部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里教案（含反思）（3課時(shí)）

快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里教學(xué)目標(biāo)1．能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。2．能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。3．能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重難點(diǎn)自主閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》，了解故事內(nèi)容；能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣。2．以《安徒生童話》為例，能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．激趣導(dǎo)入，走進(jìn)童話王國(guó)。導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)奇妙的王國(guó)里，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動(dòng)物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過(guò)上了幸福的生活……在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。那里就是——童話王國(guó)。這一次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”就讓我們走進(jìn)童話王國(guó)吧！2．交流讀過(guò)的童話。（1）交流最近讀到的童話。最近你們讀了哪些童話故事？有些什么有趣的故事？學(xué)生自由交流后，教師出示單元課文的插圖，說(shuō)說(shuō)這些童話故事中令你印象最深的地方。預(yù)設(shè)：童話奇妙的想象、鮮明的形象、有趣的情節(jié)。（2）觀看動(dòng)畫(huà)片，猜故事。課件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鴨》《穿靴子的貓》的動(dòng)畫(huà)片段。學(xué)生猜猜是哪些童話故事。（3）根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，課件相機(jī)出示三本書(shū)：《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》。3．小結(jié)?？磥?lái)同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。在奇妙的童話王國(guó)里遨游，能帶給我們更多的快樂(lè)。這一次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，給我們推薦了三本童話故事集——《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《安徒生童話》吧。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，喚醒、點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，通過(guò)動(dòng)畫(huà)影像激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，從整體上把握本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)目標(biāo)。板塊二聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童話》簡(jiǎn)介?！栋餐缴挕穭?chuàng)造了一個(gè)奇妙的童話王國(guó)，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。賣(mài)火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，堅(jiān)定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會(huì)給你留下難以磨滅的印象。2．引導(dǎo)學(xué)生看封面。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（1）圖上畫(huà)的是什么？看圖猜想故事。（2）還看到了什么？（說(shuō)書(shū)名）教師隨機(jī)板書(shū)：安徒生童話（3）你還從封面了解到了哪些信息？（出示扉頁(yè)中的相關(guān)信息）【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看封面，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，這樣的導(dǎo)入方式，能拉近作者與孩子之間的距離。板塊三看目錄，賞圖畫(huà)，猜故事名1．回顧閱讀方法。提問(wèn)：拿到書(shū)你除了看封面，還應(yīng)該做什么？師小結(jié)：拿到一本書(shū)，同學(xué)們可以先讀讀它的提要、前言導(dǎo)讀、目錄，對(duì)它有一個(gè)大體的了解，在頭腦中形成一個(gè)基本框架，這樣可以讓我們更快地掌握書(shū)的內(nèi)容，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。2．帶領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)《安徒生童話》，讀目錄。3．看目錄進(jìn)行分類。你能給這些故事的題目按照人物和事物分類嗎？4．看圖畫(huà)，結(jié)合目錄猜故事名。（課件出示書(shū)中的插圖）提問(wèn)：這些插圖畫(huà)得怎么樣？猜猜它們分別是目錄中的哪個(gè)故事。