七下生物教案

第周1-2課時(shí)1-2第單第章

生圈的人由第節(jié)人的源發(fā)教目①概述人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖人在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。④認(rèn)同人類(lèi)起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)應(yīng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。重和點(diǎn)①運(yùn)用比較的方法找出人類(lèi)與類(lèi)人猿的異同點(diǎn)；②認(rèn)識(shí)到古人類(lèi)化石和遺物等對(duì)研究人類(lèi)起源的重要性；③認(rèn)同現(xiàn)代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。課準(zhǔn)教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類(lèi)起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類(lèi)人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。授時(shí)兩課時(shí)教設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)人類(lèi)的起源人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先：森林古猿認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類(lèi)人猿推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況森林古猿下地生

敘述課前搜集的有關(guān)人類(lèi)起源的相組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。充傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引觀看現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片。導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類(lèi)人猿與人的異歷史中，存在著唯物觀和唯同點(diǎn)。心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。通過(guò)觀察圖片和錄像片組合作指學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情看像發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、況。思索、回答，并補(bǔ)充。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

活的原因分課本中的資料組之間互相質(zhì)組學(xué)生分析，教師進(jìn)環(huán)境的變化（疑、論，達(dá)共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)行補(bǔ)充、糾正。殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）使然環(huán)境發(fā)生變化促使一部分森林古猿下地生活。觀察早期的古人類(lèi)化石現(xiàn)提出指學(xué)生觀察圖中的要問(wèn)題，根據(jù)書(shū)的提示，分析“露西”和點(diǎn)骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨“非人所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況進(jìn)的形態(tài)）并進(jìn)行分析，古人類(lèi)起源和進(jìn)的位。

引導(dǎo)答疑立進(jìn)化的觀點(diǎn)?；淖C據(jù)及歷程小討論、分析交流：人類(lèi)在起源和強(qiáng)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中幾進(jìn)化的主要證發(fā)過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具個(gè)方面的重要變化。據(jù)：化石語(yǔ)等方面的變化。

提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很分組游戲表達(dá)一句話的意思地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。體會(huì)語(yǔ)言的重要性）小組討論：

教育學(xué)生樹(shù)立人與自然明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。人與自然應(yīng)當(dāng)和逐進(jìn)化來(lái)的類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)諧發(fā)展生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類(lèi)人猿。課作：《同步訓(xùn)練》

物的情感教育。

第周第3時(shí)3第節(jié)

人生知目：述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié),明它們的功能。能目：1.述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.運(yùn)用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。情態(tài)價(jià)觀標(biāo)1.寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識(shí)和正確的性道德觀，并認(rèn)識(shí)到對(duì)其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。2.與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。重、點(diǎn)析1.男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。2.如何理解生殖的過(guò)程和胚胎的營(yíng)養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。教準(zhǔn)：①排卵、受精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)多媒體課件。②胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。③男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖。④印制好的《青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查》若干份。建議在講完本節(jié)課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)于兼做班主任的任課教師來(lái)說(shuō)此也是了解學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)卷調(diào)查的試題附在其后供參閱。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活生活動(dòng)引言大知道，生物的“生”是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱(chēng)之為繁殖前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了根據(jù)老師的講解逐進(jìn)入問(wèn)題情景?！咎崾尽繉W(xué)習(xí)這部分知識(shí)首先要求學(xué)生要端正態(tài)度，不回避諱以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時(shí)問(wèn)老師、家長(zhǎng)或醫(yī)生。其次，能夠用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)今后一生的身心健康打下良好的基礎(chǔ)習(xí)容教活動(dòng)學(xué)活動(dòng)引言解被子植物的生殖發(fā)育那么人類(lèi)新個(gè)體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體過(guò)是靠人體的什么系統(tǒng)來(lái)完成？組成這個(gè)系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個(gè)器官又有什么功能呢？……新授：生殖系統(tǒng)請(qǐng)同們觀察與思考圖出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖對(duì)照?qǐng)D3仔觀察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫(xiě)圖各部分名稱(chēng)。請(qǐng)同學(xué)們觀察與思考圖5出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖對(duì)照?qǐng)D5仔觀察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫(xiě)圖各部分名稱(chēng)。對(duì)于重要器官的功能男和女性成人的第二性征于生理解睪丸和卵巢的功能。

多媒體課件邊講解：精子的點(diǎn)；卵細(xì)胞特點(diǎn)；排卵、精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。仔觀察，認(rèn)真聽(tīng)講，深刻領(lǐng)會(huì)，而理解生殖的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材頁(yè)圖理從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程。閱讀教材11圖IV-8解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程。區(qū)分胚胎和胎兒。胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢對(duì)照12頁(yè)聽(tīng)老師的講解。完老師的習(xí)題：胚胎或胎兒與母體進(jìn)行的物質(zhì)交換。示動(dòng)畫(huà)：分娩的過(guò)程。由此可知，父母的生育不容易，特別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗(yàn)，作為子女的你應(yīng)該怎樣做。交：描述自己來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，父母的經(jīng)歷節(jié)人生殖》教案【講新課首了解什么叫生殖生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過(guò)程。人類(lèi)的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個(gè)問(wèn)題首先要知道人類(lèi)的生殖系統(tǒng)生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)?！菊故尽磕行陨诚到y(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖【講解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片后歸納如下：．內(nèi)生殖器：（1）睪丸：一對(duì)，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分雄性激素。（2）附睪：貯存和輸送精子。（3）輸精管：輸送精子的通道。．外生殖器：陰囊、陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長(zhǎng)，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細(xì)胞是精子子小約微千之一毫米等一微米，形如蝌蚪，能游動(dòng)。下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造?！菊故尽颗陨诚到y(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下影幻燈片．內(nèi)生殖器：（1）卵巢：一對(duì)位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵胞，分泌雌性激素。（2）輸卵管：輸送卵子的通道。（3）子宮：胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。．外生殖器陰由于女性在生殖過(guò)程中有妊娠、分娩過(guò)程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞直徑0毫米以上，幾乎用肉眼可以看到正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體的胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

