“挑戰(zhàn)主持人”流程設(shè)計方案

“挑戰(zhàn)主持人”流程設(shè)計方案

“挑戰(zhàn)主持人”流程設(shè)計方案一、開場1．主持人與四位選手在主持區(qū)。觀眾掌聲接主持人。開場白。2．鏡頭拉開，交代四位選手及現(xiàn)場環(huán)境。主持人介紹本期挑戰(zhàn)組合的專題特征、逐一介紹選手并交流其背景情況和參加節(jié)目的動機等內(nèi)容。鏡頭突出反映被介紹的選手與主持人之間的交流情況以及現(xiàn)場反映。3．主持人介紹本場獎品。鏡頭拍攝獎品展示區(qū)。獎品分三等。全場個人贏得觀眾達到220人次時獲勝選手獲得一等獎；全場個人贏得觀眾達到200人次時獲勝選手獲得二等獎；全場個人贏得觀眾達到180人次時獲勝選手獲得三等獎。不足180人次及未獲優(yōu)勝的選手獲得紀念獎。4．主持人宣布進入挑戰(zhàn)第一番——十天磨一劍。二、挑戰(zhàn)第一番：十天磨一劍規(guī)則：選手在表演區(qū)展示預(yù)先準備好的主持段落。現(xiàn)場觀眾每人擁有一個遙控按鍵器，喜歡選手表現(xiàn)的內(nèi)容及形式可以按流入鍵，不喜歡可以按流出鍵。選手表現(xiàn)時間為120秒。每位選手單獨累計贏得觀眾的數(shù)量。四位選手展示完成，觀眾投票淘汰一位選手。1．主持人與選手交流即將進行的挑戰(zhàn)第一番準備的內(nèi)容。請選手進入表演區(qū)。現(xiàn)場大屏幕由節(jié)目標志轉(zhuǎn)為顯示該選手表現(xiàn)段落相應(yīng)環(huán)境以輔助道具造型。2．計時開始。選手表現(xiàn)。表演區(qū)兩部攝像機的.鏡頭及現(xiàn)場觀眾的流入情況被傳送至觀眾席桌面的電視上。現(xiàn)場其他攝像機則以場外視角記錄演播室內(nèi)工作情景、觀眾收看情景、各工種配合情景、記時器變動等鏡頭。3．選手表現(xiàn)結(jié)束?，F(xiàn)場大屏幕出現(xiàn)選手最后贏得的觀眾數(shù)量及其具宸植記榭?。选手回的z虺∏??BR>4．主持人根據(jù)公示的觀眾意見情況，挑選流入、流出觀眾進行交流，評價選手表現(xiàn)。這種交流也同時在表演選手、各候場選手之間進行。5．主持人請第二位選手介紹準備表演的內(nèi)容。選手上場。節(jié)目流程同上。6．四位選手分別表演完畢。大屏幕顯示選手圖像及得分情況，主持人請觀眾通過對四位選手橫向比較，按鍵器選擇他們認為最應(yīng)該留在場上的選手。得票最低的選手遭到淘汰。主持人與其進行簡短交流，并請其帶上停牌標志。主持人宣布節(jié)目進入挑戰(zhàn)第二關(guān)——意外大考驗。三、挑戰(zhàn)第二番：意外大考驗規(guī)則：三名選手在表演區(qū)依據(jù)抽簽選定的題目進行即興主持表演?，F(xiàn)場觀眾每人擁有一個遙控按鍵器，認可選手表現(xiàn)可以按流入鍵，不認可按流出鍵。選手表現(xiàn)時間為120秒。期間不間斷進行錄制。每位選手繼續(xù)單獨累計贏得觀眾的數(shù)量。三位選手展示完成，觀眾投票淘汰一位選手。1．主持人請選手進入表演區(qū)?，F(xiàn)場大屏幕由節(jié)目標志轉(zhuǎn)為題目抽簽版式。選手抽選標題。大屏幕給出具體題目。主持人宣讀題目并要求選手開始表現(xiàn)。2．計時開始。選手表現(xiàn)。表演區(qū)兩部攝像機的鏡頭及現(xiàn)場觀眾的流入情況被傳送至觀眾席桌面的電視上?，F(xiàn)場其他攝像機則以場外視角記錄演播室內(nèi)工作情景、觀眾收看情景、各工種配合情景、記時器變動等鏡頭。3．選手表現(xiàn)結(jié)束?，F(xiàn)場大屏幕出現(xiàn)選手最后贏得的觀眾數(shù)量及其具體分布情況。選手回到候場區(qū)。4．主持人根據(jù)公示的觀眾意見情況，挑選流入、流出觀眾進行交流，評價選手表現(xiàn)。這種交流也同時在表演選手、各候場和已淘汰選手之間進行。5．主持人請第二位選手上場。節(jié)目流程同上。6．三位選手分別表演完畢。大屏幕顯示選手圖像及得分情況，主持人請觀眾通過對三位選手橫向比較，按鍵器選擇他們認為最應(yīng)該留在場上的選手。得票最低的選手遭到淘汰。主持人與其進行簡短交流，并請其帶上停牌標志。主持人宣布節(jié)目進入挑戰(zhàn)第三關(guān)——超級聊天室。四、挑戰(zhàn)第三關(guān)：超級聊天室規(guī)則：兩名選手在表演區(qū)與主持人或特邀嘉賓進行訪談對話?，F(xiàn)場觀眾每人擁有一個遙控按鍵器，認可選手表現(xiàn)可以按流入鍵，不認可按流出鍵。選手表現(xiàn)時間為240秒。期間不間斷進行錄制。每位選手繼續(xù)單獨累計。兩位選手展示完成，主持人公布兩位挑戰(zhàn)者各自累積贏得的觀眾數(shù)量。選手進入下一環(huán)節(jié)。1．主持人請一位選手進入表演區(qū)。宣布今天超級聊天室的話題，介紹本場特約嘉賓。現(xiàn)場大屏幕由節(jié)目標志轉(zhuǎn)為超級聊天室背景。2．計時開始。選手表現(xiàn)。表演區(qū)兩部攝像機的鏡頭及現(xiàn)場觀眾的流入情況被傳送至觀眾席桌面的電視上?，F(xiàn)場其他攝像機則以場外視角記錄演播室內(nèi)工作情景、觀眾收看情景、各工種配合情景、記時器變動等鏡頭。3．選手表現(xiàn)結(jié)束?，F(xiàn)場大屏幕出現(xiàn)選手最后贏得的觀眾數(shù)量及其具體分布情況。選手回到候場區(qū)。4．主持人根據(jù)公示的觀眾意見情況，挑選流入、流出觀眾進行交流，評價選手表現(xiàn)。5．主持人請第二位選手上場。節(jié)目流程同上。6．兩位選手分別表演完畢。主持人公布兩位各自本場贏得觀眾的總數(shù)及可能得到的獎品，強調(diào)誰能最終獲勝還要看最后一關(guān)的表現(xiàn)。主持人宣布進入挑戰(zhàn)第四關(guān)——記者見面會。五、挑戰(zhàn)第四關(guān)：記者見面會規(guī)則：兩名選手在表演區(qū)接受特殊觀眾現(xiàn)場提問?，F(xiàn)場觀眾根據(jù)對兩位選手整場最終印象投票選出本場優(yōu)勝者。1．主持人請兩位選手進入表演區(qū)。特殊觀眾席從演播室旁門推出，觀眾鼓掌。現(xiàn)場大屏幕由節(jié)目標志轉(zhuǎn)為記者見面會背景。2．特殊觀眾提問。選手回答。3．本環(huán)節(jié)結(jié)束。選手原地等待觀眾評判。主持人邀請觀眾進行最后一輪投票以決定本場最終獲勝者。4．主持人宣布觀眾投票結(jié)果。彩炮打出，音樂起。主持人祝賀獲獎選手。頒發(fā)獎杯，說結(jié)束語。

教學(xué)設(shè)計方案

【精華】教學(xué)設(shè)計方案合集10篇教材分析《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學(xué)生分析一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。設(shè)計理念數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。課前準備多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。師：猜一猜，用多少錢買來的？2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答。）師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。】小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！睅煟和瑢W(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。二、新授：認識人民幣。1．認識人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？（2）區(qū)別紙幣和硬幣。①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？②課件顯示5角硬幣，認一認。③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要隨意損壞它。2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來?；顒有问剑簝扇艘唤M，一個拿，一個認。4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。（1）按單位分：元、角、分（板書）。（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。（3）按數(shù)字大小分。（4）按新版、舊版分。請學(xué)生匯報：展示臺上展示。5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。三、換錢游戲：進行簡單的計算。1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？