二年級下冊語文教案（集錦8篇）

1/1二年級下冊語文教案（集錦8篇）

二年級下冊語文教案第1篇一、教學目標：

1、知識與能力的培養(yǎng)點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。

2、過程與方法的著眼點：在教學中，注重學生的良好行為習慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

二、教學重點：

感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

三、教學難點：

練習有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。

四、教學過程:

(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。

師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。

師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?

生答：略。

師：既然好聽，那么我們今天就一起來學習這篇課文。

板書課題：1、讓我們蕩起雙槳

(二)、嘗試朗讀，了解內(nèi)容。

1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標出小節(jié)序號。

2、同桌兩人互相檢查讀書情況。

3、檢查學生學習情況。

(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)

雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩

(2)指生分段讀課文，具體了解課文內(nèi)容。(評讀)

(三)、細讀課文，理解內(nèi)容。

[一]學習第一節(jié)

1、齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。

2、想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩的內(nèi)容來設(shè)計一幅畫面的話，那么，畫面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學生回答，出示掛圖)

3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。

4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。

5、指導(dǎo)朗讀?！暗褂场?、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀。

[二]學習第二節(jié)。

1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?

2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)

3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。

4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)

5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習口頭造句。

6、指導(dǎo)朗讀?！坝?、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

[三]學習第三節(jié)。

1、自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?

2、這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)

3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?、

討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學生生活的幸福，激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。

4、指導(dǎo)朗讀?！皢?、誰安排”用感激的語氣朗讀。

(四)、總結(jié)全文。

1、同學們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。

2、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關(guān)懷。

(五)、指導(dǎo)背誦。

1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。

2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。

3、同桌練習。

4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學聽。(評議)

(六)、指導(dǎo)默寫。

師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。

(七)、歌唱記憶。

這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。

(八)、布置作業(yè)：

隨堂題：

1、用“愉快”寫一句話。

2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。

課外題：

1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。

2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。

(九)、板書設(shè)計：

1、讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞(欣賞)自然

迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨

問誰安排(感情)祖國

二年級下冊語文教案第2篇【教學目標】

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給他人聽。

【重點】

認知生字。

【難點】

理解寓意。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學們，俺們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，俺們就來學習27課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

1、用部首查字法查“寓”:

⑴認讀字音。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認知?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請大家讀讀課文吧!

二、初步感知，認讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文(小組討論，兩則寓言中選一則自學)，要求：

⑴讀準字音。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

3、同學預(yù)習，老師指導(dǎo)。

4、同學匯報自學情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準請同學幫助。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么?

⑵檢查第二則：

方法同上。

過渡：假如大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點練一練吧!

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點字音。

⑴寓言焦急盼望喘氣總算白費一大截

⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

2、第二份禮物是，機靈猴：俺會說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

3、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會讀。

要求：讀準字音(可選一段讀，可全讀，讀好)

⑴同學練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準的地方，同組同學協(xié)助直到讀好為止。

四、小組合作討論

1、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。

2、朗讀課文：

學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。

五、大組互講，互學寓言，體會寓意(形成擂臺賽看哪組學的好)

1、看圖講故事。

2、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想實際中有沒有類似的例子呢?

第二課時

一、復(fù)習認讀生字(卡片)

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

2、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

3、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎?

(讓同學感悟句子表達的具體性和準確性)

四、朗讀競賽

兩組競賽朗讀。

五、你想對種田人說什么?

