灰椋鳥教學設計

《灰椋鳥》教學設計教材分析：《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點，作者將灰椋鳥歸林的活動與自己內心涌動的感情同時描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導學生有感情地朗讀語句，進而體會作者所表達的思想感情 。教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像,,又像,,、似,,如,,”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3~5自然段。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重點、難點能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。教學準備：課件 作者簡介第二課時教學過程：一、講讀第一段1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？4、齊讀第1、2自然段。二、講讀第二段1、默讀本段，思考：1）這一段主要寫了什么？2）這一段的3~5主要寫了什么？2、討論：第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心 情？（驚喜）4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。6、出示課文第4自然段。（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：填空：從“一開始”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來的鳥”寫到“______________”。（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？（4）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？ “排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像 ,,又像,,”句式。7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“ ~~~~~~”畫出描寫 灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 （1）指名讀。2）“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！边@句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。三、指導背誦第二段。幫助學生弄清這一段的層次，再讓學生明白第一層的敘述順序。四、講讀第三段1、指名讀第三段，思考：1）在回來的路上，“我”有哪些感想？2）為什么說鳥是人類的朋友？2、出示“我”的感想。鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？1）“我”的感想包含幾層意思？2）把第二句改為不用問號的句子。（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）3、朗讀課文最后一段。五、總結課文1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。背誦第二段。用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。林場工人辛勤勞動，造了哪些林？為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園 /1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存