蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能

課題第（1）課時主備：

整除）

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、

筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩

位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

三隹目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。

3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)

系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

群童點

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

小棒，光盤

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口答：20里面有()個十，46里面有()個十和

()個一，70里面有()個十，83里面有()個十和()

個一。

2、解決實際問題。

兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？

口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算

嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

⑴出示場景圖左半部分，提問：

觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買

多少枝，你會列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2

個十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題

在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

(5)小結(jié)。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》

你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣

列式？

⑵猜猜46+2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一

分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，

再怎樣分，最后每人分得多少枝？

⑷學(xué)習(xí)用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯

報交流。

⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過

程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

師生共同評價板演情況。

談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余

數(shù)。說說在計算中應(yīng)注意什么？進一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4

讓學(xué)生仔細觀察插圖。

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

獨立練習(xí)。

在小組內(nèi)交流訂正。

3、想想做做5

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？

獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能告訴大家

在計算時要注意些什么嗎？

課題除法的驗算第（2）課時主備:

1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法。

三維目標(biāo)2、培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。

3、進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷

克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

點除法的驗算方法

教學(xué)攤點兩種驗算的算理

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快

過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景

圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問

題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。

（電腦出示兩人的對話情景）。

問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，

再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。

指名回答。

教師將學(xué)生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法

再算一遍等）

提出下列問題在班內(nèi)交流。

⑴12x3=36表示什么意思？這說明明明的計算怎么

樣？

⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎

樣來驗算這樣的除法？

得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于

被除數(shù)來進行驗算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。

（電腦繼續(xù)出示對話場景圖）

談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫

她。

匯報驗算方法，教師板書于黑板。

組織討論：21x3+2=65表示什么意思？計算結(jié)果是65

元又表示了什么意思？

21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？

問：你認為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？

三、提升經(jīng)驗，歸納方法

提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？

結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，

看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和

除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

四、實踐運用，加深理解

1、想想做做1

學(xué)生獨立計算，指名回答。

提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做2

把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗

算。

指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3

同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)

別。

4、想想做做4

先讓學(xué)生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：

你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？

5^想想做做5

先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什

么問題？怎樣解決？

四、拓展提高

在里填上合適的數(shù)字

()+3=21.....2()+=12......1

五、作業(yè)：

用豎式計算并驗算：69—385+427+2

44+265+358+5

六、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

課題練習(xí)一（1）第（3）課時主備：

進一步掌握除法的驗算方法，學(xué)會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反

m隹目標(biāo)

思的意識。和認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法

教學(xué)重點

2、學(xué)會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題

教觸點?位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗算。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)一.1

獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數(shù)。

教師選擇其中兒題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算

出示題目：93+385+446+267+3

嘗試練習(xí)，并指名板演。

交流評析，要求口述算法。

3、練習(xí)一.3

出示表格題，引導(dǎo)理解題意。

學(xué)生獨立完成。

班級匯報交流。

二、基本訓(xùn)練

1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把

剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借

給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進行對比，找出其異同點，

并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

3、練習(xí)一.4

獨立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個問題。

組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4

課題練習(xí)一(2)第(4)課時主備：

會正確進行除法計算和驗算，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負

mt目標(biāo)

責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點掌握解決問題的方法。

教善唯點掌握兩步計算問題的解決方法。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、基本訓(xùn)練：

1、口算

33+336+377+780+8

24+284+480%66+6

先由學(xué)生獨立口算。

再隨機指名口算。

同時選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、計算并驗算

85+498+3

69+384+4

二、思維訓(xùn)練

1、學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書

架上。每層書架放了多少本書？

引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會說出思考過程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營業(yè)員找回16

元。每只小皮球多少元？

引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達思考過程。

三、練習(xí)指導(dǎo)

1、談話：請同學(xué)們認真讀一讀第5-8題，想想每題應(yīng)該

先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請教。

2、學(xué)生獨立嘗試。

3、組織交流，分析思考過程。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P5--6.第5-8題。

課題兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）第（5）課時主備：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確

三隹目標(biāo)地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)重點掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能夠正確進行計算。

教教隹點會正確列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算42?2

指名板演，集體練習(xí)。

評講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖

⑴學(xué)生獨立審題，然后提問：要求每班能分到多少個該怎

樣列式?

⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學(xué)生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得

多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教

師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）

⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。

⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？

⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨立分小棒的過程，要求邊分

邊口述。

3、教學(xué)筆算

⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52-2的筆算該怎樣寫呢？

應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？

⑵驗算。

⑶比一-比：52+2與42+2,在計算時有什么不同？

⑷練習(xí)：

想想做做1的前兩題。

班級交流反饋。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1后兩題。

獨立完成，集體評講。

2、想想做做3

出示前兩組題，分組練習(xí)。

反饋：這兩組題在計算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想想做做6

先要求學(xué)生估算出這些提的商是兒十多，并說出理由。

再用豎式計算。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會了新知識，

你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4、5

課題商末尾有0的除法第(6)課時主備：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，

掌握這種筆算方法。

m隹目標(biāo)

2、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索

與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

瓣重點掌握筆算的方法。

教冽點理解商的個位上為什么要寫0.

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決

什么問題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動手操作。

談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一

擺、分一分。

學(xué)生分組活動，再匯報交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：

先分整筒的，每班分到兒筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，

出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計算

學(xué)生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學(xué)生板演。

評講:商的個位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一

說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。

追問：如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么情況？

3、驗算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩

余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

學(xué)生獨立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做2

獨立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上

面一道題商的個位不是0,而下面一道題商的個位是0?你能找

到第二組兩道題的不同點嗎？

3、想想做做3

獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。

獨立訂正。

4、想想做做5

問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？

獨立解答第一個問題，共同訂正。

思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交

流。教師板書安排方法。

5、想想做做6

獨立讀題，指名復(fù)述題意。

組織討論，交流想法。

獨立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計算

中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6

課題復(fù)習(xí)課（一）第（8）課時主備：

進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)

三隹目標(biāo)

系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教鋰點熟練計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

那懾熟練計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、基本訓(xùn)練

1、P12.1

學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，組織反饋。

同時選擇兒道不同運算的題要求說說口算方法。

2、P12.2

獨立完成，組織反饋。

評講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的

區(qū)別和聯(lián)系。

3、P12.4

先讓學(xué)生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。

再組織學(xué)生獨立完成表格，反饋交流。

最后讓學(xué)生說說“單價”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習(xí)

1、小明今年8歲，小芳今年6歲,奶奶今年72歲。奶奶

今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問題？

2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗

平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價

錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？

成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、P12.5

出示圖，引導(dǎo)看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進行解答。

課題復(fù)習(xí)課(二)第(9)課時主備：

進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的

三維H標(biāo)

能力，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點運用知識，解決實際問題。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、基本訓(xùn)練

1、P12.6

讓學(xué)生算一算、比一比，體會相應(yīng)的規(guī)律。

2、類推練習(xí)

仿照上題，改編題目

64-?472+6

二、課內(nèi)練習(xí)

1、48個同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成

多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準(zhǔn)備一個星期

把它看完。他平均每天要看多少頁？

3、食品店里一袋面包4元,50元錢最多能買多少袋面包？

還剩兒元？

4、同學(xué)們?nèi)澊?，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船

最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習(xí)

P13.思考題，先由學(xué)生獨立思考，也可同桌交流想法。

在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說說推想過程。

四、練習(xí)指導(dǎo)

在學(xué)生獨立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問題進行

共同討論，理清思路，總結(jié)方法。

三、全課總結(jié)

課題實踐活動：農(nóng)村新貌第（10）課時主備：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。

B目標(biāo)2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

瓣重點讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學(xué)過的知識解決所提出的問題。

教學(xué)難點學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進行實踐活動

1、整體感知

整體感知畫面內(nèi)容。

問：在幸福村，你看到什么？

仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、

讀到的說一說。

2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自

由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個小小的要求，邊參

觀，邊根絕所給出的信一息，提出問題，行嗎？

學(xué)生分小組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，

并整理出來。

⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。

以小組為單位匯報，教師板書提出的問題，如：

幸福村有幾排樓房？

幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個燈柱？

小華用3分鐘的時間能從家走到果園嗎？

玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？

果園里有多少棵果樹？

蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨立思考，解決問題

請同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。

再在小組內(nèi)交流，并互相評價。

最后在班級內(nèi)匯報，同時要求說出解決每個問題的思路和

過程。

課題認識整千數(shù)第⑴課時主備：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，直接感受“1

0個一千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，

三隹目標(biāo)明確計數(shù)單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數(shù)和一萬。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

