小學英語-Lesson 3 Whats this？教學設計學情分析教材分析課后反思

Lesson3What’sthis？教材分析本課的教學內容是介紹學習物品，就物品進行問答。情景是Danny和Jenny在詢問物品名稱。本課的語言功能是使用句型“What’sthis/that?”對某物品進行詢問，且會用“It’sa/an…”回答別人的詢問。學習任務是“What’sthis/that?It’sa/an…”通過對本課的學習，讓學生通過探究、親身經歷和體驗等過程，向學生滲透將生活中的具體問題轉化為英語思維的思想，讓學生聯(lián)系實際生活，達到英語真正語用的目的。另外，學習字母“LlMmNn”.學情分析本課的教學對象是剛剛接觸英語的三年級學生,他們對英語有強烈的好奇心和求知欲，他們愛玩、好動、模仿力強。但同時他們的年齡特點也決定了他們集中注意力的時間較短，這就要求教師應該多讓其進行聽和說的練習,培養(yǎng)其準確的語感,并且在練習中多設計一些生動活潑,形式多樣的活動來吸引孩子們的注意。教學目標知識目標1.能夠聽說,認讀單詞:ruler,pencil-case，eraser,an認讀字母LlMmNn2.能聽說并認讀句子:“What’sthis/that?”“It’sa/an…”能力目標學生能夠運用句型“What’sthis/that?”對某物品進行詢問，且會用“It’sa/an…”回答別人的詢問.情感目標本課與學生的學習用具有關，配合實物設置學生感興趣的活動，讓學生在真實的情境中體會學習英語的樂趣,培養(yǎng)學生將學到的知識運用于真實生活場景的能力，逐步養(yǎng)成主動用英語交流的好習慣。四、教學重難點分析教學重點1.單詞“ruler,pencil-case,eraser”的認讀。2.運用句型“What’sthis/that?”對某物品進行詢問，且會用“It’sa/an…”回答別人的詢問。教學難點this和that的單詞詞義的區(qū)別，以及正確的發(fā)音。It’s的發(fā)音要強調運用“What’sthis/that?”對某物品進行詢問，回答詢問使用“It’sa/an…”五教學準備：多媒體課件單詞卡片字母卡片magicbox六、教學方法：交際法、小組合作、游戲法、全身反應法七、教學過程Step1Warming-upGreetings。T:What’syourname?S:Myname’s….T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.【設計意圖】通過親切的交談和握手，讓同學們放松緊張的心情，接受新老師。同時通過詢問What’syourname？作為鋪墊，為下面的導入做好準備。多媒體出示What’syourname?播放歌曲同時詢問學生Doyourememberthissong?通過歌曲讓學生了解由What’s引導的句型，用實物詢問學生詢問What’sthis？例如desk,chair,pen等讓學生初步感知新句型，導入新課What’sthis？與回答正確的同學擊掌鼓勵，親近同學?！驹O計意圖】以歌曲作為鋪墊，讓學生了解由What’s引導的句型導入What’sthis？簡單明了，直入主題。Step2PresentationListentothetextandunderlinethenewwords.通過第一次聽課文感知新單詞,劃出新單詞?！驹O計意圖】同學們通過第一次聽課文，集中注意力感知新單詞。PPT分別展示ruler圖片。PPT聲音：What’sthis？老師可再領讀一次。PPT展示新授單詞ruler，老師可采用開火車、高低聲、齊讀等方式操練，同時引導學生使用“It’sa...”句型。在此需要強調It’s的發(fā)音。PPT展示pencil-case圖片。PPT聲音：What’sthat？教師領讀一次之后要在此強調this和that的詞義和發(fā)音。詞義方面，教師可通過PPT圖片和實物，通過遠近的方法來區(qū)別。發(fā)音方面，由于本單元第一課學生學習了That’smydesk.句型，學生很容易把What’sthat？讀成What’sthat’s？教師要帶領學生多讀多練。此處可采用全班齊讀，小組問答，同桌問答來操練。務求同學們區(qū)別this和that的讀音以及that和that’s的讀音。PPT展示eraser圖片。PPT聲音：What’sthat？