的發(fā)展情況。課堂始終以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2．根據(jù)本課內(nèi)容比較抽象、不易理解的特點(diǎn)，我作了如下安排：課前讓學(xué)生抽出充分的時(shí)間去查閱，課上學(xué)生合作交流、匯報(bào)，再結(jié)合學(xué)生\o"匯報(bào)"匯報(bào)作適當(dāng)補(bǔ)充說明。在此過程中，我針對(duì)學(xué)生交流中的情況，有重點(diǎn)地講解，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中掌握知識(shí)。掌握本課的重點(diǎn)，并學(xué)生感興趣的問題引發(fā)思考——“人能克隆嗎？”，通過討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物的發(fā)展，辨證地看待事物的兩面性。3．充分發(fā)揮學(xué)生搜集資料信息的作用，讓學(xué)生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。對(duì)于學(xué)生討論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，我認(rèn)真傾聽，及時(shí)加以合理引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜集的信息進(jìn)行綜合實(shí)踐加工，逐步養(yǎng)成綜合整理資料、分析加工信息的良好習(xí)慣和能力。4．本課在教學(xué)過程中不足之處：由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生交流的不夠充分，在小組交流討論時(shí)，有些學(xué)生不積極參與，沒有充分合作交流的作用。在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)通過多種渠道搜集信息、交流信息和綜合整理資料加工信息的能力?！?.生物繁殖新技術(shù)》教材分析生物繁殖新技術(shù)不僅具有較大的科學(xué)理論研究?jī)r(jià)值，更有著無限美好的應(yīng)用前景。作為一門前瞻性極強(qiáng)的高新科學(xué)技術(shù)，有必要盡早揭開神秘面紗，讓孩子們盡可能地早接觸、多了解，真正地讓孩子走進(jìn)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，成為他們認(rèn)識(shí)世界的重要組成部分的目標(biāo)。本課是在學(xué)生在認(rèn)識(shí)植物繁殖、生命形成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命個(gè)體、知道科學(xué)技術(shù)研究的現(xiàn)狀，了解科學(xué)發(fā)展的一些前沿信息。教材中共安排了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1：交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)材料。教科書展示了學(xué)生交流資料時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，在于引導(dǎo)學(xué)生從自己比較熟悉的資料信息談起。在這個(gè)活動(dòng)中教材還提供了兩個(gè)資料卡——通過小羊多利的誕生及死亡，告知學(xué)生克隆生物的一般培育過程和克隆技術(shù)的現(xiàn)狀?；顒?dòng)2：克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難？教材做了正反兩方面的觀點(diǎn)舉例，有助于學(xué)生從正、反兩方面認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看待事物，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀基礎(chǔ)?；顒?dòng)3：交流植物繁殖新技術(shù)的資料。教科書展示的還是學(xué)生交流資料的活動(dòng)場(chǎng)景圖?！渡锓敝承录夹g(shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空。1.克隆綿羊多利的誕生是一件轟動(dòng)世界的大事，它標(biāo)志著的到來。2.在我國(guó)被譽(yù)為雜交水稻之父的人是。他的成果不僅有效的解決了中國(guó)人吃飯的問題，而且有效地解決了世界性的饑慌問題，國(guó)際上把了他的雜交水稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的，稱之為。二、判斷。1.現(xiàn)代的生物繁殖新技術(shù)給人類帶來的只有益處，沒有半點(diǎn)害處。（）2.隨著人體克隆技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)界領(lǐng)域?qū)?huì)出現(xiàn)一場(chǎng)革命，某些疾病將能夠治愈。（）三、選擇。1．我國(guó)已經(jīng)發(fā)展的十分成熟的技術(shù)是（）A．動(dòng)物克隆B．植物克隆2．克隆出來的動(dòng)物，它將（）A既有父親也有母親B只有父親沒有母親C只有母親沒有父親D即沒有父親也沒有母親四、全能展現(xiàn)。如果克隆技術(shù)發(fā)現(xiàn)到可以克隆人，你認(rèn)為這樣對(duì)人類有什么影響？《生物繁殖新技術(shù)》課后反思1.注重培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。在課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書，查閱有關(guān)克隆方面知識(shí)及相關(guān)資料，為上好本課做好儲(chǔ)備。