【建議講子宮時(shí)是否考慮增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置構(gòu)及分娩時(shí)變化方面的知識(shí)置形，平滑肌組成正常重量50克分娩時(shí)凈重克腔容量增加倍等到陰道時(shí)，陰道口外的處女膜問(wèn)題，未婚女子從事劇烈運(yùn)動(dòng)也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細(xì)胞成熟后卵排出入輸卵管這里果遇到精子就會(huì)與之結(jié)受形成受精卵，受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育媒體課件）【建議】學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒(méi)有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來(lái)節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。最后講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來(lái)生本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象。胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧是過(guò)胎圖從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物是通過(guò)胎盤(pán)從母體排出的因此婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)適當(dāng)注意營(yíng)養(yǎng)和休息保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大家的責(zé)任。【課上作業(yè)】練習(xí)：教材課后作業(yè)：填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查（請(qǐng)看小資料部分【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)人生殖一、生殖：．概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個(gè)體的過(guò)程。．生殖系統(tǒng)男性A.內(nèi)殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺外殖：陰莖、陰囊（2)女內(nèi)殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道外殖：外陰．生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)（用課件，見(jiàn)屏幕上）好好學(xué)習(xí)，關(guān)心體貼父母，幫父母干一些力所能解的活，報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩。

第周第1時(shí)4第三節(jié)青期知目：知道青期的特點(diǎn)。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。能目：過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；展示表演的能力情態(tài)：養(yǎng)成青期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教重和點(diǎn)青春期身體變化及青期心理衛(wèi)生課準(zhǔn)：教：實(shí)物投儀投影片3.級(jí)學(xué)生情況4.導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)：習(xí)，排練小品教設(shè)：學(xué)習(xí)內(nèi)容第二節(jié)青春一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸

教師活動(dòng)引言：青春期寄語(yǔ)出示圖片資料分析青春期生理方面的變化

學(xué)生活動(dòng)聆聽(tīng)觀察、思考討論交流總結(jié)得出結(jié)論迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和根據(jù)論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保肺功能明顯增強(qiáng)

健

演小品二、青春期的心理變化及健康提出題，引出小品，引導(dǎo)討

討論，解決疑惑，健健康康度度過(guò)青春期課堂小結(jié)：布置作業(yè)：教學(xué)過(guò)程：板書(shū)設(shè)計(jì)

論，明確方向。強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長(zhǎng)老師溝通。教師主導(dǎo)活動(dòng)

過(guò)青春期。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期——青春期。學(xué)生主體活動(dòng)青春期寄語(yǔ)

引言：

認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)入新課

區(qū)別區(qū)別。第二節(jié)青春

投影展示并真情地朗誦：

觀察思考一、青春期的生理變化

青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡小組交流：時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青1.男和女孩開(kāi)始身高突身高、體重突增；卵巢期有的即將步入青春期。有人說(shuō)年有差別：一般地說(shuō)，睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)

青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說(shuō)，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長(zhǎng)大

女孩早于男孩2.圖數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有二、青春期的心理變化

之時(shí)。人來(lái)到世界上，要走過(guò)嬰兒期、及健康度過(guò)青春期課堂小結(jié)

幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片資料并出示討論題（見(jiàn)課本P14）身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略）在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小品；每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充（過(guò)程略）這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們：如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹(shù)；如果你想終生受益，你就種理想。

3.通觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化?！缎∑芬弧氛?qǐng)假（大意是女生向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見(jiàn)）《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課）《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？）

第周第時(shí)5-6第章

人的養(yǎng)第一節(jié)食中的營(yíng)物質(zhì)教目①說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。②了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。③加深科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。④讓學(xué)生關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是來(lái)自生物圈中的其他生物。⑤培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。重難①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別，探究的一般過(guò)程，學(xué)生對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。②探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。課準(zhǔn)教：①學(xué)生分成4～人一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，并進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)操、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。②測(cè)定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具。學(xué)：①調(diào)查人們都吃哪些食物。②以小組為單位討論不模仿教中現(xiàn)成的裝置樣利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置小組帶上自制的裝置中形瓶、度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供③預(yù)習(xí)無(wú)機(jī)鹽維素相關(guān)知識(shí)網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識(shí)并結(jié)合知識(shí)自編自演與之相關(guān)的病人，課堂上表演。課分：2課學(xué)內(nèi)第二章人的營(yíng)養(yǎng)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

學(xué)活認(rèn)真聽(tīng)題，積極思維并舉手回答。寫(xiě)出兩種常吃的食物，查閱教科書(shū)第頁(yè)“常食物成分表，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。

教活設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課巡視指導(dǎo)學(xué)生查閱表格觀察大多數(shù)學(xué)生完成后導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較，糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、來(lái)討：①食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物源。糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是組質(zhì)？成細(xì)胞的主要物質(zhì)且生命②不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種

