一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

一、位置...............................................4課時(shí)

二、20以內(nèi)的退位減法..................................12課時(shí)

例1...................................................................................3課時(shí)左右

例2...................................................................................4課時(shí)左右

例3...................................................................................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).......................................3課時(shí)左右

三、圖形的拼組........................................2課時(shí)

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)....................................8課時(shí)

數(shù)數(shù)數(shù)的組成..................................2課時(shí)左右

讀數(shù)寫數(shù).......................................2課時(shí)左右

數(shù)的順序比較大小..............................3課時(shí)左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法..........................1課時(shí)

擺一擺，想一想.......................................1課時(shí)

五、人民幣的認(rèn)識(shí).......................................4課時(shí)

認(rèn)識(shí)人民幣...........................................2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算...........................................2課時(shí)

六、100以內(nèi)的加法和減法（一）.......................15課時(shí)

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)..........................3課時(shí)左右

2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)....................4課時(shí)左右

3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)....................6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)..................................2課時(shí)左右

七、認(rèn)識(shí)時(shí)間...........................................3課時(shí)

小小商店.............................................1課時(shí)

八、找規(guī)律.............................................4課時(shí)

九、統(tǒng)計(jì)...............................................3課時(shí)

十、總復(fù)習(xí).............................................5課時(shí)

第一單元：位置

單元教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好

地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、

后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如

某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)

系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間

方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右

手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜

測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位

置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探

索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”

的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

單元課時(shí)安排：約5課時(shí)

上下、前后、左右、位置各一課時(shí)、作業(yè)一課時(shí)

教案設(shè)計(jì)：王艷平

課時(shí)第一課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容上、下

1、知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置

關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，確定物體上下的位置和

順序，并能用自己的語言表達(dá)。

2、過程與方法：讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中初步培養(yǎng)想象能力

教學(xué)目標(biāo)

和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感

體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀

察的習(xí)慣

能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的

上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下"

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！出示：

可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上

面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟

你的同伴說說看

C:再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位

置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯

示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說,

比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的

上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、出示教材的的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

課時(shí)第二課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容前后

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，

體驗(yàn)前與后的位置與順序。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。培

養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

前與后的位置與順序，學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同

學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生

初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生汽）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”汽）

在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置

與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，

他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些

小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)

生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和

語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景

中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使

學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手

持站牌站在教室5個(gè)不同的地方）,其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選

擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火

車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自

己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的

哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合

作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生

同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對(duì)的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、課后作業(yè)

(1)回家后，幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的

積木),并向家里人說說他們的前面順序

(2)向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？

課時(shí)第三課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容左右

1、知識(shí)與技能：在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、過程與方法：能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體

會(huì)其相對(duì)性。

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)重難點(diǎn)

課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)準(zhǔn)備

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的--------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變

越聰明。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看

自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活

中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)

具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什

么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，

從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第-------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左

邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是

右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起

的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是

這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，

體叁'一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上

下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保

證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）

汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

課時(shí)第四課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容位置（第5頁）

1、知識(shí)與技能：能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的

位置。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)重難點(diǎn)

掛圖投影課件座次卡

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們

可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交

朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)

教

物卡背后有新座位號(hào)）

孝師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同

伴說一說（學(xué)生互相說一說）

過

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說

出互相謙讓。

程

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有

的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，

剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)

在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來說給

大家聽一聽。(多說一些)

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個(gè)站起來！

第2組第1個(gè)拍拍手！

XX在哪里？

第3組第4個(gè)是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左

右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置

又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，

同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

(1)課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該

坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？(生口答)

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

(3)全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!

小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

(1)情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，

我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

(2)全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們

了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好

吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問

題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽

反話”

要求：(1)同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。

(2)一個(gè)同學(xué)說，全班做

(3)一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20

以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決蠡

鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其

他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)

這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到

一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問

題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有

益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、處理好

算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)

生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退

位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

單元課時(shí)安排：

11課時(shí)

例1...............................................3課時(shí)左右

例2...............................................3課進(jìn)左右

例3...............................................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...................3課進(jìn)左右

教案設(shè)計(jì)：王艷平

課時(shí)第一課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容第10----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）

1、知識(shí)與技能：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，

使學(xué)生體臉比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初

步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得

成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行

教學(xué)重難點(diǎn)十幾減9的計(jì)算

課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次

生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出

示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察

后指名回答）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂?/p>

我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出

示套圈圖）

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡

提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用1

4-9呢？14-9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一

個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法

再說一說這道題。

師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。?/p>

腦出示汽球圖）

3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（出現(xiàn)畫外音）

（1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少

個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15-9等于幾？你是

怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？

（電腦出示謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問

題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條

就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式（第12頁）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

2、圈一圈，算一算（第13頁）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排

隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生A：13-9學(xué)生B：4

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一

一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

課時(shí)第二課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容完成第13頁的第4題-第8題

1、知識(shí)與技能：要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減

9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行

計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同

的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交

流的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件一套口算卡片多張

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、基本練習(xí)

1、聽算（視算）

13-917-912-915-9

18-914-9

（全班齊聽）

1）、集體訂正

2）、評(píng)講：誰能說一說：18-9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你

的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9+6=15

6+9=15

15-6=9

15-9=6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、比一比，看誰算得又對(duì)又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)

