期中考試教師簡短總結

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期中考試老師簡短總結1

勞碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學工作感受頗深。作為一名年輕老師需要時刻充盈自己，多向有閱歷的老師請教，多總結自己的不足，讓自己盡快的成熟起來，讓學校領導放心，讓同學和家長滿足。

通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密繁復多方面因素的綜合學習的過程。還使我通過教學認識到自己的很多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。

考試是對同學所學知識的檢驗也是對老師教學工作的考核，作為三四班的英語老師，我對這一階段的教學工作總結如下：

一、從同學角度考慮

生是課堂活動的主要參加者，也是教學活動的能動者和受益者，做為老師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為同學學習成果的評價者。單純的教與學是不利于同學進展的，也不利于老師對自身教學成果的檢驗。老師需要緊緊圍繞教學開展一系列的推動教學工作順當進行的相關工作。深入班級深入同學，了解同學的需要，變自己要講為同學要聽。初三階段同學兩級分化已經很明顯，對于三四班的同學我想既然是基礎很差那就莫不如從基礎開始補，既要讓那些基礎好的同學吃飽吃好，又要保證讓大部分基礎相對來說較差的同學不至于掉隊，不覺得學起來吃力。所以在備課方面我盡量照看這兩個極端的同學，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提高自己。一開始這種工作開展的不是很順當，有點手忙腳亂的感覺，漸漸的隨著自己對同學了解的深入，以及同學的積極協(xié)作逐步適應，就好多了。兩個班大部分同學都能夠積極協(xié)作老師的教學，學習立場和目的也很明確。對英語的學習愛好也很高。個別同學由于積累了一些不良學習習慣，不是很積極主動的學習，對于這樣的同學只能三翻五次的找他談話，給他講方法講道理，時間一長他自己也認識到自己的不足了，到最末也能主動去問老師題了，總體來說我認為老師要想讓課堂效率提高就需要要充分調動同學學習的積極性，能動性。這一方面與同學有關，但更重要的是老師的正確引導?；蛟S一句小小的鼓舞，一聲親切的關懷都能讓你的同學獵取最大的動力，相信你的同學他們是最有潛力的！同學的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過同學的不足來改進自己的不足，改進教學方法了解同學分析同學，最末才能達到共同進步。

二、從自身角度考慮

本人參與工作年歲并不長，心里對教學工作充斥了新奇與渴望，有滿腔的工作熱忱，期望通過教學在實踐中不斷提高與熬煉自己。但由于實際工作閱歷較缺乏，所以盡管教學熱忱很高但對于自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的方法也不是很實效。這是自己主要的不足。作為年輕老師，在今后的教學工作中肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱忱，虛心向有閱歷的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與中考大綱相結合，討論中考題型使教學工作具有前瞻性，培育自己分析和解決問題的技能，在教學實踐中不端的`提高自己的業(yè)務水平。

三、從試題角度考慮

這次考試難度適中，但也有多平常做過的題，而有些同學由于平常不留意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是同學學習立場不仔細的一個后果，除此之外，這次考試也明顯反映出同學聽力和閱讀理解技能的欠缺。許多同學聽力放完后一頭霧水，不知所云，這主要是平常對這種集中聽力的訓練不夠，單詞量不足，即使聽清了也不明白是什么意思，針對這種現(xiàn)象需要實時加高校生對聽力的訓練，擴高校生單詞量，給同學制造一個學習英語的語言環(huán)境，同時也要給同學進一步明確聽力技巧，只有技巧加實踐才能從根本上提高同學的聽力水平。對于閱讀理解也存在這樣的問題，許多同學不講究方法，單詞積累不夠，一看到長篇閱讀就不知所措，從心理上和應戰(zhàn)技巧上都不過關，針對這種狀況，需要首先從心理上訂正同學的錯誤，更重要的是要給同學以實戰(zhàn)技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題技能。