重點會讀、會寫整千數(shù)和一萬。

點認識和理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所

見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^

一個萬人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看

圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,0

00有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認識整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬的含義。

教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有

幾個小正方體嗎？一個正方體表示一，千。接著出示2個大正方

體，提問：這是兒千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二

千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個大正方體時，提問：10個一千

是多少？（板書：10個一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大

嗎？（一萬有10個一千）

2、借助計數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。

教師先在計數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三

粒珠表示多少？誰能把這個數(shù)寫出來？指出：3個一千是3,000。

讓學(xué)生讀一讀。

指名在計數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說說有兒個1,000。

提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。

要在計數(shù)器上撥出10,000,你會怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，

寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、

6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請手中拿有二千、三千、

六千、八千、一萬卡片的學(xué)生上臺，再把自己的好朋友找出來，

找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學(xué)會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在

你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第兒位是萬位，

第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么

位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000,再獨立填寫空格內(nèi)的

數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是

接近10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)

與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說一說自己是怎么

想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結(jié)果，并任

意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然

后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問

題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，

讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時，求兩家距

離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學(xué)生表

演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離

用加法計算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？

跟同桌說說，再跟老師說說。

你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？

課題認識非整千的四位數(shù)第(2)課時主備：

1、進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)

m隹目標(biāo)的減法。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，

提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點理解非整千的四位數(shù)的含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方法。

叱色點中間有零的數(shù)讀寫方法。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、揭題

這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了怎樣去讀和寫，

以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。

(板書課題：復(fù)習(xí)認數(shù))

二、千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫的復(fù)習(xí)

完成復(fù)習(xí)第1題。

(1)問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？

(2)要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)

呢？

(同桌互說，師再指名說)

(3)其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)

知識。

口答下面各題。

(1)千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十

位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？

(2)十個十是多少？十個一百是多少？

讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。

276720702

(1)學(xué)生口答。

(2)問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個數(shù)中都有

2和7,但表示的意思一樣嗎？為什么？

(3)請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？

如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀？

寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作()

一千寫作()

四百六十寫作()

七百零三寫作()

(1)請學(xué)生獨立完成。

(2)指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。

(3)指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什

么？

完成想想做做第2題。

(學(xué)生獨立完成)

完成想想做做第3、4題。

(1)第3題

學(xué)生按要求獨立完成。

核對，指名說說從中知道了什么？

(2)第4題

請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。

指名說說在課前收集的信息，交流。

三、復(fù)習(xí)簡單的計算

1、口算下面各題

(1)300+200600-4001000-200

(2)400+20570-70620-600

學(xué)生開火車口算。

指名說說口算的方法。

2、完成復(fù)習(xí)第6題。

提醒學(xué)生，在計算時要看清是幾百還是幾十。

3、獨立完成復(fù)習(xí)第5題。增長知識。

讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。

4、完成復(fù)習(xí)第7題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生通過對話看懂圖意。注意：理解“比……高”的

含義是“比……多

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)說說是怎樣想的？

四、課堂小結(jié)

說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？

課題練習(xí)課第（3）課時主備：

1、進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)

以及相應(yīng)的減法。

三隹1=1標(biāo)

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界

的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)難點掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個千、（）個百、（）

個十和（）個一。

（2）7005里面有7個（）和5個（）。

（3）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。

4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進行對比，讓學(xué)生

領(lǐng)會每組3道題之間聯(lián)系。

（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后

進行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個

數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填

寫的。

4、做“想想做做”第9題。

（1）獨立寫數(shù)。

（2）讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個數(shù)在讀寫中的不同

點。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個數(shù)；也可以一人先說出一

個數(shù)，另一人再擺出這個數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會。

進一步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

課題數(shù)的比較大小第（4）課時主備：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬

m隹1=1標(biāo)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生

活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重點掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

教教隹點能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些

新的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面

幾個問題先要考考大家：

（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生

多，還是女生多？

（2）選擇正確的答案填空。

一臺電飯煲是160元，一臺電風(fēng)扇的價錢比一臺電飯

煲低一些，一臺微波爐的價錢比一臺電飯煲高得多，一臺

電風(fēng)扇（）元，一臺微波爐（）元。

167680148

（3）“口”里可以填幾?