六、拓展運用

從文中找出你新學的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級下冊語文教案第3篇教學目標：

1.會寫“左”“右”“尋”等8個生字，會讀“唯”“琵”“捕”等10個二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞匯。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)小學生熱愛小動物保護小動物的情感。

3.理解課文內(nèi)容，了解黑臉琵鷺的外形特點和生活習性。

4.體會黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)愛護珍稀動物，保護大自然的情感。

教學重點：

1.學會本課的生字新詞。

2.了解黑臉琵鷺的長相和捕食過程，感受黑臉琵鷺的可愛。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.“小湯匙”的理解以及學生對黑臉琵鷺的喜愛之情與保護意識。

教學素材：

1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。

2.關(guān)于樂器“琵琶”的圖片和資料。

教學課時：2課時

教學流程：

第一課時

課時目標

1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)書寫生字，學習本課“左、右”兩個生字。

3.初步了解課文大意。

教具準備

教學課件、動物頭飾等

教學過程

一．情景啟發(fā)，揭示課題

同學們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認識大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個同學做自我介紹。）

同學們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動物也想和大家交朋友，它說——（學生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長什么樣子呢？今天我們就來學習第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。

二、初讀感知

先聽老師讀一遍課文，同學們小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。師范讀。

同學們聽得真認真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時候要標出自然段號，讀準字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。

同學們讀得真好！有些詞語老師把它們從課文中挑了出來，要考考大家，看你們能不能讀對了。出示詞語，同桌互相檢查，指生領(lǐng)讀，開火車讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對是反義詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生答：左右。同學們再讀讀這句話，也有一對反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時也是我們這節(jié)課要學的生字，學習“左右”，怎樣能寫好這兩個字？生答。師范寫，生描紅臨寫，提示正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。投影儀展示。

生字和詞語都學會了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準了它們。找四個學生分自然段讀課文，糾正讀音。

三、學習第一段

一只黑臉琵鷺飛過來了，它熱情的跟同學們打招呼，它說：——齊讀，你們真是一群可愛的小黑臉琵鷺！板書：長相，解釋。注意長相的“長”是個多音字，它還可以讀作——誰再來學學黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽出來了這位同學注意到了第一句的嘆號和第二句的問號，語氣不錯。指生讀，你來試試看。

男生來學學黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問題要問嗎？齊讀第二句。男生來回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。

四、學習第二段

黑臉琵鷺長什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認讀琵琶。齊讀。哪個同學來扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長相？兩個學生答?？磮D片，根據(jù)提示詞說出黑臉琵鷺的長相。

五、學習第三段

黑臉琵鷺的嘴巴不光長得特別，而且還有一個很大的作用，就是——齊讀第一句。板書：捕食

它是怎么捕食的？生答第二句。誰來說說它捕食的時候都有哪些動作？模仿做動作。播放視頻光看捕食過程。你們想不想也來模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學們表演的真像！抓到魚了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說——齊讀第四句。

六、學習第四段

剛才看視頻，同學們覺得黑臉琵鷺可不可愛？生答：可愛！喜歡嗎？生答：喜歡。對，黑臉琵鷺很漂亮很可愛，我們很喜歡，可是，目前它們的數(shù)量已經(jīng)很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球瀕危物種，快要滅絕。我們應(yīng)該怎么辦？生答：保護它愛護它。板書：保護。帶著這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過冬，它們找到了一個好地方——香港米埔自然保護區(qū)，為什么要去那里？生答。希望它們在那里能度過一個快樂的冬天。

七、小結(jié)：今天我們學習了黑臉琵鷺的長相、捕食，它們那么可愛，我們要學會保護它們。

八、作業(yè)：

回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。

二年級下冊語文教案第4篇教學目標：

1.會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂，有感情地朗讀課文。

2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。

重點：感受雷雨前的情景。

難點：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)

1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

2.今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。

3、板書課題、齊讀課題

二、自讀課文、檢查自學

1、請同學們打開書本，自由地朗讀課文。

(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內(nèi)的同學。

(2)畫出生字、標段落序號。

2、檢查生字、詞

(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。

(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。

(3)讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

(4)書寫一個生字：

這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，

師范寫生跟著書空

(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)

三、理解課文

同學們生字詞學得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧!一年級的時候我們學過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風、天氣昏暗……)

課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點?

1、學習1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)

學生交流：很可怕，很恐怖……

(你能帶著這種(要根據(jù)學生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?誰也能向他一樣讀讀。

師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，

師問：(出示烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺?誰能再讀讀?齊讀

(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?出示句子)

你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜)

雷雨前沒有一絲風，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀

風大：

(1)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)

(2)這一陣大風刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹上了?