并引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。細(xì)胞的生活離不開(kāi)活動(dòng)提供能量，來(lái)源廣泛

類(lèi)和數(shù)量是否相同？比較、歸納得出結(jié)論。

物質(zhì)和能量，那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

探究：測(cè)定某種食物中的能量：提出問(wèn)題作出假設(shè)：制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流水無(wú)機(jī)鹽與維生素種類(lèi)缺乏時(shí)病癥相應(yīng)食物治療膳食纖維小結(jié)，談收獲練習(xí)鞏固作業(yè)：進(jìn)一步探究

在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)與同學(xué)交流。舉出含糖類(lèi)較多的食物，寫(xiě)在圖IV-18的邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫(xiě)在圖IV-20的旁邊。討論細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下討論得出答案?？唇滩牡陧?yè)的圖，學(xué)生互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并確定問(wèn)題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問(wèn)題，提出的問(wèn)題不同作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題充分討論后作出假設(shè)。根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃，并對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照課前的分工進(jìn)行操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。如：誤差大的進(jìn)行反思。認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。積極、涌躍通過(guò)醫(yī)生看”的活動(dòng)，輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況將相關(guān)知識(shí)填入表1及P26表2。積極發(fā)言，談自己收獲及感想。

與人體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完成后組織小組討論交流給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具指導(dǎo)完善探究方案。提示學(xué)生注意減少實(shí)驗(yàn)的誤差和注意安全。巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題取經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生持其學(xué)習(xí)積極性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。巡視指點(diǎn)

學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組討論。第三周第時(shí)第節(jié)消和收教目：①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程；③運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化得出合理的結(jié)論嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。重和點(diǎn)重點(diǎn)：①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教準(zhǔn)：教師制作多媒體課件、掛圖；②相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；③制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型教時(shí)：課時(shí)學(xué)內(nèi)

學(xué)活

教活創(chuàng)設(shè)情境

（1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)（1設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑，導(dǎo)入新課進(jìn)行新課一、食物在消化系

容，思考并回答老師提出的問(wèn)題（2）小品表演，引起思索人的瘦與消化吸收的關(guān)系。觀看畫(huà)面、回答問(wèn)題

激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（2啟入新課演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)統(tǒng)中的變化

（1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回（1引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、1化系統(tǒng)的組成2究饅頭在中腔中

口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。

舌、唾液的作用。（2）學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)的變化（2細(xì)嚼饅頭，說(shuō)出自己嘗出什么味道?并思考為什么會(huì)嘗出

問(wèn)出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探

提出問(wèn)題制定并實(shí)施計(jì)劃表達(dá)交流、得出結(jié)論3.消化的全過(guò)程二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收（1）〈資料分析〉小腸的特點(diǎn)（2）〈進(jìn)一步探究〉家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)三、小結(jié)、課后練習(xí)

甜味?（3）根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃（4）小組交流探究過(guò)程、結(jié)果結(jié)論并分析。（5）提出改進(jìn)意見(jiàn)（6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分其原因和得出的結(jié)論。（7）概括消化的概念①仔細(xì)觀看，為完“西瓜子歷險(xiǎn)記作備。②思考、回答問(wèn)題。③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。④設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。⑤展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁

究。（3）體演示P30探究提示及參考方案。（4教師巡回指導(dǎo)答疑。（5）導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。（6）勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。（7）導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念①媒體演示消化的全過(guò)程②設(shè)問(wèn)病和肝炎對(duì)消化的影響及其保健。③演示P33的演示實(shí)驗(yàn)問(wèn)汁對(duì)脂肪的消化有什么作用？④插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練布置P35第1題⑤評(píng)價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生分析P33的料比較大腸的特點(diǎn)有何異同。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。小結(jié)腸消化和吸收的主要場(chǎng)所。

及絨毛的作用。課后完成

布置P35練第3題第節(jié)理養(yǎng)食安教目1.舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)2.關(guān)注食品安全3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間統(tǒng)一性。重和點(diǎn)重①關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義學(xué)通過(guò)分認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。難

設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。教設(shè)學(xué)內(nèi)一、合理營(yíng)養(yǎng)1.不意合理營(yíng)養(yǎng)的危害。2.什是合理營(yíng)養(yǎng)？3．我該怎么做？4.運(yùn)知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。合理營(yíng)養(yǎng)

學(xué)活方案一①學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。③師生、生生合作為該班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)文明公約④次為家長(zhǎng)重新設(shè)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽并把好的作品成生物專(zhuān)刊。方案二：4人小合作進(jìn)行自主性學(xué)

教活督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察自學(xué)組全班交流。點(diǎn)評(píng)導(dǎo)生對(duì)比了解科學(xué)知識(shí)前后對(duì)健康生活的作用。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境舉教師在

關(guān)注健康生活

習(xí)閱讀書(shū)上提供的信息并觀察上生中了解到的典型實(shí)例的插圖或自制投影片結(jié)合身邊實(shí)例及導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上提供相互討論交流在師引導(dǎo)下進(jìn)步的刊信息入課題引情感教育。