758〈口53

二、主動探索，掌握比較方法。

談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比

較數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商

場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這兒種電

器的單價分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機和空調(diào)相比，

那一臺的價格低一些？

談話：要比較電視機和空調(diào)哪一臺價格低一些，就是

要我們解決一個什么樣的數(shù)學(xué)問題？（比較2530和3680

的大小）

（板書：253003680）先在小組里說說，你是怎么

比出來的，再匯報交流。學(xué)生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000,3,680已經(jīng)超3000,所以2,5

30比3,680??；

（2）數(shù)數(shù)的時候，先數(shù)到2530,后數(shù)到3,680,所以

2530比3,680?。?/p>

(3)2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千

多小，所以2,530比3,680小;

(4)千位上2比3小,所以2530比3,680?。?/p>

在交流中，只要學(xué)生對比較方法的解釋是合理的，就

肯定他們的想法，但在學(xué)生說出第四種方法時，提問：“這

種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？”以引起學(xué)生的

注意。最后填上2530<3,680o

2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個數(shù)

大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示

小玲媽媽提出的問題：你會比一比電視機和電冰箱的價格

嗎？這個問題是讓我們解決一個怎么樣的數(shù)學(xué)問題？(板

書：253002350)讓學(xué)生相互說說自己的想法，學(xué)生的想

法可能有：

(1)千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2

350大；

(2)2530在數(shù)數(shù)的時候要排在2,350的后面,所以2

530比2350大;

(3)2530已超過2,500,而2350還不足2,500,所以

2530比2350大；

(4)既然同是2千多，只要看百位上哪個數(shù)大，那

個數(shù)就大；

(板書：2530>2350)

3、談話

4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，

在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨立的在括號里寫出計計數(shù)器上表示的數(shù)，再

比較兩個數(shù)的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999

和10,000的大小時你是怎么想的?比較6230和6203時比

到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問

題，然后說出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問：5,870和5

003千位上的數(shù)都是5,為什么5,870接近6000,而5003

接近5000?那么看一個數(shù)接近兒千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一

個四位數(shù)，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

(1)口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。

(2)口答第2個問題，指名說一說估計冊數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)

在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指

名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個最高，哪個

最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在

全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

談話：本節(jié)課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中

學(xué)會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說出了那么多種的比

較大小的方法，還運用這些方法解決一些實際問題，收獲

是很大的。同學(xué)們還有什么疑問嗎？

五、課堂練習(xí)。

做“想想做做”第4題。

課題練習(xí)課第(5)課時主備：

1、幫助學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、

寫法和有關(guān)地口算方法，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，促進學(xué)生

多隹目標(biāo)數(shù)感的發(fā)展。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學(xué)生

讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

孵童點掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)難點掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

計數(shù)器

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、數(shù)的組成知識。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7

在（）位上，個位上是（）。

（2）5個千、8個百和4個一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

1、完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個數(shù)中的6各表示多

少，再用線連一連。

（2）進行交流，說出從練習(xí)中得到什么體會。（同

一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

2、完成第3題。

（1）讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進

行交流。

三、口算練習(xí)。（完成第3題）

7200-70007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

四、解決簡單的實際問題。（完成第5題）

（1）讓學(xué)生對近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進

行估計。

（2）進行估算。

（3）讓學(xué)生說說自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計。

1、完成第6題。（比較大小）

5、完成第7題。

要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進行比較。在小組里用合適

的語言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不

多等）來表達比較的結(jié)果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

（1）要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的

有序觀察。（分成6組進行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。）

（2）獨立的填寫。

（3）最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來填寫的。

2、完成第9題。

第9題是開放題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)