（課件播放配音）“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？”一張2角可以換________個1角。一張5角可以換________個1角。小朋友們，動手換一換吧！活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？2．情景對話：出示課件并配音。聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺?！甭斅敚骸澳隳眠@么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”請學(xué)生回答。明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢?！保ò鍟?元=10角）四、實踐活動。（課件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？四人小組合作交流討論。請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。許多種方法，再說出哪種方法最簡便。3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚┻x四名售貨員，開始自由下座位買?！举徫飼r要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！课?、總結(jié)。（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。生：聰聰、明明再見?。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬喊不帐∈徍袔煼陡叫。┰u析（謝文霞）聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助（以達到激趣的目的）；也可以幫助學(xué)生解決問題（以達到解困的目的）。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足？本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實認識人民幣，教師給每個同學(xué)都準備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣（10元、5元、2元、1元），角幣（5角、2角、1角）和分幣（5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。認識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品；用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲?；顒右婚_始，學(xué)生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時內(nèi)容（教材113頁）。教學(xué)目的：1.通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。教學(xué)難點：運用學(xué)過的知識有規(guī)律地排列事物，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。教具準備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。學(xué)具準備：學(xué)具袋、每生準備3張數(shù)字卡片。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話導(dǎo)入，引出問題：你們想知道老師的手機號碼嗎？2.出示手機號碼前8個數(shù)字，剩余3個數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問題才能獲得。3.提出數(shù)學(xué)問題：①用數(shù)字1和8可以組成幾個不同的兩位數(shù)？②你們猜猜哪個兩位數(shù)是老師手機號碼前兩個數(shù)字？③給出學(xué)生手機號碼中間5個數(shù)字后，再給學(xué)生3個數(shù)字3、7、9,并告訴學(xué)生手機號碼后三個數(shù)是這3個數(shù)組成的所有數(shù)當中從小到大第四個數(shù)字。提問：數(shù)字7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？4.學(xué)生猜測回答。（引導(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）（二）探索交流，解決問題1.提出學(xué)習(xí)要求：①拿出數(shù)字卡片，2人一組合作。②一個同學(xué)負責(zé)擺數(shù)字卡片，另一個同學(xué)負責(zé)記錄數(shù)字。③在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏？2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字，教師巡視。3.小組板書展示本組結(jié)果，并說說自己是怎樣擺的。4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。5.師生一起總結(jié)得論：①用3個不同數(shù)字可以組成6個不同的三位數(shù)。②可以用先確定個位或者十位或者百位上的數(shù)字，再按順序排列組成三位數(shù)，可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。③也可以按照數(shù)字的大小，從大到小或者從小到大的順序來排列，也可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。6.提出問題：用數(shù)字7、0、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？請學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說出結(jié)果。7.學(xué)生匯報結(jié)果。8.師生共同總結(jié)得出，在有0的情況下，3個不同的三位數(shù)只組成4個不同的三位數(shù)，因為0不能放在數(shù)的最高位。（讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過程，體會數(shù)的排列順序的過程。）（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化問題。1.拍一拍課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個徒弟想要拍照留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3個同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個同學(xué)扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置，其他同學(xué)是攝影師負責(zé)拍照拍照。2.猜一猜唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？（使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解加深，記憶牢固，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）（四）回顧整理，反思提升1.請學(xué)生說說自己這節(jié)課的體會。2.老師小結(jié)。（讓學(xué)生主動體驗學(xué)習(xí)，從中獲得快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。）板書設(shè)計：數(shù)學(xué)廣角·簡單的排列不重復(fù)不遺漏百十個位位位9739377937393973793×2=6（個）【教學(xué)要求】１、學(xué)會本課生字及新詞。２、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。４、正確流利地朗讀課文。５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感?！窘虒W(xué)目的】１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。３、正確流利地朗讀課文。４、初步了解過渡句在文中的作用?！