教師再次強調What’sthat？新授單詞可采用開火車、高低聲、猜口型的方式操練。在新授單詞的同時，What’sthis/that?要重復出現，并引導學生使用“It’san...”句型回答。此環(huán)節(jié)要強調an的讀音?！驹O計意圖】本課新授單詞不多，只要多加操練，學生能夠很快掌握。新授單詞可采用開火車，高低聲，集體讀，分組讀，男女生讀，猜口型等。讓學生在活躍的課堂氣氛下學習新單詞。此環(huán)節(jié)的難點在this、that、that’s以及It’s的發(fā)音，第一是that.學生受第一課That’smydesk。That’smychair。的影響，把What’sthat？讀成“What’sthat’s？”第二是this.在糾正了that的發(fā)音后，一部分學生把this讀成了[ees]。第三是It’s.很多同學受is的影響讀成[Iz]。5.單詞游戲向學生放飛紙飛機，每個飛機里有一個本課的新句子。重點操練句型：What’sthis?It’sa/an…游戲規(guī)則：1）.接到紙飛機的同學，同桌兩人起立。2）.接到紙飛機的同學打開飛機問：What’sthis？3）.同桌讀出飛機上的句子?！驹O計意圖】通過游戲的方式，讓學生指認單詞，輕松的學會認讀新單詞。6.Listentothetextagainandfollowit.第二次讀課文并跟讀課文，注意語音語調的模仿。跟讀兩遍課文，糾正個別不準確發(fā)音之后，請學生小組分角色讀課文，并展示，可用實物情境展示?！驹O計意圖】利用小組合作法和情境教學法進行新課文的展示，有利于學生對新知識的認知，理解和運用，還能引導學生把所學知識靈活地運用到實際中。Step3PracticeMagicbox游戲規(guī)則：1.請一位同學摸學習用品。2.全班同學問：What’sthat？3.高舉摸到的學習用品，說出It’sa/an…重點操練句型：What’sthat?It’sa/an…【設計意圖】利用游戲這種活潑的形式進行操練，讓學生在活躍的氣氛中鞏固了本課學到的單詞和句子．探索的形式迎合了學生好勝的心理，調動了學習積極性．Step4Application1.Guessgame.PPT出現一幅圖片，猜一下遮住大部分只剩一角的物品為何物。此時，要讓同學齊問，個人猜，或同桌兩人一問一答來操練“What’sthis/that?”和It’sa/an…句型。2．Help！老師收到一封信，但是內容被打亂了。請同學們幫助老師整理信件。老師準備四個信封，每個信封里有若干個單詞，但只能組成一個正確的句子，四位同學需要認真思考?！驹O計意圖】把打亂順序的單詞重新組合成正確的句子。第一考察了本課知識同學們掌握的情況，第二，其中的干擾單詞能夠進一步加大難度，讓同學們做出正確的判斷。創(chuàng)編歌曲根據我們所學歌曲，重新編歌詞，請使用以下單詞和句型。rulerpencil-caseeraserWhat’sthis?What’sthat?It’saruler.It’sapencil-case.It’saneraser.【設計意圖】這是一個拓展環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)整合了本單元所學的全部關于學具的單詞，既鞏固了詞匯，又操練了本單元的新句型。游戲設置與歌曲相結合，能夠激發(fā)學生的興趣，開動腦筋，展示自我。Step5Letters(LlMmNn)1.多媒體上出示字母，教師領讀。2.教師書寫三個字母，同學們手空寫字母。3.教師交給同學們用手勢做出三個字母常用發(fā)音的語音操。4、再次讀字母，并找出發(fā)音規(guī)律?！驹O計意圖】手勢游戲能夠讓學生繼續(xù)保持學習興趣和集中注意力，調動學生的學習積極性，讓枯燥的字母教學變得生動、有趣。Step6Summary1、教師引導學生回顧今天學過的新單詞和重點句型．2、再次強調this和that的讀音，以及It’s的讀音?！驹O計意圖】對本節(jié)課的語言知識進行歸納總結，幫助學生形成明確的語言意識，強化學生對所學知識的記憶．Step7Assignments1、聽錄音，模仿跟讀課文。2、運用所學單詞、句型自編對話，下節(jié)課小組展示。3、向家長認讀所有學過的字母并按順序背誦【設計意圖】引導學生把所學知識應用于實際生活中，提高學生實際運用語言的能力．