不遺漏的找到所有答案，體會策略和方法。

（1）引導(dǎo)思考，獨立填寫。

（2）交流填寫結(jié)果，說出填寫的策略。

課題千克的認識第（1）課時主備：

1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎

一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克

三隹目標(biāo)的質(zhì)量觀念。

2、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從

而獲得積極的情感體驗。

教輝點體會1千克是多重。

點會初步估測物體的質(zhì)量。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢棥⑴?/p>

化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個辦法幫它們

解決這個問題嗎？

討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗，認識千克

1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有

多重呢？我們一起來稱一稱吧。

學(xué)生活動，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來

的。

談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我

們i起來研究一下這臺秤吧。

2、認識秤面，認識千克

學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)

字刻度）

問：你知道kg表示什么么？

講述：kg是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常

用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，

秤面上的指針指著1,就表示這個物體重1千克，那么如果

秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以

稱多重的物體嗎？

3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

學(xué)生稱蜜棗，并交流稱的結(jié)果。

再讓學(xué)生掂一掂，體會1千克的實際重量。

再掂一掂膨化食品，估測有沒有1千克重。

4、進一步感受和體驗1千克

⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米

小組合作稱出1千克的大米

體驗1千克大米的實際重量，輪流用手掂一掂。

⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋

小組合作稱出1千克的雞蛋。

合作數(shù)出1千克雞蛋的個數(shù)。

問：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個數(shù)有

些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克

雞蛋大約有兒個？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學(xué)生再次嘗試稱一稱。

三、應(yīng)用拓展，完善體驗

1、想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有

多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千

克做單位表示重量的。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信

息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你有什么話想說的嗎？（進行安全教育）

3、認識形形色色的秤

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來稱物品重量

的秤也是各種各樣的。

出示秤的實物圖片或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)生交流。

4、想想做做3

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品

重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

5、想想做做4

出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題

是什么？為什么加“大約”？你能說出這兩種水果的重量

嗎？

6、想想做做5

獨立完成，集體訂正。

四、總結(jié)延伸

1、問：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

課題克的認識第(2)課時主備：

1、在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知

道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。

m隹目標(biāo)

2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進

率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。

瓣重點建立克的質(zhì)量觀念。

通過操作，理解克與千克單位之間的進率，在練習(xí)匚P掌握單位換算的方法。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：上節(jié)課我們一起認識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，

1千克的物體拎在手上有什么感覺嗎？

小結(jié)：千克是一個比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，

通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來稱量

呢？

講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時常用克來作單

位?？说姆柺莋。

二、動手使，解決問題

1、認識天平

出示天平并介紹。

2、稱出10克的黃豆

學(xué)生分組活動稱出10克重的黃豆。教師巡視。

問：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報。

問：根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？

感受1克黃豆的重量。

3、感受1克的重量

⑴分組掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣。

問：2分硬幣掂在手上有什么感覺？

⑵再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，

問：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個更輕些？一把學(xué)生

尺和一枚2分硬幣比呢？

交流匯報。

一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？

4、學(xué)習(xí)用克稱物品的重量。

P34水果圖

問：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來的？

小結(jié)：我們在稱物品重量或是看圖了解物品重量時，首先

要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？

5、了解千克和克的進率

出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣

的蜜棗是多少克？你是怎么算出來的？

把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這

個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多

重？

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出1千克=1000克。

6、完成“試一試”

談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？學(xué)生活動。

掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒比一比輕重。

稱一稱：文具盒的重量。

比一比：估測和稱量的結(jié)果。

班級交流。

三、課堂練習(xí)，鞏固深化

完成“想想做做”的題目。

1、第1題

觀察插圖，指名回答書上的問題，再體溫：生活中還有哪

些物品的重量是以克為單位的？

2、第2題

讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，

在比較中加深對1克有多重的體會。

3、第3題

學(xué)生獨立完成后指名說出答案。

問：你是怎么想的？

4、第4題

出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？

你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。

四、全課總結(jié)，課后延伸

談話：這節(jié)課，我們又認識了一個新的質(zhì)量單位克，知道

了克是一個比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時常

用到它，同學(xué)們在生活中要做個有心人，看看哪些物品是用克

和千克做單位的。

課題練習(xí)課第(3)課時主備：

進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千

三維目標(biāo)

克和克的進率并能靈活運用。

教陲點熟練掌握單位之間的進率。

那伍點加深對質(zhì)量單位的感知、認識，培養(yǎng)估測意識。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

