部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)6.2《共筑生命家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第六課第二框：共筑生命家園一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及這節(jié)課的價(jià)值）本課題是建設(shè)美麗中國(guó)。黨的十九大報(bào)告指出，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的各個(gè)方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展。本課基于美麗中國(guó)建設(shè)，主要內(nèi)容突出狹義上理解美麗中國(guó)，既要金山銀山，綠水青山，又要留住鄉(xiāng)愁、守望相助，統(tǒng)籌“五位一體”總體布局，實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。本框基于當(dāng)下我國(guó)發(fā)展中面臨的問題與挑戰(zhàn)，主要講述“怎么辦”的問題，回應(yīng)我國(guó)所面臨的人口問題與資源、環(huán)境挑戰(zhàn)，從理念上說要處理好人與自然的關(guān)系，從行動(dòng)上說要給走綠色發(fā)展道路，從愿景上說要建設(shè)生命家園。教材通過對(duì)人與自然關(guān)系及國(guó)際社會(huì)為保護(hù)環(huán)境所作努力的講述，給出了應(yīng)對(duì)當(dāng)下人口、資源、環(huán)境調(diào)整的價(jià)值理念；通過浙江余村兩種不同發(fā)展道路的鮮明對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念，在此基礎(chǔ)上指出了建設(shè)生態(tài)文明的方法與行動(dòng)。通過本課的學(xué)習(xí)，目的在于引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到人與自然相互依存、和諧相處的關(guān)系，領(lǐng)悟人與自然和諧共生的真諦，理解生態(tài)文明建設(shè)的要求，指導(dǎo)堅(jiān)持綠色發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路的必要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升生態(tài)文明素養(yǎng)，增強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的使命感和責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)致力于美麗中國(guó)的建設(shè)。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，知道生態(tài)文明的重要性和建設(shè)生態(tài)文明的措施。2.明確綠色發(fā)展的意義，堅(jiān)持綠色發(fā)展道路要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀；走可持續(xù)發(fā)展之路。3.聯(lián)系實(shí)際說明建設(shè)生態(tài)文明和走綠色發(fā)展道路的必要性，結(jié)合我國(guó)的發(fā)展明確怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略并在日常生活中踐行。4.樹立節(jié)約利用資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，樹立以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者特征分析（簡(jiǎn)要說明學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格）（一）學(xué)習(xí)起點(diǎn)從學(xué)科角度看，從小學(xué)的道德與法治已經(jīng)直接或間接地滲透、宣傳、普及生態(tài)文明理念，學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有所了解，生態(tài)文明意識(shí)也在內(nèi)心逐漸形成，對(duì)生活中的資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等事件或行為也有所耳聞，到了初中階段，隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)更加深入，迫切需要了解黨和國(guó)家有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的路線、方正、政策，渴望從理論層面認(rèn)識(shí)美麗中國(guó)的建設(shè)，樹立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。從學(xué)生角度看，中學(xué)生處于人生的特殊階段，處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，作為整體家境較為殷實(shí)的一實(shí)校學(xué)生及獨(dú)生子女的心里特點(diǎn)，他們相對(duì)缺乏針對(duì)環(huán)境問題思考的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活、研學(xué)旅行等活動(dòng)中，還存在著浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境等生態(tài)意識(shí)淡薄的行為。通過加大對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)的培育力度，引導(dǎo)他們持續(xù)關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培育。（二）學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列的步驟，包括學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)傾向包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的偏愛。學(xué)習(xí)風(fēng)格直接參與學(xué)習(xí)過程，決定學(xué)習(xí)活動(dòng)基本進(jìn)程。在知覺感官方面，他們更樂于動(dòng)手操作、認(rèn)真聽講和觀看現(xiàn)代信息技術(shù)，故在本節(jié)課側(cè)重利用信息技術(shù)手段，制作奇幻的多媒體給學(xué)生以充分的視覺沖擊，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考作為一名大學(xué)生村官，如何帶領(lǐng)廣大農(nóng)民朋友致富；在表達(dá)風(fēng)格方面，他們更善于口頭表達(dá)，完成任務(wù)性的把自己的想法寫出來，故在本節(jié)課側(cè)重以個(gè)人或小組形式展開討論，讓他們有話可說，有話樂說，同時(shí)通過“心愿墻”的形式，讓他們把自己的想法寫出來，匯聚“生態(tài)文明”意識(shí)的正能量，讓每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從現(xiàn)在做起、從我做起和從點(diǎn)滴小事做起。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