窘虒W(xué)重點、難點】“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點內(nèi)容，也是教學(xué)重點。通過學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點。【教學(xué)用具、學(xué)具準備】石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。【板書設(shè)計】記金華的雙龍洞：金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞【教學(xué)時間】三課時。第一課時１、初讀課文，了解課文大意。２、簡介作者葉圣陶。３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語意思。４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。５、練習(xí)正確、流利地讀課文。第二課時一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？二、學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)二、三段：⑴默讀，畫出沿途景物。⑵看到文中景物描寫，你想說什么？⑶有感情讀２、３段。２、學(xué)習(xí)第五段：⑴過渡語：山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個地方？為什么？板書（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）⑵很多同學(xué)對“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。⑶課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰來說說你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡介）⑷如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番！⑸自由讀，結(jié)合語句談?wù)動斡[孔隙后給你留下的感受。個人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補充。⑹匯報：窄小船小低矮行船方式乘船姿勢乘船感覺⑺看過孔隙光盤。３、學(xué)習(xí)６～８段：⑴“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語句談感受。⑵匯報：①看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。②讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。知道雙龍洞洞名的來歷。③師生展示石鐘乳圖片，加深體會。４、學(xué)習(xí)第４段：⑴過渡語：學(xué)完內(nèi)洞，咱們再來看看外洞和洞口，請你們自學(xué)。讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點？⑵自學(xué)匯報：洞口寬外洞高大三、了解過渡句作用１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細的是哪個地方？為什么作者不先寫這兒？這樣重點不就更突出了嗎？（游記要按游覽順序來寫）２、指板書，說說作者的游覽路線。３、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。４、請你們按順序讀讀，體會它們的作用。四、總結(jié)這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。五、作業(yè)搜集祖國奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。第三課時１、檢查朗讀。２、檢查字詞情況。３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫。學(xué)習(xí)目標1.認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。2.能正確流利，有感情地朗讀課文3-8自然段。3.結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。4.感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。學(xué)習(xí)過程一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情1.朗讀詩歌，設(shè)置懸念。師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。(出示小詩，齊讀)師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?師：對呀!如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了?！边@是怎么回事呢?(板書：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)2.教學(xué)課題中的生字。師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。(板書課題)師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?二、初讀感知，認讀生字新詞1.自主識字。師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：(1)讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)有困難的地方可請教他人(同學(xué)、老師)。(3)請給每小節(jié)標上序號。2.交流檢查生字、新詞。(1)生字：師：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認讀，其間正音)(2)新詞：師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀)(3)帶輕聲的詞：師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?(生回答)師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?(出示第二節(jié))師：(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書：照顧)如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的?(生回答)師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，板書重點詞)師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導(dǎo))師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?四、小結(jié)設(shè)疑師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個字描一個寫一個，開始吧!(老師故意模仿學(xué)生的錯誤)師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。板書：月亮的心愿珍珍媽媽我不想去了?照顧懂事有孝心愛媽媽一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。二、教材分析：足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運動項目之一。水平三的學(xué)生有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點，我選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。三、教法設(shè)計：為了圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學(xué)生”為中心，體現(xiàn)教學(xué)重點，突出教學(xué)難點，本課按“導(dǎo)學(xué)、點撥、練習(xí)、評價”的教學(xué)步驟進行，并制定了以下教學(xué)策略：1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo)，本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競賽的教學(xué)策略。