高職院校教師如何做課題研究市公開課金獎市賽課一等獎課件

高職教師怎樣做課題研究

第1頁主要內(nèi)容WHY----為何要做教研？HOW----怎么樣做教研？WHAT---做什么主題教研？第2頁WHY----為何要做教研？職業(yè)需要：教師、醫(yī)生、律師等專業(yè)性(professional)行業(yè)需要終生學習進修。個人專業(yè)成長需要：研究能夠消除職業(yè)倦怠感，因為人是一個精神存在。要有“干一行、愛一行、鉆一行”精神。預防“長久教小學就小學水平，教中學就中學水平，教大學生就大學生水平”現(xiàn)象在自己身上出現(xiàn)。現(xiàn)世需要：世俗生活需要，職稱與待遇相關(guān)聯(lián)。（見統(tǒng)計圖表）第3頁第4頁教師專業(yè)化發(fā)展三大路徑：在職自學、課題研究、參加培訓。國內(nèi)：江蘇省經(jīng)過課題研究，教師科研素質(zhì)得到極大提升；上海市課題和培訓緊密結(jié)合，全方位地提升教師研究能力與研究水平。國外：教師職前教育必修教育研究方法，而且有學分要完成。課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展主要路徑第5頁到場老師中，做過課題研究有多少？接收過系統(tǒng)教育研究培訓有多少？讀過碩士，或者參加過各種課題研究第6頁HOW----怎么樣做教研？了解課題種類確定課題選題（定主題）選擇研究方法（選方法）撰寫研究文本（寫本子）第7頁種類：縱向課題和橫向課題縱向課題：更多是官方科研主管部分公布，或者官方認可機構(gòu)公布開題橫向課題：非官方課題---企事業(yè)、社會機構(gòu)等委托課題，普通都橫向經(jīng)費NGO課題：各類類教育學會課題---全國、省級教職委、協(xié)會廣東省高職教育課題種類第8頁縱向課題國家級課題：全國社科類教育學課題、國家自然科學基金課題、國家軟科學基金課題部級課題：教育部課題、科技部等省級課題：廣東省社科基金課題---廣東省社科聯(lián)副省級、廳級課題校級課題第9頁副省級（廳級、市級）課題廣東省教育科學規(guī)劃年度課題---廳科研處公布，過程管理歸口正在轉(zhuǎn)移中廣東省高職教育教學改革項目---廳高教處公布，過程管理由省教研院負責廣東省教育研究院課題---省教研院公布，并實施過程管理廣州市社會科學規(guī)劃課題---廣州市社科聯(lián)公布第10頁

研究過程中文書寫作第11頁研究過程及各階段文件申報階段：課題/項目申報書開題階段：開題匯報書研究過程中：相關(guān)論文、人才培養(yǎng)方案、管理文件、教學改革方案、講義、教材、會議紀要等結(jié)題階段：結(jié)題匯報書、研究論文，以及其它結(jié)題材料；延期申請等結(jié)題提交材料：研究過程中各階段中主要相關(guān)文件第12頁申報書=研究協(xié)議課題（項目）研究申報書受一系列文件約束：課題管理方法、基金管理方法、經(jīng)費使用要求等文件；申請人按要求填寫申報書，最終署名，單方面提出協(xié)議申請；校方管理部門蓋章簽字，對申請人信息真實性進行確認，同時推行申報書中所承諾課題研究支持；教育管理部門組織教授評審，評審經(jīng)過決定立項，會蓋章確認，并公布同行，研究協(xié)議生效。第13頁關(guān)于申報書填寫（1）研究標題提煉，關(guān)鍵詞一定要界定。標題不要超出20個字，說不清能夠加副標題。加了副標題還說不清，那就是沒思索明白，主題提煉不夠！第14頁組建研究團體：外校教師、行業(yè)企業(yè)人員，學緣關(guān)系、專業(yè)團體、團體要有研究能力，接收過學術(shù)訓練，或者善于學習研究組員很關(guān)鍵。研究意義與價值：要有針對性，要緊密結(jié)合選題來寫，不能寫太大。關(guān)于申報書填寫（2）第15頁關(guān)于申報書填寫（3）研究文件綜述：文件查找、文件閱讀、文件綜述研究方法選擇：方法一定要搞明白，再選擇用。（后面專門分析）研究方案設計：研究過程一定要設計，這是研究精華所在。預期研究結(jié)果：要指向教育教學實踐，要在課題范圍之內(nèi)。第16頁