明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生

導(dǎo)學(xué)生討論并參與全活中的重要意義設(shè)計(jì)一份合理午班交流評(píng)保證交流的二、食品安全整體感知食品安全的重要性。1、怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食品。①包裝食品的安全讀包裝內(nèi)容）。②非包裝食品的安（有一雙火眼金睛）2、預(yù)防食物中毒3食污染。通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。4、了解綠色食品。通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)知識(shí)

餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視野。方案三：4人小合作，以課題形式展開(kāi)調(diào)查集息行歸納理，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組交流，相互評(píng)價(jià)并用所學(xué)知識(shí)為家長(zhǎng)設(shè)一份午餐食譜，為長(zhǎng)輩敬孝心。（注：書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一。）學(xué)生根據(jù)課前布置發(fā)布收集到有關(guān)食品安全的消息學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言學(xué)生就課前詢(xún)問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。小專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座學(xué)生聽(tīng)有關(guān)知識(shí)，并可提問(wèn)和補(bǔ)充。學(xué)生思考問(wèn)題開(kāi)論決題。學(xué)生討論：1、用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？2、人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買(mǎi)。對(duì)嗎？學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？

正確性有效性歸納并用投影片展示該如何合理營(yíng)養(yǎng)。課前提出課查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊(duì)I養(yǎng)不良狀況查不注意飲食安全帶來(lái)的危害指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)（訪問(wèn)、查閱資料）組織交流，做出評(píng)價(jià)。聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ)充某些內(nèi)容。聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言勵(lì)學(xué)生多觀察多較建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)演習(xí)和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座，對(duì)進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定教師提出思考問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)環(huán)境保護(hù)與品安全的統(tǒng)一性。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。方案二根據(jù)討論提綱小組自主作討論人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)保食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)查詢(xún)、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得）

肯定學(xué)生的分析次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁(yè)色食品的資料學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)一了解該方面的信息。展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)第章體呼第一節(jié)呼道對(duì)空氣的理教目知識(shí)與技能描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。分析資料，說(shuō)出呼吸道作用，情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理能力是有限的：體驗(yàn)“食不言成食不言的好習(xí)慣。重和點(diǎn)重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸道作用。教準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：1呼吸系統(tǒng)組成圖，寫(xiě)有呼吸系統(tǒng)各器官名稱(chēng)的紙片，雙面膠。2給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片學(xué)生準(zhǔn)備：小組所扮演角色的資料。教流教設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教過(guò)教師修改意見(jiàn)引課

活設(shè)問(wèn)．簡(jiǎn)圖展示．指導(dǎo)活動(dòng)．遞進(jìn)探究．小結(jié)陳述教師活動(dòng)

．題推斷．貼標(biāo)識(shí)．色扮演．考交流．議小結(jié)學(xué)生活動(dòng)．設(shè)問(wèn)：魚(yú)兒離不開(kāi)水，這是眾所周知的事實(shí)．你們知道是什么原因．探究：當(dāng)一個(gè)人不小心落了水，若搶救不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外死亡，有誰(shuí)知道死亡的真正原因．陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻內(nèi)進(jìn)了大量的水，不能呼吸所致。當(dāng)一千人降生到這個(gè)世界時(shí)．就生存而言，不僅僅需要食物，也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)有關(guān)得哪種系統(tǒng)密相關(guān)是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進(jìn)入呼吸系統(tǒng)，探索呼吸系統(tǒng)的奧秘生相互補(bǔ)充。呼吸系統(tǒng)的組成

回開(kāi)水不能呼吸的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧氣。．生推斷?？赡苁悄c胃里進(jìn)了大量的水。(2)口進(jìn)入大量的水，憋氣致死?！ぁぁぃC求真。．履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。1填一填：用字符(吸遭、鼻、呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢出呼吸系統(tǒng)模式圖(無(wú)字說(shuō)明)，大家觀察，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一位同學(xué)自告奮勇地上來(lái)填圖。．小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)部分：呼吸道(、咽、喉、氣管、支氣和。呼吸系統(tǒng)作用．發(fā)提問(wèn)：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的污?．工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什

咽、喉、氣管、支氣管、善呼吸系統(tǒng)組成圖。生評(píng)議互補(bǔ)充結(jié)綜述。思考回答除鼻內(nèi)污物有利于氣體進(jìn)入體內(nèi)。學(xué)聲評(píng)議補(bǔ)充，是使溺水者的呼吸道通暢利于氣體進(jìn)入肺，否則容易進(jìn)入胃內(nèi)．回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出．出現(xiàn)呼吸道堵塞．造成窒息。

．問(wèn)：自古呼吸一條路，溺水者搶救實(shí)例充分說(shuō)明了呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

．生沉思。．生閱讀·資料分析小討論呼吸道的作用。．動(dòng)指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹幾5．色扮演：個(gè)小朋友，他們將有助于我們了解小鼻子嗨我是鼻子是氣呼吸道作用。有請(qǐng)各位小朋友；入的第一關(guān)；我們的呼吸道成員鼻、咽，喉，氣管、支氣管分別由都骨或軟骨作支架有彈性，一人扮演，順序入場(chǎng)。管保持開(kāi)放狀態(tài)不致坍陷，插話：你們想一想，有什么作阻氣流進(jìn)出。我的鼻腔前部有鼻用？它們又有什么作用呢?