通過競賽激勵學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能，提高技術(shù)水平。2、針對小學(xué)生心理狀態(tài)的特點，設(shè)計了合作練習(xí)策略進行練習(xí)，發(fā)揚集體主義精神。3、為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學(xué)生的練習(xí)，肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習(xí)中去。四、學(xué)法設(shè)計：在學(xué)法的選擇上，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學(xué)習(xí)法等，幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標，同時為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體提供學(xué)法儲備。五、負荷設(shè)計：運動量和運動強度達到中等水平，預(yù)計平均心率110——130次/分。六、本課關(guān)注點：1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”，對課堂整體進行設(shè)計組織和調(diào)控，而且擔(dān)當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調(diào)度，讓學(xué)生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學(xué)生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應(yīng)變，即時調(diào)整預(yù)案，促進動態(tài)生成。七、教學(xué)過程設(shè)計：腳內(nèi)側(cè)傳球時間：20xx年4月18日授課教師：高傳奇[分析教材]《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。[分析學(xué)生]小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。[教學(xué)理念]本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。[設(shè)計特色]在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。[教學(xué)目標]1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。[教學(xué)流程][設(shè)計意圖]一、自讀課文，貼圖講故事。1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：1）自學(xué)生字詞，讀通課文。2）提出疑難問題，小組討論解決。2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中初讀課文，整體感知，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學(xué)生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題，必3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。二、品詞析句，感情朗讀。1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。（3）用這是一只（）的丑小鴨進行練習(xí)說話。（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的樣子。（5）小組比賽讀后互相評議。2）丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀過程中，恰當?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得孤單，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的`心情。3）指導(dǎo)理解驚奇和羨慕。（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。?）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？（6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）（7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。4）指導(dǎo)朗讀最后一段。（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解驚奇的意思，不生硬又到位。先從概念上解釋羨慕，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話？A.生匯報?！衩利悩O了！要讀出贊美的語氣?！癜?，這難道是自己的影子嗎？要讀出不相信的語氣。●啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。B.師生賽讀。C.師生互評。全班再齊讀一遍。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。2)每組派代表上講臺來講。3)學(xué)生互評。評出創(chuàng)意獎2、你還可以接著這個故事講下去嗎？1)學(xué)生自己續(xù)編故事。2)學(xué)生互評，評出異想天開獎。四、自編自演，深化理解。讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？2、小組合作編排課本劇。3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。4、學(xué)生互評，評出最佳演員獎。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。[自我點評]本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點（一）以讀為本，鼓勵評價。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。（二）變教教材為用教材。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用圖，靈活用文，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。（三）激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材分析：《世界多美呀》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。抓住課文的兩條線索（小雞的孵化過程；小雞對周圍世界的認識變化）；借助課文插圖；抓住關(guān)鍵詞體悟小雞內(nèi)心活動；有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、通過朗讀課文，使學(xué)生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。3、鞏固掌握本課的9個生字，進一步理解由生字組成的詞。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、齊讀課題。師：小朋友們，你們周圍的世界美不美呀？有誰能為大家說一說周圍的世界美在哪呢？學(xué)生自由表達他們眼中的美好世界，教師鼓勵評價。2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：師：（出示課前準備的粘貼畫）小朋友，你們瞧，這幅圖畫上那藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把圖畫上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧！3、出示課文插圖投影：師：說說這幅圖美在什么地方？學(xué)生思考后，教師指投影圖下的句子：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”讓學(xué)生認真的讀兩遍。師：這句話中，哪些詞語是表示顏色的？能找出來后能用自己的畫筆畫出來嗎？學(xué)生找出表示顏色的三個詞，想象畫圖。教師分別出示投影，向?qū)W生展示“藍湛湛的天空”，“綠茵茵的樹木”和“碧澄澄的小河”。