部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元寫作《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：

《學(xué)寫讀后感》是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元寫作訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生閱讀的時(shí)候常常會(huì)有所觸動(dòng)、或得到一些啟發(fā),把這些寫下來,就是讀后感。讀后感是議論文的一種，它一般分讀和感兩部分，先說讀了什么，后說有什么感想，感想由讀的內(nèi)容引發(fā)，寫讀的內(nèi)容為感服務(wù)，這是一般的思路?！白x”比較好寫，“感”比較復(fù)雜。所讀文章內(nèi)容不同感想也不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想，談感想要有理有據(jù)，要思路清晰。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，初學(xué)讀后感，可以按照一定的模式寫，寫熟了，就得心應(yīng)手了。

學(xué)情分析：

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，有了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀種類和閱讀量增多，閱讀面擴(kuò)大，會(huì)初步表達(dá)自己的見解和情感。同時(shí)，也應(yīng)該看到，有些學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，在閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達(dá)出來。對(duì)于學(xué)生來說，初學(xué)讀后感，基本上還不會(huì)寫，不知道該先說什么，后說什么，說理也沒說服力，感想也不深刻。為此，我們先教學(xué)生寫讀后感的基本寫作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫虎，先學(xué)會(huì)基本寫法，然后再靈活運(yùn)用，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，最終培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生明確什么是讀后感？掌握讀后感的基本寫法以及寫讀后感應(yīng)注意事項(xiàng)。

研讀作品，獲得感悟，做到感從讀出，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)讀后感的基本寫作方法。

2、研讀作品，獲得感悟，做到感從讀出，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：采用多媒體教學(xué)，制作多媒體課件。

學(xué)生：1、閱讀《時(shí)刻聽黨話

永遠(yuǎn)跟黨走》和《假如給我三天光明》，寫一篇讀后感。

2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本名著。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前注重積累

。

（一）、關(guān)于讀書的格言

1、讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

3、讀萬卷書，行萬里路?！洳?/p>

4、看書的目的，在于把書變?yōu)槲宜??！x覺哉

5、讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”?！w樹理

（二）、關(guān)于書的比喻

1、教育家說：書是智慧的鑰匙。

2、史學(xué)家說：書是進(jìn)步的階梯。

3、求知者說：書是饑餓時(shí)的美餐。4、探索者說：書是通向彼岸的船。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)整狀態(tài)，迎接新課。注重積累，豐富素材。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，總會(huì)有些許感悟涌上心頭，或許是一縷情思，或許是一種人生體悟，或許是一種社會(huì)思考，或許是一種學(xué)習(xí)心得。執(zhí)筆將這些感悟落入文字中，就成了讀后感。如果我們能堅(jiān)持寫讀后感，既可以加深對(duì)原作的理解，也可以提高寫作能力。

那么怎樣才能寫好讀后感？就讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的寫作指導(dǎo)課：學(xué)寫讀后感（PPT顯示）。

老師板書題目：學(xué)寫讀后感

三、新課講授

（一）認(rèn)識(shí)讀后感

讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章。讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合，“感”是重點(diǎn)?！白x”，指讀了什么人、文中有什么事、什么結(jié)果；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。（二）寫好讀后感的三點(diǎn)要求

1、理解原文抓要領(lǐng)。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實(shí)質(zhì)，抓準(zhǔn)文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。

2、突出重點(diǎn)談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點(diǎn)地來寫，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨(dú)到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點(diǎn)，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

3、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。寫讀后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會(huì)較深的有典型意義的人和事有機(jī)結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）讀后感的基本寫法

1、確定一個(gè)題目。文章總得有個(gè)題目，讀后感當(dāng)然也不例外。一般情況下，可以用《讀<×××>有感》或是《<×××>讀后感》作為題目，但為了增強(qiáng)表達(dá)效果，人們常采用正副標(biāo)題配合使用的辦法，把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)或者感受凝練成正標(biāo)題，以《讀<×××>有感》為副標(biāo)題。比如在寫《假如給我三天光明》的讀后感時(shí)，取題為《挫折，讓生活更精彩——讀《假如給我三天光明》有感》。