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要通過(guò)看目錄，賞插圖，猜故事名一系列的活動(dòng)，達(dá)到激發(fā)孩子迫切想閱讀整本書(shū)的興趣，讓他們對(duì)這本書(shū)充滿期待。板塊四聊故事，認(rèn)識(shí)主人公1．學(xué)生讀喜歡的故事，自由交流。（1）讀了這本書(shū)的目錄，你對(duì)哪個(gè)故事比較感興趣？選一篇你們喜歡的來(lái)細(xì)細(xì)品讀。（2）師生一起閱讀。（3）學(xué)生自由交流。《野天鵝》問(wèn)題預(yù)設(shè)：①故事中的主要人物是誰(shuí)？②艾麗莎為了讓十一位哥哥恢復(fù)人形，她經(jīng)受了怎樣的磨難？③她的善良之舉感動(dòng)了故事中的誰(shuí)？相機(jī)指導(dǎo)：大膽想象，感受童話的魅力。我們看書(shū)時(shí)別忘了把故事中人物的各種描寫(xiě)記錄下來(lái)，或圈出來(lái)，用心讀一讀。《皇帝的新裝》問(wèn)題預(yù)設(shè)：①故事中的主要人物是誰(shuí)？②兩個(gè)騙子為什么能成功欺騙皇帝？③皇帝游行結(jié)束回到皇宮，會(huì)怎樣對(duì)待兩個(gè)騙子？?jī)蓚€(gè)騙子又會(huì)用怎樣的伎倆逃脫懲罰呢？相機(jī)指導(dǎo)：閱讀時(shí)，要發(fā)揮合理的想象，把自己想象成童話故事中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。《打火匣》問(wèn)題預(yù)設(shè)：①把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。②得到打火匣的士兵做了哪些事？③士兵最后的命運(yùn)如何？從這個(gè)故事中你獲得了什么啟示？相機(jī)指導(dǎo)：想想并找到含義深刻的句子，可以把你的閱讀感受寫(xiě)在旁邊，和大家一起分享。2．把喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。教師小結(jié)：閱讀時(shí)，要發(fā)揮合理的想象，把自己想象成童話故事中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。也可以把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。3．感受童話的奇妙。（1）出示片段。“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說(shuō)。她坐在鳥(niǎo)兒的背上，把腳擱在他展開(kāi)的雙翼上，同時(shí)用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實(shí)的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過(guò)了森林，飛過(guò)了海洋，飛過(guò)了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來(lái)。于是她就鉆到鳥(niǎo)兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來(lái)欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來(lái)到了溫暖的國(guó)度，那兒的陽(yáng)光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹(shù)林里到處掛著檸檬和橙子。——選自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯（2）學(xué)生朗讀片段，想象畫(huà)面。（3）給這個(gè)片段畫(huà)一幅插圖。學(xué)生畫(huà)后交流圖畫(huà)是否符合故事內(nèi)容。（4）學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣。師：讀了這個(gè)片段，你一定有許多問(wèn)題想問(wèn)。學(xué)生自由提問(wèn)。預(yù)設(shè)：①拇指姑娘有怎樣的遭遇？②拇指姑娘是個(gè)怎樣的人？③田鼠、鼴鼠、癩蛤蟆的生活算很不錯(cuò)了，吃不完，用不盡，可拇指姑娘為何不愿意與他們?cè)谝黄穑竣芄适碌慕Y(jié)局又是什么？想解決這些問(wèn)題嗎？看了書(shū)你就會(huì)知道?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀自己喜歡的故事，帶著問(wèn)題思考，讓孩子更好地認(rèn)識(shí)到讀童話故事的方法，既可邊讀邊想象，感受童話的奇妙；也可以把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。有了這些方法的指導(dǎo)，學(xué)生在以后的閱讀中才能得心應(yīng)手。板塊五聊作者，激發(fā)閱讀興趣1．補(bǔ)充資料，介紹作者。安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。你了解他嗎？生答。（出示安徒生資料）安徒生（1805—1875），丹麥文學(xué)家，世界童話文學(xué)的代表人物之一。其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。他創(chuàng)作的文學(xué)種類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。2．出示安徒生名言。人生就是一個(gè)童話，我的人生也是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?．師小結(jié)：為什么人們會(huì)對(duì)安徒生有這么高的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家走進(jìn)《安徒生童話》，重溫那些親切感人的經(jīng)典故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列資料的補(bǔ)充，填補(bǔ)書(shū)中對(duì)于介紹作者的空白，讓學(xué)生能更好地理解《安徒生童話》享譽(yù)世界的魅力，從而產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的閱讀期待感。