并讓學(xué)生對比自己的想象畫，加深對表示色彩的詞語的理解和認識。4、復(fù)習(xí)詩歌《家》（新課標蘇教版語文第一冊中課文）：師：祖國就是我們的家，我們的祖國多美呀！孩子們，你們能用我們以前學(xué)過的一首詩來贊美它嗎？齊背詩歌《家》。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：1、談話引入，提出朗讀要求：師：今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向大家展示自己的學(xué)得的本領(lǐng)！展示什么本領(lǐng)呢？第一，展示我們讀課文的本領(lǐng)；第二，展示我們小朋友寫字的本領(lǐng)。有信心嗎？好，老師要求你們讀準字音、讀通句子、讀懂句子的意思。（學(xué)生多種方式朗讀課文）師：現(xiàn)在老師就來考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？2、出示問題，指導(dǎo)閱讀：⑴、小雞在蛋殼里認為世界是什么樣子的？小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎？學(xué)生自讀課文第一、二自然段后，小組討論。教師板書關(guān)鍵詞予以提示：“先――后來”、“睡――醒了”；“看見――想”“啄呀啄呀”、“很久”、“才”學(xué)生自由回答問題，師生共同評價、補充。⑵、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎？小雞看到如此美麗的世界，它的表現(xiàn)會怎樣？它又會說些什么呢？⑶學(xué)生自讀課文第三、四自然段。想象回答問題。教師板書：“一撐”、“就·撐破了”。“嘰嘰嘰”，“慢慢”。教師朗讀課文，讓學(xué)生邊聽讀邊想象課文中的情境并準備對教師的朗讀水平進行評價。教師引導(dǎo)并衷懇接受學(xué)生的評價。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）三、創(chuàng)設(shè)情境，體會感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：師：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好課文，注意老師的手勢，看誰接得好！師生共同玩搶接讀比賽。2、師：小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加把勁就更感人了。你們誰喜歡哪一部分課文就讀那部分課文。一會兒，讓大家評一評你讀的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬?。學(xué)生自己練習(xí)后展示讀課文的本領(lǐng)，師生共同評價。3、出示頭飾：師：老師這里有4頂神奇的蛋殼，只要你戴上它就能變成這個對未來充滿幻想的小雞。誰喜歡演小雞？指名愿意展示的學(xué)生戴上。師：現(xiàn)在你戴上蛋殼的頭飾就變成誰了？想想，小雞的聲音、動作、表情是怎樣的？請戴頭飾的同學(xué)上臺表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興和驚奇的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演結(jié)束，把頭飾獎勵給參加表演的學(xué)生。師生共同評價。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）四、指導(dǎo)書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示生字，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這些字，要注意什么？教師范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）五、指導(dǎo)背誦：教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，學(xué)生嘗試當堂背誦課文。六、作業(yè)：畫畫寫寫：《美麗的世界》。《秋天里》是第三冊復(fù)習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)。打開“說路”二是根據(jù)學(xué)生實際，因勢利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫景物的三句話中含有“遠處、近處”的實際，引導(dǎo)學(xué)生最好把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)流程安排如下：一、課前繪畫，豐富話源教學(xué)本課時，正值秋天。如果是城里的學(xué)校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周圍的景物，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝?！苯處熞龑?dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄。”讓學(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：①我們能否從中找到春天？為什么？②我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？讓學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。相機板書“秋天里”。教師提問：今天我們就以“秋天里”為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？讓學(xué)生討論，匯報，一小結(jié)，可以說兩個方面的內(nèi)容：一是說秋天里的景色，比如，“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動，比如，“孩子們在撿紅葉”，“兩個孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動。通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。三、就近交流，借畫學(xué)說1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中秋天的景色、要求：①讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。②剛才所讀的幾個句子見了“遠處”、“近處”顯得有條理，大家說的時候，最好也能這樣有條理。在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當?shù)脑u價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。接著，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進行評價。2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說秋天里人的活動。要求：①說的必須是秋天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。四、自由組合，深入練說讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。五、課外延伸，生活中說讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。教學(xué)要求：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩句理解疏疏、未成蔭、急走等詞語的內(nèi)容意思。教學(xué)要點：能用自己的話說說這首詩的意思。教具準備：幻燈片教學(xué)過程：一、鞏固練習(xí)1、指出背誦《絕句》2、指名說說絕句的意思。二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》1、（繼續(xù)運用四步法學(xué)懂古詩。）（1）題。板書后，宿，住。新市是地點，在現(xiàn)在的湖南省攸縣。徐公店，姓徐的人開的客店，公，是對人表示尊敬的稱呼。（2）介紹作者。2、學(xué)生自學(xué)古詩。（1）自由讀。自學(xué)6個生字，理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題（2）檢查自學(xué)效果〈1〉認讀生字〈2〉檢查〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩理解詞語，讀懂詞句。（1）理解第1句：疏疏是稀稀落落、不密的樣子?