完成練習(xí)四中的習(xí)題。

1、第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對相應(yīng)實物重量的體驗，結(jié)合

給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計量單位比較合適。

交流時注意讓學(xué)生依照對這些物體重量的感受說說自己的

想法，以加深印象。

教師小結(jié)解題策略。

2、第3題

首先復(fù)習(xí)千克和克的進率。

再要求學(xué)生獨立完成本題。

最后組織交流，說說自己是怎樣想的。

3、第4題

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，細心收集圖中的信息。

再解決所提出的問題。

最后要求學(xué)生獨立解決問題并組織交流匯報。

匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

4、第5題

引導(dǎo)看圖，說出每樣商品的凈含量。

再由學(xué)生獨立解決相關(guān)問題。

最后組織交流，并鼓勵學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進行解答。

5、第6題

引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號杯中水的重量。

再把2號杯、3號杯中的水的高度與1號杯比較，從而估計

出這兩杯水的重量，2號杯、3號杯里的盛水量大約分別是90

克和120克。

6、思考題

交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。

7、全課總結(jié)。

課題稱一稱（活動課）第（4）課時主備：

1、通過稱一稱的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進一步感受千克與克的實際

意義，提高實際操作能力。

m隹目標(biāo)2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。

3、通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進良好的生活習(xí)慣的形

成。

教鋰點

教觸點

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、調(diào)查匯報

談話：前面我們已經(jīng)認識了千克和克，上節(jié)課布置你們課

余時間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多

重？誰來說一說？

二、實踐操作

1、猜一猜

問：今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水

果？哪些是蔬菜？

老師今天也帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么么？出示袋子

讓學(xué)生猜一猜。

打開袋子驗證。（蘋果）

想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？

出示課題：稱一稱

2、動手實踐

看圖，了解活動內(nèi)容及活動要求。

分組活動：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，

再數(shù)一數(shù)各有多少個，并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里，然后展示

在黑板上讓其他同學(xué)看。

學(xué)生活動，并填寫結(jié)果。

交流匯報。

談話：剛才各個小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃

瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個，另外你們還帶了哪些蔬

菜、水果，稱了沒有，也填在書上的表格里。

問：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、估一估

⑴教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估

老師帶來的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么跟你的結(jié)論不

太一樣呢？

⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)

就不一樣，蘋果大，個數(shù)就少，蘋果小，個數(shù)就大。

4、稱體重

⑴估--估自己的體重大約是多少千克？

⑵認識秤面。

出示書中的體重圖。

指名說出這個小朋友的體重。

問：你是怎么看出來的？

⑶小組活動稱體重。

⑷班級交流。

講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自

己的體重大約是多少。

閱讀P38“你知道嗎？”

各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差

多少，在小組內(nèi)交流。

5、小結(jié)：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多

的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，

那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運動。如果你的體重

比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營養(yǎng)均衡，不

挑食。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起參加了稱-稱的活動，知道了不同的

水果、蔬菜1千克大約各有多少個，還學(xué)會了稱自己的體重和

利用公式計算體重。課后把你學(xué)到的知識介紹給你的鄰居和其

他小朋友。

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算第(1)課時王備:

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)

的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方

三隹目標(biāo)

法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的

價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

^?（點掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教養(yǎng)唯點正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)改進、調(diào)整和反思

一、情境導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩

個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在

我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友

起個名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

二、探索新知。

1、同學(xué)們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，(出示商店圖)

貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具

嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算

嗎？

2、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問

題，再解決什么問題？

你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：

(1)貝貝應(yīng)付錢：44+25=()

(2)瑪麗應(yīng)付錢：44+38=()

4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不

成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，貝

貝和瑪麗到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)

付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在

小組里相互交流。

5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25=()

(1)先算44+20=64,再算64+5=69；(2)先算44+5=49,

再算49+20=69；(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60

+9=69；(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。

第二道算式：44+38=（）

（1）先算44+30=74,再算74+8=82；（2）先算44+8=52,

再算52+30=82；（3）先算40+30=70,再算4+8=12,最后算7

0+12=82；（4）先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=

82o

6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）

8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道

算式相加時需要進位。

9、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。

三、鞏固深化。

1、算一算、比一比。（做“想想做做，第1、2題。）

（1）電腦出示第1、2