高二語文期末考試試卷質量分析報告

期期末考試高二語文試卷質量分析報告XX市XX～XX學年度第一學期期末考試高二語文試卷參照XX年全國新高考Ⅰ卷的樣式命制，試卷結構、題型、賦分及評分標準都與之保持大體一致。按照考點要求，本試卷分別考查了現(xiàn)代文閱讀（包括社會科學類作品和文學類作品）、文言斷句、文言實詞、古代文學常識、文言內(nèi)容的理解及概括分析、文言語句的翻譯、詩歌鑒賞、名句名篇默寫、語言文字運用和議論文寫作。一、試卷整體特點分析：1、貼合新教材和學情高二學生本學期完成了選擇性必修上冊全書和中冊兩個單元的學習，學生對中華傳統(tǒng)文化作品、中國革命傳統(tǒng)作品、外國小說有了一定的了解，并初步感知了邏輯的魅力，因此，我們立足學情，盡力貼合新教材來命制試題。如現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的兩則材料均與孔子及儒家思想有關，文言文語料為《墨子》，第14題考查學生的邏輯推理過程，這些都與選必上第二單元、第四單元有關，符合學生學完此單元后應有的能力水平。小說《最后一次美術作業(yè)》故事性較強，心理描寫和環(huán)境描寫是其特點，這符合選必上第三單元“單元研習任務”（P91）中對學生探究小說藝術手法的要求。作文仿照高考真題“本手”“妙手”“俗手”命制，但較高考真題更具開放性，它對學生厘清、解釋關鍵概念，把握概念之間的邏輯關系提出了較高的要求。2、突出能力要求，強調學生關注社會生活。本次考試題目較靈活，對學生的能力要求較高。如第三題，最符合“不是曲筆，強調歷史真實性”的一項是（）。它對學生的歷史知識、文言實詞的掌握有很高的要求，學生若不具備理解關鍵概念的能力和儲備較豐富的知識，可能會丟分。小說閱讀的第8題需要在理解整篇文章的前提下，把握“那只筆”這一物件在小說中的作用，第9題理解“滄桑”在文中有豐富的意蘊，需要學生對“滄桑”有準確的理解，并能在文中找到涉及滄桑的情節(jié)，的確不太容易。另一方面，試卷的語言文字運用題涉及到中國空間站建設、古城蘇州的保護和意義等方面，與學生日常生活有較緊密的關聯(lián)，體現(xiàn)了社會主義先進文化。它們貼近現(xiàn)實生活，又能引發(fā)學生積極思考，加深了學生對社會的認識和理解?？荚嚽闆r分析1、統(tǒng)計數(shù)據(jù)各板塊統(tǒng)計數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）題目名稱滿分均分難度區(qū)分度131.590.530.32231.530.510.33331.210.40.21442.480.620.19541.510.380.24631.240.410.22731.950.650.23862.220.370.23962.90.480.271031.920.640.411130.730.240.091230.750.250.1613.141.350.340.313.241.350.340.31430.830.280.321531.730.580.311661.330.220.251763.130.520.551830.90.30.191942.330.580.352042.940.740.232131.350.450.212262.570.430.19236040.170.670.142、考生答題情況分析本次語文考試全市均分為79.98，難度系數(shù)0.53，區(qū)分度0.17。從題目來看，選擇題的第7、10、15題得分率較高，第3題較新穎，但有一定的難度，B項有一定的迷惑性；文言文閱讀的第11、12題得分率較低，均分分別是0.73和0.75分，這反映出學生在把握文意和準確掌握文言實詞、文化常識方面做得還不夠。主觀題方面，第4題由于題干設置上不夠嚴謹，學生丟分較多。第5題考查的點有些刁鉆，因此，學生很難答到其中的第一點。小說閱讀的主觀題比較新穎，但也無形中提高了難度，學生答題情況不夠理想。第13題為兩道翻譯題，均分為1.35和1.35分，可見學生文言文翻譯采分點把握不準，實詞用法落實不到位，推斷詞義的能力還不夠，句意不通順導致失分較多。第14題涉及到推理過程，對學生邏輯概括能力提出了很高的要求，從均分0.83（滿分3分）來看，此題也屬于難題。第18題要求填寫成語，均分只有0.9分，可見學生對成語的積累還需大力加強。從模塊來看，學生對小說閱讀、文言文閱讀有一定的困難。本試卷的小說文本有些難懂，類似于高考中的《越野滑雪》等小說，學生對其背后蘊含的情感和意蘊把握不準，尤其是選擇題第6、7題，學生答題不理想。文言文以說理為主，在情節(jié)上特點并不明顯，因此增加了理解的難度。在設置選項上，有些題目考查的點比較細，學生答題中容易失分。作文方面，學生能呈現(xiàn)兩三個跟“勢”有關的詞語，但對這些詞語的關聯(lián)性涉及很少，往往就是簡單羅列。另一方面，觀點加事例的現(xiàn)象還很普通，說明學生說理的能力還比較薄弱，需要化大力氣提高議論說理的意識和能力?？傊颂自嚲黼y度有些大，這主要是由于命題者不夠嚴謹，對學生的能力把握不準，因此導致了全市均分較低。三、對今后的教學啟示1.在今后的教學中，要根據(jù)本次考試反映出來的情況，進一步加強平常教學的有效性，如利用早晚讀，積累常見成語、素材，利用周練，提高學生規(guī)范答題的能力。2.引導學生提升對文本材料的理解力，加強題干的審題能力，提高語言文字運用解題能力。特別要重視作文教學的有效性，使學生形成嚴謹?shù)淖x題能力，精準的破題意識；以思辨眼光看待關鍵詞，用合理的結構構建規(guī)范文章。3.回歸課本，在新課標、新教材理念指引下，扎扎實實提高學生的核