分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課第一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情分析三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教法學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)流程六、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)第二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日教材分析

1.這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法及計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。2.認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，這部分知識(shí)的掌握，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。第三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一這樣的分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，學(xué)生生活中已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗(yàn)。例如，媽媽把一個(gè)月餅平均分成兩半給弟弟和妹妹。但學(xué)生不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述。所以,教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)情分析：第四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日1、認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3、情感目標(biāo)：通過(guò)具體事例，感受到數(shù)有整數(shù)向分?jǐn)?shù)擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：第五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義.教學(xué)難點(diǎn)：理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義.第六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日多媒體課件、圓片、正方形和長(zhǎng)方形.教學(xué)準(zhǔn)備：第七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日教法

1.根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。2.貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學(xué)。第八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)法

這節(jié)課我主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知

1.認(rèn)識(shí)二分之一

2.認(rèn)識(shí)三分之一

3.發(fā)散思維認(rèn)識(shí)幾分之一（三）分層練習(xí)拓展提高（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊第十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日把4個(gè)月餅平均分給孫悟空與豬八戒，每人分得（）個(gè)。把2個(gè)月餅平均分給孫悟空與豬八戒，每人分得（）個(gè)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日把1個(gè)月餅平均分給孫悟空與豬八戒，每人分得（）個(gè)。第十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日你能用手中的圓片折出它的嗎？用陰影表示出來(lái)，并寫(xiě)上

（二）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知第十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日

把一塊月餅平均分成（）份，每份是它的二分之一，寫(xiě)作：。212第十四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日１－２讀作：二分之一寫(xiě)作：１－２第十五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日不同單位1的二分之一是不同的第十六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)識(shí)第十七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日發(fā)散思維，認(rèn)識(shí)幾分之一利用老師提供的正方形、長(zhǎng)方形、圓形，折出自己喜歡的分?jǐn)?shù)。第十八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日做一做：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。()()()()第十九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日說(shuō)一說(shuō)：在不同的圖形中分別表示幾分之一？第二十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日3、判斷圖中陰影部分能否用表示,為什么?圖1圖2圖3圖4能!不能!能!不能!第二十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日課堂小結(jié)，延伸鋪墊出示8支鉛筆發(fā)言積極的同學(xué)八分之一遵守紀(jì)律的同學(xué)四分之一第二十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日

說(shuō)評(píng)價(jià)方式：采用自我反思評(píng)價(jià)，師生互相評(píng)價(jià)的方式，有利于建立學(xué)生的自信心、主動(dòng)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性，發(fā)