毛。鼻毛有阻擋灰塵空作用。注意對(duì)課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生判我能力足有限的粉過(guò)多，斷敘述的準(zhǔn)確性

我依然束手無(wú)策，只有寄希望我的兄弟氣管、支氣管處理。我的鼻粘膜還能分泌黏液，粘膜內(nèi)有毛細(xì)血管。黏液有濕潤(rùn)作用．毛細(xì)血管有溫暖作用。這就是我一個(gè)普普通通的小鼻子。咽：嗨我是咽，既是食物通道，又是空氣的通道。喉：!們!我是喉，有聲帶，可發(fā)出聲音可要好好保護(hù)我，否則出現(xiàn)喉炎就麻煩了。我的喉口有會(huì)厭軟骨，呼吸打開(kāi)，使空氣暢通無(wú)阻。吞咽時(shí)蓋住喉口，可要小心啦，不要邊吃飯邊談笑，否則，食物誤人氣管那就麻煩了。討論與交流．根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)系列問(wèn)(投影顯示。(1)呼道有什么結(jié)構(gòu)功能保證氣流暢通(2)患重感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，這種情況下，早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子非常干明什么為么用鼻呼吸比用嘴呼吸好（）氣管炎若不及時(shí)治療，容易患肺炎是什（4痰是怎樣產(chǎn)生什么不要隨地吐疑(5)呼吸道除了保證氣流暢通外有哪些作用些作用是如何實(shí)現(xiàn)?

分討論，學(xué)生代表發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法．學(xué)生相互補(bǔ)充。在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究。A．了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害B．歐的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形狀可能有什特點(diǎn)，為什么？

．教師小結(jié)

．吸道“小伙伴”評(píng)議、小結(jié)。本課小結(jié)．小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作．生記錄。用嗎吸道作用：一、氣陣進(jìn)出肺的通道二、溫暖、清潔、濕潤(rùn)，．呼吸道能力有限，保持環(huán)境十空氣．生即興作答，自由發(fā)揮。新鮮、清潔十分重要。為了能吸收到安全的氧，試問(wèn)我們可以做些什么？本小本節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用。板設(shè)一、呼吸系統(tǒng)組成鼻咽呼吸系統(tǒng)

呼吸道支氣管氣管肺二、呼吸通作用．氣體進(jìn)出肺的通道．清潔、濕潤(rùn)、溫暖教感

第節(jié)生肺的體換●教目知目．說(shuō)出氣體交換的原理。．通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。能目．通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。．能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情目通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處?！窠讨兀闻c外界的氣體交換。．肺泡與血液的氣體交換。．通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神。．通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力?！窠屉y．正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。．分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的?！窠谭綄?shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法?！裾n安時(shí)●課準(zhǔn)軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。第課●教過(guò)［導(dǎo)入課教師：（提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？學(xué)生：（猜測(cè)并假設(shè)）

（1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。（2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)缴砀魈?。教師：（?duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）［授課教師：（出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫(huà)片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸次。教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫(huà):有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對(duì)自己的感覺(jué)充滿自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的。教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)1測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。．軟尺的位置要合適3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度盡深呼氣終了時(shí)的圍長(zhǎng)度5測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格算出平均值學(xué)生：〔實(shí)驗(yàn)活:根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每3~4一組（男女分開(kāi)）。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)〕教師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論）．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能什么變化影響胸廓的容積？學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出）．我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。教師：很好。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測(cè)。教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？學(xué)生：）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。教師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)？為什么？學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。教師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。［堂結(jié)教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就小；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。［固識(shí)教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。學(xué)生：回答（略）●板設(shè)第節(jié)發(fā)在肺的體換

第課●教過(guò)［導(dǎo)入課教師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對(duì)空氣的處理，并且又學(xué)習(xí)了第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換中的第一個(gè)問(wèn)題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，（復(fù)習(xí)：示小黑板）那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。（板書(shū)：肺泡與血液的氣體交換，）［授課氣體擴(kuò)散的原理：教師：媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍苈劦匠床说南阄?，為什么？說(shuō)明了什么？學(xué)生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說(shuō)明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。教師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。肺泡與血液之間的氣體交換：教師P50“資料分析”1演示實(shí)驗(yàn)同2、析表格中的數(shù)據(jù)、論以下問(wèn)題）．、瓶石水渾程不說(shuō)了么．實(shí)裝中為么設(shè)甲？．體出氣和境的體什差？什會(huì)這的差？學(xué)生：（學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答）．甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。．在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，起到對(duì)比的作用。．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測(cè)，在人體內(nèi)也發(fā)生了類(lèi)似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。教師：同學(xué)們分析得很好。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧。教師：那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換）

教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。教師：（播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖）現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。學(xué)生：（認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖，經(jīng)過(guò)討論補(bǔ)充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？學(xué)生：進(jìn)入血液中的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。教師：氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程，讓學(xué)生觀察、分析后作答）學(xué)生：（通過(guò)觀察、思考、分析得出結(jié)論）氧最后是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的。［堂結(jié)教師：（播放多媒體畫(huà)面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。學(xué)生：互評(píng)和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，是否已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí)，給予點(diǎn)撥、幫助、引導(dǎo)?！癜逶O(shè)第節(jié)發(fā)在肺的體換一二

肺氣肺的體換氣體交換的原理：三、氣體在血液中的運(yùn)輸四、組織里的氣體交換

擴(kuò)散作用（高濃度——低濃度）

第章

人內(nèi)質(zhì)運(yùn)眾所周知，長(zhǎng)江、黃河養(yǎng)育了億萬(wàn)中華兒女。同樣，在我們體內(nèi)也有一條生命之河，那就是血液它能及時(shí)將養(yǎng)料運(yùn)給細(xì)胞又及時(shí)運(yùn)走體內(nèi)的廢物這條運(yùn)輸線就是遍布在全身的血管（blood），血管里流動(dòng)著血液）。第一節(jié)