教學(xué)中組織學(xué)生通過分組討論、全班交流等合作學(xué)習(xí)方式，了解克隆羊多利出生的情況；最后學(xué)生通過資料反饋了解克隆技術(shù)的發(fā)展情況。課堂始終以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.根據(jù)本課內(nèi)容比較抽象、不易理解的特點(diǎn)，我作了如下安排：課前讓學(xué)生抽出充分的時(shí)間去查閱，課上學(xué)生合作交流、匯報(bào)，再結(jié)合學(xué)生匯報(bào)作適當(dāng)補(bǔ)充說明。在此過程中，我針對(duì)學(xué)生交流中的情況，有重點(diǎn)地講解，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中掌握知識(shí)。掌握本課的重點(diǎn)，并學(xué)生感興趣的問題引發(fā)思考——“人能克隆嗎？”，通過討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物的發(fā)展，辨證地看待事物的兩面性。3.充分發(fā)揮學(xué)生搜集資料信息的作用，讓學(xué)生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。對(duì)于學(xué)生討論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，我認(rèn)真傾聽，及時(shí)加以合理引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜集的信息進(jìn)行綜合實(shí)踐加工，逐步養(yǎng)成綜合整理資料、分析加工信息的良好習(xí)慣和能力。在本節(jié)課中，學(xué)生們了解了克隆技術(shù)，認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)給人類帶來的好處是用于醫(yī)學(xué)幫助及對(duì)瀕臨滅絕動(dòng)物的挽救等，給人類帶來的災(zāi)難是，克隆人是違背人類倫理道德的，克隆人并無科學(xué)研究?jī)r(jià)值。學(xué)生還通過本課的學(xué)習(xí)，了解了袁隆平院士的雜交水稻，技術(shù)難度之高、對(duì)解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，能關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。4.本課在教學(xué)過程中不足之處：由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生交流的不夠充分，在小組交流討論時(shí)，有些學(xué)生不積極參與，沒有充分合作交流的作用。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)通過多種渠道搜集信息、交流信息和綜合整理資料加工信息的能力?！渡锓敝承录夹g(shù)》課標(biāo)分析《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能夠體會(huì)到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者之間的關(guān)系，本課插獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容正好非常適合向?qū)W生進(jìn)行這方面的教育滲透，為此我們?cè)谧寣W(xué)生了解了克隆技術(shù)之后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的感受這一環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更好的效果，我們建議教師事先收集一些關(guān)于克隆技術(shù)以及克隆人的資料，在課堂上分發(fā)給學(xué)生作為參考，以幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)特的對(duì)克隆技術(shù)的態(tài)度價(jià)值觀。小學(xué)科學(xué)教育的先驅(qū)與導(dǎo)師劉默耕先生引用“格物致知”一語來解釋科學(xué)，這實(shí)際就是將科學(xué)的過程視為學(xué)生在擺弄、探究的過程中獲得科學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的過程。這就是劉默耕先生倡導(dǎo)的“搞科學(xué)”。學(xué)生在搞科學(xué)時(shí)，教師如何引導(dǎo)？是由老師把自己知道的知識(shí)全盤托出？還是要學(xué)生自己親自去動(dòng)手搜集，自己獲得知識(shí)？本課重點(diǎn)突出讓學(xué)生在自主探究、參與的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在了解植物的一些基本繁殖方式后，進(jìn)一步了解有關(guān)克隆技術(shù)等繁殖方面的知識(shí)。為了更好地落實(shí)新課標(biāo)理念，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)努力突出以下兩點(diǎn)：1．注重培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。在課前布置學(xué)生利用上網(wǎng)課和到圖書室閱覽的機(jī)會(huì)，查閱有關(guān)克隆方面知識(shí)及相關(guān)資料，為上好本課做好儲(chǔ)備。教學(xué)中組織學(xué)生通過分組討論、全班交流等合作學(xué)習(xí)方式，了解克隆羊多利出生的情況；最后學(xué)生通過資料反饋了解克隆