“從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

是啊，風太大了，也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢?

(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什么不同?(“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，)

(句式訓練，出示句子)用“XXXXX越來越XXXXXX”說句子。

過渡：同學們說得越來越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

(1)雷雨來了，你們看(出示課件)

(2)課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰來讀讀?從這里你體會到了什么呢?

生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。

師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎?。出示“漸漸地”

師：這個詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地)。誰來再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰來讀?

①小樹長高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛是偉大的、無私的。

師：大家表現(xiàn)的可真棒!掌聲表揚。

(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?

(3)生自由說。

(4)(播放雨后動畫)。

(5)配樂讀。同學們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂)

多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

四、知識拓展

雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問題呢?日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

五、作業(yè)設(shè)計

1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。

2.愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。

3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學寫一篇觀察日記。

二年級下冊語文教案第5篇[教學要求]

一、認識本課生字：

蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

三、教育學生做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。

[課時安排]

三課時。

第一課時：提示課題。自學課文。結(jié)合句子教學生字詞。范讀課文。再自學課文、分段。

第二課時：讀講課文一、二兩段、練習。

第三課時：讀講第三段，總結(jié)課文學古詩。

[教學過程]

第一課時

一、提示課題，自學課文（童話是兒童喜歡的體裁，無需解說，直接提示課題，情緒即被激起。）

《小馬過河》是一篇童話，同學們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請你們自己讀課文。

自學要求：生字讀準字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個角色。

二、結(jié)合句子教學生字詞（目的是讓學生在具體語言環(huán)境中識字，同時又可了解故事梗概）出示小黑板：

小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥（mai）子向磨坊（mofang）跪去。

老牛說：“水很淺，剛沒（mo）小腿，能蹚（tang）過去?！?/p>

松鼠（shu）說：“當然啦（la）！我的伙伴就在這條河里淹死的！”

小馬想，如（ru）果媽媽在身邊，那多好??！他嘆（tan）了口氣回家了。

老馬說：“哦（o），自己不動腦筋（naojin），不去試試是不行的?！?/p>

教學“連蹦帶跳”時，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

二、范讀課文。

小馬是怎樣過河的呢？請小朋友聽老師讀課文。

三、再自學課文、分段（通過下列提問，幫助學生弄清課文層次）

1、課文第一小節(jié)說的什么？

2、小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？

3、課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？第二次呢？

4、那么課文可分成幾段？

第一段：小馬整天不離開媽媽。

第二段：小馬第一次沒敢過河。

第三段：第二次小馬終于過了河。

四、練習。

1、寫生字詞。

2、給下面的句子加冒號和引號。

小馬對媽媽說我是愿意幫您做事

老馬說光聽別人說自己不動腦筋不去試試是不行的。

提示注意點：引號成對用，句末標點點在引號里面。

第二課時

一、輕讀第一段。

二、讀講第二段。

1、自學。

提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對話時，還寫出了他們說話的動作、神情和語氣。你能把這些詞語找出來嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說”，“連蹦帶跳”這個詞語就把小馬說話時的動作、高興的樣子寫出來了。自學時你就把這些詞語畫出來。

2、找出提示語，為指導(dǎo)表情朗讀作好準備。

根據(jù)學生回答，出示下列板書：

小馬老牛小松鼠老馬

連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說攔住它大叫認真地說高興地說親切地說

3、選擇幾個重點詞語加以指點，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對話，說話時，他們的神情、動作以及語調(diào)生動極了，這一場對話真有趣。它們一個個怎么說，你能學得起來嗎？（把學生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實的情感，這樣學生的表情朗讀就很容易達到要求，而且對提示語所顯示的形象有了具體的理解。）

①“連蹦帶跳地說”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

老馬也是“高興地說”，老馬、小馬、都很高興。不過，一個像大人，一個像小孩?，F(xiàn)在請同座的兩個小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對話。