流動(dòng)的織-------血課型：新授課課時(shí)：2教分：生活實(shí)際為背景通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)液的組成和功能以較好地突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。學(xué)分：生對(duì)血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的歷，但對(duì)血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用還知之甚少所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于掌握。教目：、描血液的成分和主要功能、使顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞教策：設(shè)情---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論解決疑難----得出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容血液的組成和功能1blood）功能：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

學(xué)生活動(dòng)激情、質(zhì)疑分析資料相互交流

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過(guò)多會(huì)死亡？出示資料質(zhì)疑么血液稱(chēng)動(dòng)的組織”？

成分：的水血漿蛋白7%2cell）紅細(xì)胞RBC：無(wú)核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白）呈紅色。功能：運(yùn)輸氧白細(xì)胞）：有核、數(shù)量少。功能：吞噬細(xì)菌和病毒血小PLT、最小、形狀不規(guī)則。功能：凝血、止血

觀察、分析、表述、交流通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論進(jìn)一步鞏固解答

演示實(shí)驗(yàn)：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象問(wèn)題：分幾層？有什么成分？其功能如何？組織學(xué)實(shí)：觀察血永涂巡視指導(dǎo)知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)

第二節(jié)

血流的道-----管課型：新授課課時(shí)：2教分：觀察小魚(yú)尾鰭實(shí)驗(yàn)為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生描述動(dòng)脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分三種血管。學(xué)分學(xué)對(duì)血管的知識(shí)知之甚少以師要注意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識(shí)。教目：、描動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)、嘗區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況教策：設(shè)情---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論得出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容1動(dòng)脈）將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。管壁厚、彈性大、血流快。2毛細(xì)血：連接最小的動(dòng)脈和靜脈的血管。壁薄、血流最慢、只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)。便于血液與組織充分進(jìn)行物質(zhì)交換。

學(xué)生活動(dòng)激情、質(zhì)疑分組實(shí)驗(yàn)探究、解答

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：列舉生活中三種不同的流血情況析因入新課。組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)出示探究問(wèn)題

3靜（vein）將血液

巡視指導(dǎo)從身體各部分送回心臟的血管。管壁較薄、彈性小、血流慢，管內(nèi)有靜脈瓣。

解決疑惑歸納總結(jié)進(jìn)一步鞏固解答

指導(dǎo)幫助知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)

第三節(jié)

輸送血的泵------臟課型：新授課課時(shí)：2教分：過(guò)觀察與思考讓生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，概述血液循環(huán)的途徑區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。學(xué)分：生對(duì)這部分知識(shí)較陌生所以教師要意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和圖片分析，讓學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教目：、描心臟的結(jié)構(gòu)和功能、概血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血教策：設(shè)情---演示實(shí)驗(yàn)----分析討論相互交流-得出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容1心臟的結(jié)構(gòu)和功能分四個(gè)腔：左右心房、左右。心房與心室之間有房室瓣，心房連靜脈，心室連動(dòng)脈。心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣。左心室---動(dòng)脈右心室---動(dòng)脈左心房----肺靜脈右心房---、下腔靜脈心臟肌肉發(fā)達(dá)、收縮

學(xué)生活動(dòng)激情、質(zhì)疑觀察、思考看書(shū)自學(xué)表述交流

教師活動(dòng)組織學(xué)生閱讀《血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。展示心臟模型（豬的心臟）提出觀察問(wèn)題解惑、答疑

有力，像泵一樣將血液泵至全身。2血液循環(huán)（bloodcirculation）途徑①體循環(huán)：左心--體動(dòng)脈全毛細(xì)血管---體靜脈上、下腔靜脈---右心房②肺循環(huán)：右心--肺動(dòng)脈---部毛細(xì)血管---肺靜脈---左心房動(dòng)脈血含氧量多、顏色鮮紅的血。靜脈血含氧量少、顏色暗紅的血。既能運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，又能運(yùn)輸細(xì)胞產(chǎn)生的廢物。

得出結(jié)論思考、看書(shū)自學(xué)、歸納相互交流進(jìn)一步鞏固解答

指導(dǎo)幫助質(zhì)疑：為什么把血液稱(chēng)為人體的生命之河？血液在人體內(nèi)是怎樣流動(dòng)的？指導(dǎo)看書(shū)（插圖）小結(jié)知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)

第四節(jié)

輸血與型課型：新授課課時(shí)：1教分：過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能列舉ABO型的類(lèi)型，知道輸血的原則，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血的制度。學(xué)分：生對(duì)ABO血的知識(shí)較熟悉，但有關(guān)輸血的原則還不清楚。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)圖片分析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教目：、列ABO血的類(lèi)型、概人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系、參關(guān)于血液和血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查、認(rèn)我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血的制度教策：設(shè)情---資料分析----分析討論相互交流-得出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容、血和輸血血量：占體重7~8%一失：1200~1500毫?xí)＜吧?；毫升出現(xiàn)不適等癥狀；毫不會(huì)影響身體健康。輸血：同型輸血

