《春江花月夜》教案

第4頁共5頁《春江花月夜》課堂實錄（“生成課堂”案例）執(zhí)教者：李仁甫（課文出自蘇教版《唐詩宋詞選讀》專題“‘風(fēng)神初振’的初唐詩”）學(xué)生板演，師生共同糾正：1．給加點字注音：滟滟芳甸似霰青楓扁舟砧上碣石。2．解釋字詞：霰但見扁舟。3．簡單理解句子：鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。4．“吳中四士”指哪幾個人？師：大家在課前預(yù)習(xí)時，有沒有什么問題？生1：“可憐樓上月徘徊”中的“可憐”如何理解？師：你能否把注釋讀一下？生1：“徘徊”指月光偏照閨樓，徘徊不去，令人不勝其相思之苦。師：你仔細(xì)領(lǐng)會一下，思婦對月光什么態(tài)度？生1：厭煩。師：因為月光惹人相思，“令人不勝其相思之苦”。既然思婦厭煩月光，希望月光不要再徘徊了，那么你看看“可憐”在這里是什么意思？生1：可惜。師：對。大家是否記得詩人杜牧《阿房宮賦》中也用過一例，原句是——眾：“可憐焦土”。師：對。請大家看看下面什么句子跟“可憐”一詞相呼應(yīng)？生2：“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。師：你看月光多么惱人氣人，竟然“卷不去”、“拂還來”?？上г鹿獠凰烊嗽赴?！還有其他問題嗎？（等待片刻）哦，沒了。這首詩比較長，有36句之多，編者給大家提出一個要求——背誦。眾：啊——師：看來你們不喜歡這首詩了？眾：喜歡。師：那這樣吧，我們暫且降低要求，把你最喜歡的句子先背出來。眾：只喜歡一句。師：哪一句？眾：“春江潮水連海平”。師：這要求太低了吧？你們太小看自己的能力了吧？這樣吧，選擇最適合你記憶的句子先背誦，至少要連續(xù)背上6句。開始朗讀，爭取3分鐘之后背上。眾：好。（3分鐘之后）師：時間到。誰先來背的？先背的同學(xué)選擇余地大，后背的同學(xué)選擇余地小?？梢獡屜揉?？生3：“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”。師：他背誦了幾句？眾：8句。師：多背了2句，了不起！（眾鼓掌）其他同學(xué)不著急背誦吧？眾：不急不急。師：風(fēng)格蠻高的嘛?。ū娦Γ┎恢?，我們就來問問他為什么會最先記住這8句。生3：我喜歡。師：為什么喜歡？生3：因為這句詩寫得很有趣，詩人好奇地問——江邊上最初見到月亮的是哪一個人？月亮最初是在哪一年照亮江邊上的人？師：江邊上最初見到月亮的哪一個人？生3：第一個誕生在江邊的人，或第一個來到江邊的人。師：請問長江流域什么時候出現(xiàn)古人類的？（眾笑）據(jù)考古學(xué)家考證，早在大約170萬年前，我國長江流域上游的云南就有古人類，這古人類叫元謀人。比較靠近的，距今7000多年，長江下游生活著河姆渡人。唐朝詩人張若虛不是考古學(xué)家，但他這一問，卻問出了人類起源問題啊。你再看看，月亮最初是在哪一年照亮江邊上的人？生3：這個……師：這不僅涉及人類起源的問題，同時也涉及月亮起源乃至宇宙起源的問題。關(guān)于月亮起源和宇宙起源的問題，課后你們?nèi)枂柕乩砝蠋熁虿殚営嘘P(guān)資料，現(xiàn)在就不去探討了。敢于問“起源”問題的人，多為哲學(xué)家，而詩人少見。屈原曾有“天問”，現(xiàn)在張若虛有“月問”。關(guān)于“月問”，除了張若虛，古代還有誰？眾：蘇軾，“明月幾時有，把酒問青天？”師：對。唐代還有一個詩人問月，他就是李白。他有一首詩就叫做《把酒問月》，其中有這樣幾句“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此”。（板書出詩句）無論是李白，還是蘇軾，他們都生活在張若虛之后?；蛟S他們都參考了張若虛的“月問”。再回到剛才的問題，“江畔何人初見月，江月何年初照人？”那么比較起來，“人”和“月”究竟有什么不同？生3：“月”長久、永恒，而“人”短暫、渺小。