研究方法選擇第17頁思想家---理論研究，也叫邏輯研究、批判研究、形而上學。代表：葉瀾（教育生命學）、扈中平（教育人學）學者、教授---實證研究，也叫描述研究，包含歷史研究、調(diào)查研究、試驗研究。代表：葉瀾、郭思樂、強海燕、馮增俊實踐者---應用研究，也叫行動研究，變革研究。職業(yè)教育界代表：俞仲文、葉曉明，廣大一線教育工作者我們研究性質(zhì)是什么？第18頁研究方法選擇文件法：文件搜集、文件分析、文件綜述問卷調(diào)查：問卷設計、樣本代表性、回收統(tǒng)計、有效性訪談法：小組訪談和個案訪談比較法：國內(nèi)外、省際、校際比較第19頁文件研究法網(wǎng)上檢索：谷歌主題詞搜索/國內(nèi)外職教網(wǎng)站/政府網(wǎng)站/國際組織網(wǎng)站/學術(shù)刊物網(wǎng)站/學校網(wǎng)站中國知網(wǎng)圖書館計算機檢索關(guān)鍵書/學位論文參考文件研究方法中常見問題：網(wǎng)絡法、分析歸納法第20頁文件研究三個階段：第一階段：文件查閱第二階段：文件研讀第三階段：文件綜述文件研究是全部研究基礎(chǔ)，沒有文件研究課題，經(jīng)常會破綻百出。做好文件研究，課題研究就成功了三分之一！第21頁第一階段：文件查閱（信息素養(yǎng)）從各種雜志、報紙、文件上查閱相關(guān)文件，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡，尤其是中國知網(wǎng)之后，文件研究只要關(guān)鍵詞輸入準確，能夠說是“一網(wǎng)打盡”。在文件查閱階段需要注意是選準關(guān)鍵詞、關(guān)鍵作者、經(jīng)典文件，對一些好文件，它引文和參考文件也是很好線索。信息時代信息泛濫，區(qū)分甄選出經(jīng)典文件對研究者學術(shù)素養(yǎng)也是一個很高考驗，提議首先選好雜志，切莫上了那些專搞論文發(fā)表盈利雜志當。各級各類學校學報普通不會差太遠，當然也有害群之馬，全靠您個人學術(shù)火眼金睛。

第22頁第二階段：文件研讀（批判性思維）找到了好文件之后，就要開始文件閱讀了，閱讀過程是研究問題開始聚焦過程，不但要區(qū)分文件觀點正確是否，要分清楚該文件是一手，還是二手。普通提議看第一手研究，也就是第一個提出這個看法人研究，而不是對他人觀點轉(zhuǎn)述。因為轉(zhuǎn)述過程也是一個觀點過濾過程，可能把一些很好觀點因為作者學術(shù)視野、學術(shù)水平等原因而給過濾掉了。以中國《老子》和《莊子》為例，每個讀本視角都不一樣，哪一個解讀都無法囊括原著思想與境界，所以我愛看原著，即使第一遍看不懂，也能夠借助翻譯，不過第二、第三遍一定要看原著。第23頁第三階段：文件綜述（綜述能力）經(jīng)過了文件查閱和文件研讀，對文件觀點綜述是接下來高一級階段。經(jīng)過對閱讀過程中各種形形色色文件觀點歸類與分析，形成文件綜述。一篇好文件綜述不但對研究主題是一個很好背景襯托，而且在很多時候也是研究問題提出關(guān)鍵時機。經(jīng)過對文件分析與研讀，研究者會發(fā)覺前人已經(jīng)對那些問題做了深入研究，那些問題有些人涉獵不過還不夠深入，而這些可能恰好是自己未來研究要主要方向。

