終身成長(zhǎng)讀后感10篇

—終身成長(zhǎng)讀后感10篇《終身成長(zhǎng)》是20XX年江西人民出版社出版的圖書(shū)，是心理學(xué)家卡羅爾·德韋克。下面給大家?guī)?lái)關(guān)于《終身成長(zhǎng)》讀后感，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。《終身成長(zhǎng)》讀后感1近期有幸拜讀了斯坦福高校行為心理學(xué)教授卡羅爾﹒德韋克的代表作《終身成長(zhǎng)》。她在這本書(shū)中總結(jié)了人的兩種思維模式：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。通過(guò)對(duì)大量真實(shí)案例的分析闡述了成長(zhǎng)型思維的長(zhǎng)處，從體育、商業(yè)、人際關(guān)系、教育等四方面反映出成長(zhǎng)型思維是勝利的推動(dòng)力。固定型思維：是認(rèn)為一切勝利都是天賦使然，不斷地賜予自我滿意的示意，停滯學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取的想法。成長(zhǎng)型思維：是認(rèn)為一切勝利都是可以靠努力完成的，只要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索，總結(jié)勝利經(jīng)驗(yàn)并付諸實(shí)踐，就會(huì)有所進(jìn)步的想法。用一個(gè)最簡(jiǎn)潔的例子就可以很明顯的看出兩者的區(qū)分。課堂上，點(diǎn)名答復(fù)問(wèn)題。固定思維的人會(huì)想，課堂上這么多人，怎么偏偏會(huì)是我被叫到，肯定要好好答復(fù)不能出錯(cuò)。而成長(zhǎng)思維的人想的是給了我這么好的時(shí)機(jī)，提出自己的想法，老師會(huì)賜予訂正。一個(gè)看重的是答復(fù)問(wèn)題的結(jié)果，另一個(gè)看重的是答復(fù)問(wèn)題并訂正、肯定所帶來(lái)的提高。雖然不情愿成認(rèn)，我大多數(shù)都是以固定思維去看問(wèn)題。害怕被點(diǎn)名、害怕新的環(huán)境、害怕不熟識(shí)的人，每天從事著一成不變的工作，不情愿嘗試新的挑戰(zhàn)。常常產(chǎn)生一系列的負(fù)面心情，總是從別人身上挑毛病，不從自身找原因，借口總是比方法多。看過(guò)這本書(shū)后感覺(jué)思想的轉(zhuǎn)變是燃眉之急了，根據(jù)書(shū)中提到的通往成長(zhǎng)型思維模式的四個(gè)步驟：接受，面對(duì)自己的固定思維；觀看，明確顯現(xiàn)固定思維的原因；命名，給這個(gè)思維定式一個(gè)名字；教育，用成長(zhǎng)型思維來(lái)反復(fù)教育、溝通。努力去轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，走向更好的那個(gè)自己?！督K身成長(zhǎng)》讀后感2最早明白這本書(shū)，是從樊登老師那兒獲得的認(rèn)知，今年五月有幸讀到，收獲很大。有這樣一個(gè)例子，區(qū)分“固定型思維”和“成長(zhǎng)型思維”：早上起來(lái)出門，發(fā)現(xiàn)特別倒霉，車上被警察貼條了，到了辦公室發(fā)現(xiàn)遲到了，又被老板罵了一頓，跟別人開(kāi)會(huì)又發(fā)生了爭(zhēng)吵，然后自己的看法被領(lǐng)導(dǎo)否認(rèn)了，晚上回家跟家人又大吵了一架，”這時(shí)分你會(huì)怎么做？就能看出來(lái)固定型思維的人，和成長(zhǎng)型思維的人的不同。固定思維的人第一反應(yīng)是：今日太糟糕了，就不合適出門，就不該去上班，或者覺(jué)得自己就不合適跟人溝通，甚至想換工作，……可以看出來(lái)，故事中的“它”有一系列的負(fù)面心情產(chǎn)生，“他”認(rèn)為這一天真的太糟了。但是成長(zhǎng)型的思維的人會(huì)說(shuō)：“我以后停車的時(shí)分要留意，我要把自己的時(shí)間管理抓起來(lái)，我上鬧鐘要上得略微早一些，為什么開(kāi)會(huì)的時(shí)分領(lǐng)導(dǎo)會(huì)否認(rèn)我的看法？是不是我表達(dá)的不夠清晰？我找什么時(shí)機(jī)跟領(lǐng)導(dǎo)再表達(dá)一下？還是說(shuō)我從領(lǐng)導(dǎo)身上能夠?qū)W到更重要，更正確的想法？”這才是一個(gè)成長(zhǎng)型思維的人，會(huì)去思索問(wèn)題的角度?！督K身成長(zhǎng)》這本書(shū)講的是思維模式的問(wèn)題。