（一）課題設(shè)計(jì)基本理念：本課的設(shè)計(jì)構(gòu)想是：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)真研究新教材和學(xué)生情況，通過情境創(chuàng)設(shè)，搭建活動(dòng)型課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，在活動(dòng)中理解生態(tài)文明建設(shè)，在活動(dòng)中踐行綠色發(fā)展道路。本課以“我的理想”為起點(diǎn)，在學(xué)生大談偉大夢(mèng)想之時(shí)，反其道而行，視頻闡述廣大大學(xué)生為承擔(dān)社會(huì)責(zé)任扎根農(nóng)村建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，以問題牽引情境的跌宕起伏，增添課堂的趣味性，聚焦學(xué)生的目光。從“觀其發(fā)展之狀”、“悟其發(fā)展之道”到“尋其發(fā)展之路”，最后揭露真實(shí)版的余村，板塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)勾勒出清晰的教學(xué)思路，最后回歸現(xiàn)實(shí)生活，增加了情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，提升學(xué)生信任度。最后，重溫習(xí)總書記時(shí)任浙江省委書記前往余村調(diào)研的話語，幫助學(xué)生樹立高度的政治認(rèn)同，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)總書記為核心的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而做一名肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興使命的杰出青少年，首尾呼應(yīng)，提升了學(xué)生核心素養(yǎng)，升華情感。教學(xué)與活動(dòng)策略1．情景教學(xué)法：在導(dǎo)入階段，利用視頻創(chuàng)設(shè)“大學(xué)生扎根基層”情境，運(yùn)用反轉(zhuǎn)的生活素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。在假如是一名大學(xué)生村官的情境中，通過布置“綠色發(fā)展方案”的探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自由討論，查閱資料，再選出代表進(jìn)行講解，最后進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。2．案例教學(xué)法：以大學(xué)生村官為例，通過問題的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)情境的跌宕起伏，牽動(dòng)學(xué)生思維變化。在案例不斷變化發(fā)展中，學(xué)生從中收獲人與自然要和諧相處，理解和支持生態(tài)文明建設(shè)，踐行綠色發(fā)展道路。3．自主學(xué)習(xí)法。課前分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和判斷能力；另一方面也提升了學(xué)生課堂討論的深度。4．合作學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生分小組合作思考如何為綠色發(fā)展建言獻(xiàn)策。在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)以及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）1.教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持綠色發(fā)展道路。依據(jù)：堅(jiān)持綠色發(fā)展道路需要社會(huì)每一個(gè)人付出自己的行動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持綠色發(fā)展，拉進(jìn)學(xué)生與生態(tài)文明建設(shè)的距離，讓學(xué)生更易掌握在生活中如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。2.教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)文明的重要性。依據(jù)：生態(tài)文明建設(shè)是事關(guān)全國(guó)發(fā)展的重要舉措，但距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)較為陌生，尤其是對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)較淺，他們往往認(rèn)識(shí)不到生態(tài)文明建設(shè)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。通過事例和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，提升學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，做一名美麗中國(guó)的擁護(hù)者、弘揚(yáng)者和踐行者。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：

