歷史課說課方法與技巧

歷史課說課方法與技巧第一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14一、二、為啥要說課？三、說課？講課？四、說課，怎樣說課？五、說課，如何評價？六、啊啊七、九、十目錄

CONTENTS第二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日

一、說課產生的背景1、重教輕研，理論水平偏低2、教研脫節(jié)，學術氣氛不濃

1987年的6月底，開始于河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室。選拔教學新秀新課已經(jīng)上完改說教學設計省時簡便高效導演說戲啟迪取其名為說課第三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

“說課”是教師在備課的基礎上、在授課之前，對領導、同行或評委，用口頭語言講解某一課題的教學設想及其依據(jù)的一項教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為教學活動的一種預演，是教師要闡明教什么、怎樣教和為什么要這樣教的理論依據(jù)，它旨在提高教師的素質和課堂教學水平?！珖丶壗處熕芜\來二、說課的涵義第四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

說課是用教育控制論指導教學的一種表現(xiàn)和實踐。德國弗蘭克博士1962年率先提出了教育控制論，教育控制論的提出不僅是控制論在教育領域里的實踐和應用，而且對教育教學產生了積極而深遠的影響。弗蘭克博士主張建立六維空間，他認為教育教學是由六個相互影響和制約的因素構成的，這六個因素是：教學目的、教學內容、教學方式、教學媒介、心理環(huán)境結構、社會生活環(huán)境結構。三、說課的理論依據(jù)第五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

四、說課的優(yōu)點和意義1.方便靈活。2.短時高效。3.運用廣泛。4.理論性強。5.說課有利于提高教師備課的質量。6.說課有利于提高教師的自身素質

。第六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

五、說課的類型按時間劃分：課前說課和課后說課。按范圍劃分：備課組說課、教研組說課、年級

組說課、全校說課、公開說課等。按性質劃分：1.檢查性說課；2.示范性說課；3.研究性說課；4.評比性說課；5.招聘性說課。第七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

備課多是教學具體過程的羅列，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題，主要體現(xiàn)是“為什么要這樣教”。六、說課與備課的關系第八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

六、說課與備課的關系備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。第九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

七、說課與上課的關系共性和聯(lián)系：說好課可為上好課服務。因為說課說出了教學方案設計及其理論依據(jù)，使上課更具有科學性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經(jīng)驗的積累，又為提高說課水平奠定了基礎。

區(qū)別：

1.說課與上課要求不同。2.說課與上課的對象不同。

3.說課與上課的評價標準不同。

4.說課與講課的意義不同。第十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

八、說課的內容（一)說教材1.說講稿的科目、冊數(shù)、所在單元和課題。2.簡述教學內容以及本課內容在教材中的地位、作用和前后聯(lián)系。3.說教學大綱內容、課程標準對這部分內容的要求是什么。4、說教學目標、重點、難點和教學關鍵的確定。第十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14(二)教法學法大致可以概括為以下幾類：一是以直觀感知為主的教學法。如實驗操作教學法、演示教學法、參觀教學法、角色扮演教學法、示例演練教學法、體驗教學法等。二是以自主探究為主的教學法。如，問題教學法、質疑解疑教學法、自主探究教學法、發(fā)現(xiàn)教學法等。三是以實踐操練為主的教學法。如，嘗試教學法、練習教學法、實習操作法、實驗教學法、反饋教學法、范例教學法、程序教學法、遷移教學法、讀寫結合法、目標掌握教學法、實踐教學法、“六步”教學法等。第十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14(二)教法學法四是以情境陶冶為主的教學法。如，情境教學法、游戲教學法、體驗教學法、活動教學法、暗示教學法、體驗教學法、角色扮演教學法等。五是以互動對話為主的教學法。如，啟發(fā)式教學法、對話教學法、討論教學法、參與式教學法、合作教學法等。六是以語言傳遞為主的教學法。如，講授法、故事教學法、案例教學法、讀書指導法等。第十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14（三)說教學過程1.說清教學思路和教學環(huán)節(jié)安排。2.說明教與學的雙邊活動安排及調控反饋措施。3.說明是如何突出重點、突破難點。4.說明采用了哪些教學輔助手段以及教法、學法的落實什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。5.扼要說明板書設計。6.說課后反思第十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14歷史說課比賽評分標準項目內容等級得分優(yōu)秀良好一般說教材1.正確說明教材的地位與作用。2.教學目標正確具體，符合課程標準要求和學生實際。3.說明教學重點難點及確定的依據(jù)。15一2010一155一10

說教學過程4.新課程理解透徹，突出重點，抓住關鍵，突破難點。5..知識容量適當，結構合理，層次清楚，銜接緊湊自然。6.板書設計精當。25一3015一255一15

說教法與學法7.教法選擇恰當、有利于開展教學，方法靈活、實用。8.學法指導恰當，有利于學生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力。9.說明所選擇的教法和學法指導的依據(jù)10.教學手段新穎、教具、電化等教學手段運用恰當。25一3015一2510一15

教師的基本素質11.教師的語言清晰、流暢，表述得當、明確，邏輯性強。12.教師的教態(tài)自然、大方。8一106一73一5

調控13.時間掌握得當。14.教案項目齊全，內容完整具體，設計合理。8一106一73一5

評委意見

總分

第十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14歷史說課內容模式總結：1.說教材的內容、地位、作用2.說教學對象3.說教學目標4.說教學重點和難點5.說教法：教學方法、教學手段、教學媒體的運用6.學法7.說教學程序：新課導入、新知識的學習、檢測訓練8.總結鞏固9.說板書設計10.說教學反思第十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日1．讓教學理念和教學思想貫穿說課的始終。