第24頁磨刀不誤砍柴工，提議系統(tǒng)讀1-2本教育研究方法著作；研究方法正確，研究結(jié)論才可能正確。研究方法類入門讀物劉良華著：《教育研究方法：專題與案例》威廉維爾斯曼著，袁振國譯：《教育科學研究方法》教育研究方法書籍推薦第25頁第26頁研究方法常見問題常見問題：錯把工作方法當成研究方法座談=訪談？企業(yè)訪談=照片+新聞稿？工作匯報=研究匯報？座談法、走訪法、頭腦風暴法等都是工作方法，是了解情況一個主要伎倆，不過用在研究上，就要有所設計。第27頁研究方案設計方案設計嚴謹：研究過程要有設計，要嚴謹，這是教研不一樣于教學地方。方案可操作性：在課題中能做什么，就寫什么，切記小馬拉大車。研究團體組建：嘗試著劃分子課題研究，組織自己研究團體。不一樣子課題之間相互支持。研究過程中交流：多參加學術(shù)研討和交流活動。內(nèi)部多溝通，有想法就去嘗試。第28頁預期研究結(jié)果：方案設計一部分教育教學實踐改革：人才培養(yǎng)方案、網(wǎng)絡設計方案、講義、教材編寫研究匯報：階段性匯報、研究總匯報、政策提議書學術(shù)論文第29頁普通性教育研究結(jié)果形式研究匯報（政策咨詢匯報）試驗匯報（試驗研究）調(diào)查匯報（調(diào)查研究）論文研究開發(fā)產(chǎn)品：實施方案、指標體系、課程標準、課件論著專利創(chuàng)造（應用型技術(shù)大學衡量標準之一）第30頁

開題論證會第31頁開題---教授會診、研究問題聚焦過程開題是請教授會診好時機，多提意見，少表彰；關(guān)鍵是接下來研究要能順利開展；教授組組成提議：3-5位即可，最少1位行業(yè)企業(yè)教授，至多1位校內(nèi)教授。相關(guān)研究領(lǐng)域教授精通校本研究教授、在研究方法方面有一定積累職教教改課題提議邀請行業(yè)企業(yè)教授開題匯報后修改，思索與調(diào)整。每個組員都要深度參加開題工作，要能聽懂教授問題、意見和提議。第32頁向相關(guān)研究者匯報自己研究主題、研究內(nèi)容和研究思緒，以此取得同行和業(yè)內(nèi)人士了解與支持，也得到研究管理部門認可。提交開題匯報，意味著選題確定，且做了相關(guān)文件研究，形成了大致研究內(nèi)容和思緒。為了教授了解和支持，需提供以下材料：自己關(guān)鍵觀點與選題緣由、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述、自己研究思緒和研究框架。充分利用開題匯報第33頁公開開題活動開題匯報全校公開，提升學術(shù)普及與教育意義；任何感興趣師生都能夠參加；有利于研討氣氛；增加課題組壓力，提升課題研究水平。第34頁關(guān)于結(jié)題申請按期完成申報書和開題匯報書修改后預定研究計劃；通訊評審會議評審提交結(jié)題驗收相關(guān)資料第35頁WHAT---做什么主題教研？來自指南：要有一個詳細化過程自定選題：要有一個提煉過程標題普通不超出25個字，提出你關(guān)鍵詞，研究問題要聚焦關(guān)鍵詞不能隨便增加：比如，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下、當代職教體系下、中高職銜接背景下第36頁選題技巧：要適中，最輕易犯錯是選題太大，難以勝任。要熟悉，選自己熟悉領(lǐng)域開展課題研究,熟能生巧。第37頁校本研究：基于學校，為了學校，在學校中應用研究、現(xiàn)場研究、行動研究

