《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)七

?珍珠鳥(niǎo)?教學(xué)設(shè)計(jì)七

概要：由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子。交流，指名讀。品讀。得意的小家伙被“我〞發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫(xiě)時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。想一想，“探〞是什么意思？能換成伸嗎？從“探〞中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探〞出來(lái)的樣子！齊讀。多么得意的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜歡之情吧！2、學(xué)習(xí)第4自然段。過(guò)渡：過(guò)了幾天，這得意的小家伙開(kāi)始活潑起來(lái)了。起先，它在哪些地方活動(dòng)？看錄像，聽(tīng)錄音朗讀。自由讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。同桌交流。用“起先……漸漸地……后來(lái)……〞把珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。討論。這個(gè)小家伙開(kāi)始時(shí)只敢探一探小腦袋，如今它怎么變得越來(lái)越膽大地和我接近呢？小結(jié)。是的，作者多么像一位慈祥的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大，也越來(lái)越和作者親近了。3、學(xué)習(xí)第5自然段。默讀。你從這一段中體會(huì)到了什么？討論交流。指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段。過(guò)渡：有一天，在“我〞的書(shū)房里出現(xiàn)了一

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第二課時(shí)

鳴凰中心小學(xué)王小菊

教學(xué)目的：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美妙境界〞的深化含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――。

2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，他非常關(guān)愛(ài)它們。在自己的書(shū)房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又平安的家。

二、學(xué)習(xí)3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

過(guò)渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我〞猜到它們有雛兒了。作者看到小珍珠鳥(niǎo)的時(shí)候，是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本。

由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子。

交流，指名讀。

品讀。得意的小家伙被“我〞發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫(xiě)時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。

想一想，“探〞是什么意思？能換成伸嗎？從“探〞中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探〞出來(lái)的樣子！

齊讀。多么得意的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜歡之情吧！

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

過(guò)渡：過(guò)了幾天，這得意的小家伙開(kāi)始活潑起來(lái)了。起先，它在哪些地方活動(dòng)？

看錄像，聽(tīng)錄音朗讀。

自由讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。

同桌交流。用“起先……漸漸地……后來(lái)……〞把珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

討論。這個(gè)小家伙開(kāi)始時(shí)只敢探一探小腦袋，如今它怎么變得越來(lái)越膽大地和我接近呢？

小結(jié)。是的，作者多么像一位慈祥的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大，也越來(lái)越和作者親近了。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

默讀。你從這一段中體會(huì)到了什么？

討論交流。

指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

過(guò)渡：有一天，在“我〞的書(shū)房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢？

看圖。在這幅畫(huà)面中我們看到了什么？

全班交流。

想像。這小家伙睡得好熟呀！它把“我〞的肩頭當(dāng)作了什么？

老師請(qǐng)你來(lái)給這幅畫(huà)加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。

齊讀。多么美妙的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。

5、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

過(guò)渡：正因?yàn)椤拔舀晫?duì)小珍珠鳥(niǎo)的寬容、關(guān)愛(ài)，才贏得了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我〞的肩膀上熟睡。沉浸在這美妙情境中的“我〞不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚——

1、引讀后，板書(shū)：“信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？〞。

2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？

3、小結(jié)。是的，“信賴〞就是彼此的關(guān)愛(ài)、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。

四、總結(jié)全文。

今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美妙境界。只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作家的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下