說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。

說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”，因為沒有理論指導的教學實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經(jīng)驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認真學習教育教學理論，主動接受及教育教學改革的新信息、新成果，并應用到課堂教學之中。

突出教學理念與詮釋教學思想并不是要向聽課者宣講現(xiàn)代教育教學理論，詳細介紹某理論成果，而是在于說明教學方法、學法指導的采用依據(jù)，在于說明教學安排的指導思想。九、說課的方法與技巧第十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/142．“學會彈鋼琴”，將說課的重點放到說教學過程中

說課活動要求教師在較短的時間內講清對教材、學生的分析及教法、學法指導、教學程序之類的教學問題。而有些老師非常重視對前幾個環(huán)節(jié)的處理，即對“說教材”與“說教法、學法”花較多的時間，投入較多的“智力”，但卻忽視了對“說教學過程”的處理。其實恰恰相反，說課的重點所在應放到說教學過程中。而且，即使對教學過程的處理，也不應該面面俱到，主要應說清如何解決重點，如何突破難點。另外，課堂教學的導入、對學生道德踐行的指導，也是說課者必須費一番心思仔細琢磨交代清楚的。九、說課的方法與技巧第十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/143.說課要注重你的課堂導言。

說課導言有如戲曲的開場白。一段漂亮的的說課導言可以為說課的進行定下基調，使整個說課進行得和諧自然?！昂玫拈_端是成功的一半”。說課沒有固定的形式和方法，說課如何開頭也沒有固定的程序和形式，教師要根據(jù)實際情況來確定。九、說課的方法與技巧第十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/144.注意結尾藝術。

在結束之前要安排一個令人激奮的結尾，或留下一個懸念讓學生朝課外閱讀延伸尋找答案，令全班學生的思維欲罷而不能，欲休而不止。九、說課的方法與技巧第二十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/145.說理精辟，突出理論性

說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經(jīng)驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，并應用到課堂教學之中。

九、說課的方法與技巧第二十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14九、說課的方法與技巧6.客觀再現(xiàn)，具有可操作性

說課的內容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業(yè)術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式。第二十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14九、說課的方法與技巧7.說課一定要講究語言魅力。

語言，是思想交流的工具，是信息傳播的載體，是心靈溝通的橋梁，是教師賴以工作的基本條件。

說課語言要準確，規(guī)范，簡潔，生動，有幽默感，語調要動人、抑揚頓挫，切忌一個調子說課，要使聽者從語言的輕重快慢中體會出說課的層次和內容的變化，給聽者清晰、順暢、明快的感覺，要調動聽者的積極性。第二十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14九、說課的方法與技巧8.對“學情”要有多種預設。做到“目中有人”。一是了解學生的知識儲備。二是了解學生的生活背景及經(jīng)歷。三是了解學生的關注點。除此之外，還應了解學生的情感、能力、身心特征等因素。明確學生是學習活動的主體，就知道學情是一切教學活動的出發(fā)點。第二十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14九、說課的方法與技巧9.說課要用“情”

沒有激情的課堂，就像一潭死水，掀不起一絲波瀾。有激情的課堂，就如同飛瀑直下，浪花四濺。老師帶著感情進行說課教學，永遠比豪華的教學硬件都重要。

所謂“情”，不僅僅是激情，更多的是指情感。但是，在傳統(tǒng)的歷史課堂里，教師卻往往是以一種固定的模式來傳授原本豐富多彩的歷史知識，以一種整齊劃一的設定目標來約束原本個性鮮明的學生。于是，在這樣的課堂里，既不可能有生命的互動與智慧的碰撞，也不可能有生命激情與靈性的飛揚，更不可能有沁人心脾的詩意的生成。第二十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14九、說課的方法與技巧10.對教材的處理要有獨到之處第二十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14九、說課的方法與技巧11.讓說課反思成為良好的習慣

反思提升自我，“教育家”與“教書匠”的區(qū)別就在于是否反思。以謀生為手段的教書匠，常常不思而教，是“打工者”。一個優(yōu)秀的教師往往能把“反思”作為自己發(fā)展的源泉，靠“反思”來激發(fā)自己永恒進取，去點燃探索的火把。第二十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14九、說課的方法與技巧10.對教材的處理要有獨到之處

新課程標準強調教師應當根據(jù)的教學對象、環(huán)境及個人特征創(chuàng)造性的處理教材，小則改變知識點的呈現(xiàn)順序，大則對教材進行適當?shù)膭h減，包括適時突破教材。

創(chuàng)造性的使用教材要遵循兩條原則：一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。第二十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14第二十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程教材地位第三十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程第三十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀

結合“中國工農紅軍長征示意圖”，概述紅軍長征的艱苦歷程，培養(yǎng)學生的讀圖和概括能力。通過了解遵義會議召開的時間和主要內容，在分析遵義會議前后紅軍面臨的不同革命形勢的基礎上，理解遵義會議的歷史意義和紅軍被迫戰(zhàn)略轉移的原因，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。

借助多種呈現(xiàn)方式在學生充分感知長征的過程中，引導他們學習綜合、歸納相關歷史知識以解決問題的方法。學習多種歷史資源的提取方法，促成師生彼此的心靈感動，加深對中國革命歷程艱難與曲折的認識。學習通過與教師、與同學進行探究、合作、交流的方法，共同感悟長征精神的內涵。

通過了解紅軍長征的艱難歷程，激發(fā)學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊的真摯感情，理解長征精神的內涵，學習紅軍的革命英雄主義精神，感悟生命的意義。通過遵義會議的學習，體會毛澤東、周恩來等老一輩無產階級革命家在革命的危急關頭力挽狂瀾的偉大魄力，感受偉大人格的力量。通過挖掘身邊的長征歷史，培養(yǎng)學生在生活中領會歷史的意識和親近歷史的情感。第三十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程教學重點：長征的艱難歷程教學難點：遵義會議為何是中國共產黨歷史上生死攸關的轉折點第三十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程自主—互動