②小馬來到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請誰來扮小馬？

③小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標點符號？表示疑問的句子怎么讀呢？老?；卮饡r，說的很平靜，因為他認為河水很淺?，F(xiàn)在請女同學扮小馬，男同學扮老牛，讀讀他們的對話。

④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因為是大叫，后面是用了什么標點？感嘆號表示語氣加重。誰能扮小松鼠（指名試讀）。

指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個“別過河”，速度要快些，是連著說的，第二個比第一個語氣加重些。（再讀）

⑤“小馬吃驚地問”，如果沒“吃驚地”，那是一般地發(fā)問?，F(xiàn)在是“吃驚地問”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）

⑥老牛和松鼠對河水的印象完全不同，你能分別用一個詞概括一下嗎？（深、淺）

⑦小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？課文中哪兩個詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動腦筋？（立刻、連忙）

⑧練習朗讀三、四兩節(jié)。四個人一組分角色朗讀。

⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對話時的動作、神情的`詞語，變成“小馬說……老馬說……松鼠說……”你們覺得怎么樣？

⑩指點“說”“問”都是表示動作的詞兒，所以前面都是用“地”。

（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識點突出，而且通過對這些詞語、標點的理解來指導(dǎo)朗讀，這就把知識的教學，能力的訓練以及思維的訓練結(jié)合在一起了。）

4、練習。

填充：

我高聲（）喊小林飛快（）跑

他輕輕（）問我認真（）寫字

小紅高興（）說妹妹大聲（）唱著歌

△創(chuàng)設(shè)情境，讓學生觀察人物說話時的動作神態(tài)。

△教師微笑著說：“小朋友說！”讓學生加以描述。

△指名一同學蹦跳著進教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學生把這一情境加以描述。

第三課時

一、檢查復(fù)習生字。

二、學習第三段。

1、小馬怎么過了河？（自學課文）

2、老馬怎么說的？（反復(fù)朗讀老馬的說）

出示媽媽的話：

光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的。

3、現(xiàn)在請你為小馬動動腦筋，他當時怎么想就對了？

同一條河，老牛說“深”，松鼠說“淺”，你們說哪個說得對？為什么？

（出示小河、老牛、松鼠剪貼片（見右圖）并要求學生按“因為老（借助直觀形象引導(dǎo)學生進入推理情境。）

4、小馬聽了老馬的話，認真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？

出示小馬的剪貼片，要求學生按“因為小馬既不像……也不像……所以……”的句式回答。）

三、總結(jié)課文，通過說話訓練，結(jié)出寓意。

1、現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。

2、齊讀老馬的話。

3、老馬是說：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”這樣正面的說法，該怎么講呢？

（做事情要動腦筋，要去試試才行？）

4、這告訴我們什么？做什么事都要動腦筋，更要實地去試試。

四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。

1、各自準備。

2、指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。

五、結(jié)合寓意，增教一首古詩。

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

出示古詩的板書：

《冬夜讀書示子聿》

古人學問無遺力，

少壯功夫老始成。

紙上得來終覺淺，

絕知此事要躬行。

二年級下冊語文教案第6篇一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3．背誦課文。

(二)能力訓練點

1．培養(yǎng)同學查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力

2．能夠感情朗讀課文。

3．培養(yǎng)同學有順序地觀察事物背誦全文的能力。

(三)德育滲透點

引導(dǎo)同學體會祖國山河無比壯麗，

二、重點、難點和解決方法

(一)重點、難點

引導(dǎo)同學弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

(二)解決方法

教師引導(dǎo)，同學自學

三、課時布置三課時

四、同學活動設(shè)計

師生一起討論，計算機軟件直觀演示。

(一)自同學字詞，有感情地朗讀課文。

(二)結(jié)合學習目標與課后考慮題找出不懂的問題做上記號：

(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

五、教具準備

投影儀和投影片

六、教學步驟計算機和軟件。

第一課時

(一)揭示課題。

導(dǎo)語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

(二)初步感知。

1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．和課前預(yù)習提綱，把預(yù)習情況在小組內(nèi)交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

(三)教師檢查預(yù)習情況。

1．檢查字詞的認讀和理解情況。

2．理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2。檢查讀書情況

(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。

(2)指名讀全文，考慮：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

(在同學說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序觀察的。)

(板書：遠——近)

3．同學質(zhì)疑

(1)同學自由讀課文

(2)同學質(zhì)疑

考慮：你讀懂了什么?不懂什么?