選好“感”點(diǎn)。所謂“感點(diǎn)”，就是原作中使你有所觸動(dòng)的人、事、景、物、情、理中的某一點(diǎn)，它是你寫作話題的“原點(diǎn)”或論述的核心。它可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或思想,也可以是受書中內(nèi)容啟發(fā)而生出的質(zhì)疑與追問；可以是因讀書而激發(fā)出來的決心和理想，也可以是因讀書而引發(fā)的感觸和評(píng)論。讀完一本書或一篇文章，你的感受可能有很多，寫前要認(rèn)真思考，精心選擇。選擇“感點(diǎn)”要注意以下四點(diǎn):①“感點(diǎn)”要“準(zhǔn)”不能跑題；②“感點(diǎn)”要“小”，要緊扣一點(diǎn)，不要面面俱到；③“感點(diǎn)”要“新”，要把握時(shí)代脈博，寫出獨(dú)到見解；④“感點(diǎn)”要“深”，要體現(xiàn)思想內(nèi)涵，使人讀后受到啟發(fā)。這種觀點(diǎn)的呈現(xiàn)一般緊接著引述原文之后，簡潔明了，和引述原文一道構(gòu)成文章的開頭部分。

3、定好結(jié)構(gòu)（讀后感的一般寫法）。

讀后感的結(jié)構(gòu)形式很多，下面介紹“引——議——聯(lián)——結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式。

引——圍繞“感點(diǎn)”，引述材料。讀后感的開頭應(yīng)該適當(dāng)引述原文，也就是交代“感”從何來。引述原文要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，可以對(duì)自己感受較深的部分直接引述，也可對(duì)原文加以概括進(jìn)行間接引述，但更多的時(shí)候是兩者兼用。

“引”是“感”的來源，除了

要做到引用準(zhǔn)確，還要做到語言精練而準(zhǔn)確。這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，絕不能大段大段地?cái)⑹鏊x書本或文章的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

議——分析材料，提煉“感點(diǎn)”。具體是指在引出“讀”的內(nèi)容后，作者就自己“感”的內(nèi)容進(jìn)行分析、議論，說明道理?？梢跃褪抡撌拢瑢?duì)所“引”內(nèi)容進(jìn)行分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般，進(jìn)行挖掘；對(duì)寓意深刻的材料則應(yīng)細(xì)致分析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感點(diǎn)”。

這部分就是讀后感的主要部分，是對(duì)自己基本觀點(diǎn)的闡述，通過擺事實(shí)講道理，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。

聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫讀后感最忌僅僅“就事論事”和“泛泛而談”?！熬褪抡撌隆保案小辈荒苌钊?，文章易流于膚淺；“泛泛而談”猶如隔靴瘙癢，議論缺乏針對(duì)性。所以，寫讀后感要緊密聯(lián)系自己的閱讀積累，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，既可從橫向由此及彼聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，也可從縱向由古及今聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的種種問題。但這種聯(lián)系務(wù)必緊扣“感點(diǎn)”，切忌天馬行空。

結(jié)一一總結(jié)全文，升華“感點(diǎn)”。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)“感點(diǎn)”；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。這個(gè)結(jié)論可以是批評(píng)式，可以是勸勉式，也可以是鼓動(dòng)式，但不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通、渾然一體。一般情況下，最好能回歸文本，做到首尾呼應(yīng)。

總之，要想寫好讀后感，無論如何都不能只有引述而沒有感想，也不能人云亦云地重復(fù)他人的感想，而應(yīng)從文章中提煉出新穎的觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從新的角度寫出內(nèi)容深刻、具有個(gè)人見解的讀后感。

（四）佳作欣賞（讓學(xué)生具體感受讀后感的寫法）（PPT顯示）

挫折，讓生活更精彩

——讀《假如給我三天光明》有感

①學(xué)完了海倫·凱勒的《再塑生命的人》一文，恰縫五一假期，我便迫不及待地找來《假如給我三天光明》一書，一口氣讀定。書中海倫·凱勒與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢屛揖镁貌荒芡鼞选?/p>