感知感動感悟第三十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程綦江石壕鎮(zhèn)遵義重慶赤水★★★★★★★★第三十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程導入→新課教學→本課小結導入一、長征是什么？

二、為什么很多人要重走長征路？

第三十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程導入→新課教學→本課小結新課教學感知感動感悟感知你記憶中的長征是什么？關于長征，你還想知道什么？長征是什么？1.長征的背景2.長征的經(jīng)過1928-1935年農村革命根據(jù)地分布變化圖第三十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程導入→新課教學→本課小結新課教學感知感動感悟第三十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程導入→新課教學→本課小結新課教學感知感動感悟第三十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程導入→新課教學→本課小結新課教學感知感動感悟第四十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程導入→新課教學→本課小結新課教學感知感動感悟一.對歷史的感悟

長征精神的內涵：對崇高理想的堅持、敢于犧牲的革命英雄主義精神、面對挫折不屈不饒的革命樂觀主義精神、官兵一致同心同德的革命集體主義精神。二.聯(lián)系現(xiàn)實進行感悟為什么很多人要重走長征路？

長征精神，是中國共產黨人和人民軍隊革命風范的生動反映，是中華民族自強不息的民族品格的集中展示，是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)。長征精神為中國革命不斷從勝利走向勝利提供了強大精神動力?！\濤第四十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程導入→新課教學→本課小結本課小結長征背景：“左”傾錯誤指導，第五次反“圍剿”失利長征歷程：1934年10月長征開始四破封鎖線1935年1月遵義會議四渡赤水飛奪瀘定橋過雪山草地1935年10月吳起鎮(zhèn)會師1936年10月甘肅會寧、將臺堡會師，長征勝利長征意義：鍛煉和考驗了中共和紅軍，保存了黨和紅軍的基干，留下了光榮的革命傳統(tǒng)。推動了革命形勢的發(fā)展，中國革命從勝利走向勝利。巧渡金沙第四十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學情分析教材地位教學目標教學重難點教學方法教學過程導入→新課教學→本課小結本課小結第四十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日三、說課范例與訓練（二）第四十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/142012年全國初中歷史新課程說課一等獎川教版八年級上冊第二學習主題第5課洋務運動第四十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日一、教材與學情分析二、教學目標三、教法與學法四、教學過程五、教學反思第四十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日

本主題第一課《洋務運動》，是中國近代化的開端。從不同的角度看，這一事件在中國近代史上都有非常重要的地位。一、教材與學情分析（一）教材地位第四十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日從文明史的角度:是西方資本主義文明對中國落后封建文明沖擊的結果，也是中國主動學習西方近代文明的重要活動。從近代化的角度:開啟了中國近代化的歷程，推動了近代化不斷向縱深發(fā)展。從探索史的角度:是中國先進人士為爭取民族獨立，實現(xiàn)國家富強邁出的重要的一步，為以后地主階級、民族資產階級和無產階級的進一步探索提供了經(jīng)驗和教訓。從整體史的角度:是中國主動融入世界的重要步驟。第四十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日（二）、重難點1、重點：

洋務派興辦的主要軍事和民用工業(yè)

突破：引導學生完成課堂學案上的基礎知識表格，并展示和講述，強化知識點。第四十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2、難點：

評價洋務運動在近代化中的地位和作用。

突破：引導學生完成課堂學案上的思考探究，比較洋務運動前后變化，直觀體會它所帶來的進步。

通過學生辯論和老師的引導，讓學生初步認識評價歷史事物的基本方法。

第五十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日（三）學情分析

1、學習能力經(jīng)過一年多的學習，八年級學生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高.2、學生情況：我所教班級進行了多次分組探究的課堂實踐,具備了較強的主動性。第五十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日二、教學目標1、知識與能力：通過將前后知識進行聯(lián)系和對比學習，培養(yǎng)歷史事件之間相聯(lián)系的思維。通過完成表格，落實知識點，培養(yǎng)歸納整理能力。通過學案材料，培養(yǎng)閱讀并分析各種材料（文字、圖形、地圖、表格）的能力和論從史出的意識。通過辯論并評價洋務運動，培養(yǎng)辯證思維和語言表達能力。第五十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2、過程與方法通過時間軸的形式，展示發(fā)展脈絡，幫助學生理清事件發(fā)生的順序及內在聯(lián)系。通過分組合作及展示，讓學生充分體驗合作學習的樂趣和優(yōu)越性。3、情感態(tài)度與價值觀通過學習本課，樹立面向世界、面向未來的國際化意識，把握時代潮流與前進的方向。第五十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日三、教法與學法

1．教法：講解法、情景體驗法、探究式教學法、交互式教學法、多媒體輔助教學法等。2．學法：閱讀理解、史料分析、思考探究、討論合作、自我展示、自由辯論等。第五十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日為什么短短幾十年的時間清軍武器裝備會有這么大的變化？為什么擁有先進武器裝備的清軍仍難逃失敗的命運?四、教學過程第五十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日洋務運動(19世紀60-90年代)第五十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日一、背景：兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運動的

雙重打擊。（內憂外患）

鴉片戰(zhàn)爭太平天國運動第二次鴉片戰(zhàn)爭第五十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日情境再現(xiàn)假如你是參加過鴉片戰(zhàn)爭或鎮(zhèn)壓過太平天國運動的清朝官員，面對當時的困境，你會用什么更直接、更有效的方法來維護清朝統(tǒng)治？第五十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日“購買外洋器物……購成之后……始而演習，繼而試造，可以剿發(fā)捻，可以勤遠略”——曾國藩中國文武制度，事事遠出于西人之上，獨火器萬不能及。中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學習外國利器，則莫如覓制器之器?！薄铠櫿露?、概況