；h笆、徑深各是什么意思？回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。（2）理解第2句：誰能說說枝頭、未成蔭的意。枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。（3）理解第3句：誰能說說這句詩的意思？教師講述：急走是奔跑的意思。這詩句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。（4）說出第4句，讓學(xué)生說說這句的意思后，教師講講：蝴蝶飛進黃色的菜叢中，再也找不到了。4、說出詩意，感受意境。（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說（2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。5、體會感情，背誦默寫?！?〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達怎樣的感情？〈2〉討論后，教師小結(jié)：這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌?！?〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉四、布置課堂作業(yè)［20xx-07-04］1、種子教學(xué)目的：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。教學(xué)重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。二、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導(dǎo)。4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。（3）“我”深受感動。各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，第二段是課文的第2～8自然段。第三段是第9自然段。五、練習(xí)朗讀課文1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀六、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、細讀課文，感悟理解。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿?！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責(zé)）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。3、學(xué)習(xí)最后一段（1）有感情地朗讀。（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2．指導(dǎo)書寫。五、總結(jié)全文，深化體會如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

教學(xué)設(shè)計方案

實用的教學(xué)設(shè)計方案范文錦集四篇教學(xué)目標1、流暢、感情充沛地朗讀課文。2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。4、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。第一課時導(dǎo)入談到冬天，大家都會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂?？偠灾?，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水朗讀感知出示課題及教學(xué)目標1、播放范讀錄音要求：１）聽準字音２）注意語氣，語調(diào)，語速及重音２、指定一小組朗讀課文其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。３、討論，感知全文１）濟南為何“真是算個寶地”？２）課文寫了濟南冬天的哪些景物？３）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。４）文中滲透作者對濟南的冬天什幺感情？探究后參考：１）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。２）陽光朗照溫靜冬天的山薄雪覆蓋秀氣城外遠山淡雅冬天的水水藻的綠清澄３）暖和安適a．濟南三面環(huán)山，b．“放在小搖籃里”c．山是陽光朗照，薄雪覆蓋d．水是不結(jié)冰的，清澈透明e．濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”４）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。4、自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）第二課時研讀課文古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現(xiàn)在讀者面前，精心設(shè)計了景物構(gòu)圖，通過形象的語言，層層展現(xiàn)了景物形象。１、指名朗讀課文第３節(jié)——５節(jié)思考：這３小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？２、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？A.甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。Ｂ．甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。Ｃ.甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒了乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。參考：略3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。參考：略4、小結(jié)：我們繪景時，要仔細觀察，抓住景物特征，運用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認真思考，對客觀之景要經(jīng)過內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。（著重強調(diào)寫景時不能修辭、詞藻等簡單堆積）。5、朗讀第３——5小節(jié)6、從３——5節(jié)中找出你喜歡的語句并仿寫它。7、小結(jié)仿寫的注意點：a符合句式要求，b運用相同修辭手法c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來8、片段練習(xí)：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點。比較閱讀１）比較《春》和《濟南的冬天》的異同同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。異：《春》還從多種角度來描寫，另描寫的內(nèi)容不同２）比較《濟南的冬天》與賈x凹的《冬景》異同同：抓住冬天季節(jié)的特征，營造了意境，都有萌育春天的描寫。異：《濟南的冬天》多濟南山水的描繪，虛實結(jié)合。《冬影》多細節(jié)描寫，有人物對話，實景較多。作業(yè)１）鑒賞自讀課文３７課《雪》第５節(jié)，分析作者如何構(gòu)圖和描寫冬景的。板書設(shè)計濟南的冬天老舍總特點溫暖安適無風(fēng)北平朔風(fēng)（寒）響晴倫敦重霧（暗）溫晴熱帶毒日（熱）感受：溫暖安適的理想境界陽光朗照溫靜山薄雪覆蓋秀氣城外遠山淡雅水水藻之綠清澄教學(xué)目標：1、認識排等12個生字，認識等3個偏旁，會寫口等4個字。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。課前準備：課件、生字卡片課時：2課時第一課時一、看圖導(dǎo)入，初步感受㈠導(dǎo)入：我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮㈡師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？[㈢板書：竹排⒈解竹排的形狀與用途。師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？（通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。）