思維確定認(rèn)知，認(rèn)知引導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)又會(huì)轉(zhuǎn)變我們的生活。所以結(jié)論就是：思維其實(shí)是我們到達(dá)滿意生活的根源。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，當(dāng)我們能夠看到大事的底層規(guī)律時(shí)，那些外表的浮華才能被踩在腳底下。這本書(shū)會(huì)告知我們：是什么導(dǎo)致了自己可以擁有一個(gè)滿意的人生。它屬于心理學(xué)范疇的書(shū)，核心就是要相信明天的自己，比今日更優(yōu)秀，便為之努力，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！督K身成長(zhǎng)》讀后感3我們的思維模式——固定模式還是成長(zhǎng)型模式，在很大程度上確定了我們做事的看法。固定模式保持原樣，自我否認(rèn)，而成長(zhǎng)型模式促進(jìn)我們主動(dòng)思索：怎么樣才能到達(dá)我們的目標(biāo)。有一句話說(shuō)沒(méi)有你做不到的，只有你想不到的。這其實(shí)也是要打破固有的想法，查找到新的突破點(diǎn)。思維方式的不同，帶來(lái)的人生體驗(yàn)和結(jié)果是不同的，有時(shí)分甚至是天壤之別。面對(duì)任何的困難，我們要主動(dòng)想方法去做，去行動(dòng)，在行動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)地訂正自己前進(jìn)的方向，向著目標(biāo)奔進(jìn)。有時(shí)分我們對(duì)將來(lái)沒(méi)有建立目標(biāo)，不明白想做什么，這可能是我們沒(méi)有遇到好的老師、好友，而父母在此方面也不懂，也不行能對(duì)我們提供大的幫忙。但面對(duì)這樣的情況，我們可以多讀書(shū)，與書(shū)交好友，從書(shū)中看到并學(xué)習(xí)別人是如何思索轉(zhuǎn)變自己人生的。別人能做到的，我們也可以做到。建立目標(biāo)，制定可行的方案，按方案去做，把留意力集中在這上面，你的專注力會(huì)引發(fā)你的大腦思索這個(gè)問(wèn)題，冥冥之中，有力量會(huì)聯(lián)通你的目標(biāo)與行動(dòng)之間的距離，而你所遇到的人和事都會(huì)促進(jìn)你完成自己的目標(biāo)。你要有這樣的信念——你肯定會(huì)達(dá)成自己的目標(biāo)與愿望，只要你仔細(xì)去做，由于全部的事情都敵不過(guò)仔細(xì)二字?！督K身成長(zhǎng)》——愿我們都活到老，學(xué)到老!《終身成長(zhǎng)》讀后感4我最近讀書(shū)只是為了樂(lè)趣，想要培育讀書(shū)習(xí)慣。那為什么近期會(huì)看這本書(shū)？是由于我遇事又開(kāi)頭顯現(xiàn)躲避心理了。于是，通過(guò)老鐵介紹，我就去看了這本書(shū)。其實(shí)這類書(shū)我從前讀的時(shí)分會(huì)覺(jué)得很艱澀，所以會(huì)拒絕讀它們。但是這本書(shū)里提到了2個(gè)非常重要的概念：固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式，我覺(jué)得對(duì)于我最近的狀態(tài)有非常大的啟發(fā)，所以我才想要硬著頭皮把它們讀下去。一遍看不懂，那就多看幾遍。相信會(huì)有漸漸理解的時(shí)分。固定型思維模式在我身上表現(xiàn)的非常明顯。1、對(duì)于努力，我其實(shí)從來(lái)沒(méi)有真正去思索過(guò)。我從來(lái)沒(méi)有把它與勝利掛鉤。努力就真的會(huì)勝利嗎？2、天賦，我也沒(méi)有真正了解過(guò)它。但是我認(rèn)為人們會(huì)勝利是與天賦有關(guān)的。3、當(dāng)一開(kāi)頭我做事情很順當(dāng)?shù)臅r(shí)分，我可能會(huì)洋洋得意，然后，當(dāng)我遇到困難的時(shí)分，我就會(huì)放棄這件事情。4、我很著急。當(dāng)我學(xué)習(xí)新事物的時(shí)分，我不能接受這需要一段漫長(zhǎng)的過(guò)程，我總是覺(jué)得它可能一個(gè)月就得會(huì)有效果，要不然，我就不會(huì)勝利的。5、我經(jīng)常拒絕溝通。我可能是覺(jué)得別人都是錯(cuò)的。我自己沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，是媽媽有時(shí)分會(huì)這么說(shuō)我。