1、核心：學習和引進西方先進的科學技術第五十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日

2、目的:

（根本目的）（1）解除內憂外患（2）實現(xiàn)富國強兵

（3）維護清朝的統(tǒng)治

第六十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日3、代表人物：地主階級洋務派（1）中央：（2）地方：

曾國藩李鴻章左宗棠張之洞奕一場地主階級洋務派以富國強兵維護封建統(tǒng)治為目的的自救運動——洋務運動興起了！第六十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日4、內容(1)軍事工業(yè)（第一小組）(2)民用工業(yè)（第二小組）(3)新式教育（第三小組）(4)新式海軍（第四小組）分組合作流程：1、每個小組按照學案上面的要求完成兩種問題。2、第一種問題為基礎知識，從課文可以中直接找出。3、第二種問題是思考探究需要分析材料并聯(lián)系前后知識思考作答。4、完成后在小組內進行討論。5、討論后進行成果展示。第六十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日(1)軍事工業(yè)（第一小組）①基礎知識：時間口號企業(yè)名稱 創(chuàng)辦人特點19世紀60年代————19世紀70年代自強安慶內軍械所曾國藩最早的近代兵工廠江南制造總局曾國藩李鴻章規(guī)模最大的軍事工業(yè)福州船政局左宗棠設備最齊全的船舶制造廠第六十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日鴉片戰(zhàn)爭時期的清軍士兵引進西方武器和進行西式操練的清軍士兵

第六十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日通過分析圖片材料，比較洋務運動前后，中國軍隊使用兵器發(fā)生的變化，以及制作方式的不同。洋務運動前洋務運動后兵器傳統(tǒng)武器近代武器制造方式手工制造

機器制造思考探究一：近代的本質含義是使用機器生產。第六十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日(2)民用工業(yè)（第二小組）①基礎知識：

時間口號企業(yè)名稱創(chuàng)辦人19世紀70年代————19世紀90年代

求富

輪船招商局李鴻章

開平礦物局漢陽鐵廠張之洞湖北織布局第六十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日洋務運動前洋務運動后外國商品洋貨盛行分洋商之利洋務派引進西方先進科學技術，創(chuàng)辦了中國第一批近代企業(yè)，促進了中國近代社會生產力的發(fā)展，是中國大規(guī)模近代化運動的起步。分析輪船招商局、開平礦物局和漢陽鐵廠的圖片及文字材料，理解民用企業(yè)的作用。思考探究二：第六十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日第六十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日三、結果：

甲午中日戰(zhàn)爭失敗，標志洋務運動破產。思考問題：洋務運動有沒有實現(xiàn)其目的？

第六十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日

觀點1、沒有使中國走上富強的道路，應該否定。

觀點2、促使了中國社會的進步，值得肯定。

辯論對洋務運動的評價

評價歷史事件的標準：是否推動了生產力發(fā)展和社會進步

評價歷史事件的方法：辯證的一分為二的評價歷史事件第七十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日第七十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日

四、評價：1、積極：（1）引進了西方先進的科學技術，創(chuàng)辦了近代企業(yè)，培養(yǎng)了技術人員,客觀上刺激了中國民族資本主義的產生和發(fā)展。（2）對西方列強的侵略也起了一定抵制作用。2、局限：洋務運動沒有使中國走上富強之路

洋務運動前 洋務運動后軍事手工制造機器制造民用洋貨盛行分洋商之利教育四書五經(jīng)近代科學海軍木質、風帆動力鐵質、蒸汽動力中國近代化的開端第七十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日洋務運動4、內容軍事工業(yè)——“自強”民用工業(yè)——“求富”新式海軍新式教育四、評價1、局限：沒有使中國走上富強之路2、積極：是中國近代化的開端對列強的侵略也起了一定抵制作用一、背景：內憂外患二、概況：1、核心：學習和引進西方的先進技術2、根本目的：維護清朝統(tǒng)治3、代表人物：地主階級洋務派三、結果：甲午中日戰(zhàn)爭失敗，標志洋務運動破產板書設計第七十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日課后思考：洋務運動失敗的原因？參考：（2）李鴻章出訪歐美七國，驚訝和陶醉于摩天大樓，電話、電報等工業(yè)化的產物，然而被邀請參觀英國議會時，李鴻章卻婉言相拒，因為李堅持認為中國的制度很好，需要學習的僅僅是技術，而對于支撐技術發(fā)展的制度體系，李鴻章是不愿去思考的?！猚ctv大型記錄片《華爾街》（3）不可思議的是，政府(指清政府)認為這些學生（留美幼童），就應該只學習工程，數(shù)學和其他自然科學，對他們周圍的政治和社會影響要無動于衷。這種想法是非?；奶瓶尚Φ摹Ｖ袊豢赡苤粡奈覀冞@里引進知識、科學和工業(yè)資源模式而不引進那些政治上的改革。否則，她將什么也得不到。

----1881年7月23日《紐約時報》第七十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日五、教學反思：學案導學和分組合作是我校歷史組努力踐行和堅持探索的模式。取得很不錯的效果，但在一些方面還需要不斷改善。比如：1、學生對其他小組學習內容的熟悉程度，遠不如自己小組，還需要通過習題進行鞏固。2、此模式需準備、展示、鞏固三個環(huán)節(jié)，使用課時較多，因此一個單元只能精心挑選1至2篇課文進行操作。3、部分學生紀律性不強、參與度不高，還需要相應的評價機制進行約束和鼓勵。第七十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日