②書中記錄了海倫·凱勒在不到兩歲時(shí)因?yàn)橐粓龃蟛《鴨适Я寺犃εc視力，幸運(yùn)的是，她遇到了莎莉文老師。在莎莉文老師的幫助下，她憑借著驚人的毅力與頑強(qiáng)的精神完成大學(xué)學(xué)業(yè)，隨后她投入了為盲人服務(wù)的工作。在繁忙的工作中，她始終沒有放下手中的筆，先后完成了十四部著作。多么坎坷的人生！多么了不起的成就！她生命的歷程，不正說明了挫折讓生活更精彩嗎？（引）③是的，穿過迷茫的迷霧，才更能感受到陽光的明媚；經(jīng)過播種的辛苦，才更能品味到收獲的甜蜜。人的一生注定不是一條直線，而是一條曲線。只有走遍所有的彎，才能到達(dá)光輝的終點(diǎn)。（議）曹雪芹、蒲松齡在貧困交加中留下了《紅樓夢》《聊齋志異》這樣的不朽之作；貝多芬命運(yùn)多舛，耳聾之后，仍扼住命運(yùn)的咽喉，以驚人的毅力創(chuàng)作了《第九交響曲》；奧斯特洛夫斯基雙目失明，癱瘓?jiān)诖?，竟寫成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部文學(xué)名著，影響了一代代青年；林肯經(jīng)受過多次挫折，卻更加奮進(jìn)，終于當(dāng)選為美國第十六任總統(tǒng)。

（聯(lián)）④其實(shí)，人生更像是一次遠(yuǎn)征，挫折將永遠(yuǎn)伴你而行。雖說挫折帶來的凄苦是人生濃重的底色，但這沉沉的底色上亦不乏強(qiáng)者涂沫的一道道光芒。人生如果沒有挫折就不會(huì)豐富也不夠完整。面對(duì)挫折的陰霾，我們不如從哪里跌倒，就從哪里爬起，拍拍身上的灰塵，說聲“沒什么了起?！比缓蟀浩痤^，繼續(xù)前行。

⑤在生活中，我們肯定也會(huì)遇到這樣那樣的挫折，但比起海倫·凱勒，我們所經(jīng)受的那一點(diǎn)點(diǎn)挫折又算得了什么呢?一個(gè)身體殘疾的弱女子尚且能夠戰(zhàn)勝挫折，身體健康的我們，又怎能被挫折打倒?

（聯(lián)系自己的生活實(shí)際）⑥一朵花的調(diào)零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。挫折只會(huì)讓我們愈戰(zhàn)愈勇，讓我們的人生更具有挑戰(zhàn)性。海倫·凱勒的成功告訴我，挫折，讓生活更精彩!

（結(jié)）【點(diǎn)評(píng)】：本文作者選取了課文內(nèi)容篇目，帶著崇敬之情讀完了《假如給我三天光明》，最后寫下這樣一篇讀后感。文章采用引、議、聯(lián)、結(jié)的結(jié)構(gòu)模式構(gòu)思全文，提出“挫折，讓生活更精彩”的論點(diǎn)，并用曹雪芹、蒲松齡、貝多芬、奧斯特洛夫斯基、林肯等古今中外戰(zhàn)勝挫折取得成功的名人的經(jīng)歷，說明只有經(jīng)歷磨難和挫折，才能成就不平凡的人生的道理。觀點(diǎn)新穎，論述簡潔，鞭辟入里。首段開門見山，點(diǎn)明閱讀內(nèi)容。文章第二段用簡潔的語言概括本書內(nèi)容，為下文的議論奠定基礎(chǔ)。然后用曹雪芹、蒲松齡、貝多芬、奧斯特洛夫斯基等人的事例證明逆境使人成功的道理，再聯(lián)系自已的生活實(shí)際，最后后收束全文，照應(yīng)題目。

（五）展示學(xué)生習(xí)作（《挫折，讓生活更美好》），然后讓學(xué)生具體感受讀后感的一般寫法（引

、議、

聯(lián)、

結(jié)）

挫折，讓生活更美好

——讀《時(shí)刻聽黨話

永遠(yuǎn)跟黨走》有感

①周末在家，我翻開了這本散發(fā)著墨香的書——《時(shí)刻聽黨話

永遠(yuǎn)跟黨走》。走進(jìn)書的世界，我深深地被書中的人物和事跡震撼，淚水一次次地溫潤了我的眼睛。②突然，書中的一則故事吸引了我：安徽合肥42中的何宇博對(duì)智能機(jī)器人有著濃厚的興趣，在一次比賽中獲得第二名，激起了他的斗志和欲望。他不甘心屈居于第二，于是更加勤奮刻苦地鉆研到極致，從每一個(gè)金屬板小到每一個(gè)螺絲釘，他用他的努力堅(jiān)持證明了他的理想。盡管突發(fā)高熱，但他還是咬牙堅(jiān)持了下來。他正用自己的辛苦和汗水，一步步搭建屬于他自己的機(jī)器人“王國”。

