體育新課標解讀與課題教學改革方略

體育新課標解讀與課題教學改革方略第一頁，共五十七頁，2022年，8月28日第一部分對體育新課標文本的解讀第二頁，共五十七頁，2022年，8月28日一、對“前言”部分的文本解讀1、明確了學生“體質健康”下滑是體育課改面對的最現實問題

“前言部分”增加了有關青少年體質健康方面問題的描述，明確了體育學科應該面對的核心問題是“近二十多年來我國青少年學生體質健康水平持續(xù)下降”，強調了進行體育課程改革的現實意義。使體育課程改革的針對性更強，使“如何增強學生體質”重回體育教學的重點。第三頁，共五十七頁，2022年，8月28日2010年學生體質與健康調研的結果1）結果●肺活量水平出現上升拐點；●中小學生身體素質下滑趨勢開始得到遏制；●爆發(fā)力素質（立定跳遠）出現好轉；●耐力素質顯現止“跌”。2）存在問題●大學生身體素質繼續(xù)呈現緩慢下降，但下降幅度明顯減?。弧褚暳Σ涣紮z出率繼續(xù)上升，并出現低齡化傾向；●肥胖檢出率繼續(xù)增加；●齲齒患病率出現反彈。第四頁，共五十七頁，2022年，8月28日2、課程的性質體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。主要特性有：第五頁，共五十七頁，2022年，8月28日1）基礎性（為學生終身體育學習和健康生活奠定良好的基礎。）2）實踐性（強調以身體練習為主要手段，提高學生的體育與健康實踐能力。）3）健身性（通過適宜負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平，促進學生健康成長。）第六頁，共五十七頁，2022年，8月28日4）綜合性（強調充分發(fā)揮體育的育人功能，強調以體育與健康學習為主，滲透德育教育，同時融合部分健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會適應、疾病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能，整合并體現課程目標、課程內容、過程與方法等多種價值。）第七頁，共五十七頁，2022年，8月28日二、對“課程目標”部分的文本解讀

通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能;學會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力;體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣;發(fā)展良好的心理品質、合作與交往能力;提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。第八頁，共五十七頁，2022年，8月28日二、對“課程目標”部分的文本解讀

課程的學習目標分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面。第九頁，共五十七頁，2022年，8月28日運動參與的目標運動參與是指學生參與體育學習和鍛煉的態(tài)度及行為表現，包括：參與體育學習和鍛煉；體驗運動樂趣與成功兩個方面的目標。第十頁，共五十七頁，2022年，8月28日運動技能目標運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力。在小學階段，要注重發(fā)展學生的基本運動能力；在初中階段，要注重不同項目運動技術的學習和應用。包括：學習體育運動知識；掌握運動技能和方法；增強安全意識和防范能力。第十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日身體健康目標

身體健康是指人的體能良好、機能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習慣密切相關。小學階段要引導學生懂得營養(yǎng)、行為習慣和疾病預防對身體發(fā)育和健康的影響；初中階段應要求學生了解生活方式、疾病預防等對身體健康的影響，自覺抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科學鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式。包括：掌握基本保健知識和方法；塑造良好體形和身體姿態(tài)；全面發(fā)展體能與健身能力；提高適應自然環(huán)境的能力幾個方面。第十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日心理健康與社會適應目標

心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程。小學階段要注意培養(yǎng)學生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折，引導學生在體育活動中學會交往；初中階段要注意指導學生掌握調節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強的意志品質和團隊合作精神。包括：培養(yǎng)堅強的意志品質；學會調控情緒的方法；形成合作意識與能力；具有良好的體育道德幾個方面。第十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日

運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面是一個相互聯系的整體，各個學習方面的目標主要通過身體練習實現，不能割裂開來進行教學。第十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日三、對“課程內容”部分的文本解讀1、運動技能學習內容2、身體健康學習內容第十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日四、對“實施建議”部分的文本解讀1、教學建議2、評價建議3、教材編寫建議4、課程資源開發(fā)與利用建議5、制訂地方體育與健康課程實施方案和學校體育與健康課程實施計劃的建議第十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日1、教學建議1）在學習目標設置方面：在目標多元的基礎上有所側重；細化標準提出的課程目標；目標難度適宜。2）在教學內容選擇方面：體現“目標引領內容”的思想；符合學生身心發(fā)展特點；充分考慮學生的運動興趣與需求；適合教學實際條件；重視健康教育。第十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日3）在選擇與運用教學方法方面：

?應有利于促進學生體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進學生全面發(fā)展的重要作用。?應針對不同水平學生的身心發(fā)展特點，遵循不同內容的教學規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學法創(chuàng)新，調動學生體育與健康學習的積極性。?創(chuàng)設民主、和諧的體育與健康教學情境，有效運用自主學習、合作學習、探究學習與傳授式教學等方法。第十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日?