衷心感謝各位老師的指導！第七十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日

說課是一門學問，也是一門藝術，更是基本功。說好課是為了上好課，成功的課堂教學需要動態(tài)生成。讓我們本著“以學論教”的原則，尋找符合學生心理的最佳切入點，積極探索、反思、超越，使說課更有效地為提高教育、教學質量服務。第七十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14對待聽課與評課的議論：“我想去聽課，但我不敢……”“聽不聽無所謂，如有規(guī)定那沒辦法……”“聽什么課，沒有必要……”“聽課，那是領導的事……”“不要聽我的課，不要妨礙教學‘自由’……”“評課，不就是說一堆好話……”“評課，領導講好就好……”“面對課改，聽課、評課應怎么辦？”第七十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14目錄一、關于聽課第七十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14一、關于聽課

教育為本，質量為魂，教育質量是學校工作的生命線。然而，怎樣抓好提高課堂教學質量呢？

聽課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。第八十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14（一）為什么倡導聽課？1、聽課是青年教師成長的必經(jīng)之路

新世紀之初，各學校都面臨著又一輪教師隊伍的新老交替。如同每年都有一批大學畢業(yè)生走上工作崗位，現(xiàn)在培養(yǎng)和提高青年教師的任務顯得更為艱巨。

青年教師的成長是多途徑的。但課堂教學則是最重要、最富實效的途徑。聽課，能使他們更直接地得到中老年教師的言傳身教。可以說，虛心聽課的教師成長快。第八十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/142、聽課是全體教師專業(yè)成長的需要

教師職業(yè)，貴在育人，而育人的關鍵在課堂。如果難以駕馭課堂，如果上課學生都不滿意，還成其為教師？

現(xiàn)在，課程在變，教材在變，學生在變，課堂在變，教師也在變。為此，取人之長，補己之短；“他山之石，可以攻玉”，通過聽課，繼續(xù)教育，充實自己。第八十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/143、聽課是校本教研的需要

新課程改革在課程理念、課程目標、課程結構、課堂方式、課堂流程、考察評價等方面，提出了需要亟待解決的問題。

校本教研，是目前條件下，因校制宜，理論與實踐緊密結合，著眼于教師的切磋、探討、實驗、操作，解決課堂教學實際問題的最好辦法。

校本教研要求在教師之間廣泛開展聽課、評課。如果老死不相往來，只能是自我封閉。第八十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/144、聽課是檢查教學質量的需要

上課是教學的主要環(huán)節(jié)，沒有課堂的保證，就難有質量的保證。

新課程改革要求首先關注學生的學習過程，而學習過程的關鍵在課堂。

為此，檢查教學質量，不僅看測驗、考試成績，還必須看課堂教學。聽課（領導聽課、教研員聽課、教師之間聽課）就成為檢查教學質量的手段之一。第八十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/145、聽課是一門學問

聽課是教學中一個必要的組成部分，每一個教師幾乎都有聽課和評課的經(jīng)歷，但是，卻極少有人把聽課作為一門學問來研究。

聽課實際上是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。第八十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14聽課是一門學問

美國學者杰克遜在一項研究中指出，小學教師在一天當中，大致會有1000次人際交往的機會，這就意味著，一周有5000次，一年至少有20萬次，在其職業(yè)生涯中，會有數(shù)百萬次。

在亞當斯等人用攝像機進行的研究中，發(fā)現(xiàn)教師每5-18秒鐘就會轉換一次“動作”，也就是說教師每節(jié)課會有170種不同的動作、活動。一個教師按期職業(yè)生涯40年來計算，他大致要上5萬節(jié)課，但有可能極少通過聽課對課堂進行深入細致的觀察研究第八十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14聽課感言

聽課，對于我們一線的教師而言，是一件司空見慣的事情。但聽過課，不等于你會聽課。我也曾多次到其他學校聽課，每次接到聽課通知時不免欣欣然——又能痛快淋漓地洗心革腦了；又能耳濡目染名家大師精湛的教學技藝了。聽課時，總被熱烈的課堂氣氛感染著，被老師機智從容、揮灑自如的教學藝術折服著，一次又一次挑戰(zhàn)著寫字速度的極限——生怕漏寫了精彩的教學內容，哪怕是一個字。聽完課后，回到自己的學校，我年輕的心激情仍在，余熱未散。第八十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14聽課感言

我校有一位年輕教師，十分勤奮好學。他是擅長隨堂聽課的高手，奇怪的是他從來不在教室聽，而是在教室外面的后門邊聽。這樣有兩個好處，一是聽課時不驚擾老師和學生，老師的講課和學生的表現(xiàn)都是純天然的，原汁原味的。另一個好處是聽到自己不夠滿意處或學生寫作業(yè)時，可以拍屁股走人，再到別的地方聽。這位教師成長很快，進校不到三年，在各種競賽課、匯報課上都捧回了大獎。第八十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14聽課感言

剛去聽課時，腦子是混沌的，完全不知道該聽些什么。有一次覺得一個環(huán)節(jié)很好，課后卻被老教師批得一塌糊涂，同事告訴我說：內行看門道，外行看熱鬧。時間長了，我感到聽課真要聽有所得，功夫應該在課外。不僅要上課時認真聽，認真記錄，更應該在課后細細咀嚼、慢慢品味。嚼出這堂課理念中的精髓，品出這堂課中最本真的東西，提煉出這堂課中的精華所在。第八十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14（二）走出聽課的誤區(qū)1、聽課存在的誤區(qū)主要有以下四種：誤區(qū)一：人在曹營心在漢

聽課教師沒有明確的動機與目標，不能不參加教研組活動，“人在曹營心在漢”，思想、心態(tài)、行為與聽課活動不協(xié)調。到頭來只能是“竹籃打水一場空”。浪費了自己大量的時間，卻不會產生任何效率與效益。第九十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14誤區(qū)二：三心二意聽課

