初中生教育教學(xué)的總結(jié)

初中生教育教學(xué)的總結(jié)初中生的身心處于一種開展?fàn)顟B(tài)。他們剛剛完畢了小學(xué)的不成熟階段，正在走向成熟階段。而且，初中生的思想還不成熟，許多行為都分不清好壞，下面是我為大家整理的關(guān)于初中生教育教學(xué)的總結(jié)，假如喜愛可以共享給身邊的摯友喔!

初中生教育教學(xué)的總結(jié)1

擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)展教學(xué)。謹(jǐn)慎回憶這半年的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)展重新思索，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘聚精會(huì)神的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。但在教師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上。

對(duì)于優(yōu)生，有的機(jī)靈男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在成功之中。我曾經(jīng)教過王磊，他就是特別機(jī)靈。我經(jīng)常在中午出題留給他做。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己機(jī)靈就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來說心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得教師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們勝利就得在課下時(shí)間多協(xié)助他們。本身他們根底不好很簡(jiǎn)單堅(jiān)持不居處以多給他們講一些特別簡(jiǎn)潔的學(xué)問，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為老師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐性的講解。恒久記住：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。要做一名學(xué)生喜愛的教師。他喜愛你才會(huì)情愿學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都管用那就是——競(jìng)賽。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。爭(zhēng)強(qiáng)好勝原來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的時(shí)機(jī)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)覺自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人敬重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而到達(dá)進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化必須要奇妙敏捷一些。爭(zhēng)強(qiáng)好勝原來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，假如覺得自己沒有取勝的時(shí)機(jī)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到鼓勵(lì)其志的目的了。但要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)綻開各種各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過程。此時(shí)此刻的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的踴躍性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的造就、提高。只要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

新課標(biāo)明確告知我們，評(píng)價(jià)已不再是老師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中相互質(zhì)疑、相互觀賞、相互協(xié)助才能把學(xué)生吸引住。在七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章“圖形的初步相識(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑與協(xié)助。例如：“請(qǐng)問某某同學(xué)，生活中有哪些角的實(shí)例?”“怎樣畫一個(gè)角等于確定角?”“我覺得他們都做對(duì)了!”“我認(rèn)為他畫得比擬好，就是有點(diǎn)小，建議以后畫大些，才能看清晰”……學(xué)生答復(fù)得好，其他的學(xué)生也能熱忱地賜予掌聲確定。在自我評(píng)價(jià)中，有的學(xué)生自信地確定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生虛心地對(duì)自己提出了盼望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了很多問題，有的問“角是否都能只用一個(gè)大寫字母表示?”，有的提出“我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形，那怎樣畫一個(gè)正六邊形呢?”等很多有價(jià)值的問題，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互觀賞、相互評(píng)價(jià)、相互協(xié)助和自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、看法、價(jià)值觀得到了較好的表達(dá)。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體踴躍參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2.堅(jiān)信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思索、獨(dú)立說話，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺，但凡學(xué)生能做的不要包辦代替。

3.放下教師的“架子”和學(xué)生交摯友，來一個(gè)變位思索，讓學(xué)生當(dāng)“教師”。

4.教學(xué)上駕馭好“度”剛好指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。造就學(xué)生舉一反三的實(shí)力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要效勞于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而且還造就了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠(chéng)懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與學(xué)生相互敬重，理解、信任;老師要愛學(xué)生，專心去愛，用行動(dòng)去愛，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只指責(zé)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)根本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，造就學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴你，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)勝利。

半學(xué)年的教學(xué)工作即將完畢，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了許多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)2

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，無疑是根底教育的一場(chǎng)革命。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，開展數(shù)學(xué)實(shí)力，形成良好的特性心理品質(zhì)的相識(shí)與開展相統(tǒng)一的過程，而老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)要以教材為中介，教材把他們嚴(yán)密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在必須程度上確定著老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們老師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材，過于注意學(xué)問編寫，其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括、學(xué)問環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生感到懼怕。在教材的“指引”下老師把學(xué)問源源不斷地硬塞給學(xué)生，然后通過強(qiáng)化訓(xùn)練而到達(dá)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問的駕馭，而過去歷來學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分均不合格，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。而在新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)學(xué)問形成的根本過程和根本方法貫穿始終，老師要擅長(zhǎng)開掘出新教材優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，造就出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。