以改革教育教學為主題：改革意識以處理實際為題為出發(fā)點：問題意識一線教學人員為主：研究意識第38頁研讀中西方職教思想中國職業(yè)教育行動家、思想家：張謇、黃炎培、陶行知西方職業(yè)教育理論與思想：學習西方教育制度，了解西方社會文化第39頁研究主題/內(nèi)容校本研究：校辦工廠中學徒制、教育教學實踐需要：學生專業(yè)工作室行業(yè)需要選題：企業(yè)咨詢書、參加企業(yè)生產(chǎn)一線實踐，尋找真實問題職業(yè)教育思想：研讀中外思想家著作、教育類著作第40頁西方職業(yè)教育制度德國：雙元制、德國工商會日本：?？茖W校、職業(yè)準入制度英國：國家職業(yè)資格框架美國：小區(qū)學校、綜合高中、職業(yè)準入制度澳大利亞：TAFE學院新加坡：教學工廠香港、臺灣等：職業(yè)培訓、技術(shù)大學第41頁西方職教理念學校本位職業(yè)教育：低效工作本位職業(yè)教育：福斯特職教思想：不看好學校本位職業(yè)教育?！堵殬I(yè)教育國際比較研究》、《外國職業(yè)教育史》等約翰杜威：《民主主義與教育》霍華德加德納《多元智能》第42頁第43頁人人有職業(yè)每個人都需要在現(xiàn)世從事一個職業(yè)人人天賦不一樣，從事職業(yè)也不一樣。1.人智力是多元，不是單一。加德納多元智能理論：7種到11種不停發(fā)展，傳統(tǒng)智商測驗只是測量語言能力和數(shù)理邏輯思維能力。2.職業(yè)傾向性測試：性格、興趣、興趣3.職業(yè)指導與咨詢老師：人職業(yè)選擇是需要引導和教育；父兄職業(yè)、家族企業(yè)第44頁中國本土職業(yè)教育家思想《黃炎培教育文選》《張謇傳》《陶行知教育名篇》電影電視?。骸遏敯喙适隆贰犊偠綇堉础返?5頁中國：實業(yè)家與職業(yè)教育毛澤東：輕工業(yè)不能忘記張謇,重工業(yè)不能忘記張之洞。張之洞與冶金工業(yè)（盛宣懷）、張謇與輕工業(yè)、沈葆楨與航海業(yè)湖北大冶鐵礦與漢陽鐵廠、南通職業(yè)技術(shù)學院、馬尾船政學校張謇"校辦廠、廠辦校"校企結(jié)合模式第46頁張謇，中國職教界開拓者江蘇海門人，清末1894年狀元。19，清政府授予他三品官銜。19任中央教育會長，江蘇兩淮鹽總理。19南京政府實業(yè)總長、農(nóng)商總長兼全國水利總長。棄官后走上實業(yè)教育救國之路。一生創(chuàng)辦了20多個企業(yè)，370多所學校，為我國近代民族工業(yè)興起和教育事業(yè)發(fā)展作出了寶貴貢獻。南通職業(yè)技術(shù)學院張謇紀念館第47頁張謇：產(chǎn)教融合張謇：實業(yè)與教育、產(chǎn)與學是相輔相成、相得益彰至親關(guān)系。"實業(yè)所以裕教育之本,教育所以儲實業(yè)之材,更進而互助以求其發(fā)達,孳乳遞衍廼及公益慈善?！捌髽I(yè)需要什么樣人才便培養(yǎng)什么樣人才，社會需要什么樣服務就應提供什么樣服務。南通有紗廠，設置紡織專門學校；南通經(jīng)營鹽墾，設置農(nóng)校。以實業(yè)輔助教育，以教育改良實業(yè)，實業(yè)之所至，即教育之所至。第48頁張謇：以教育改良實業(yè)設置中國最早一所棉紡織學校、紗廠附設了紡織染傳習所，19改稱紡織專門學校，以"校所養(yǎng)成之人，供南通一縣之用"，在我國開創(chuàng)了紡織高等教育先河。南京河海工程專門學校、水產(chǎn)專門學校、蘇州鐵路學校、吳淞商船學校。第49頁張謇：農(nóng)工商皆資學問在師范學校中首先設置測繪科、工科、農(nóng)科、蠶科；首先舉行商業(yè)學校、銀行專修科、工商補習學校首先設置手工傳習所、鍍鎳傳習所、女子蠶桑講習所、女紅傳習所、宣講傳習所、巡警教練所、交通警察養(yǎng)成所、監(jiān)獄學傳習所等共有20個左右不一樣專業(yè)職業(yè)學校。第50頁職業(yè)教育行動家及其教育思想黃炎培：職業(yè)界找科目、課程、教材、教員及訓練方法，

"向職業(yè)社會里去辦"職業(yè)學校陶行知"與別偉大勢力攜手"生活教育路徑開門辦教育，關(guān)門辦教育？第51頁黃炎培（1878-1965）江蘇人，1899年秀才。19入同盟會。19發(fā)起組織美國實業(yè)視察團。19在江蘇教育會附設職業(yè)教育研究會。19成立中華職業(yè)教育社，主張對教育進行大刀闊斧改革.19募款創(chuàng)辦中華職業(yè)學校，并受愛國僑胞委托籌備東南、暨南、同濟等大學。第52頁黃炎培：大職教主義使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)?？?/p>