最末，最為一名年輕的老師，我虛心接受領導和老師的教育，與同學一樣不斷成長充盈自己，爭取在今后的教學工作中取得優(yōu)異的成果！

期中考試老師簡短總結2

學校的期中考試剛剛過去，總結這兩個月的失誤，有：

一沒有從總體把握教學，即抓錯了方向，側重于上游同學，對于中游和下由關注少，以至于此次考試分數(shù)涌現(xiàn)了斷層。

二對同學的要求嚴但是執(zhí)行起來松懈了，聽寫次數(shù)少，找同學談心次數(shù)少。

三課堂有點亂，對于處理淘氣違紀同學閱歷少，影響班級教學效果。

今后努力方向：

一經過兩個月的與同學相處，慢慢與同學熟識了，一開始是沒有教學閱歷，對于自己的教學技能有點不自信，所以可怕把學習好的教的不好，今后要重點關注中下游，不放棄任何一個同學。

二一追究竟，加強作業(yè)檢查，課堂提問，課上聽寫力度，讓同學焦灼起來，重視起來，行動起來，腦子轉起來，手動起來，口動起來，心動起來。

三抓課堂45分鐘.向課堂要效率。該嚴苛就嚴苛，絕不馬馬虎虎，讓同學認為自己好欺侮，好糊弄。四多學習老老師，討教教學方法，檢查方式，把控課堂紀律，從而提高學習效果。

期中考試老師簡短總結3

期中考試過去了，班級同學總的來說取得了一些進步，主要得益于以下幾點：

一、強化聽力訓練，平常在課堂上，我主要利用課本上的錄音光盤，讓同學多跟讀，仿照，并常常進行語音仿照競賽，對于每單元的聽力課，每次都仔細上，平常在課堂上盡量多說口語，同學們也由剛開始的排斥到現(xiàn)在基本適應我課堂上說英語了!

二、增加口語練習，在一切以分數(shù)為第一的應試教育環(huán)境下，我認為大量的題海戰(zhàn)術會讓同學失去學習愛好，而且效果不好，為此我依據班級英語基礎極度薄弱的現(xiàn)實，訓練同學兩兩對話，把同學一些熟識的口語，讓同學練習一分鐘的對話練習!并進行課堂一分鐘的小演講來熬煉同學的口語表達。

三、重視題型專練;七班級的孩子進入中學有許多不適應，尤其是英語題型的增多與難度加大，讓他們無所適從，針對此，我在考前常常進行每一種題型的專項練習，尤其是單項選擇與閱讀理解，提高了同學的做題速度與正確率。

四、盡量讓同學喜愛英語課;要想讓英語這門課與老師得到同學的喜愛，真不那么簡單，許多同學學校的時候學不會英語，對英語極簡單產生厭煩心理，我常常在班級進行活動，譬如英語小游戲，課前一分鐘小演講，猜謎語等活動，平常上課盡量用課件上!

五、與同學保持良好關系;假如同學不喜愛一位老師，很可能就厭煩這門課，我平常在上課時，以表揚與鼓舞為主，尤其是成果不好的同學，常常在班級加以表揚，我班有兩個女生之前英語基礎很不好，常常自卑，現(xiàn)在英語課堂上常常問問題，這次期中考試英語也取得了很大進步。

六、堅持自我反思;這學期我每天上完課都實時反思自己的課堂，其中只上過一節(jié)讓自己很滿足的練習課，到現(xiàn)在還記憶猶新，那節(jié)課上，同學笑聲不斷，90%以上的同學都在仔細學習，很惋惜到目前為止，只上過這一節(jié)比較滿足的英語課。

七、做好考試分析;針對這兩次考試，我仔細地做了分析，發(fā)覺一些共性的問題，比如同學的錯題，個別同學分析，然后進行有針對性的指導，就會讓自己在以后的課堂上有針對性的加以指導，譬如：在上次的月考后，我發(fā)覺同學的聽力很差，就比較重視，結果一個月左右，班級同學的聽力進步很大，還有這一次的期中考試同學的作文寫得很爛，接下來我預備重點討論怎樣讓大多數(shù)同學寫好作文，還有通過分析，知道同學哪里薄弱，師生應當往哪個方向努力等，可以給自己一個方向去討論與改進。

八、課堂管理很關鍵;在我之前沒做班主任的時候，我不知道跟同學怎么溝通，課堂上遇到辣手的問題也不知道怎么解決，現(xiàn)在覺得一節(jié)高效課堂，離不開老師科學的管理，每個班級都有淘氣搗蛋的同學，如何保證一節(jié)課上的大多數(shù)同學都能學得會，沒有好的紀律做保證是不可能的，而我們假如僅僅采納兇巴巴的表情對他們，又會讓同學厭煩這門課，厭煩老師，所以管理好自己的課堂也是很關鍵的!

