初中生物教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

初中生物教學現(xiàn)狀調(diào)查分析第一頁，共42頁。初中生物教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

——以初中生物七年上冊

《生物圈中的綠色植物》為例第二頁，共42頁。

初中生物教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

作為新課改背景下的初中生物教師，需要對生物教學現(xiàn)狀有一定認識。調(diào)查分析生物教學現(xiàn)狀，目的在干找出問題，以便引發(fā)教師思考，尋求解決措施！為什么要做？3第三頁，共42頁。

初中生物教學現(xiàn)狀調(diào)查分析內(nèi)容

一、社會環(huán)境因素制約初中生物教學二、學校生物教師現(xiàn)狀影響生物教學三、教師教學現(xiàn)狀不利于生物教學四、基于現(xiàn)狀的根本解決方法12344第四頁，共42頁。一、社會環(huán)境因素制約初中生物教學

5第五頁，共42頁。一、社會環(huán)境因素制約初中生物教學

2016年云南省中考生物考試情況實考人數(shù)平均分及格人數(shù)及格率實考最高分實考最低分滿分人數(shù)9355764.125927563.36%100096第六頁，共42頁。一、社會環(huán)境因素制約初中生物教學

第一卷（選擇題目）統(tǒng)計情況實考人數(shù)及格率滿分平均分最高分最低分滿分人數(shù)0分人數(shù)9355783．0%6038.49600433186第二卷（非選擇題）統(tǒng)計情況實考人數(shù)滿分平均分最高分最低分滿分人數(shù)零分人數(shù)935574025.634002225467第七頁，共42頁。初中生物教師及教學現(xiàn)狀

基礎情況調(diào)查表

姓名：所在學校：

項目調(diào)查內(nèi)容教師基本情況年齡

性別

畢業(yè)專業(yè)

教齡（生物）

教師所在學校生物教學基本情況周課時

班級平均人數(shù)

常用教法

實驗開出率（常做實驗）

實驗設備配置情況

學業(yè)水平考試過關率8第八頁，共42頁。

初中生物教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

9第九頁，共42頁。

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10第十頁，共42頁。

初中生物教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

11第十一頁，共42頁。

初中生物教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

12第十二頁，共42頁。三、教師教學現(xiàn)狀不利于生物教學發(fā)展

教學基本功有待提高教學方法傳統(tǒng)老套，形式單一教師的科學理論水平有待進一步提高教師教學智慧還需挖掘教師教學現(xiàn)狀13第十三頁，共42頁。（一）教學基本功有待提高板書不美觀、科學、簡明沒有設計感，利用率低不能很好地有效設計問題情境不注重課堂導入、過渡及課堂結尾教學反饋形式單一作用不明顯12345多媒體濫用，層次較低514第十四頁，共42頁。單擊添加內(nèi)容文字

教學基本功有待提高

15第十五頁，共42頁。單擊添加內(nèi)容文字單擊此處添加標題16第十六頁，共42頁。單擊添加內(nèi)容文字單擊此處添加標題17第十七頁，共42頁。（一）教學基本功有待提高

問題情境如何設計！18第十八頁，共42頁。

19第十九頁，共42頁。

20第二十頁，共42頁。（一）教學基本功有待提高

《開花結果》如何結尾？21第二十一頁，共42頁。（一）教學基本功有待提高

課堂教學反饋注意問→設問、追問、反問看→表情、眼神、口型、手用→圖表、資料、實物22第二十二頁，共42頁。（二）教學方法形式單一，傳統(tǒng)老套不管教法，沒有學法只注重知識記憶，只背不講不注重關系、原理不注重看、聽、讀、寫、練、做統(tǒng)一結合123423第二十三頁，共42頁。（三）教師的科學理論水平有待進一步提高教學理念沒有更新，不學習《初中生物課程標準》教材分析不到位不研發(fā)課程資源不滲透STSE教育123424第二十四頁，共42頁。課程基本理念

面向全體學生

倡導探究性學習提高生物科學素養(yǎng)

——課程目標

知識能力情感態(tài)度價值觀25第二十五頁，共42頁。課程

什么是課程？課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。26第二十六頁，共42頁。

什么是課程資源？課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學目標的各種岡素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。課程資源27第二十七頁，共42頁。

STSE是科學(Science)，技術(Technology)，社會(Society)，環(huán)境(Environment)的英文縮寫。STSE教育思想是對STS的延伸，因為由于在發(fā)展科技，生產(chǎn)的同時，保護人類賴以生存的環(huán)境已成為當今的社會可持續(xù)發(fā)展的重大課題，環(huán)境(Environment)教育是公民科學素養(yǎng)教育的重要組成方面。STSE28第二十八頁，共42頁。單擊此處添加標題教育的意義！29第二十九頁，共42頁。（四）教師教學智慧還需挖掘掌握好教學內(nèi)容的度注重教師思維的嚴謹性，加強學生能力培養(yǎng)，注意教法，注重學法指導關注非智力因素對學習效率提高的重要性面向全體學生，有正確的評價機制123430第三十頁，共42頁。

掌握好教學內(nèi)容的度！不可不講不可多講適量適中引發(fā)好奇心31第三十一頁，共42頁。

注重教師思維的嚴謹性?、偃~片中因為含有葉綠體，所以葉是綠色的。②子葉比較肥厚，所以含有營養(yǎng)物質(zhì)。③滴上碘液變成藍色，說明貯藏有營養(yǎng)物質(zhì)。④一朵發(fā)育完全的花通常有哪幾部分構成。⑤夜晚保衛(wèi)細胞吸水氣孔會開放嗎？⑥蜜蜂是為傳粉而生嗎？有問題嗎？32第三十二頁，共42頁。

加強學生能力培養(yǎng)，注意教法，注重學法指導?、賾媒Y構與功能相適應的觀點進行教學②學會構建知識體系，應用思維異圖加強對知識的理解記憶③培養(yǎng)觀察能力怎么做？33第三十三頁，共42頁。

34第三十四頁，共42頁。

主要是培養(yǎng)學生的意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強的良好心理素質(zhì)等。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素，學會期待，學會欣賞他們潛在的價值。

什么是非智力因素？35第三十五頁，共42頁。

個人行為=（知識+技能）＋態(tài)度？形式（怎么教？）占51%，內(nèi)容（教什么？）占49%，形式應該大于內(nèi)容！36第三十六頁，共42頁。

成績分數(shù)知識技能品德德行成熟心智及自我進取的意愿此外操作能力、師生互動、學生互動行為表現(xiàn)及方法、思考能力、心理素質(zhì)、心智開發(fā)程度也應該包含其中。

要注重學生內(nèi)心世界的變化，由內(nèi)而外的感知世界，要知道能力比知識重要！評價的內(nèi)容：37第三十七頁，共42頁。（四）教師教學智慧還需挖掘

探研學習一定要開展實物觀察一定要用基礎實驗一定要做學生