而我只是覺(jué)得我是對(duì)的，我不想聽(tīng)你們說(shuō)的，你們就讓我犯錯(cuò)誤，犯過(guò)錯(cuò)誤后我下次自然就不會(huì)再犯了。以上這些情形在我看來(lái)就是固定型思維模式所導(dǎo)致的結(jié)果，讓我深受其害。通過(guò)最近看這本書(shū)，我思索了這些問(wèn)題，覺(jué)得很苦惱。我明白自己肯定要通過(guò)努力來(lái)邁向成長(zhǎng)型思維模式。可是當(dāng)我在現(xiàn)實(shí)生活中真正遇到這些問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)時(shí)分還是仍然被固定型思維模式掌握著大腦，從而做出一系列不理性的行為。所以，即使你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是突破口在哪里呢？我還在查找?！督K身成長(zhǎng)》讀后感5人和人的區(qū)分，在于誕生環(huán)境，在于貧富差距，而更多的，在于思維方式的區(qū)分。01、兩種思維模式的區(qū)分《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)大約可以為我們解釋社會(huì)人的兩種區(qū)分：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。固定型思維的人相信一切都是與生俱來(lái)，一切都是命運(yùn)的布置，他們相信這個(gè)世界存在天才，也覺(jué)得自己的力量無(wú)法轉(zhuǎn)變。成長(zhǎng)性思維的人相信一切都可以通過(guò)自身努力所獲得，一切都在進(jìn)展改變中，他們相信自己是人生的主宰，只要自己朝著目標(biāo)正確的努力肯定可以勝利。02、兩種思維方式的教育表現(xiàn)我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子時(shí)，常?？洌骸罢鋵殻愫寐敾郯　薄ⅰ罢鋵?，你就是個(gè)天才。”而這種夸贊，更多的是在贊揚(yáng)孩子所到達(dá)的結(jié)果，對(duì)孩子的促進(jìn)作用僅限于刺激孩子下次要得到表?yè)P(yáng)，肯定到達(dá)要到達(dá)這個(gè)目標(biāo)。而具有成長(zhǎng)型思維的父母，一般會(huì)這么說(shuō)：“珍寶，你這次的努力沒(méi)有白費(fèi)。”、“珍寶，你作文水平提升了許多。”從孩子的努力過(guò)程、思索方式上去表?yè)P(yáng)孩子，則更能鼓勵(lì)孩子不斷努力，克服困難，取得成果。03、如何培育成長(zhǎng)型思維《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)給出了四個(gè)步驟：接受—觀看—命名—教育。把我們固定性思維呈現(xiàn)的時(shí)分，漸漸教化成成長(zhǎng)性思維。我們可以接受自己的固定型思維，但是我們可以觀看它一般什么時(shí)分來(lái)臨，給它取個(gè)名字，制定詳細(xì)步驟，慢慢養(yǎng)成成長(zhǎng)性思維。在我看來(lái)，成長(zhǎng)型思維最重要的一點(diǎn)是在于毅力二字，遇到困難時(shí)我們有毅力堅(jiān)持，有毅力克服困難；立的flag有毅力執(zhí)行結(jié)束。我們不怕遇到困難，而怕遇到困難就退縮的懦夫；我們不怕失利，而怕一失利就一蹶不振。擁有成長(zhǎng)性思維，擁有毅力，才能勇往無(wú)前。《終身成長(zhǎng)》讀后感6人們常說(shuō)：性格確定命運(yùn)。遇到同一件事情，人們做出的反應(yīng)有時(shí)分會(huì)完全不同。比方假設(shè)你是個(gè)年輕人，你閱歷了非常糟糕的一天：你特別喜愛(ài)的一門課程在期中測(cè)驗(yàn)只得了C+，你非常絕望。等晚上準(zhǔn)備回家的時(shí)分，你發(fā)現(xiàn)自己的車上貼了一張違章停車罰單。你感到非常難受，打電話給最好的好友想要傾訴，但是卻沒(méi)有打通。假如你遇到上述情況，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎么做？有一種人，他們會(huì)說(shuō)：我沒(méi)考好，我覺(jué)得我是個(gè)笨蛋，全部人都比我優(yōu)秀，我天生就笨再努力也考不好。我太倒霉了，整個(gè)世界好像都跟我過(guò)不去。連我最好的好友都不想理我。還有一種人，他們會(huì)說(shuō)：我得加倍努力，如今只是期中考試，我還有半個(gè)學(xué)期努力提高成果。下次停車的時(shí)分我會(huì)更加當(dāng)心，如今我得先繳清我的罰款。