板塊六聊計(jì)劃，師生共同制訂1．學(xué)生交流，制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。（1）問(wèn)題指導(dǎo)。這本書(shū)共有多少頁(yè)？那么我們一般一天能讀多少頁(yè)？一天能讀完一個(gè)故事嗎？按這樣的進(jìn)度，讀完整本書(shū)需要多長(zhǎng)時(shí)間？（2）行動(dòng)指導(dǎo)。①在閱讀中，應(yīng)完成好閱讀記錄卡，后期進(jìn)行小組展示。（出示閱讀記錄卡的圖片）②每周舉行一次“閱讀之星”“優(yōu)秀讀者”等評(píng)選活動(dòng)。優(yōu)秀組員有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。③閱讀中可以寫(xiě)下讀書(shū)心得或讀書(shū)日記。④有興趣的同學(xué)也可以制作宣傳海報(bào)，將這本好書(shū)推薦給更多的人。2．小組交流閱讀方式，達(dá)成一致。3．教師小結(jié)：是啊，閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，讓我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，所以我們要養(yǎng)成摘抄或做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，做一個(gè)了不起的小讀者。【設(shè)計(jì)意圖】做閱讀記錄的方式是多樣的，老師在引導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)有意識(shí)地讓孩子了解閱讀記錄是一個(gè)積累的過(guò)程，可以將本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)寫(xiě)日記融入其中，來(lái)寫(xiě)讀后感，還可以做讀書(shū)記錄卡。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．在共讀整本書(shū)的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱讀方法，激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。2．借助思維導(dǎo)圖，交流故事情節(jié)，體會(huì)《安徒生童話》角色奇特、想象奇妙的特點(diǎn)。3．樂(lè)于分享課外閱讀的成果。教學(xué)過(guò)程板塊一內(nèi)容回顧1．話題導(dǎo)入，聚焦文本。同學(xué)們，這段時(shí)間我們?cè)谕捦鯂?guó)遨游，讀完了《安徒生童話》，這本書(shū)是安徒生童話故事集，是“快樂(lè)讀書(shū)吧”的要求閱讀書(shū)目。大家對(duì)這本書(shū)里面的故事想必已經(jīng)非常熟悉了。這節(jié)課，我們一起來(lái)交流和分享閱讀收獲。首先，回顧一下書(shū)中的內(nèi)容吧！2．看圖片，喚醒記憶。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這里有3幅圖，請(qǐng)大家快速瀏覽，在一分鐘內(nèi)寫(xiě)出圖片所在故事的題目。（答案：《丑小鴨》《堅(jiān)定的錫兵》《賣(mài)火柴的小女孩》）3．看圖片，敘說(shuō)情節(jié)。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)看圖片，我們想起了故事的題目。說(shuō)明同學(xué)們?cè)陂喿x故事時(shí)，一定是邊讀邊想象畫(huà)面，這樣的讀書(shū)方法真好。再看看下面的圖片，選擇一幅圖，想想它出自哪個(gè)故事，講給大家聽(tīng)，只講與圖片對(duì)應(yīng)的情節(jié)喲。提示：《野天鵝》：哥哥們又變成了野天鵝，他們帶著還在熟睡的妹妹，高高地向云層里飛去?！赌粗腹媚铩罚喊]蛤蟆偷走了睡著的拇指姑娘?！痘实鄣男卵b》：兩個(gè)騙子假裝在空織布機(jī)上忙碌，一直到深夜。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生讀完一本書(shū)，不僅要記住故事的題目，還要能講給他人聽(tīng)，逐步建立起對(duì)一本書(shū)的整體認(rèn)知。通過(guò)看圖講故事來(lái)復(fù)述內(nèi)容，與他人進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，享受讀書(shū)分享的樂(lè)趣。4．理情節(jié)，排排隊(duì)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，安徒生寫(xiě)的故事情節(jié)生動(dòng)曲折，下面的故事情節(jié)，你一定能理清先后順序，給它們排排隊(duì)。①士兵拿到打火匣②士兵娶公主③士兵遇到巫婆④士兵發(fā)現(xiàn)打火匣的秘密答案：③①④②【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片，激活學(xué)生的思維，檢測(cè)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解程度，起到喚醒記憶，回顧整本書(shū)的作用。學(xué)生閱讀是個(gè)汲取、輸入的過(guò)程，讀完了需要進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們消化吸收，而排序可以讓學(xué)生注意故事的邏輯，學(xué)會(huì)歸納概括，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生交流分享的熱情。板塊二交流分享導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)童話世界里，你認(rèn)識(shí)了哪些奇異的朋友？遇到了哪些奇特的事情？受到了怎樣的啟發(fā)？下面讓我們來(lái)聊一聊吧。1．聊聊人物，說(shuō)印象。（1）回顧人物。出示故事人物插圖。