執(zhí)教教師在上頭“激情飛揚”，有的聽課教師在底下“開小組會”。還有的老師“一心多用”，時而聽課“速記”，時而“耕種自留地”——或改作業(yè)，或寫教案，有的甚至中途溜之大吉。

“你上你的課，我做我的事?！本环负铀?。第九十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14誤區(qū)三：只作看客與聽眾

有的教師做聽課筆記時，只記一些大的教學環(huán)節(jié)；有的既無課本也無筆記，甚至打瞌睡；大多時候只當一名“忠實的看客與聽眾”，而沒有更多的思考。誤區(qū)四：為了指標去聽課

由于學校對教師聽課都有規(guī)定，與評優(yōu)、晉職掛鉤。一些老師去聽課只是為了完成任務，聽課效果大打折扣。第九十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/142、幾種不良的聽課心理

一是應付心理。聽課者應端正聽課的目的，應將自己看成是一名學生，在接受新知識的教學，不要對聽課敷衍了事，形式主義。

二是相似心理。若聽課者對被聽的課是同學科的，不要把自己的知識、經(jīng)驗、情感、愛好等滲透到聽課中去，這會影響對聽課的作用的理解，以至這節(jié)課等于沒有聽，即沒有學到什么知識。第九十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

三是定勢心理。在同校教師間聽課，很容易被以前該教師所取得的成績所迷惑，只覺得該老師的板書、語言、教學方法，或內容的導入、問題的深化等都比自己好，或者都比自己差，從而造成了對好印象教師的課，只覺得無法學到、學會、學全，而對差印象教師的課只覺得一無是處。第九十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14（三）怎樣提高聽課水平？1、聽課應當有準備

（1）樹立科學的聽課觀

聽課就是學習，就是研究；聽課是教師教學工作的一個重要部分。聽課不是為了檢查教師、整教師、挑問題，而是為了共同提高教學質量。所以，應當正確對待聽課，主動聽課，實事求是地聽課，歡迎聽課。

第九十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

（2）選擇正確的聽課方法

教育學理論研究表明，聽課交流是教師提高教學藝術的重要方法，是培養(yǎng)青年教師的一個環(huán)節(jié)。在聽課活動中，我們也要找出它的主要矛盾，才能使我們的聽課交流取得較好的效果。

為此，要注意是新課、復習課、講評課、活動課的不同課型，懂得講授法、談話法、討論法、圖示法、自學法、合作學習法、探究法、多媒體輔助教學法等方法的基本運用。第九十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14（3）了解教材和教師

了解教材是為了“心中有課”。任何學科都有其知識體系和邏輯結構，一堂新授課，既要涉及很多舊知識、舊概念，又要學習一些新內容、新問題。聽課時應特別注意弄清：這節(jié)課內容是怎樣從上節(jié)課內容發(fā)展來的，在本學科知識體系中處在怎樣的位置，有什么作用等等。所以，課前若沒有一定的知識準備，課上就往往出現(xiàn)如聽“天書”的現(xiàn)象。第九十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14（4）做好積極的心理準備

教師間聽課交流學習，如馬馬虎虎，搞形式主義，是不能達到教師的教學藝術的共同提高。因此，聽課教師在準備去聽課時，應有良好的心理準備：①有旺盛的求知欲，“虛心使人進步”；②有良好的自覺性，有效地提高自己的控制能力。第九十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/142、抓緊聽課過程做到聽、看、記、思有機的結合（1）聽什么?①教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求；②是否重點突出，詳略得當；③語言是否流暢、表達是否清楚；④是否有知識性等錯誤；⑤是否有創(chuàng)新的地方；

⑥教師的思維是否寬泛，學生的發(fā)言是否準確。第九十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14（2）看什么?

一看教師主導作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具(包括多媒體等)運用是否熟練，指導學生學習是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。

二看學生主體作用的發(fā)揮。如課堂氣氛是否活躍，學生是否參與教學過程，全體學生的積極性是否得到調動，學生正確的學習習慣是否養(yǎng)成，學生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。第一百頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14（3）記什么?

聽課記錄應包括兩個方面，一是教學實錄（執(zhí)教者的情況、學習者的情況）；二是教學評點（聽課者的看法和體會）。（4）思考什么?①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行？②對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，思考其原因；③如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生，是否掌握和理解了教學內容？⑤新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中？⑥這節(jié)課是否是反映教師正常的教學實際水平？等等。第一百零一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/143、聽課要細心

重課堂設計：優(yōu)秀教師的教學，往往十分重視一節(jié)課的整體設計，如知識的引入、合作學習、小組討論、學生展示、師生互動等環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。聽課者首先應該領悟的是講課教師的這種匠心，學習宏觀把握課堂的技巧，達到“既見樹木、又見森林”的目的。第一百零二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

重教師語言：同一個問題，不同的教師會從不同的角度，用不同的語言進行闡述。有的簡潔明快、重點突出、深得要領；有的啰哩啰嗦、云山霧罩、漫無邊際。教師的課堂語言有很強的鼓動性、藝術性，是抓住學生注意力的關鍵。優(yōu)秀教師都十分注重自己課堂語言的錘煉，甚至形成了自己獨特的課堂語言風格。第一百零三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14

學生怎么學：課堂教學的目的是使學生學會并掌握課本知識。一節(jié)課的“亮點”，往往不是教師怎樣“教”，而是學生怎么“學”。因此，聽課時，聽教師怎樣講僅僅是一個方面，更重要的是要看學生怎樣學，看教師是如何調動學生學習的積極性。學生在課堂上怎么學習？是聽課的最重要內容之一。第一百零四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/144、關注課堂氣氛

一個好的教師能夠創(chuàng)設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。由此，師生能夠平等對話，完成情感交流；進而能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時空；教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師通過何種方式讓學生積極參與教學活動。以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？第一百零五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/144、不斷提高聽課的水平