應在運動技能教學的同時，安排一定的時間，選擇簡便有效的練習內容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學生的體能。?應高度重視學生之間的個體差異，在體育與健康教學中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關注體育基礎較差的學生，有針對性地采用相應的教學方法，提高他們的自尊和自信，促進每一位學生更好地發(fā)展。第十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日2、評價建議1、評價的目標：充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能（發(fā)展性評價）。2、評價的內容：體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作（多元化）。第二十頁，共五十七頁，2022年，8月28日3、評價的方法：定性評價與定量評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、相對性評價與絕對性評價相結合（多樣化）。4、評價的主體：教師評價、學生評價、家長和班主任等。5、正確處理體育與健康學習評價與《國家學生體質健康標準》測試和“體育中考”等的關系，避免大量的“應試課”沖擊和替代正常教學課的現象，影響體育與健康教學質量。第二十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日3、教材編寫建議1）水平一至水平四均要編寫體育與健康教師教學參考書；水平一至水平三不編寫教科書，水平四可編寫1冊教科書。根據本標準對健康教育教學的要求，相應健康教育的內容可編寫在教師教學參考書或教科書(水平四)中。2）教科書編寫要注意：教育性、科學性、實用性、可讀性、發(fā)展性和差異性。第二十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日4、課程資源開發(fā)與利用建議1）人力資源的開發(fā)與利用：充分發(fā)揮體育教師、班主任、活動課教師、校醫(yī)、少先隊輔導員、有體育特長的其他課程教師、社、社區(qū)醫(yī)生和學生家長等的積極性。2）體育設施和器材資源的開發(fā)與利用：開發(fā)與利用校內外的場地和設施資源；發(fā)揮體育器材的多種功能；妥善保養(yǎng)場地、設施和器材。第二十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日3）課程內容資源的開發(fā)與利用：改造現有運動項目；開發(fā)與利用新興運動項目；開發(fā)與利用民族民間傳統體育活動項目。4）自然地理資源的開發(fā)與利用：利用附近的地形、地貌，根據當地氣握和季節(jié)特點開展教學。第二十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日5）信息資源的開發(fā)與利用：充分利用圖書館、閱覽室、各種媒體(如廣播、電視、互聯網等)，多渠道地獲取體育與健康的有關信息。6）時間資源的開發(fā)與利用：充分、有效利用有限的體育與健康課時間；充分利用課余時間。第二十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日5、制訂地方體育與健康課程實施方案的建議（區(qū)域）1）對標準主要精神的理解與把握。2）對本地區(qū)經濟、文化、教育以及體育與健康教學現狀、學生體質健康狀況等的分析。3）提出本地區(qū)分類指導以及分層、分步推進的課程實施策略。第二十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日4）確定本地區(qū)水平一至水平四教學內容的范圍和標準。5）提出本地區(qū)各個水平的學習評價建議，包括內容、方法與標準等方面。6）提出本地區(qū)實施體育與健康教學、體育場地與器材配備、體育教師研修的基本要求。第二十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日6、制訂學校體育與健康課程實施計劃的建議（校本）1）對標準和方案精神的理解與把握。2）對學校教育改革背景、體育與健康教學現狀、學生體質健康狀況、課程資源、體育傳統項目等的分析。3）明確提出本校實施體育與健康課程的目標。4）制訂本校課程實施策略與計劃。5）確定各水平和年級的具體學習目標。第二十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日6）確定各水平和年級的教學內容與課時數分配范圍。7）提出教法運用與學習指導的基本要求。8）具體規(guī)定各水平和年級學生體育與健康學習成績評價方案，包括具體的內容、方法和標準等方面。9）提出體育與健康課程資源開發(fā)與利用的建議。10）提出教學管理方面的具體要求.第二十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日第二部分新課標實施與體育課堂教學設計策略第三十頁，共五十七頁，2022年，8月28日

體育課堂教學設計是指體育教師在備課過程中，根據某次體育課的教學目標、教學內容、學生情況、場地器材等教學實際情況，針對體育課堂教學活動而進行的教學設計。體育課堂教學設計應包括：

1、體育課堂教學目標設計

2、體育課堂教學內容設計

3、體育課堂教學步驟設計

4、體育課堂教學方法設計

5、體育課堂教學組織設計

6、體育課堂教學環(huán)境設計（場地器材的需求、布置）

7、體育課堂教學負荷設計

8、體育課堂教學評價設計第三十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日1、體育課堂教學目標設計