我好友沒(méi)有接電話，不明白他是不是有什么事，我得再打一個(gè)電話問(wèn)候一下?？赐甑谝环N人的想法，是不是會(huì)有一種哀痛逆流成河的感覺(jué)席卷過(guò)來(lái)？他們會(huì)把發(fā)生的事情當(dāng)做一個(gè)衡量自己力量和價(jià)值的直接的標(biāo)尺。而第二種人的想法，就會(huì)覺(jué)得他很樂(lè)觀和主動(dòng)，并且會(huì)做出實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。誰(shuí)都會(huì)遇到許多糟心的事情，而且都不會(huì)喜愛(ài)這些事情，但是他們不會(huì)給自己貼上標(biāo)簽，或?qū)ψ约菏バ拍睢＜词顾麄兏械桨脝?，也?zhǔn)備好擔(dān)當(dāng)這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，直面挑戰(zhàn)，連續(xù)奮斗?！督K身成長(zhǎng)》讀后感7記得曾經(jīng)讀過(guò)一句話：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹(shù)”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的最好詮釋吧。從這本書(shū)中，我了解到，力量可以通過(guò)刻意訓(xùn)練來(lái)獲得，原來(lái)思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來(lái)界定。那就是固定型思維和成長(zhǎng)型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見(jiàn)，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛(ài)氣憤，易挫敗，講排場(chǎng)，相信力量恒定并永遠(yuǎn)不變，終其一生都在證明自己的價(jià)值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長(zhǎng)型就是不怕丟臉，有大局意識(shí)，向前看，相信自己通過(guò)的力量通過(guò)培育獲得。多么深入的見(jiàn)解!書(shū)中的建議重塑了我家庭教育的觀點(diǎn)。從前認(rèn)為：只要父母主動(dòng)向上，孩子肯定不會(huì)消極怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。后來(lái)我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用主動(dòng)的方法引導(dǎo)孩子，不要夸贊她的天賦，而要賞識(shí)她的努力；不要盲目的批判，而要給出建設(shè)性的看法。同樣作為一名老師，一直思索怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，答應(yīng)孩子提出不同的看法，就像猶太人告知孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的時(shí)機(jī)，才得以完成最終的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀(jì)。無(wú)論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。《終身成長(zhǎng)》讀后感8只看書(shū)名，都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明了人生的方向?！皥?jiān)持學(xué)習(xí)，終身成長(zhǎng)”!再次被樊登老師博學(xué)多才，滿腹才識(shí)的寬廣學(xué)問(wèn)所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國(guó)學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)學(xué)問(wèn)融匯貫穿在一起，使人豁然開(kāi)朗。領(lǐng)悟到世界學(xué)問(wèn)文化大道相同的真理。期間插穿了我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)的《刻意訓(xùn)練》《反脆弱》《關(guān)鍵對(duì)話》……等書(shū)籍的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，讓我們?cè)俅沃販貢?shū)中的經(jīng)典。