期中考試老師簡短總結4

1、這次期中科學考試，全班共34人參與考試，只有1人不及格。

2、通過本次測試可以發(fā)覺教學中我著重對基礎知識的教學，各班級的測試，同學普遍對基礎知識掌控較好。但從卷面上也看到各班級的同學普遍存在的共性問題：

〔1〕有的同學錯字多。

〔2〕學過的知識不能敏捷運用。

〔3〕同學獨立分析問題，解決問題的技能還是欠缺。

3、科學試卷分析：

〔1〕、試題整體適中，較能符合同學的答題技能。

〔2〕、試題考察的方面比較多。

〔3〕、失分主要出在科學小知識中判斷對錯和選擇題上。

不足與改進：

1、科學小試驗考讓同學試驗的過程，發(fā)覺孩子在語言的組織上有所欠缺，試驗方法描述不清，有錯字別字。所以，在以后的試驗過程中，我要嚴格的以標準的科學術語交給同學，讓他們理解弄懂，并實時的寫在試驗報告單上。

2、在基礎知識上，更加留意每個環(huán)節(jié)，更加的嚴謹。加強字的練習。

3、加強試驗的記錄，用更多的時間去培育孩子的觀測、分析、判斷的技能。還有審題的技能。

4、馬虎，漏做題，不仔細讀題，答非所問;不檢查，做完一遍就沒事干了。盡量杜絕此類狀況的發(fā)生。

下一步要努力改正的地方：

1、學習習慣上面還要繼續(xù)加強，不能學了新的，就扔了舊的，好的傳統(tǒng)肯定要保持下去。從平常的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，把字寫正確，寫工整，不涂改;說完整的話，提高語言表達技能;做完題，肯定要先自己檢查、修改，養(yǎng)成好的自查習慣。

2、加強基礎知識、基本技能的鞏固：拓展進展是有基礎的，沒有抓住基礎徑直拔高，那是拔苗助長，結果只能是空中樓閣。

3、老師在教的面上要再廣些，教的方法上更活一些，引導同學學會舉一反三的方法，在基礎知識的拓展、延伸、綜合應用上更活一些。

我將本次考試狀況作總結，從期中考試的狀況中反思教學的不足之處，找到問題，努力改善。

期中考試老師簡短總結5

周三，本學期的期中考試結束了，五一假期里，大部分家長和孩子知道了自己的成果，我原先就說過，成果的起伏太正常不過了，別說學習，就是我們的生活、我們的生命，不也在起伏中前行嗎？假如我們的心電圖不是起伏的，估量我就寫不了教育隨筆了，您也看不到教育隨筆了，不是嗎？

當然，看到成果后，我們的家長很自然的看到了孩子的數(shù)學成果、英語成果、物理成果、化學成果、總分、排名等等，當看到自己的孩子成果下滑了，然后就開始指責我們的孩子，你怎么不仔細學習啊，你不學習對得起誰啊，再不好好學還有出路嗎，再不好好學就別回家了，更有甚者把孩子揍了一頓，試問一下，這些話、這些做法管用嗎？似乎不見得吧，假如真的管用的話，估量也是反作用！

看到上面的做法，我也究竟明白了孩子和家長的關系為什么那么僵了，不要忘了，家長和孩子之間除了學習之外，還有親情，前段時間，我預備搞個活動，讓各位家長給我發(fā)送一張和孩子近期的合影，沒想到的是，許多家長竟然就找不到，許多家長把小時候和孩子的合影發(fā)過來了事，有的估量只有5、6歲，現(xiàn)在孩子都16、17了，我想問問家長伙伴們，這十年的斷檔莫非真的如此巧合么？為什么恰恰是自從孩子上學校開始，這種照片就沒有了呢？莫非上學以后，同學和家長之間紐帶就只剩下學習了嗎？

