四年級上冊語文第一單元教學設計一冀教版　

四年級上冊語文第一單元教學設計（1）冀

教版）

四年級上冊語文第一單元教學設計（冀教版）

第一單元感受大自然的美好

單元主題分析：

大自然是人類文明的根，智慧的根。從古至今，無論人

類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一

直保持著對大自然的眷顧與依戀。和作家、詩人、旅行家、

探險家一起走進大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望

天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大

海的歌》《下雪的聲音》中體會怎樣用心和自然交流……

學習這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入

境，體驗自然美景，并學習作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟

自然的方法。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自

己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活

和語文體驗豐富、充實起來。三要注意審美教育，正如蘇聯(lián)

教育家凱洛夫所言：“美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少

的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的

相互關系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于

培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力?！币蚨瑢徝澜逃且豁検种?/p>

要的培養(yǎng)目標。

教學目標：

知識與能力：

1、更自主地認識”鼾、屏、蔚”等34個生字，并能規(guī)

范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背

誦積累相關的篇章。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞

典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達的

內(nèi)容，借助語言展開想象。能對課文中不理解的地方提出疑

問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱

讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用學習到的寫景技巧，表達自己的內(nèi)

容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，在廣泛的閱讀中提高

識字量。

2、通過品讀、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，想象作

者所描繪的景色。

3、嘗試在習作中將課文中學習到的寫景方法加以運用。

4、能用普通話交談，采用辯論的方式針對不同的不同

景點發(fā)表自己的看法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主

動識字的習慣。

2、結(jié)合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)美

就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，

是可見可感的。

3、結(jié)合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中

的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

課時設置：

1《大海的

歌》...........................................2課

時

2《下雪的聲

音》.....................................2課時

3*《秋

色》...........................................1課

時

4《古詩二

首》........................................2課時

5《桂林山

水》...........................................2課

時

閱讀鏈接《美的發(fā)

現(xiàn)》.................................1課時

綜合學習

..........................................1課時

口語交際《最美的地

方》...............................1課時

我的小筆

頭..............................................3課時

主題實踐活動設計：

（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某

個角落。）

一.創(chuàng)設情境，突出活動主題：

1、教師：同學們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了

兩個同學??？剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落，你

們想不想把他們找回來??？

教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要

全部回到教室里來。

（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）

2、同學們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進行詢問：你們是

怎么想的？怎么做的？在找的過程中感受到了什么或發(fā)現(xiàn)

了什么？生生發(fā)言。

總結(jié)：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候,

一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有

序的做好每件事。剛才大家都發(fā)現(xiàn)我們校園有了秋色，景色

很美，好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究:

感受大自然的美。

請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認識,

以后你們準備怎么去發(fā)現(xiàn)自然，如何開始？把你們的方案寫

在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。

小組代表匯報：

教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看

看有沒有什么意見，給他們提出來？

小結(jié):在下一段的活動中,老師再給你們添點建議，請同

學們認真地思考一下：你對哪個季節(jié)里的什么景物、事物最

感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多

少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清

楚一一認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)

一些問題,要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、

繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！

二、活動開展：

1、學生可對自然界的任一事物發(fā)言論（朗誦詩歌，用

歌聲表達，優(yōu)美詞句或段落）。

2、以“我感受到了美”為題寫一段話。

三、教師總結(jié)

好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快

的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找自

然界的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。

三、留心觀察，記錄秋色：

（后面的活動與口語交際、習作結(jié)合起來。）

1、大海的歌

教材分析：

《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組

成。

《大海睡了》采用敘事表達形式，描繪了大海的“靜”

之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富

的想象，用最樸素的語言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之

美與人類新生之美巧妙地融在了一起，讀來親切自然，又飽

含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大

海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風景中

的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自

己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能

與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到

大自然的美好。

《海上的風》一詩，采用復沓式的表達形式描繪了大海

的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、

溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情

的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是

變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結(jié)合，想象豐

富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。

教學目標：

知識與技能：

1.學會10個生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意

思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法：

1.讀中感悟，讀中想象。

2.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，

同時提高學生的閱讀能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)

美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千

氣象，領略大海的神奇壯觀。

重難點分析：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，發(fā)展想象

力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。體會詩歌

的意境。

課前準備：

教師準備：有關大海的資料、圖片、多媒體課件

教學過程:

第一課時

一、課件導入，激發(fā)情趣。

1.教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略

一下大海的風光吧！課件播放大海的圖片。

2.初談對大海的感受。

［語言訓練］:看了圖片，再結(jié)合你見過的大海，說一說

你感覺到大海怎樣？

3.揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀兩首詩，認識生字詞2.指名讀課文，糾正字音。

3.指導學生讀通讀順

三、品讀詩歌，讀中感悟。

1.默讀詩歌。

2.課件出示思考問題，引導學生探究學習：

(1)默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感

到大海有什么特點？畫出相關詩句。(2)你最喜歡哪些語句

所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你

的感受。

四、集體交流、感悟《大海睡了》。

1.體悟大海沉睡時的靜。

(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板

書：寧靜

(2)交流：你是從哪些詞語中讀出的？

隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會

大海的靜謐。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？

教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會

大海的靜謐。

2.體悟大海沉睡時的美。

(1)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個“她”