1）設計體育課堂教學目標的基本原則?目標在體育教學場景中原則：體育教學目標一定是在體育教學場景下實現的，體育教學場景以外的應該不是教學目標。?目標包含努力因素的原則：教學目標中一定具有暗示著學生的努力，不包含努力的行為不是目標。第三十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日?目標可選擇性原則：教學目標應是學生可選擇的努力方向的一種，不具有可選擇性的必然不成為目標。?目標依托體育教材原則：培養(yǎng)的教學目標應依托在某個教材的學習上。第三十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日2）體育課堂教學目標設計的“三要素”?課題（目標中要學習和掌握運動技術）：課題是一個要學生學習的動作，其中包含了運動的技術，如“排球的墊球”就是課題。?條件（目標是在什么條件下完成的）：條件決定了目標實現的難度。我們在考慮運動技術的目標難度時，可利用目標中條件因素來進行調整，例如同樣是排球的墊球，條件變化了目標的難度也變了。如：條件A：自己拋出后將球墊出；條件B：接墊同伴在3米外柔和的拋球；條件C：接墊同伴隔網拋來的球；條件D：接墊同伴隔網發(fā)過來的球。第三十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日2）體育教學目標的“三要素”?標準（目標實現與否的評價標準）：標準也是改變目度的一個因素，同樣是“接墊同伴隔網發(fā)過來的球”，就通過改變標準來調整目標的難度，如：標準A：墊出的球到2.4米的高度，并落到本方場地中；標準B：墊出的球要3米的高度，并落到本方場地的前半場；標準C：墊出的球到4.5米的高度，并落到本場的前左方規(guī)定的范圍內。第三十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日案例第三十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日2、體育課堂教學中如何傳授體育運動知識和保健知識

第三十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日1）專門的理論課形式

?

教室中的純理論講授。?教室中的探究性學習方式：幫助學生學會學習的需要，一些典型性、有一定認知難度、需要有一定深度思考的體育原理。?操場上的專題理論教學（體驗性學習）：有一些與運動實踐有關系的知識如“力量練習內容與方法”“柔韌練習介紹”這樣的操作性學習，需要在操場上或體育館中進行；圍繞實踐主題，滲透各種體育知識原理，所涉及的原理和知識點也很多。第三十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日2）體育的知識傳授融合在實踐教學中?課的開始部分的有關講解：滲透所學項目的基本特點、項目中優(yōu)秀運動員介紹、所學技戰(zhàn)術的基本要點和難點、學習注意事項、安全要領以及文明規(guī)范等內容。?準備活動中的解說：以邊練邊講的形式傳授動作的名稱、要領、身體關節(jié)、肌肉、韌帶的名稱、練習基本要求和行為規(guī)范教育等。第三十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日?伴隨技術講解中的傳授：傳授運動技術學習的各種規(guī)律、運動現象的分析方法、合作學習的意義和要領、體育運動中的安全與保護、簡單運動狀況（如抽筋、崴腳）的處置等，體育練習中的文明行為等。?伴隨戰(zhàn)術講解中的傳授：講解戰(zhàn)術及背后的謀略理念、戰(zhàn)術基本原則和規(guī)律、戰(zhàn)術學習方略、學生之間合作方法等進行講解的好時機。第四十頁，共五十七頁，2022年，8月28日?伴隨素質鍛煉中的傳授：講授身體的運動器官名稱、鍛煉內容與目的的練習、各種身體練習方法名稱與要領、運動練習的搭配、運動休息方法、運動負荷原理、運動安全、運動衛(wèi)生（服裝、鍛煉時間、營養(yǎng)、體力恢復等）。?伴隨游戲中的傳授：講授游戲規(guī)則要領、游戲的變形方式、游戲的策略、有關音樂、歌謠和舞蹈等知識（如果游戲與音樂、舞蹈、歌謠有關的話）、同學交流態(tài)度與方式等。第四十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日?伴隨總結的傳授：教師可根據本次課的教學內容和學習問題傳授相關的體育知識與原理，如前面各個環(huán)節(jié)所講的內容都可以在這里進行比較詳盡的講述。?利用一些突發(fā)事件進行傳授：如出現安全隱患時進行安全教育、出現傷病時進行救護處理教育、出現鍛煉問題時進行鍛煉衛(wèi)生教育等等，以使保健知識技能教育能更加生動和有針對性。第四十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日3、體育課堂教學步驟設計

不同類型運動技能的教學步驟第四十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日4、體育課堂教學組織設計

“教學組織”是“教學中的學習管理與行動指揮”的含義。課堂教學要通過精心設計的學習管理和行動指揮使體育教學達到“有序”、“高效”“安全”“和諧”四個方面的效果。第四十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日1)“有序”就是教學的過程要有邏輯性，是在運動技術學習和身體鍛煉的邏輯性的基礎上，使教學的程序科學合理，教學秩序井然，教學過程如行云流水，一氣呵成，好的體育教學過程不能雜亂無章、停停絆絆，更不能是橫出枝杈或出現體育教學過程不得已而中斷的現象。2)“高效”就是“懂、會、練、樂”四個方面都取得良好的教學效果。要在每一個單元和每節(jié)課中都使學生獲得最多的知識、學會更多的運動技術、多一些鍛煉身體和讓學生體驗到更多的成功感和樂趣。第四十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日3)“安全”的最低要求是從事安全的運動，保證學生的運動安全，而最高的要求就是讓學生進行有一定危險但保證安全，并讓學生在其中受到安全意識的培養(yǎng)。安全設計也有不同的水平，因此，體育教師的安全保證水平也是其專業(yè)化的重要內容。4)“和諧”就是要處理好各種關系和各種矛盾，在人的關系方面要能促進師生關系的和諧、生生關系的和諧，在發(fā)展的方面要促進教學與鍛煉的和諧、思考和練習的和諧等，還有集體進步與個人