(教師要抓住同學提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質(zhì)性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)

教師根據(jù)同學質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學習目標：

(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點表示出來?

4．本課總結(jié)

(四)安排作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．預(yù)習下節(jié)課學習內(nèi)容。

第二課時

(一)導(dǎo)入。

同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么?(引導(dǎo)同學說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

(二)學習第一小節(jié)。

1．指名讀第一小節(jié)，考慮：這小節(jié)主要寫的是什么?

(引導(dǎo)同學說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

2．自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

教師先引導(dǎo)同學概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學從以下重點詞句中去理解。

(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。

指名說出海浪的聲音怎么樣?(去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

(3)“陣陣”“吹”

風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，協(xié)助同學理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓同學感受瀑布的雄偉壯觀。)

3．指導(dǎo)朗讀

(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：

還沒／看見瀑布，

先聽見／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上岸灘，

又像／陣陣的風／吹過松林。

(2)教師范讀。

(3)同學練習讀。

(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

5．同學再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。

(三)總結(jié)學法。

師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學法：

1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

3．有感情朗讀這一節(jié)。

過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家依照剛才學習自學第二、三小節(jié)。

（四）自學二、三小節(jié)

1．讓同學按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學困生出示學習提示：

(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?

(2)默讀兩小節(jié)，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點?

(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?

2．同學自學，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導(dǎo)，深入到同學中間去討論。

3．同學匯報。

(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

(2)同學概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)同學重點通過以下詞句進行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示協(xié)助同學理解，沒條件的可以用投影。)

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

(引導(dǎo)同學從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運用計算機軟件)

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件協(xié)助理解)(板書：如煙如霧如塵)

師重點指導(dǎo)：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。

說明：同學理解到哪，教師就隨著同學指導(dǎo)到哪并且理解到哪，同學就在已有的基礎(chǔ)上練習朗讀，師指導(dǎo)。

(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

(4)引導(dǎo)同學說出這幾個打比如的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎(chǔ)上，同學回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

(引導(dǎo)同學說出因為作者的觀察角度不同。)

(五)計算機軟件播放整首詩。讓同學邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

(六)總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢澎湃。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷嶋H。

(七)作業(yè)。

板書：瀑布

疊疊

聲音陣陣

一道白銀]雄偉壯麗

珍珠的屏

樣子

如煙如霧

二年級下冊語文教案第7篇教學過程

一、談話導(dǎo)入，激情引趣

1、教師引導(dǎo)學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

2、可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀課文。

2、學生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？

3、學法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

標：標出自然段。

記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學

畫：畫出自己喜歡的句子。

想：想象—聯(lián)想。

4、學生按自學步驟自學課文

小組長檢查自學情況，教師巡視。

①小老師領(lǐng)讀

②說偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴詞

三、師生交流

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

4、讀新詞（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

5、重點識字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）

6、游戲：找朋友（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）

四、寫字指導(dǎo)

1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

4、學生練筆。

5、展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1、同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導(dǎo)學生互相評價，師及時點撥。

二年級下冊語文教案第8篇教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點：

朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

教學準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習生詞

孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎？

課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

二、分析課文

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方？遇到了誰？

2、學生回答。（水池、平地、果園、山谷）

師隨機板書。

（二）指導(dǎo)學習2自然段

1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的'第2自然段。

（1）指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么？用~~~畫出來。

指名讀泉水的話。

思考：讀完泉水的話，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

你們見過水塔嗎？（課件出示水塔