學(xué)生活動(dòng)質(zhì)疑、激情明確道理進(jìn)行情感教育

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景生表演市民對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血不同態(tài)度的小短劇學(xué)生深思，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論明確義務(wù)和責(zé)任質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，為什

、血的發(fā)現(xiàn)ABO血型A型B型型O

思考、交流看書(shū)自學(xué)得出結(jié)論進(jìn)一步鞏固解答

么？為什么要輸同型血？知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)

第章

人內(nèi)物排二氧化碳、尿素和多余的水排出體外的過(guò)程叫做排泄）糞便是食物消化后的殘?jiān)?，它排出體外的過(guò)程叫做排遺ingestion）。人體生命活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生許多廢物物在體內(nèi)多了對(duì)人體有害及時(shí)排除排出的廢物將進(jìn)入環(huán)境，參與生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。第一節(jié)

尿的形和排出課型：新授課課時(shí)：2教分：過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生看圖學(xué)描述人泌尿系統(tǒng)的組成，知道腎臟是形成尿液的主要器官。通過(guò)圖表分析，利用插圖概述尿液的形成和排出過(guò)程。學(xué)分生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉怎樣在腎臟中形成還不清楚。尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)生不理解所教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)過(guò)圖片分析和展，幫助生加深理解和認(rèn)識(shí)。教目：、描人體泌尿系統(tǒng)的組成、概尿液的形成和排出過(guò)程教策：設(shè)情---看圖自學(xué)----分析討論教師點(diǎn)撥-相互交流--得出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容1泌尿系統(tǒng)的成腎臟kidney)：形成液輸尿管：輸送尿液膀（urinary：暫存尿液

學(xué)生活動(dòng)激情、質(zhì)疑看書(shū)、歸納相互交流

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際排和排遺新。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、自學(xué)，了解泌尿系統(tǒng)的組成

尿道：排出尿液2尿的形成①腎臟：100萬(wàn)個(gè)腎單位組成腎單位：腎小球腎小囊腎小管腎小球是個(gè)血管球腎小球和腎小囊外面纏繞大量的毛細(xì)血管②腎小球的過(guò)濾形成原尿③腎小管重吸收形成尿液（urine）3尿的排出意義：排出廢物；調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡維組織細(xì)胞正常的生理功能。

看圖、交流歸納、總結(jié)認(rèn)識(shí)腎臟的結(jié)構(gòu)認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一知道排尿的意義進(jìn)一步鞏固解答

引導(dǎo)學(xué)生看圖，質(zhì)疑，進(jìn)入下一步探究點(diǎn)撥、鼓勵(lì)質(zhì)疑：人每天形成原尿升出的尿液卻只有1.5升這是為什么？組織學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)

第二節(jié)

人糞尿處理課型：新授課課時(shí)：1教分：節(jié)不是讓學(xué)生了解有關(guān)人糞尿處理的門(mén)知識(shí)是從生物圈的角度出發(fā)一道學(xué)生通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)糞尿排入周?chē)h(huán)境中環(huán)境造成的影響以及人糞尿的資源價(jià)值，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和資源意識(shí)。學(xué)分：市學(xué)生對(duì)人糞尿的資源價(jià)值認(rèn)識(shí)還不清楚其何將糞尿變廢為寶還知之甚少所教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)過(guò)片分析和聯(lián)系具體實(shí)例助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教目：、列人糞尿的資源價(jià)值、關(guān)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和資源意識(shí)教策：設(shè)情---分析討論-教師點(diǎn)撥相交流---出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容、人尿的價(jià)值優(yōu)點(diǎn)：來(lái)源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低人尿的無(wú)害化理

學(xué)生活動(dòng)激情、質(zhì)疑產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望小組合作分析、交流歸納、總結(jié)得出結(jié)論

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：一個(gè)成年人一年要排出千的糞尿我國(guó)每年有多少人糞尿排到環(huán)境中？引發(fā)學(xué)生深思，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分析資料認(rèn)識(shí)人糞尿的價(jià)值①

沼氣池

質(zhì)疑：如何變廢為寶？②

高溫堆肥

看書(shū)、交流③

生態(tài)公廁

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究達(dá)成共識(shí)

造福人類(lèi)進(jìn)一步鞏固解答

知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)

第章

人生活的節(jié)同所有生物一樣生在不斷化的環(huán)境中有靈敏低感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。第一節(jié)

人體對(duì)界環(huán)境的感課型：新授課課時(shí)：3教分：節(jié)主要概述人體通過(guò)眼耳等感覺(jué)器獲取外界環(huán)境信息的情況學(xué)生描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能出視的原因和預(yù)防的方法道致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施。學(xué)分：生雖然對(duì)自己的眼耳感覺(jué)器官較悉對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是怎樣形成的還知之甚少所以教師要注意多從生實(shí)際出發(fā)通過(guò)圖片分析和具體實(shí)例幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教目：、概人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能說(shuō)近視的原因和預(yù)防的方法；知道導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施、嘗觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋?zhuān)痪毩?xí)觀察和測(cè)量的技能、認(rèn)視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人教策：設(shè)情---分析討論-教師點(diǎn)撥相交流---出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容、眼和視覺(jué))①眼結(jié)構(gòu)：角膜、瞳孔、晶狀體玻體網(wǎng)等鏡頭-晶狀體光圈-瞳孔膠卷-視網(wǎng)膜暗室-脈絡(luò)膜②視覺(jué)光線----角膜----瞳孔----晶狀體----玻璃體視膜-視經(jīng)----大腦（brain/cerebrum產(chǎn)視覺(jué)（）、近及預(yù)防原因狀過(guò)凸不能恢復(fù)；眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)激情、質(zhì)疑興趣濃厚看書(shū)、自學(xué)歸納、交流描述眼球的結(jié)構(gòu)合作、交流相互完善得出結(jié)論結(jié)合自己親身體會(huì)將所