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。導(dǎo)語(yǔ)：在《安徒生童話》眾多人物中，這些人物給我們留下了鮮明的印象。讓我們來(lái)喊出他們的名字吧！（錫兵、豌豆公主、拇指姑娘、人魚(yú)公主、皇帝、賣(mài)火柴的小女孩、艾麗莎……）（2）聊聊人物。你對(duì)哪個(gè)故事中的哪個(gè)人物印象最深刻？為什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。提示詞：喜歡、向往、同情、佩服、厭惡……預(yù)設(shè)：我喜歡錫兵，他在曲折的經(jīng)歷中，始終沒(méi)有忘記自己是一個(gè)錫兵，很執(zhí)著。小結(jié)：安徒生為我們塑造了那么多奇幻的童話形象，有聰明、善良、勇敢、機(jī)智的人，有追求美好生活的人，也有貪婪、殘暴、虛偽、愚蠢的人。這些人物在我們心中留下了深刻的印象，這就是《安徒生童話》的魅力所在。2．借助思維導(dǎo)圖，講故事?！栋餐缴挕肥亲髡叱蚕胂罅Φ慕Y(jié)晶。它的神奇想象力表現(xiàn)在故事主人公有一番神奇的遭遇。你能說(shuō)一說(shuō)故事主人公的神奇遭遇嗎？（1）小組討論，畫(huà)思維導(dǎo)圖，嘗試講故事。（2）出示范例一：《賣(mài)火柴的小女孩》（3）出示范例二：《拇指姑娘》（4）歸納總結(jié)。同學(xué)們太棒了！運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們把長(zhǎng)故事讀短了；運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們能一次次進(jìn)入奇幻的童話世界。3．探討主題，獲啟示。導(dǎo)語(yǔ)：《安徒生童話》是夢(mèng)幻童話，有奇異的人物，也有夢(mèng)幻故事，更讓我們得到許多啟示。作家是在借助童話，啟迪我們感悟生命的真諦，發(fā)現(xiàn)生活的美好。下面，我們來(lái)交流一下閱讀故事受到的啟發(fā)吧。（1）四人小組，探討話題。要求：①選擇一個(gè)話題來(lái)討論，如：希望、善良、信任、堅(jiān)持、寬容、追求、愿望、理想。②結(jié)合故事，尋找話題依據(jù)。出示匯報(bào)單，提示：匯報(bào)單我們聊的話題是“希望”，我們認(rèn)為“希望”是____________________。我們從《________》中，____________________________________________________________________________________________________________。（2）四人小組合作，一人記錄，一人匯報(bào)，其他兩人補(bǔ)充發(fā)言。（3）交流討論結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖】借助思維導(dǎo)圖，幫助孩子把長(zhǎng)文讀短，厚書(shū)讀薄。板塊三拓展薦讀1．制作海報(bào)，薦好書(shū)。（1）制作宣傳海報(bào)。導(dǎo)語(yǔ)：讀了這樣一本好書(shū)，你一定希望把它推薦給更多的人，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@本書(shū)制作一張宣傳海報(bào)，向別人推薦這本書(shū)吧。（分組制作海報(bào)）（2）展示宣傳海報(bào)，并每組派一名講解員，對(duì)海報(bào)的設(shè)計(jì)、制作進(jìn)行具體講解。（3）評(píng)選最佳海報(bào)。2．薦讀《稻草人》和《格林童話》。（1）小結(jié)收獲。同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，在剛才的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？預(yù)設(shè)：從內(nèi)容方面說(shuō)：童話世界充滿奇妙的想象；童話故事的情節(jié)特別生動(dòng)，特別吸引人；童話故事中的人物形象個(gè)性鮮明……從閱讀方法方面說(shuō)：讀童話要發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話的魅力；我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事里的人物一起歡笑，一起悲傷；童話還可以寫(xiě)成劇本進(jìn)行表演。教師小結(jié)：其實(shí)在我們教室的書(shū)架上，有許多經(jīng)典的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常去借閱，你們一定能從中汲取到更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)?。?）介紹葉圣陶的《稻草人》?！兜静萑恕肥侨~圣陶的代表作之一，是新中國(guó)第一本為兒童而寫(xiě)的童話集，是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的第一塊豐碑。當(dāng)你走進(jìn)葉圣陶筆下《稻草人》的世界，你會(huì)知道在夜間的田野，星星怎樣眨眼，月亮怎樣微笑。你還會(huì)知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。（3）介紹格林兄弟的《格林童話》。《格林童話》是德國(guó)格林兄弟（雅各布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。它自問(wèn)世以來(lái)，已被譯成數(shù)百種文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺(tái)，拍成電影和電視劇。翻開(kāi)德國(guó)格林兄弟搜集整理的《格林童話》，你能從一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事中，感悟生活的真諦和做人的道理?；夜媚镫m然身處逆境，卻仍然心懷美好，真誠(chéng)待人；小裁縫勇敢樂(lè)觀，用自己的智慧戰(zhàn)勝巨人……童話王國(guó)中充滿了愛(ài)與美，等待著你去漫游，去發(fā)現(xiàn)。3．制訂閱讀計(jì)劃。