（1）學會思考。思考什么呢？第一要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)課堂上老師和學生閃光的地方。第二要思考這位老師的教學為什么會出現(xiàn)問題和不足，想一想如何修正。第三就是要想一想，這位教師出現(xiàn)的問題是共性問題，還是個性問題。在什么范圍內出現(xiàn)的問題，就在什么范圍內解決。第四，是要拿這位教師的教學與自己比一比，看看自己有那些長處？有那些不足？所謂“見賢思齊，以人為鑒”就是這個道理。

第一百零六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14不斷提高聽課的水平

（2）把自己當成研究者。一是看符合不符合《課程標準》的要求；二是看教材把握的水平與程度如何；三是看教師是不是把學生視為學習的主人，是否充分調動了學生的主觀能動性，也就是看學生學習的興趣和效果。

從研究中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，既為自己所汲取，又為自己所借鑒。在聽課的研究中進步。第一百零七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14不斷提高聽課的水平

（3）學會欣賞他人。欣賞他人如何處理教材；欣賞他人教育教學技巧；欣賞他人如何喚醒學生。關鍵是如何激發(fā)喚醒學生，指導他們聰明地學。教無定法，通過聽課看他人怎樣運用現(xiàn)代教育教學技巧，實現(xiàn)“智慧地教”，聰慧地處理好“預設和生成”的關系，通過師生互動、生生互動交流，達到教學目的。第一百零八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14不斷提高聽課的水平

（4）帶著問題聽課。聽課者課前要熟悉所聽課的教學內容，盤點自己在日常課堂教學實踐中一直存在的困惑和急需解決的問題，讓自己帶著思考、學習、探究的態(tài)度去聽課。看授課者是如何處理類似問題的，教與學行為的有效性如何等，再通過比較，找出差異，積極尋求改進的措施，生成新的課堂教學設計，以實現(xiàn)課堂教學的超越。

第一百零九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14不斷提高聽課的水平

（5）學會選擇聽課。聽同頭教師的課，這是最直接、最有效的借鑒。但應注意，無論講課人課堂設計得如何完美、課講得如何好，都不能照搬；聽相近學的課，科學本來就是一個完整的體系，數(shù)理化、政史地之間有必然聯(lián)系；聽不同學科的課，可以教會人用不同的方法進行思維，管理課堂，贏得學生，完善人的精神家園。第一百一十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14聽課感言

聽課不是“攝像”，不可能也沒必要對整個教學活動做事無巨細的“實況記錄”。聽課應講究技巧：大的教學程序是不可少的；課堂的一些精彩片段就需要及時地用筆“錄像”；課堂也會有某些“敗筆”或你自己感覺不太對“胃口”的地方，也應隨手記錄，并寫下自己的思考，以免“夜長夢多”；其實，課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)令你興奮、激動的環(huán)節(jié)，當然不能放過。課堂雖然是流動的，但聽課筆記卻是重要的課程資源。第一百一十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14聽課感言

聽課不是“攝像”，不可能也沒必要對整個教學活動做事無巨細的“實況記錄”。聽課應講究技巧：大的教學程序是不可少的；課堂的一些精彩片段就需要及時地用筆“錄像”；課堂也會有某些“敗筆”或你自己感覺不太對“胃口”的地方，也應隨手記錄，并寫下自己的思考，以免“夜長夢多”；其實，課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)令你興奮、激動的環(huán)節(jié)，當然不能放過。課堂雖然是流動的，但聽課筆記卻是重要的課程資源。第一百一十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14聽課感言

我自己成長最快的一個時期，是剛開始帶畢業(yè)班的時候。當時教研室組織畢業(yè)班的物理老師開展一周一次的復習研究課活動。我?guī)е劬?，帶著耳朵聽，帶著筆記錄，帶著腦袋思考，帶著嘴與其他教師交流。我一直這么認為：一節(jié)公開課，如果有一個、兩個值得我學習的地方，那就是一節(jié)成功的課。在回家后我?！胺烹娪啊卑愕鼗貞泟e人的課，然后想：如果我來上，會怎么處理？一學期十多節(jié)復習研究課，每次來回幾十里的路，我是一節(jié)課也沒有耽擱。就是在這樣的學習和觀摩中，我進步了。第一百一十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14三、說課范例與訓練第一百一十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日2023/3/14春秋戰(zhàn)國的紛爭

第一百一十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日說教學理念一說教材二說學情三說教法學法四說課后反思六說教學過程五第一百一十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日一、說教學理念教學理念第一百一十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日說教學理念填埋原則目標

讓學生真正成為知識構建的主體，學習活動的主角。歷史新課程理念倡導學生自主、合作、探究學習，將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。第一百一十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日二、說教材說教材第一百一十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日本課地位及作用填埋焚燒再生

從公元前770年周平王遷都洛邑，到公元前221年秦統(tǒng)一六國，是我國歷史上的春秋戰(zhàn)國時期。這一時期，諸侯爭霸，連年征戰(zhàn)，一方面，給人民帶來了災難，人民渴望和平安定。另一方面，爭霸斗爭使民族融合得到加強，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，春秋時期成為中華民族形成過程中的一個重要階段；兼并戰(zhàn)爭使諸侯國數(shù)目減少，實現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，客觀上有利于全國的統(tǒng)一。第一百二十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學習目標填埋焚燒再生過程與方法情感、態(tài)度與價值觀知識與能力知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭,了解這一時期的社會變化；學會辨證看待春秋爭霸的歷史作用。通過角色扮演分析齊桓公最先稱霸的原因；通過討論認識諸侯爭霸的歷史作用及春秋霸主的共同點；識讀本課的兩幅歷史地圖。知識與能力