書(shū)中開(kāi)篇就給出固定型思維模式的定義：認(rèn)為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長(zhǎng)型思維模式，則是認(rèn)為人的力量可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)培育，人與人的差異微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失利和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓自己強(qiáng)盛!還讓我們明白：這是不同兩個(gè)人的思維模式，也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式，所以我們肯定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維，讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人。只有我們成為成長(zhǎng)型思維模式的人。運(yùn)用相信，夸贊，激勵(lì)，思索，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的轉(zhuǎn)變?nèi)ビ绊懞⒆雍退恕＾D(zhuǎn)變是不易的，誰(shuí)苦痛誰(shuí)轉(zhuǎn)變，誰(shuí)轉(zhuǎn)變誰(shuí)受益!世界因由我們大家的學(xué)習(xí)，而變的更加美妙祥和!《終身成長(zhǎng)》讀后感9只看書(shū)名，都能給人以滿滿的正能量。記得曾經(jīng)看到過(guò)一句話：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹(shù)”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的最好詮釋吧。把人的思維大致分為兩類：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。固定型思維模式的人，認(rèn)為人的才能一成不變。時(shí)辰想證明自己的智力、獨(dú)特和特征。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量力量和價(jià)值的直接標(biāo)尺。成長(zhǎng)型思維模式的人，認(rèn)為人的力量可以通過(guò)努力培育。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過(guò)學(xué)習(xí)和閱歷來(lái)轉(zhuǎn)變。這兩種思維模式的人，帶來(lái)的最終結(jié)果也是相差很大。所以我們肯定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，不管是在工作中還是在人際交往方面讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心。書(shū)中的建議還重塑了我的家庭教育觀點(diǎn)。從前認(rèn)為：只要父母主動(dòng)向上，孩子肯定不會(huì)消極怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。父母也是需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用主動(dòng)的方法引導(dǎo)孩子，不要夸贊她的天賦，而要賞識(shí)她的努力；不要盲目的批判，而要給出建設(shè)性的看法。你需要真正的去了解孩子的努力和成就，而不僅僅是敷衍的說(shuō)一句你真棒。轉(zhuǎn)變是不易的，誰(shuí)苦痛誰(shuí)轉(zhuǎn)變，誰(shuí)轉(zhuǎn)變誰(shuí)受益!成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀(jì)。無(wú)論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。《終身成長(zhǎng)》讀后感10今日聽(tīng)了樊登讀書(shū)會(huì)的《終身成長(zhǎng)》一書(shū)給我留下了深入的印象，之后，自己利用空余時(shí)間，又重新聽(tīng)了一遍。這本書(shū)最主要的核心就是如何擁有成長(zhǎng)型思維。書(shū)中明確講到了，一個(gè)人一生要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。如何看待自己，是很重要的事情，它深入的影響著我們?nèi)绾闻c外界相處。不管是做家長(zhǎng)、剛步入社會(huì)、還是談一