（1）學(xué)生分小組根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法，制訂這兩本書(shū)的閱讀計(jì)劃，確定閱讀方式。（2）學(xué)生交流計(jì)劃，在教師的幫助下進(jìn)行調(diào)整。4．總結(jié)。同學(xué)們，我們用一節(jié)課的時(shí)間，回顧了《安徒生童話》的內(nèi)容。交流人物，講故事，談啟示，一起分享了《安徒生童話》，并且確定了后期閱讀計(jì)劃，可謂收獲滿滿！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)方法是為了更好地用方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生交流閱讀的感受和收獲，隨后順?biāo)浦?，推薦閱讀另兩本經(jīng)典童話故事書(shū)，讓學(xué)生在潛移默化中自主地學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2．采用“分享交流讀書(shū)會(huì)”的形式，促進(jìn)個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，感受作品的魅力。3．能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)過(guò)程板塊一談話交流，激發(fā)情感1．談話引入。導(dǎo)入語(yǔ)：讀書(shū)是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中收獲感動(dòng)，得到快樂(lè)。最近我們都在讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》，今天我們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)，一起來(lái)聊聊這幾本書(shū)。（板書(shū)：讀書(shū)分享交流會(huì)）2．交流：大家讀的童話故事書(shū)中，有沒(méi)有什么印象深刻的故事？快來(lái)講給老師聽(tīng)一聽(tīng)。3．學(xué)生自由交流。4．小結(jié)過(guò)渡：從同學(xué)們津津樂(lè)道的話語(yǔ)中可以看出，讀童話書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課外書(shū)，讓我們看到更廣闊、神奇的世界。【設(shè)計(jì)意圖】以談話交流的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。板塊二多種形式，分享交流1．看圖猜故事名，講故事。（1）課件出示《稻草人》的多幅圖片。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你想到了什么樣的故事？（3）小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。（4）小組派代表匯報(bào)發(fā)言，教師借助課件出示相關(guān)內(nèi)容。預(yù)設(shè)：①課件出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生朗讀。稻草人正在想的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來(lái)，是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對(duì)主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動(dòng)起來(lái)?？墒巧茸拥娘L(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)兒，落在一片稻葉上，簡(jiǎn)直像不覺(jué)得稻草人在那里驅(qū)逐他似的。稻草人見(jiàn)小蛾落下了，心里非常著急?？墒撬纳碜痈鷺?shù)木一樣，定在泥土里，想往前移動(dòng)半步也做不到；扇子盡管搖動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來(lái)田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運(yùn)，心里就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動(dòng)。②課件出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生講。星星結(jié)隊(duì)歸去，一切夜景都隱沒(méi)的時(shí)候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細(xì)看那片稻葉，果然，葉尖卷起來(lái)了，上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無(wú)限驚恐，心想禍?zhǔn)抡鎮(zhèn)€來(lái)了，越怕越躲不過(guò)。可憐的主人，她有的不過(guò)是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見(jiàn)這個(gè)，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會(huì)叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。2．知識(shí)大比拼。（1）教師明確比拼要求：全班分成A、B兩大隊(duì)，以一問(wèn)一答的形式互相考故事中的知識(shí)，每組出6道題，勝出的一隊(duì)每人可獲一顆星。（2）A、B兩大隊(duì)進(jìn)行知識(shí)比拼。（教師提供題目）A組問(wèn)，B組答。B組問(wèn)，A組答。（3）教師宣布比賽結(jié)果。3．展示讀書(shū)記錄卡。以小組為單位，進(jìn)行展示。各組評(píng)選優(yōu)秀組員和“記錄高手獎(jiǎng)”。4．交流讀書(shū)心得或讀書(shū)日記。生自由展示。師生共同評(píng)選出“閱讀之星”“優(yōu)秀讀者”等。5．我來(lái)編童話。（1）課件出示《格林童話》中的一篇故事。（2）引導(dǎo)