師：你感悟得非常準(zhǔn)確。不過這種矛盾，張若虛還是從哲學(xué)的高度加以解決了。他是怎么說的？生3：“人生代代無窮已，江月年年只相似”。師：這句話是什么意思？生3：作為個體的人雖然短暫、渺小，但作為整體的人類卻是代代相傳，“無窮已”。眾：“可憐樓上月徘徊……落月?lián)u情滿江樹”。師：這些文字集中寫了思婦的情感故事，現(xiàn)在請大家分析一下這個思婦的情感。生9：“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”，寫出了她對游子的思念。師：還有嗎？生10：“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜”，寫出了她對青春年華的珍惜，對美好生活的向往。師：還有嗎？生11：“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”，寫出了她對未來的迷惘與對游子未歸的失望。師：這一點補充得很好。不妨體味一下最后一句。“落月?lián)u情滿江樹”，作者融情于景，以月落江樹來抒發(fā)離情別緒。另外，最后寫“落月”，而此前月亮又是如何運行的？生12：一開始是“海上明月共潮生”，后來是“樓上月徘徊”，再后來是“江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧”。師：是的，月“生”月“徘徊”，月“斜”月“落”，全詩以“月”為線索貫穿全詩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)卻又有流動之美。除了結(jié)構(gòu)上的這個特點之外，我們在前面還探討了本詩的一些特色。誰來總結(jié)一下？生13：意境美，哲理美。師：既然你歸納為“美”，那么不妨把后面的文字歸納為情感美。意境美、哲理美、情感美，也可以說歸結(jié)為一點——形象、哲理與情感的和諧結(jié)合。同學(xué)們，你們想了解詩的題目“春江花月夜”的來歷嗎？眾：想。師：《春江花月夜》原來是樂府歌曲名，相傳為南朝陳后主所作，原詞已不傳。后來隋煬帝又曾做過此曲，《樂府詩集》收《春江花月夜》七篇，其中有隋煬帝的兩篇。因為有皇帝帶頭，所以一些大臣便一哄而上，紛紛以“春江花月夜”為題來寫這種宮體詩，比如隋朝諸葛穎寫過一首《春江花月夜》：“花帆渡柳浦，結(jié)纜隱梅洲。月色含江樹，花影覆船樓。”（板書）你們覺得怎樣？生14：景色寫得美，但情不動人。生15：格調(diào)不高。生16：作者沒有什么真切的情感體驗，只是吟花弄月。生17：堆砌辭藻，無病呻吟。師：同學(xué)們欣賞趣味很高。確實這樣的宮體詩，可以從技術(shù)的層面進(jìn)行批量生產(chǎn)。這樣的詩才氣有余而才情不足。六朝文章的名聲簡直被這類宮體詩糟蹋夠了！后代的詩人如果想拾掇起“春、夜、花、月”這樣的俗套題材，無異于引火燒身，可能會斷掉一世英名。不過，有一種詩人具有強大的創(chuàng)造力，能化腐朽為神奇，比如張若虛。他的創(chuàng)造力在于，把詩情、畫意和哲理完美地結(jié)合在一起，營造了亦夢亦幻的詩境。試想，如果只有畫意，只有前10句，感覺恐怕跟“花帆渡柳浦，結(jié)纜隱梅洲。月色含江樹，花影覆船樓”差不多吧？如果只有“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水”這幾句，那么詩就顯得抽象、單調(diào)。如果只有后22句，似乎缺少廣闊的氣象，缺少深刻的哲學(xué)背景，沉湎于愛情之中的那個思婦就成了宮廷詩人筆下的小女人，或者成為溫庭筠筆下那個“照花前后鏡”的小寶貝。因為情感美、意境美和哲理美，或者說因為詩情、畫意和哲理完美地結(jié)合在一起，張若虛的這首《春江花月夜》在大量的同題詩歌中拔得頭籌，被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，并被HYPERLINK"/view/