作為一名老師，特別是一名班主任老師，對于成果的渴望，我自認為已經達到了一中吹毛求疵的地步，但是相比于我們的家長，我孩子自愧不如，自從家長知道孩子成果后，我的電話又變成了熱線電話，百變不離成果，歸根究竟只有一個問題——就是孩子成果為什么提不上去或不穩(wěn)定，對于這個問題我無法一一回答，由于每個孩子的成果不抱負或下滑，都有不同的緣由，有不學習的、有發(fā)揮失常的、有怯場、有預備不充分的，面對100多個孩子，在這里，我無法一一分析，但是，我需要說的是，除了學習，我們的家長還能不能關注一下孩子的其他的問題呢？

在這次考試之前，我們學校進行了一個學校百佳評比頒獎典禮活動，我兩個班獲獎的同學不少，有書法家、繪畫家、十佳主持，并且還有4個孩子預備了一場話劇，占用了許多的時間，說實話，當時我也很擔憂，會不會影響他們的學習，所以，每次在他們排練之初，我都在不斷的敲打他們，排練可以，但是我不允許看到你們成果的下滑，考試結束以后，這8、9個孩子，其中有6個孩子的成果是上升的，并且有個孩子的上升浮動竟然達到了500名以上，從表面上來看，這是一個讓人難以相信的事情，但經受其中的我，明白他們成果的提升是必定，為什么？由于我看到了他們排練之余學習的專注度，可能是他們意識到了在時間上已經落到了別人的后，他們就從效率上下手，所以，我常?？吹降溺R頭是，沒有輪到他們上臺排練的時候，他們手里面都是在拿著書，在仔細的復習，那種專注度，教室里的同學是沒有可比性的。我說這些的緣由，是要告知各位家長伙伴，不要只關懷孩子的成果，更要透過成果看到孩子的在學校的學習的狀態(tài)，雖然有時候您看到孩子在教室里面認仔細真做著，但您看到孩子內心了嗎？他們的心抱負著啥，您知道嗎？

另外，我給各位家長也提個建議，當孩子成果涌現(xiàn)波動時，我認為我們家長千萬不要一味的職責、一味的告誡孩子肯定要好好學啊，不好好學會怎么怎么樣，假如你一意孤行的話，就別怨您的孩子和你漸行漸遠，別說照片，就是一句話也懶得和您說了，為什么呢？關于學習的事情，首先孩子的頭上是有壓力的，要不然他也不會在深夜10點多坐在電腦前苦苦等我的成果；其次，學校里的老師、班主任，每天跟孩子說的都是學習，好不簡單和家長通個電話，還是學習，真的沒勁；最末，我相信對于教學來講，相比于我們老師來講，您應當算是外行，就算您是老師，您也應當有這種體會，怎么教別人的孩子一套一套的，到了自己孩子頭上，怎么就沒用了呢，更何況有一部分家長對于高中的教學、學習又相當?shù)牟皇熳R，所以對于教學來講，您真的沒有發(fā)言權！

那是不是，對于學習，我們又應當采用一種不管不顧的立場呢？這不是我的答案，我的答案是，管肯定要管，不管不行，由于您的額孩子就是您的全部，您都不管了，還希望誰管？但是，管要有肯定的方法！今日晚上，我班的有位家長打電話，讓我告知孩子給他回個電話，我聽著語氣不善，就多問了一句，您有事？他說，孩子考得不好，剛從他媽媽那里得知，要說他一通。聽了以后，我給他的建議是，先消消火，氣大傷身，對于這個問題，我認為，我們要占得主動權才，如何才能占得主動權呢？就是看誰最末提這個問題，比如，當您周末來看孩子的時候，孩子心理確定做好了挨批的思想預備了，這時候，您不妨把這件事情放一放，談一下其他的事情，當您沒有談學習的時候，孩子心里確定犯嘀咕，怎么暴風雨還沒來呢？最末，當孩子自己心里憋不住的時候，就會主動和您談起這次考試成果，主動權不就在您手里了嗎？這時候，孩子往往也能聽的進去，這不比您一上來就暴風驟雨的一頓強多了嗎？

借此，期望通過一次次的考試，我們的孩子能夠變得成熟起來，我們的家長伙伴也能變得更加理智起來！

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