以人為本塑造學(xué)生良好行為

以人為本塑造學(xué)生良好行為第一頁，共十八頁，2022年，8月28日鄭日昌簡介北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博導(dǎo)中國浦東干部學(xué)院訪問教師（中組部派遣）教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員教育部大學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員教育部考試中心兼職研究員衛(wèi)生部心理治療師考試專家委員會(huì)委員中國心理咨詢師協(xié)會(huì)理事長國際中華應(yīng)用心理學(xué)研究會(huì)名譽(yù)理事長中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事全國標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)委員美國匹茲堡大學(xué)訪問學(xué)者英國徹斯特大學(xué)客座教授澳大利亞新南威爾士大學(xué)客座教授第二頁，共十八頁，2022年，8月28日以人為本，建立良好師生關(guān)系濫用懲罰是學(xué)生心理問題的重要誘因，是教師職業(yè)枯竭（倦?。┑谋憩F(xiàn)

挨了兩耳光的高中生被夾嘴巴的小學(xué)生打嘴巴，吃蒼蠅，臉上刺字，熨斗燙臉，火鉗燙手照鏡子，八個(gè)笨蛋，近親，素質(zhì)差第三頁，共十八頁，2022年，8月28日教育有效的必要條件—羅杰斯人本三原則真誠言行一致，表里如一（信仰危機(jī)的原因，沒完成作業(yè)）通情

設(shè)身處地，感同身受（受父虐待的女孩）尊重

無條件積極關(guān)注（模范班主任與“三王”，要炸地球的學(xué)生，馬卡連科）

第四頁，共十八頁，2022年，8月28日表揚(yáng)為主，塑造學(xué)生良好行為自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言

羅森塔爾實(shí)驗(yàn)，期望效應(yīng)個(gè)個(gè)都是好學(xué)生

好的方面不同，三好生與標(biāo)準(zhǔn)多元化莫讓偏見蒙住眼

兩個(gè)看書睡覺的學(xué)生，紅綠襪子莫將優(yōu)點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)

一天半的干部，母愛與父愛第五頁，共十八頁，2022年，8月28日好學(xué)生是夸出來的鼓勵(lì)強(qiáng)化法(精神性、物質(zhì)性、活動(dòng)性)

買早點(diǎn)，游戲機(jī)，聯(lián)系本，追星臺(tái)循序漸進(jìn)法

馬戲團(tuán)的啟示（行為塑造），快樂與刻苦忽視消退法摔倒哭的孩子，做鬼臉的學(xué)生正向遷移法

喜歡汽車的孩子，一堂課（領(lǐng)袖人格）

第六頁，共十八頁，2022年，8月28日

植物朝著陽光的方向生長，孩子永遠(yuǎn)朝著贊美的方向成長。第七頁，共十八頁，2022年，8月28日全美初中青少年榮譽(yù)社會(huì)員證書的甄選標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)習(xí)成績、領(lǐng)導(dǎo)才能、社區(qū)服務(wù)、個(gè)人品德及對(duì)公民權(quán)的行使。美國的中小學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)五花八門、名目繁多。學(xué)習(xí)方面的有“成績優(yōu)秀獎(jiǎng)”，“單科狀元獎(jiǎng)”、“總成績第一獎(jiǎng)”等等。文藝、體育好的，代表學(xué)校去參加校際間的各種比賽，就能獲得各種獎(jiǎng)。此外，如果孩子積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，也能獲得“最突出義工獎(jiǎng)”。即使沒有什么突出表現(xiàn)，但一學(xué)年下來沒有缺過一堂課，也能獲得個(gè)“全勤獎(jiǎng)”。

第八頁，共十八頁，2022年，8月28日

哈佛大學(xué)一位官員認(rèn)為：學(xué)習(xí)成績?yōu)锳+的學(xué)生今后在學(xué)術(shù)研究中成為杰出人才的概率更大，領(lǐng)袖人才和商界人才則一般出自于學(xué)習(xí)成績?yōu)锽-或C+的學(xué)生。所以，學(xué)校應(yīng)該歡迎不同成績檔次的學(xué)生。第九頁，共十八頁，2022年，8月28日積極心理輔導(dǎo)聚焦解決正向敘事積極暗示第十頁，共十八頁，2022年，8月28日陰陽辨證輔導(dǎo)不好本身中有好——相對(duì)論這方面不好那方面好——全面論現(xiàn)在不好將來好——發(fā)展論第十一頁，共十八頁，2022年，8月28日學(xué)會(huì)正確歸因內(nèi)部——外部（努力-條件）穩(wěn)定——不穩(wěn)定（能力-運(yùn)氣）可控——不可控（方法-難度）第十二頁，共十八頁，2022年，8月28日正確表揚(yáng)和批評(píng)如何表揚(yáng)無條件正面關(guān)注(標(biāo)準(zhǔn)多元,自比)發(fā)現(xiàn)問題的正面意義（怕失敗—想成功）把優(yōu)點(diǎn)看成永久性、普遍性的不要空泛不要夸大要及時(shí)因人而異(年齡,性別,個(gè)性,地位)多種形式(代幣制,體態(tài)語)第十三頁，共十八頁，2022年，8月28日如何批評(píng)先肯定積極方面（陶行知的三塊糖）把錯(cuò)誤看成暫時(shí)的、情境特定的把批評(píng)轉(zhuǎn)換為問題（你的想法根本行不通—你打算怎樣實(shí)現(xiàn)那個(gè)想法）就事論事不否定整個(gè)人提出希望或建議不當(dāng)眾批評(píng)不諷刺挖苦傾聽申訴沒有批評(píng)的教育是不完整的教育第十四頁，共十八頁，2022年，8月28日學(xué)生為何軟硬不吃胡蘿卜加大棒不以學(xué)生為本不擇手段說穿了是為自己行為療法必須以人本為前提第十五頁，共十八頁，2022年，8月28日我生而聰慧，但教育毀了我。

——馬克.吐溫

干擾我學(xué)習(xí)的唯一因素是教育。

——愛因斯坦第十六頁，共十八頁，2022年，8月28日教師格言看不到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師不是好老師。好的老師對(duì)學(xué)生說哪行,不好的老師對(duì)學(xué)生說哪不行.不要吝嗇表揚(yáng)。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的