教師管理智慧課件

教師管理智慧劉曉明李向東仁懷一中宋琴曲

■美國ERCK中學(xué)的校訓(xùn)

◆讓我看，我會忘記；

◆讓我聽，我記不??；

◆讓我參與，我會明白。教師勝任素質(zhì)是指在學(xué)校教育實踐中，能將高績效的優(yōu)秀教師與一般教師區(qū)分開來的個體潛在的特征。主要包括：能力技能自我概念動機相關(guān)的人格特征優(yōu)秀教師的課堂管理與師生關(guān)系應(yīng)呈現(xiàn)出什么樣的特征？教師熟練的的教育技能——只能叫做教育的“熟練工”(關(guān)注教學(xué)行為的熟練化)教師的管理智慧——才能成就教育的“工程師”(關(guān)注的是透過熟練化的教學(xué)行為去挖掘其背后的教育理念)問題：新手教師、熟手教師和專家型教師在解決教育教學(xué)問題是有何不同？如何幫助教師把握自己的教育教學(xué)行為？如何能夠像專家型教師一樣去解決教育教學(xué)問題？《教師管理智慧》教學(xué)管理：日常管理：全面了解學(xué)生表揚和批評的藝術(shù)情緒調(diào)節(jié)能力課堂管理：組織管理能力決策能力師生關(guān)系：親和力溝通能力對學(xué)生一視同人尊重信任學(xué)生劉曉明李向東一、全面了解學(xué)生：1、勝任特征說明了解學(xué)生的技能是指教師熟練運用了解學(xué)生的方法，迅速、準(zhǔn)確、有效地把握班級、學(xué)生個人的有關(guān)情況的活動方式。了解學(xué)生，就是要摸清學(xué)生過去的“所作所為”，現(xiàn)在的“所思所想”。我校今年高一有一位學(xué)生，以570多分的成績進入了我們的A類班級。但僅過一個月，這位學(xué)生就迷上了網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)常請假或不假外出，甚至夜不歸宿，宿管科老師、班主任經(jīng)常找其談話，談的時候很快認識自己的問題，保證改過來。但每一次都是很快又犯。班主任老師無奈，把他交給政教處，政教處主任給他談了多次，還請了家長，但還是忍不住要偷偷進網(wǎng)吧。

情境一：面對這樣的學(xué)生，你怎樣處理？

解決策略的辨析

解決策略

情境二：有一女生總是遲到，門衛(wèi)室的保安人員都認識她，每一次登記時都提醒她早點，班上因為她被扣不少分，同學(xué)、任課老師均有意見。如果你是班主任老師，你將怎樣處理？

解決策略的辨析

解決策略

建議：教育建立在了解的基礎(chǔ)上教師很重要的一個教育素養(yǎng)就是懂得研究兒童的方法。沒有這一素養(yǎng)，我們就無法走進學(xué)生的心靈，我們不知道他們在想什么、需要什么、不需要什么；他們親近什么、排斥什么?！K霍姆林斯基二、決策能力勝任特征說明教學(xué)決策是指教師自覺地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，在其教學(xué)的全過程中，經(jīng)過科學(xué)而系統(tǒng)地分析，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，從而不斷完善自身教學(xué)思想和行為的過程。▲每個教師都是課堂上的“決策者”情景一：前幾天，聽我們組的一位老師的公開課，老師出示一個問題：如何快速大量制備單克隆抗體？學(xué)生分組討論，小組交流時，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用的方法有多種，有的用了不是當(dāng)天課本上的“細胞工程”法。所幸那位年輕老師比較機智，一一作了點評，都還正確。老師們遇到過這種問題嗎？若遇到過，你是怎樣處理的？建議：1、傾聽學(xué)生心聲，觀察學(xué)生感情的變化2、積累課堂突發(fā)事件的典型案例及其成功決策3、與時俱進，提高課堂教學(xué)質(zhì)量▲一個好的教師不在于教什么，也不在于教的知識有多好，而在于它在孩子的心中燃起求知的“火種”。4、要在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生5、不斷給自己充電三、溝通能力溝通能力是指個人或團體通過使用一定的語言技巧或非語言技巧（如：肢體動作、眼神等），促進雙方信息、觀念、態(tài)度或情感的傳遞，以取得彼此的信任和了解，從而構(gòu)建良好的人際關(guān)系?！坝H其師，信其道”

▲你的溝通有效嗎？“樂其道，學(xué)其道”情景一課間休息時，甲生乙生在教室里打鬧。甲生不小心踩在乙生腳上，乙生疼痛不已。兩人因此發(fā)生口角，拉拉扯扯，吵吵嚷嚷，鬧到教師辦公室，要班主任評理。如果你是班主任，了解事情原委之后會怎么處理？

你校的班主任遇到類似的事情，一般會怎么處理？班主任A：“你們兩個都給我閉嘴！不許吵架！以后也不許打鬧了！”班主任B：“甲同學(xué)，你應(yīng)該向乙同學(xué)道歉?！奔椎狼负蟀嘀魅斡终f：“乙同學(xué)，請你原諒他！”班主任C對乙生說：“甲不是故意的，請你原諒他。你也可能無意之中傷害別人，這種情況下你不也希望對方原諒你嗎？”接著對甲生說：“你雖然不是故意的，但你還是踩痛了乙，你該主動向他道歉，請求他原諒你?！痹u析下列處理方案情境二：“你的娃兒經(jīng)常遲到，你們當(dāng)家長的就不能喊她早一點起來，整我的班又被扣分了”“我們怎么沒喊，她起來東磨西磨的要弄半天，我們都著急得不得了，說她又要冒火，有什么辦法。你怎樣當(dāng)老師的，沒有調(diào)查就亂說”從這個事情：老師們得到了什么啟示？應(yīng)怎樣溝通才有效？“溝通的最高境界：說要說到別人很愿意聽，聽要聽到別人很愿意說.”

____卡耐基用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生1、我長大了，我懂事了，我自覺了。2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。5、我要讓集體因為有了我而光榮；