1.導(dǎo)入語：夢(mèng)想是對(duì)美好生活的向往，夢(mèng)想總是讓我們對(duì)未來充滿著憧憬和期盼，有夢(mèng)就有前行的力量。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么？2.播報(bào)視頻：大學(xué)生村官放棄城市的榮華，扎根農(nóng)村，帶領(lǐng)一方百姓發(fā)家致富。進(jìn)入新課：（過渡）讓我們心懷造福一方的態(tài)度，承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，共筑我們的生命家園。板書：共筑生命家園情境設(shè)計(jì)：假如我是一名村官，將接手管理A村。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：堅(jiān)持人與自然和諧共生（一）觀發(fā)展之狀多媒體展示A村現(xiàn)狀：A村位于位于長(zhǎng)三角腹地，群山環(huán)抱，秀竹連綿，森林覆蓋率高，石灰石（生產(chǎn)玻璃、水泥及一些建筑材料主要原料）儲(chǔ)備極其豐富。悟發(fā)展之道多媒體展示A村變化：A村通過伐木、開礦、建木材加工廠、水泥廠，腰包鼓了，但很快嘗到了苦頭：山林被砍伐，水土流失嚴(yán)重；水泥廠污染空氣，到處是灰；炸山開礦導(dǎo)致了傷亡事故不斷…………目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：堅(jiān)持綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明（三）尋發(fā)展之路（過渡引入）同學(xué)們，如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展呢？黨的十九大報(bào)告指出，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展。小組活動(dòng)單：《既要金山銀山，又要綠水青山》A村綠色發(fā)展方案活動(dòng)要求：1.討論發(fā)展方案（可從我應(yīng)該怎么做、需要政府做哪些方面等方面思考）2.代表匯報(bào)方案3.討論時(shí)間：4分鐘難點(diǎn)引導(dǎo)：從村干部、村民、國(guó)家等不同角度思考如何協(xié)作。綠色發(fā)展方案是既要綠色又要發(fā)展（既要金山銀山，又要綠水青山）總結(jié)：通過協(xié)調(diào)關(guān)系、價(jià)值取向、行為選擇和制度建設(shè)四個(gè)方面闡述如何實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：重溫“習(xí)”語，留住鄉(xiāng)愁，建設(shè)美麗中國(guó)展案例原型案例展示：展示案例真實(shí)的縮影：浙江安吉縣余村視頻播放：重溫習(xí)總書記時(shí)任浙江省委書記，前往余村調(diào)研的諄諄教誨（走綠色發(fā)展道路）倡議活動(dòng)：為共筑生命家園，發(fā)起綠色生活方式的倡議（倡議心片張貼出一顆大大的心，宣讀部分同學(xué)倡議，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)）討論回答：個(gè)人夢(mèng)想是什么？學(xué)生自主回答思考并回答：我們?cè)敢夥艞壋鞘械臉s華，扎根農(nóng)村嗎？學(xué)生共同回答思考：他們是如何讓綠水青山變成金山銀山？學(xué)生討論：個(gè)人發(fā)言思考：我們與自然是什么樣的關(guān)系？對(duì)待自然的態(tài)度又該如何？學(xué)生討論：以小組為單位進(jìn)行發(fā)言問題：你了解生態(tài)文明建設(shè)嗎？結(jié)合教材思考生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)、準(zhǔn)則、目標(biāo)和價(jià)值取向。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并回答1.思考：A村綠色發(fā)展方案2.小組討論，代表匯報(bào)了解余村發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)發(fā)展過程中違背自然規(guī)律圖發(fā)展造成的傷害重溫習(xí)總書記時(shí)任浙江省委書記，前往余村調(diào)研的諄諄教誨，正確認(rèn)識(shí)走綠色發(fā)展的必要性和具體做法3.獨(dú)自完成《共筑生命家園，追求綠色生活方式》的倡議通過設(shè)問夢(mèng)想是什么，讓學(xué)生思考自己在社會(huì)的定位，正確認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)通過“大學(xué)生村官扎根農(nóng)村，造福一方”視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的夢(mèng)想要和社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值導(dǎo)向。基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有話愿說。讓學(xué)生以主人的角色思考A村的發(fā)展方向，一方面檢驗(yàn)學(xué)生是否具有生態(tài)保護(hù)意識(shí)，另一方面也將引入該村過去落后的發(fā)展理念下，給該村造成的嚴(yán)重傷害。通過情境的創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生的生活引入人與自然的關(guān)系問題思考，將生活實(shí)踐上升到理論的高度，有利于學(xué)生生態(tài)保護(hù)理念的樹立。通過前因與后果的闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然關(guān)系的一致性以及和諧相處的必要性。通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題能力。從前期以課堂“熱度”激活課堂，到此環(huán)節(jié)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，由動(dòng)到進(jìn)靜，動(dòng)靜結(jié)合，突出課堂環(huán)節(jié)間的跌宕起伏，舒緩學(xué)生的感官疲勞，增強(qiáng)課題教學(xué)的吸引力。以A村為案例，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際討論該村綠色發(fā)展方案，增強(qiáng)學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過共同討論，代表發(fā)言的小組形式，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，以科學(xué)的精神，提供A村綠色發(fā)展方案通過回歸真實(shí)的事例，增添學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)感，激活學(xué)生內(nèi)心深處的觸動(dòng)。重溫習(xí)總書記時(shí)任浙江省委書記前往余村調(diào)研的話語，樹立高度的政治認(rèn)同，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)總書記為核心的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，做一名肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興使命的杰出青少年。源于生活，歸于生活。通過課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)美麗中國(guó)，需要你我共同努力，培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極