③是啊，何宇博用他辛苦的付出，實(shí)現(xiàn)了他的理想，正在創(chuàng)造他熱愛的機(jī)器人。作為青少年的我們，就像是幼小的苗兒，需要生長，就需要學(xué)習(xí)榜樣的力量。

④在我們的學(xué)習(xí)生活中，總會(huì)遇到這樣那樣的挫折和困難。挫折就像一把雙刃劍，需要用勇氣和毅力去征服它，并好好利用它。

⑤前幾天，我看到過這樣一篇報(bào)道：浙江一名女中學(xué)生在一次模擬考試中因馬失前蹄，成績一落千丈，她竟跳樓自殺了。說到底，她因?yàn)槲窇执煺?，不敢面?duì)挫折，而選擇輕生來結(jié)束自己的生命。這與何宇博的做法相比，就是兩個(gè)極端。我們青少年面對(duì)挫折和困難，不應(yīng)該屈服。

⑥在我們現(xiàn)實(shí)生活中，我們班的某一位同學(xué)在一次比賽中失敗了，過后他是吃不下飯，睡不著覺，一直悶悶不樂?？偸窍矚g一個(gè)人獨(dú)處，最后在老師語重心長的教導(dǎo)下，他終于戰(zhàn)勝了自己遇到的挫折，校園里又出現(xiàn)了他快樂的笑聲。

⑦面對(duì)生活中的挫折，我們要學(xué)習(xí)何宇博的精神，學(xué)習(xí)榜樣的力量。要對(duì)自己充滿信心，憑著頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難。要有勇氣和恒心，只要還有希望，哪怕是你孤身一人，也要堅(jiān)持不懈地奮斗。

⑧生活就是這樣，到處充滿著成功，也就意味著到處充滿挫折。但沒有經(jīng)歷挫折的洗禮，又怎能享受成功的喜悅，體驗(yàn)生活的精彩呢？

⑨挫折，讓生活更美好！

、寫讀后感應(yīng)注意事項(xiàng)。

1、引述原文不要過多或過長。

引述原文要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，可以對(duì)自己感受較深的部分直接引述，也可對(duì)原文加以概括進(jìn)行間接引述，絕不能大段大段地?cái)⑹鏊x書本或文章的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。寫讀后感，重在寫“感”，引述原文時(shí)，要克服大量抄寫原文或復(fù)述原文的毛病。緊扣“感”點(diǎn)從原文中找到引發(fā)感想的原因，抓住要點(diǎn)適當(dāng)引述，能統(tǒng)領(lǐng)后文，這才是好的引述。如果引述過多或過長，甚至只是照搬照抄原作，那就會(huì)“敘”多于“議”，造成喧賓奪主，“頭”重“腳”輕了。

2、不能面面俱到，泛泛而談。

細(xì)讀作品之后，感想可能是多方面的：對(duì)作品主題的思考，對(duì)某部分內(nèi)容的理解，對(duì)作品中某個(gè)話題引發(fā)的聯(lián)想，對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)或某些語句的感悟，對(duì)文章寫作特色的領(lǐng)會(huì)，等等，真可謂百感交集，思緒萬千。但寫讀后感不能面面俱到，泛泛而談?！案小币馑际?/p>

“動(dòng)人心的呼喊”。因此，寫讀后感，只能選擇最能打動(dòng)人心的某一點(diǎn)感受去寫。

3、感受要力求深入。

讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，自己感受很深的那一點(diǎn)，自己覺得很有把握駕馭的那一點(diǎn)寫下來，把自己的感受明晰化、條理化。不能說大話，說空話，說假話，無病呻吟。

4、“感”點(diǎn)要有新意。

選擇“感”點(diǎn)，除了考慮自己的感受要深外，還要考慮其是