教學點與中心學校開展協(xié)同教研的幾點建議課件_第1頁
教學點與中心學校開展協(xié)同教研的幾點建議課件_第2頁
教學點與中心學校開展協(xié)同教研的幾點建議課件_第3頁
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文檔簡介

教學點與中心學校開展協(xié)同教研的幾點建議1、教師教研的定位教研的目的：是為促進教師的專業(yè)發(fā)展，以提高教學質(zhì)量。教研的起點：教研活動的起點是教師的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與教學能力現(xiàn)狀。教研內(nèi)容：教研的內(nèi)容要能夠減少與消除教師能力現(xiàn)狀與教學發(fā)展水平之間的差距。2、教學點教師研修活動開展面臨的困難教學點的教師存在能力要求與實際教師能力的兩個極端傾向。教學點教師一般一人要帶多門課程，需要的是通才，是最好的教師?，F(xiàn)實是，教學點的師資配備與教學能力確處于底端，是不是能夠高水平的上好每一門課程可能還需要考慮。教師的專業(yè)發(fā)展問題是農(nóng)村教師中最困難的點，教學點本身是因為地理位置原因設立的，這個原因?qū)處熃邮芘嘤?、研修指導同樣是制約因素。3、如何開展協(xié)同教研

在新課程改革實施過程中，對新的教學模式的掌握與應用能力提出更高的要求。教學點由于教師不多，有的教學點甚至僅有一兩個老師，那我們因該如何開展教研活動呢？

多次循環(huán)4.1基于案例的情景學習優(yōu)秀教師引領下的－模仿教學1實現(xiàn)優(yōu)秀教師

的教學技能向

其它成員

的遷移234由中心校等優(yōu)秀

教師提供案例

并指導其它成員

學習其它成員利用

優(yōu)秀教師的案例

實施教學優(yōu)秀教師引領

下進行反思研討

多次循環(huán)4.2基于案例的情景學習案例設計－協(xié)同教學（同課同構(gòu)）1形成共同體的

群體能力發(fā)展234共同體內(nèi)成員

共同設計，采用

同一方案開展

教學

集體反思評價

改進設計把存在的問題

在新一輪設計

中消除多次循環(huán)4.4基于問題的行動學習真實問題的解決－－微課題研究1促進研究型

教師的成長

形成問題解決

的能力與專業(yè)

發(fā)展的可持續(xù)

能力234共同體內(nèi)成員

集體分析當前

教學中存在的

實際教學問題進行資料分析尋求外部幫助提出解決方案

進行教學實踐利用研究的思路收集數(shù)據(jù)，分析

實踐的效果

4.5、基于群體的合作學習系統(tǒng)的知識與技能學習－－

例如：國培計劃中的綜合實踐課程的學習1實現(xiàn)新知識與

原有知識

的融合234基于課程的

自主學習共同體的協(xié)作

研討，問題基礎上的再學習理解學習內(nèi)容5、基于經(jīng)驗的反思學習（1）自我反思

是能夠利用所掌握的、新學習的知識與技能，主動的對教學過程進行評價，以發(fā)現(xiàn)問題，改進教學，是一種自我超越。（2）群體反思

是群體針對

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