生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書中第7題

回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出

幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

課時(shí)第三課時(shí)個(gè)人修訂

十幾減幾（第15頁例2）

教學(xué)內(nèi)容

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2

1、知識(shí)與技能：理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減

幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的

樂趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備制作的“小貓釣魚”動(dòng)畫課件

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”

的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8

條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)

右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解

決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法

多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜

歡哪種方法，并說明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想

加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么

關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方

面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”

的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)

自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到

每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小

組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

課時(shí)第四課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)

練習(xí)課（第16頁的第3題----------第17頁的第7題）

內(nèi)容

1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的

教計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

學(xué)2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感

目

標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多

種方式解決問題的能力

掌握多種計(jì)算的方法，正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確

教學(xué)重難點(diǎn)

率。

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽算

12-712-412-314-816-9

8+913-614-511-215-7

17-815-9

（集體訂正）

評(píng)講：說一說：11-215-7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數(shù)，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片

的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又

對(duì)又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活

動(dòng)）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩

組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又

對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

四、完成作業(yè)

P17：7

課時(shí)第五課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

內(nèi)容完成練習(xí)三的第8題------第13題

1、知識(shí)與技能：1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠

掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教

學(xué)2、過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同

目的方法進(jìn)行計(jì)算

標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問

題

掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

口算卡片?一套電腦課件一套

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、基本練習(xí)

1、聽算

14-812-513-613-814-9

12-416-914-811-815-8

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：

1）說一說12-4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里

的同學(xué)說一說12-4=?,看看誰說的最好。

2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18:12）

看誰算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。

集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計(jì)算（P18：9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨(dú)立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來進(jìn)行，看

哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

2、比較大?。≒18:10）

1）學(xué)生獨(dú)立完成

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個(gè)符號(hào)？

三、解決問題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18:11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：P18:H的畫面

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什

么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說

一說，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

5+8=137+6=13

13-5=813-7=6

13-8=513-6=7

第六課時(shí)

課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)用數(shù)學(xué)（P19：例3）

內(nèi)容完成相應(yīng)的做一做

1、知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

教察的好習(xí)慣。

學(xué)

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力

目

標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中

的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練

重難點(diǎn)地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖二幅

教學(xué)過程：

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)

2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)

3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最

多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），

還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評(píng)講）

如：第1小題：8+68-6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。

還有沒有與他不一樣的算法嗎？

(其它各題與以上相同)

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察：

問：(1)從圖中你看至4了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)

一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

(2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試(四人

小組互說)

(3)指名說(3-------5人)

(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名

板演。

(5)除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式

嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

(1)你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事

嗎？四人小組互說，然后指名說

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。

(4)你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

四、完成課外作業(yè)

課時(shí)第七課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)練習(xí)課

內(nèi)容完成第21頁的第3題-----第22頁的第7題

1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行

教鞏固，

學(xué)

2、過程與方法：在復(fù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所

目

標(biāo)學(xué)內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決

生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)

計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

（集體訂正）

評(píng)講：說一說：16-8=?你是怎樣想的？

（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

二、基本練習(xí)

1、看誰算得又對(duì)又快（P21：3）

對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)

（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者

請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又

快）

3、比較大?。≒22：6）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？

（同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)）

2、電腦出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)）

板書：9+4=134+9=13

13-9=413-4=9

四、全課總結(jié)

五、完成課外作業(yè)

課時(shí)第八課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)

整理和復(fù)習(xí)（一）

內(nèi)容

1、知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行

系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退

教位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，

學(xué)

目2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的

標(biāo)排列規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、

綜合的能力。

教學(xué)

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講:說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先

同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎

樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排

列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習(xí)

(1)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=0-先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能

準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

(2)教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

(3)針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2

題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰做得又對(duì)又快

課時(shí)第九課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容單元整理和復(fù)習(xí)(二)P241-3題

1、知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)

確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速

教

學(xué)地進(jìn)行解答。

目2、過程與方法：熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算

標(biāo)方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

14-813-511-617-79+8

10-712-616-814-718-9

(全班齊練，集體訂正)

評(píng)講：14-8=?你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：1

(1)問：你知道哪些算式的差是6?先同桌互說，然后的全班說

(3——5人)

(2)指名說

2、電腦出示P24：2

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨(dú)立完成P24：3

1):學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正

2):認(rèn)真觀察看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）:你是怎樣算的？

四、總結(jié)

課時(shí)第十課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容單元整理和復(fù)習(xí)(二)

1、知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)

確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速

教

學(xué)地進(jìn)行解答。

目2、過程與方法：熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算

標(biāo)方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

(全班齊練，集體訂正)

評(píng)講：14-8=?你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

(1)問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)

學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說(3——5人)

(2)你能列出算式嗎？試一試(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：

我為什么這樣列式？)

(3)等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨(dú)立完成P25：5

1）:學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正

2）:認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）:還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

課時(shí)第十一課時(shí)個(gè)人修訂

練習(xí)課（單元整理和復(fù)習(xí)三）

教學(xué)內(nèi)容

完成P25:8---------P26:11及思考題

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)

行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教

2、過程與方法：能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用

學(xué)

目所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

標(biāo)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能

夠正