我本人的教學(xué)，主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)著手，進(jìn)展教學(xué)。

一、新教材從學(xué)生的身邊啟程，的確把學(xué)問表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)問的深厚愛好

“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活經(jīng)歷啟程。數(shù)學(xué)教材每一章起先，都是一個(gè)典型的例子引入，表達(dá)整章的核心，而每節(jié)課起先，也支配生活中的例子。在學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說出自己的看法，有的說先看第幾排再看第幾號(hào)，而有的同學(xué)說還要看是幾樓(因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥?這是每一位同學(xué)都很熟識(shí)的，即使平常考試成果很差的同學(xué)也不生疏，能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。此時(shí)老師作適當(dāng)?shù)墓奈瑁瑢W(xué)生的熱忱就更高了。并順勢(shì)引出，在電影票上”6排3號(hào)“與”3排6號(hào)“中的”6“和含義有什么不同呢從而導(dǎo)出新學(xué)問，假如將”8排3號(hào)“簡(jiǎn)記作(8，3)，那么”3排8號(hào)“如何表示呢(5，6)表示什么含義呢這樣的引入學(xué)生學(xué)起來不簡(jiǎn)單混淆，應(yīng)用不著老師費(fèi)心的講解了，只需作適當(dāng)引導(dǎo)，歸納就可，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

又如，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)學(xué)問中，舉誕生活中鐘、車的方向盤等，視察它們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)過程中其形態(tài)、大小、位置是否發(fā)生變更，從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念，化抽象為直觀，老師點(diǎn)出有的學(xué)問雖然抽象但有可直觀理解，消退學(xué)生對(duì)幾何學(xué)問的恐驚心理。

二、每一章節(jié)根本上都支配了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容。老師依據(jù)教材內(nèi)容的支配，把學(xué)生引進(jìn)探究、創(chuàng)新的空間，徹底變更在教學(xué)中老師包辦代替，一講究竟的教學(xué)方式

老師遵照教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思索的時(shí)間和空間，充分表達(dá)老師組織學(xué)生主動(dòng)獲得、駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維實(shí)力。如學(xué)平行線之間的距離相等時(shí)，教材設(shè)計(jì)了“想一想”在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長(zhǎng)老師不要急著下結(jié)論，給出定理，而是組織學(xué)生綻開思索。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長(zhǎng)，因?yàn)楫?dāng)鐵軌的寬度不一樣，那么夾它們之間的枕木就不一樣長(zhǎng)了;有的同學(xué)那么反搏說，鐵軌是讓火車行走的，而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的，也即它們的距離是不變的，要是鐵軌寬度不一樣，火車就會(huì)出軌造成事故。此時(shí)課堂成了學(xué)生的辨論臺(tái)，然而老師作適當(dāng)引導(dǎo)，題目的前提是在筆直的鐵軌上，不用考慮轉(zhuǎn)彎時(shí)的改變，學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們快樂的笑了“哦!”，“我早說了嗎!”等聲一遍，再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就沉著多了，也表達(dá)了老師組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得和駕馭學(xué)問。

又如“議一議”:舉誕生活中的幾個(gè)實(shí)例，反映“平行線之間的垂線段到處相等”的幾何事實(shí)。老師組織學(xué)生分組探討，讓學(xué)生合作溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的看法，造就學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子，豐富了學(xué)生的學(xué)問面。

三、教材的實(shí)例多、實(shí)物圖多?；铄錇闇\白，化抽象為直觀，降低了老師“教”的難度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成果很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深邃的數(shù)學(xué)呢，它們有用嗎”而此時(shí)此刻教材舉也許多實(shí)際的例子，不用老師費(fèi)心說，學(xué)生看題或在學(xué)的過程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級(jí)下冊(cè)“船有觸礁的危急嗎”這一節(jié)內(nèi)容，它是利用三角函數(shù)學(xué)問求路途或物高的內(nèi)容，本是難度大而又味同嚼蠟的內(nèi)容，但因其實(shí)例，學(xué)生生活中會(huì)應(yīng)用到的學(xué)問，學(xué)生很感愛好，并且再加上漂亮的實(shí)物圖，把學(xué)生感官也發(fā)動(dòng)起來了，那學(xué)的勁就不用說了。而老師也不用把學(xué)問“形象化”了才去讓學(xué)生理解，相對(duì)來說老師講授的時(shí)間少了，學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了。