過程與方法情感、態(tài)度與價值觀通過齊桓公“不計前嫌”、晉文公“退避三舍”、越王勾踐“臥薪嘗膽”的故事，培養(yǎng)學生寬容忍讓、誠信、堅毅等優(yōu)良品格。第一百二十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日學習重難點填埋焚燒再生重點

齊桓公稱霸難點

春秋爭霸的歷史作用第一百二十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日三、說學情說學情第一百二十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日說學情

本節(jié)課的學習主角是七年級學生，他們對新鮮事物特別感興趣，因此，在教學過程中創(chuàng)設了生動活潑，直觀形象的問題情境，為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、樂于探究。同時，學生的歷史知識儲備較少，在教學中引導學生熟悉歷史典故和成語故事，來開闊視野，提高歷史素養(yǎng)。第一百二十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日四、說教法學法說教法學法第一百二十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日約翰·洛克英國著名教育家“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他們前進?！闭f教法學法第一百二十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日說教法學法填埋再生教法指導預習情境創(chuàng)設反饋測評

學法自主學習

合作交流共同探究

第一百二十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日說教學過程焚燒再生展示交流·成就你我情景導入·自主學習反饋測評·追求卓越第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一百二十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日情景導入·自主學習

情景導入第一百二十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日本杰明·布盧姆美國當代著名教育家“學習最大的動力，是對學習材料的興趣?！鼻榫皩搿ぷ灾鲗W習

第一百三十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日自主學習情景導入·自主學習

歷史分期1、公元前

年，

遷都，史稱“東周”。東周分為

和

兩個時期。2、春秋：

年至

年；戰(zhàn)國：

年至

年。春秋爭霸3、背景：4、著名霸主：

或

；5、齊桓公稱霸原因：齊桓公任用

為相，積極進行改革，發(fā)展生產，以“

”為口號，擴大疆界，發(fā)展齊國勢力。6、齊桓公成為霸主的標志：

戰(zhàn)國七雄7、七雄分別是：8、著名戰(zhàn)役：第一百三十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日情景導入·自主學習

預習反饋第一百三十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日第一百三十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日情景導入·自主學習

小組交流第一百三十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日第一百三十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日情景導入·自主學習

設計意圖：依據(jù)教育主體自主性發(fā)展的教育理念——“學生是學習的主人”，在本環(huán)節(jié)把學習的機會、時間還給學生，讓學生通過自己的閱讀、思考、活動展開學習，帶著問題走向知識。第一百三十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日“以學生為中心組織教學，促進學生自我學習、自我實現(xiàn)，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性”展示交流·成就你我

第一百三十七頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日展示交流·成就你我

我來演——角色扮演，身臨其境

假如你是齊桓公，如何來成就霸業(yè)？

【設計意圖】

通過角色扮演，學生更好地理解了齊桓公成就霸業(yè)的原因，更好地掌握了本課的重點知識。同時認識到國家強大需要改革、需要人才。齊第一百三十八頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日我來辯——跨越時空，重回戰(zhàn)國

你認為春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生的許多戰(zhàn)爭是否有積極作用？說出你的理由。

展示交流·成就你我

第一百三十九頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日第一百四十頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日我來辯——跨越時空，重回戰(zhàn)國

你認為春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生的許多戰(zhàn)爭是否有積極作用？說出你的理由。

展示交流·成就你我

【設計意圖】

通過辯論春秋爭霸的歷史影響，學生認識到春秋戰(zhàn)國的紛爭客觀上有利于國家的統(tǒng)一，同時，初步學會辯證地看待歷史現(xiàn)象，從而突破了本課的難點。第一百四十一頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日反饋測評·追求卓越

交流收獲第一百四十二頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日一、基礎題1.諸侯爭霸是春秋時期的時代特征，最早“霸諸侯，一匡天下”的是（）

A、齊桓公B、晉文公C、秦穆公D、楚莊王2.促使晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)役是（）

A、城濮之戰(zhàn)B、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、長平之戰(zhàn)3.戰(zhàn)國初期，三家分晉的卿大夫不包括（）

A、韓B、趙C、楚D、魏 4.戰(zhàn)國末期，使東方六國再也無力抵擋秦軍強大攻勢的戰(zhàn)役是（）

A、城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、長平之戰(zhàn)二、發(fā)展題

閱讀下列材料，回答問題：材料一：春秋時期，周天子的權威一落千丈。一些較大的諸侯國，為了爭奪土地、人口、，不斷進行兼并戰(zhàn)爭。材料二：越十年生聚，而十年教訓，二十年之外，吳其為沼乎?。?）春秋時期，諸侯之間不斷進行戰(zhàn)爭的原因是什么？這些戰(zhàn)爭是否有積極作用？為什么？（2）“十年生聚”“十年教訓”是什么意思？（3）春秋時期的霸主有哪些共同點？測一測反饋測評·追求卓越

第一百四十三頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日反饋測評·追求卓越

可參考書籍與網(wǎng)站：《上下五千年》上海人民出版社《成語故事》

南京大學出版社《中國史稿》

人民出版社

/；；等第一百四十四頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日設計意圖：把課堂還給學生，激發(fā)學生學習歷史的成就感，幫助學生鞏固新知，多角度、分層次地檢測學生的學習情況，升華學習效果。并通過課后拓展閱讀，提高學生歷史素養(yǎng)。

反饋測評·追求卓越

第一百四十五頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日板書設計第八課春秋戰(zhàn)國的紛爭春秋爭霸齊桓公稱霸歷史作用齊楚秦燕趙魏韓

原因及實質戰(zhàn)國兼并從分裂走向統(tǒng)一第一百四十六頁，共一百六十七頁，2022年，8月28日六、說課后反思