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：列舉身邊的實(shí)例，質(zhì)疑你是怎樣感知的？導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，那么你的眼睛結(jié)構(gòu)如何，視覺(jué)是怎么形成的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究點(diǎn)撥、指導(dǎo)分析實(shí)例，制造懸念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究列舉實(shí)例，質(zhì)疑為什么會(huì)近結(jié)果像到視網(wǎng)膜的見(jiàn)聞告訴大家后方，看不清遠(yuǎn)處的物

視？

體。矯正：戴近視鏡（凹透鏡）。預(yù)防：三要、四不看第時(shí)、耳和聽(tīng)覺(jué)

認(rèn)同自覺(jué)遵守進(jìn)一步鞏固解答

知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：觀察與思考創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課①

耳（ear

激情、質(zhì)疑結(jié)構(gòu)：外耳：耳郭、外耳道中耳鼓鼓聽(tīng)鼓內(nèi)耳半管前耳蝸②聽(tīng)覺(jué)（of）聲波-外耳道--鼓膜---聽(tīng)小鼓-內(nèi)耳-耳蝸---聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)-大腦--聽(tīng)覺(jué)中樞-產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)

尋找答案相互交流得出結(jié)論看書(shū)

質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究幫助、指導(dǎo)③

預(yù)防耳聾

嘗試描述、其他感覺(jué)器官進(jìn)一步鞏固解答

知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)

第二節(jié)

神經(jīng)系的組成課型：新授課課時(shí)：2教分：節(jié)教學(xué)要充分利用書(shū)中的資料分析和圖動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)與意識(shí)養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論，歸納出神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。學(xué)分：生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)雖有一定的認(rèn)識(shí)有關(guān)神經(jīng)元的知識(shí)卻知之甚少以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教目：、描神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能、說(shuō)人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)你同的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教策：設(shè)情---看書(shū)自學(xué)-分析討論教點(diǎn)撥---互交流---出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容、神經(jīng)系統(tǒng)(的成部分

學(xué)生活動(dòng)激情、質(zhì)疑

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景你活動(dòng)時(shí)體各部分為什么會(huì)那樣協(xié)調(diào)？①

腦（）大腦腦層

產(chǎn)生求知欲望

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、資料分析了解神經(jīng)系統(tǒng)的重要性?xún)|個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，有感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言等多種生命活動(dòng)功能區(qū)-----經(jīng)中樞小腦：時(shí)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡腦干：下連脊髓，有調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動(dòng)

看書(shū)、嘗試解答表述、交流

導(dǎo)入新課點(diǎn)撥、指導(dǎo)②③

脊髓（spinalcord）神經(jīng)（）

得出結(jié)論

鼓勵(lì)評(píng)價(jià)腦神經(jīng)脊神經(jīng)

神（cell)組成：細(xì)胞體和突起（軸突和樹(shù)突）區(qū)分：神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)

看書(shū)、自學(xué)表述交流得出結(jié)論

質(zhì)疑：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)如何？組織學(xué)生看書(shū)、自學(xué)幫助、指導(dǎo)進(jìn)一步鞏固解答

知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)

1010第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)的基本方式課型：新授課課時(shí)：2教分本教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，緊扣人與環(huán)境的關(guān)系，概述出反射和反射弧的有關(guān)知識(shí)。學(xué)分：生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認(rèn)識(shí)對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行的知識(shí)卻知之甚少所以教師要注意多從生活際出發(fā)過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教目：、概反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、通膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念、描反射弧的結(jié)構(gòu)、舉說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)的單反射和復(fù)雜的反射、提有關(guān)反應(yīng)速度的問(wèn)題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃教策：設(shè)情---提出問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)探究分討論---互交流---出結(jié)論教過(guò)：教學(xué)內(nèi)容反射（reflex人體（動(dòng)物）通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

學(xué)生活動(dòng)激情、質(zhì)疑產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望相互合作實(shí)驗(yàn)探究(參照書(shū)P略)

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：開(kāi)始學(xué)騎自行車(chē)為什么總是東倒西歪？導(dǎo)入新課組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：膝跳反射強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵①叩擊部位：膝蓋下方韌帶表述交流

②

叩擊時(shí)機(jī)：受試者放松且未注意歸納概念

指導(dǎo)、幫助舉例：

第2課時(shí)、反射弧arc）組成：感受器----傳入神經(jīng)---神經(jīng)中樞--傳出神經(jīng)---效應(yīng)器2測(cè)定反應(yīng)速度

進(jìn)一步明確激情、質(zhì)疑自學(xué)探究表述交流歸納總結(jié)得出結(jié)論小組合作相互交流做出假設(shè)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論相互交流進(jìn)一步鞏固解答

含羞草對(duì)外界的反應(yīng)是反射嗎？衣藻或草綠蟲(chóng)的應(yīng)激性是反射嗎？強(qiáng)化認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)情景：為什么有的反射可不受大腦的控制？幫助、指導(dǎo)案例強(qiáng)化針扎手是先縮手，