四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié)，老師充分利用這一點(diǎn)延長(zhǎng)課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)問面

“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn)，有的只是介紹學(xué)問的由來，不僅擴(kuò)闊學(xué)生的學(xué)問面，還造就學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后，“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信嬉戲”，它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的嬉戲，特別好玩，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和愛好。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由，老師可以與學(xué)生一起探究，和學(xué)生一起在學(xué)問的海洋里遨游并開展良好的師生關(guān)系。

新教材還有很多可利用的優(yōu)點(diǎn)，讓我們一起漸漸去發(fā)覺并加以應(yīng)用吧!然而，正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點(diǎn)，人世間的事情就更不行能沒有缺陷”。因此新教材也有其缺乏之處，而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用，更好地讓教材效勞于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)3

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，謹(jǐn)慎分析、探究后發(fā)覺他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過程。此時(shí)此刻的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的踴躍性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的造就、提高。

例如：把X2-Y2+2X-2Y分解因式該多項(xiàng)式超過三項(xiàng)，考慮分組分解法---這一步學(xué)生易想到，于是就想立刻一步到位找到正確的分組方法。但詳細(xì)到可能分組的方式有多種：比方，第一項(xiàng)單獨(dú)一組和其次、三、四項(xiàng)為一組;第一、二項(xiàng)為一組和第三、四項(xiàng)為一組……等等。該按哪種方式分組呢?不能快速找到結(jié)果學(xué)生就感到厭倦、麻煩了。這時(shí)，老師必需引導(dǎo)學(xué)生一步一步的按每種可能的分組方式逐一嘗試直到找出正確的分組方式。讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)精神，并從中領(lǐng)司到學(xué)習(xí)不是一蹴而就，是須要細(xì)心、耐性，是不斷嘗試，是不斷失敗直至勝利的過程。

到此，是否說學(xué)習(xí)無捷徑呢?肯定有!說上述“把分解因式”說：要到達(dá)快速地進(jìn)展分組分解，首先心須熟識(shí)分組分解法----分組后運(yùn)用提公因式法、分組后運(yùn)用公式法，再口頭演算或在草稿本上演算、判定按此方式分后能否針對(duì)每一組提公因式接著分解----這是最關(guān)鍵一步，這要求對(duì)提公因式法和公式法特別熟識(shí)，而要到達(dá)此實(shí)力也是一個(gè)不斷嘗試，從失敗中錘煉的結(jié)果。

因式分解如此，其他各章學(xué)問的學(xué)習(xí)與此無兩樣。只要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)4

一學(xué)期的工作又將完畢了，可以說驚慌勞碌而收獲多多?；貞涍@學(xué)期的工作，我執(zhí)教初二的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有收獲和歡樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)歷，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)展，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

一、酷愛老師工作

思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來晚走，無私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針，以老師的要求嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)慎完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

二、踴躍參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平

本學(xué)期我嚴(yán)格遵照學(xué)習(xí)打算，有序有效地進(jìn)展了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，特殊是我又謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平常我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面，在備課過程中謹(jǐn)慎鉆研教材，深刻理解教材，敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，謹(jǐn)慎地上好每一節(jié)課。備課深化細(xì)致。平常謹(jǐn)慎探究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫謹(jǐn)慎，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維實(shí)力、自學(xué)實(shí)力的造就，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面接著進(jìn)展“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)探究，著力點(diǎn)放在激發(fā)愛好---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---造就實(shí)力---形成品德上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有開展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，賜予特別的照顧，課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)教師，組成一幫二小組，依據(jù)各自的狀況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思索，常探究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面開展，打好根底，造就學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的

四、探究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

接著探究數(shù)學(xué)學(xué)問之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的學(xué)問樹和初中數(shù)學(xué)的分類學(xué)問樹。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘還不夠深化。

2、教法還不夠敏捷，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)有時(shí)缺乏。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、教學(xué)反思不夠。

六、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

老師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來我工作中的經(jīng)歷和缺乏，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師賜予我