同學間的練習能夠對學生課后作業(yè)的完成情況起到有利的監(jiān)督，便于維持學生對英語的持久學習興趣．八．板書設計Unit5ClassroomLesson3WhatUnit5ClassroomLesson3What’sthis?arulerWhat’sthis?It’sapencil-caseWhat’sthat?aneraserLlMmNn學情分析《英語》三年級上冊的教材編能夠激發(fā)小學生學習英語的興趣，所設置的話題內容與學生們的生活緊密相連。本課的教學內容是介紹學習物品，就物品進行問答。情景是Danny和Jenny在詢問物品名稱。本課的語言功能是使用句型“What’sthis/that?”對某物品進行詢問，且會用“It’sa/an…”回答別人的詢問.學習任務是“What’sthis/that?It’sa/an…”通過對本課的學習，讓學生通過探究、親身經歷和體驗等過程，向學生滲透將生活中的具體問題轉化為英語思維的思想，讓學生聯(lián)系實際生活，達到英語真正語用的目的。另外，學習字母“LlMmNn”.效果分析本節(jié)課采用任務型教學方式，首先歌曲熱身導入本節(jié)課任務，帶著明確學習目的開展語言學習。本堂課采用多樣的活動形式，如小組活動、紙飛機游戲、猜謎等，充分調動了學生的積極性。本課的知識目標是能聽說并認讀句子:“What’sthis/that?”“It’sa/an…”在紙飛機環(huán)節(jié)和MagicBox環(huán)節(jié)重點操練了這兩個句型，同學們在游戲中完成了知識目標，不同層次的同學均有收獲，激發(fā)了學生學習英語的熱情，促進了學生綜合語言運用能力的提高。在教學過程中，利用多媒體，把文字、圖像、影像等融為一體，創(chuàng)設真實的語境，讓書本知識融入到學生熟悉的生活中，讓學生樂于交流、分享、完成學習任務，真正開發(fā)了他們自主學習能力和綜合語言運用能力。教材分析本教材是五四制魯科版小學英語三年級上冊。本套教材內容豐富，生動有趣，通過LiMing、Jenny和Danny等人物展開故事，配有大量的圖畫；同時，本教材重視英語的學用結合，能夠幫助學生學會用英語“做事情”；本套教材學習的難度不大，只要堅持認真學習，積極參與聽、說、讀、寫活動，一定能學好英語。本單元的主題是Classroom。通過對本單元的學習，學生能夠用英語流利的說出學習用品，并能夠就學習用品進行問答，讓學生聯(lián)系實際生活，達到英語真正語用的目的。學習英語有利于學生更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，和各國青少年相互溝通，有利于開闊視野，豐富生活經歷。評測練習1.Help！老師收到一封信，但是內容被打亂了。請同學們幫助老師整理信件。本環(huán)節(jié)考查學生對所學句型的掌握情況。信封中的單詞能夠組成一句正確的句子，為了加大難度，信封中還有容易混淆出錯的單詞出現，增加難度。2.創(chuàng)編歌曲根據我們所學歌曲，重新編歌詞，請使用以下單詞和句型。rulerpencil-caseeraserWhat’sthis?What’sthat?It’saruler.It’sapencil-case.It’saneraser.教學反思本課教學成功之處在于：1、課堂熱身環(huán)節(jié)采用歌曲的形式熱身導入。2、新授課環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設出寬松、民主、愉快的課堂氛圍，點燃學生的學習熱情，教學目標達成度高，學生英語學習的興趣高，對英語的學習更有自信，綜合語言運用的能力進一步提升。3、練習拓展環(huán)節(jié)教師充分利用了歌曲、游戲、創(chuàng)編等多種方式吸引學生的注意力，讓學生在歡聲笑語中輕輕松松學習語言知識。同時，本課的不足之處也是顯而易見的。1、讀音的糾正。本課有三個單詞的讀音學生沒有掌握的很好。第一是that.學生受第一課That’smydesk.和That’smychair.的影響，把What’sthat？讀成“What’sthat’s？”第二是this.在糾正了that的發(fā)音后，一部分學生把this讀成了[ees]。第三是It’s.很多同學受is的影響讀成[Iz]。三年級的學生剛剛系統(tǒng)學習英語，很容易養(yǎng)成不好的發(fā)音習慣，教