⒉師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！二、小組合作，自主識字㈠初讀課文師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。㈡出示生字，學(xué)生認讀師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧?、缧〗M合作，認記生字。師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。㈣游戲：捉氣球。（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）三、朗讀課文，整體感知㈠學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子㈡指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？㈢小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。㈣小組交流匯報㈤全班齊讀課文四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)㈠談話導(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個新的字，你們有信心嗎？㈡出示口，學(xué)生認讀并組詞⒈仔細觀察，掌握結(jié)構(gòu)師：觀察口這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？⒉師范寫，生書空⒊學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)⒋展示學(xué)生作業(yè)，生評議⒌繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步㈢同樣方法學(xué)寫其它的漢字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入㈠課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）㈡多種形式朗讀課文二、合作交流，解疑質(zhì)疑㈠讀讀想想，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。⒈讀了課文你知道了一些什么？⒉學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。⒊四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。（重點解決以下幾個問題：①密是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？③小竹排是在水里游的，書上為什么要說小小竹排畫中游？）㈡小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說小小竹排畫中游。㈢師補充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。㈣朗讀指導(dǎo)。⒈在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？⒉那你能用快樂的`心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。⒊誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（⒌配樂朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵學(xué)生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。三、激發(fā)想象，豐富情感⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？生交流介紹，師點評并指導(dǎo)說話。⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。⒊誦江南：讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。四、課外拓展，實踐活動收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點的美麗風(fēng)光。【教材簡析】《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。【教學(xué)過程】一、聽故事１、故事導(dǎo)入：有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。２、說話訓(xùn)練：馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？３、板書課題：有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。二、讀詩歌１、讀正確：⑴認讀字詞：縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）⑵初讀課文：認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。⑶抽讀正音。２、讀流利：⑴再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？⑵交流匯報。⑶指導(dǎo)朗讀：詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）⑷找規(guī)律：窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？⑸鞏固練習(xí)：在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。⑹積累詞語：摘錄兩個自己喜歡的詞組。３、讀出感情：⑴范讀課文：下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。⑵學(xué)生評議：你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。⑶教師引導(dǎo)：老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）⑷學(xué)生練讀。⑸游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》。三、練說話１、自由說話：用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。２、情景說話：收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。３、朗讀范文：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。四、課外作業(yè)１、請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。２、課外閱讀《不要問我為什么》。【設(shè)計說明】１、展示讀書過程：學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達，讓學(xué)生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。２、滲透讀書方法：《語文課程標準》強化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。３、明確讀書目標：語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。４、提高讀書質(zhì)量：最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。教材分析：本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。教學(xué)目標：1、認識本課的8個生字，會組詞。2、學(xué)寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。教學(xué)重點：1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。教學(xué)準備：錄音機第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。2、學(xué)寫生字。教學(xué)過程：一、音樂談話，導(dǎo)入新課1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學(xué)生自由讀）2、指名讀兒歌。