是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？

出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、

背脊上，你會做些什么？又會想些什么？

(2)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星

星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄

著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。(學障班)出示：那

輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

(3)大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的

情感哪！板書：美。

(4)指導朗讀，試著背誦。

五、作業(yè)1、背誦大海睡了。2、摘抄好詞好句。

板書設計：

不鬧了

寧靜

不笑了

大海睡了人性

抱著明月

溫柔

背著星星

第二課時

一、集體交流、感悟《海上的風》。

（一）入情入境讀詩歌。

1.播放一段有關海風聲的音樂作品，引導學生閉上眼睛

大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風聲，看到了什么？（學生展

開想象）

教師引導：“讓我們睜開雙眼，隨著風姐姐一起漫步海

邊去感受‘海上的風

2.教師泛讀，將孩子們帶入情境。

3.各種形式讀文

（二）感悟大海風的神奇。

1.從話題的交流中，感受神奇。相機指導朗讀。

?把海上的風比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾

?琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音

?把海上的風比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象

?把海上的風比作獅子，展現(xiàn)海風來臨時海上波浪滔天

的壯觀氣勢。

2.讀中體會：師生交流感悟的同時，多種形式品味朗讀。

3.思考：詩歌的最后為什么用省略號？還會怎樣？(引

發(fā)想象)

4.展開想象，感悟海上風的神奇

(1)媒體出示大海美麗富饒的動態(tài)畫面，海灣、帆船、

藍天……優(yōu)美動聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風聲,

讓學生有身臨其境之感。

(2)仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

課件出示填空：

海上的風是——，它一來，就________;

海上的風是一—,它珠,就________；

海上的風是一它珠，就________；

海上的風是一—,匕就________o

二、仿寫詩句，拓展延伸，積累實踐。

教師導入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。

續(xù)寫“大海的歌”，寫在小本本上。

三、記憶字形，指導書寫

1.認讀本課生字，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫，如“滔”字。

(1)自主學習7個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

(2)全班討論。(音、形、義、寫。)

教師點撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”“淀”

的對比、區(qū)分。

(3)學生選出最難寫的字，師生進行探究，學生練寫。

四、朗讀課文，指導背誦。

1.合作朗讀課文。2.配樂讀文3.指導背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

六、作業(yè)

試著編寫自己的“大海的歌”。

板書設計：

花神一一海浪翻滾

琴師一一波濤聲音

海上的風是

大力士一一漁船往來，一派繁榮

獅子一一波浪滔天，氣勢壯觀

2、下雪的聲音

教材分析：

這是一篇語言優(yōu)美、生動的散文。作者心思的細膩，語

言的精妙，讓人讀來回味無窮。作者以獨特的生活視角，用

第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關注的“下雪的聲

音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大

自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也

不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈

在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。

學生在對文章內(nèi)容進行理解時，需要展開豐富地想象，

融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產(chǎn)生

共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

教學目標：

知識與技能：

1.學會十七個生字，會認字八個，會寫字九個，理解“倏

忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的

意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，

同時提高學生的閱讀能力。

2.理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下

所描繪的情境

3.初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積

累優(yōu)美的詞句。

情感、態(tài)度與價值觀:

理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領略大自然

的美好。

重難點分析：

用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境。在

朗讀文章的過程中，培養(yǎng)學生淳樸、真實的感情，陶冶學生

的情操，喚起學生美好的情感，領略大自然的美好。

教學準備：生字卡片多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系學生生活，調(diào)動學生的生活體驗。

師生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲，談窸窸

窣窣的雪聲。

過渡：是呀，我們聽過雷聲、雨聲、風聲、濤聲，你聽

過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來

感受下雪的聲音。

二、初讀課文，自學生字。

1.明確自學要求。

(1)讀準注音的生字，把你認為難讀的詞語多讀幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通

為止。

2.指名讀課文。(發(fā)揮學生的評價方式)

3.檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)

合文章中的語言理解。

三、師生對話、感悟文本。

引導學生進一步理解文章的內(nèi)容，讀懂作者的心思。

過渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱的幾近無聲。但是,

你如果屏氣凝神，還是會聽到的?，F(xiàn)在就讓我們走近雪的世

界中去聆聽那下雪的聲音。”

1.自由讀課文，出示自讀提示：

?邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲

音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的。作者聽到下雪

的聲音是一種怎樣的聲音？

?畫出相關語句，細細品讀這些詞句，把自己的感受寫

在旁邊

2.圍繞話題，展開討論。

3.師生交流。

?交流中，教師抓住關鍵詞語，如“倏忽、翩翩而至、

裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等，同時讓學生想象畫面,

想想雪中的聲音。

?讀中感悟，在指導學生朗讀時，要引導學生入境無情,

與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗，進而內(nèi)化成自己

真切的感受，并抒發(fā)出來。

四、拓展延伸，積累實踐

1.“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會聽

到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過“與其用

耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？課件展示

2.學生暢談交流。

板書設計：

2下雪的聲音

倏忽翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神

絢麗、序曲竊竊私語窸窸窣窣黏著你的耳畔

第二課時

一、指導背誦課文。

二、配樂體會讀文。課件展示

三、記憶字形，指導書寫。

1.出示生字認讀。

2.在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。

3.指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。

4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫。

(2)學生描紅。

(3)討論：你是怎么記住這個字的？

5.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的

字在田字格中的占格位置等。

6.學生練寫其他的生字。

四、拓展延伸，感受美好。

1.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。

2.積累文中自己喜歡的詞語或句子。

五、作業(yè)

1、書寫本課生字。

2、把自己學習本篇課文的感想寫下來。

板書設計：

2下雪的聲音

用心感受

美愛希望

3秋色

文本細讀：

本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中

寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、

藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾

的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描

繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天

瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，

更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收

獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的

山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如

此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景

象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈

的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋

天，就是因為秋天”表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡

樂”，表達出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達

了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生

先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生

實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神

韻，把學習理解課文與體驗生活結(jié)合起來。讓學生在充分理

解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡

樂。”之后，跳出作者的感悟，也談談自己對秋天的感悟，

鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直

通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀

出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。

教學目標：

知識與技能目標：

1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜

色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

2、能正確、流利