3、出示生字（學(xué)生開火車讀字，組詞）4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書上做出標記）5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？（學(xué)生交流：詞語、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引導(dǎo)學(xué)生說出嫩草吐綠，春天的腳步進了理解夢已經(jīng)被染綠的含義）6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了）7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀14節(jié)，讀出喜悅的感情）8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）三、學(xué)寫生字1、出示殘、融、囑、散，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說，老師用紅筆標注）2、(學(xué)生組詞)3、生書寫，教師巡視。四、課外延伸回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。五、作業(yè)1、背誦兒歌。2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.六、板書設(shè)計：夢已經(jīng)被染綠殘、融、囑、散七、課后記：第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、檢查兒歌的背誦2、交流收集的資料。教學(xué)過程：一、檢查兒歌1、背誦兒歌（齊背、指名背）2、小組內(nèi)檢查生字（學(xué)生運用生字卡片讀字，組詞）二、《春天的腳步》展示會1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學(xué)生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學(xué)生明白意思，并且試著說句話。）2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學(xué)生背，老師給予評價、鼓勵）4、你都知道雨點在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生介紹，老師評價）三、課外延伸同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？四、課后記：

教學(xué)設(shè)計方案

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯編五篇一、教學(xué)目標1。能看圖理解圖意，并能發(fā)揮想像說請圖意2。能按時間順序?qū)懸欢瓮?、連貫的話3。懂得自己的事情應(yīng)該自己做二、重點：按時間順序?qū)懸欢我馑纪樳B貫的話三、難點：能根據(jù)畫面發(fā)揮想像，把一段話的意思寫具體四、過程：1。導(dǎo)入新課說說你每天是幾點鐘起床，起床以后會做些什么出示課題《起床以后》2?？磮D簡述出示三幅圖，用幾句話簡單地說一說圖意3。逐幅觀察、想象、說話a)第一幅圖想象擴展丁丁怎么知道6:30已經(jīng)到，該起床了？聽見鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會想些什么？怎么說？又是怎樣疊被子的？b)第二幅圖討論：丁丁起床后先干什么？再干什么？c)第三幅合理想像，把這幅圖的意思說具體4。連貫敘述d)用上表示時間順序的詞(6點30分，7點20分)e)自由說、指名說5。寫話訓(xùn)練f)把這段話寫下來g)講評修改◆[20xx年11月11日]一、授課類型：講授新課二、授課時間：40分鐘三、授課方式：多媒體四、教學(xué)目標1、知識目標（1）識記①文化傳播途徑有哪些。②文化傳播的傳播媒介的過程及作用。（2）、理解①現(xiàn)代傳媒的產(chǎn)生是否意味著舊的傳媒的消失。②中法文化交流的作用。（3）、分析通過所學(xué)內(nèi)容，分析傳媒的演變過程。2、能力目標（1）能例舉史實說明傳播中華文化的重要事件和人物。（2）結(jié)合實際，運用知識分析中法文化交流的必要性。（3）通過觀看不同圖片、不同視頻培養(yǎng)學(xué)生善于思考并能準確尋找信息的能力；通過表演可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時可以提高學(xué)生的綜合能力；通過小組競賽可以增強學(xué)生團結(jié)合作的精神，有利于學(xué)生進一步探索同一問題的不同答案。3、情感、態(tài)度、價值觀目標了解文化傳播的作用，提高對加強中外文化交流的認識，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺成為中外文化交流的友好使者。歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界。通過圖片視頻的展示增強學(xué)生對中華文化的認同感，并由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)方法：講授、提問、小品表演、小組競賽等五、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課在日常生活中人們總是互相聊天，交流著各自的思想、觀點、知識等內(nèi)容，而在這個過程中，也就實現(xiàn)了文化的傳播。這也就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《文化在交流中傳播》。（二）、講授新課一、生活中的文化傳播1、文化傳播的含義（提問）文化交流、借鑒與融合的過程，就是文化傳播的過程。2、文化傳播的途徑a.播放視頻《絲綢之路》，讓學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的是哪一種文化傳播的途徑。1、商人進行的貿(mào)易活動是文化傳播的重要途徑之一。2、人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。（展示圖片）永嘉之亂（兩晉）安史之亂（唐朝中期）靖康之亂（南宋）b.播放視頻《古代“留學(xué)生”》，讓學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的是哪一種文化傳播的途徑。3、教育是文化傳播的又一重要途徑。一種更為直接的文化傳播方式是------各國之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者。a.學(xué)生表演：小品《梁祝私奔記》b.在《梁祝私奔記》中梁山泊與祝英臺借助了哪些現(xiàn)代化工具逃跑的？二、大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段1、傳媒的發(fā)展口語-文字-印刷-電子和網(wǎng)絡(luò)。（聯(lián)系小品）2、大眾傳媒的標志及方式以印刷媒體的推廣為標志有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等形式。（聯(lián)系小品）3、當前文化傳播的主要手段------大眾傳媒a.大擂臺（小組競賽）：你知道哪些中外文化交流的史料？b.視頻：《鄭和下西洋》三、文化交流1、文化交流的作用（1）為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻。(“走出去”)（2）促進了中華文化的發(fā)展和進步。（“引進來”—優(yōu)秀文化）研究性學(xué)習(xí)探究現(xiàn)今，各國間的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷，那么，面對全球化趨勢，在文化交流上我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論后，由代表總結(jié)大家意見。教學(xué)目標：1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。教學(xué)重難點：1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。課前準備：1、收集與春有關(guān)的資料；2、收錄機、磁帶；課時：一個課時教學(xué)設(shè)計：一、備讀導(dǎo)入新課：1、學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；2、學(xué)生說白居易的小故事，引出新課；二、初