八年級下冊語文《送東陽馬生序》 教學設(shè)計

《送東陽馬生序》教學設(shè)計方案課程八年級下冊語文《送東陽馬生序》課程標準閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。教學內(nèi)容分析《送東陽馬生序》是宋濂的名篇，編入人教版八年級下冊語文課本。本課準備用二課時完成。第一課時：主要強化學生搜集和整理信息的能力，指導學生小組合作學習，完成文言字詞積累和疏通文意活動。第二課時：根據(jù)新課標的要求，教學中注重對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過話題討論，讓學生走近“宋濂”，和他面對面交流。鼓勵學生大膽發(fā)言，表達內(nèi)心的真情實感，在交流中體會古人專心求學、刻苦自勵的精神，懂得珍惜現(xiàn)在美好生活，努力學習，不斷追求，不斷進步。教學目標1．積累文言詞語，理解全文。2．通過變換角色體驗等形式復述課文，把握寫作目的，領(lǐng)會寫法的作用。3．學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。并能聯(lián)系自身學習生活實際，討論學習收獲。學習目標能夠根據(jù)課下注釋和工具書自己讀懂課文基本內(nèi)容。能夠結(jié)合具體內(nèi)容理清思路，分析寫作方法，把握寫作目的；能夠結(jié)合具體語句感悟作者的思想情感；能聯(lián)系自身體驗，不拘形式說出或?qū)懗鰧ξ闹腥宋锛白髡咔楦械莫毺馗惺?。學情分析以往的文言文教學存在兩種偏向：一是逐字逐句地串講，課堂氣氛沉悶、索然無味，教學效果事倍功半；二是全篇感悟，從整體意會，輕基礎(chǔ)知識的落實，學生沒有積累文言文知識。文言文教學最容易走入“以教師的教代替學生的學”的誤區(qū)，其結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得吃力，因為課堂缺少探索和研究，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，知識掌握勢必不牢。文言文教學同樣應倡導自讀——質(zhì)疑——討論——創(chuàng)新，強調(diào)以學生的自主學習為中心，讓學生自己去探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過師生互動，相互討論，最后解決問題。自讀、質(zhì)疑的過程是學生探索、研究的過程，討論的過程是使探索、研究形成結(jié)論的過程，這樣的教學，才能最大程度上調(diào)動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。重點、難點1、培養(yǎng)文言語感，把握課文要旨。2、體驗作者艱難的求學經(jīng)歷，結(jié)合自己學習生活的實際讀出個性感受。教與學的媒體選擇多媒體教學平臺課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1激發(fā)興趣，導入新課。2讀一篇美文3講一個故事——角色體驗，翻譯課文4說一種精神5悟一種情感6學一種方法教學活動詳情教學活動1：激發(fā)興趣，導入新課活動目標創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情；有感而發(fā)，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力。解決問題講述學生熟知的歷史人物孫權(quán)、呂蒙的故事，引導學生思考學習的重要性，導入新課學習技術(shù)資源PPT展示《孫權(quán)勸學》中與呂蒙相關(guān)的信息。常規(guī)資源導學案活動概述在《三國演義》中，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？呂蒙啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。我們今天要認識的人物宋濂也是一個好學的人，被稱為“明初詩文三大家之一”，“開國文臣之首”。他年少時家境貧寒，但終于學有所成，同學們想不想知道他成功的秘訣？今天就讓我們一起走近宋濂，學習他的《送東陽馬生序》。（出示課件，展示學習目標）教與學的策略激趣導入法反饋評價學生能夠有感而發(fā)，迅速聯(lián)系學過的課文，總結(jié)出“后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；”等觀點作為導入點。教學活動2：讀一篇美文活動目標通過聽讀、范讀、自讀等形式的朗讀，讓學生在經(jīng)典誦讀的引領(lǐng)下，初步把握文章的節(jié)奏，聽準字音，讀通課文。結(jié)合課下注釋和工具書翻譯課文，讀通文意。解決問題學生在預習的基礎(chǔ)上，邊讀課文邊結(jié)合注釋疏通文意，要求能理解大意，歸納一下本文的重要語言現(xiàn)象。技術(shù)資源PPT展示問題常規(guī)資源導學案活動概述1、學生兩人一組，或你讀我譯，或邊讀邊譯，并找出常見文言文現(xiàn)象。2．學生翻譯課文，小組合作交流，4分鐘后，提出疑難，互相糾正，互相提問。教與學的策略自主合作探究法、討論點撥法反饋評價學生能夠比較熟練結(jié)合課下注釋疏通文意，把握住課文主要內(nèi)容。學生能夠在教師的引導下了解重要文言詞語的解釋和重要文言句子的翻譯。教學活動3：講一個故事——角色體驗，翻譯課文活動目標能夠通過角色體驗進一步讀懂課文內(nèi)容，把握文章主題。解決問題訓練學生結(jié)合具體內(nèi)容理清行文思路、把握主題情感的能力。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源導學案活動概述活動1：假如你就是宋濂，請加上合理的想象，創(chuàng)新的語言，用第一人稱來敘述宋濂讀書的故事。（出示課件）教師示例：A我是宋濂，今天跟大家講講我小時候讀書的故事。那個時候……B就這樣我長大了，成年以后的我……C這一段經(jīng)歷是我刻骨銘心的，那個冬天……活動2：假如你就是文中的“藏書者”、“先達”、“媵人”“同舍生”，試以“我所交往的宋濂”為話題說一段話，有創(chuàng)意地翻譯課文，感知文意。（用第一人稱來敘述。）（出示課件）教師示例：“藏書者”——宋濂是一個嗜書如命的人，家境貧寒，無錢買書，得知我家有許多書，便厚著臉皮從我家借書。但是我怕父母知道，給它限制期限，結(jié)果他總能按時歸還，我覺得他還是很講信用的，不過還書時總是氣喘吁吁的樣子，像是跑著來的。有一次我想試試他真讀書還是假讀書，他竟能詳細的陳述整本書的內(nèi)容，甚至有些內(nèi)容能夠背下來，令我吃驚不已。后來我才知道，他借書后親自用筆抄書，天氣寒冷的冬天也是這樣，因此每年冬天他的手總是生凍瘡。板書：藏書者——宋濂——嗜書如命（學生試敘述其余角色，教師點評。）根據(jù)學生表述，理清行文思路，完善板書。藏書者嗜書如命宋濂先達好學尊師宋濂媵人不畏艱難同舍生不計貧寒教與學的策略角色體驗法-討論點撥法-延伸拓展法反饋評價在教師的引導下，學生能比較迅速地融入角色，感知文意，把握主題。教學活動4：說一種精神活動目標通過朗讀課文，思考問題，合作探究，交流感悟，對課文的重點部分進行研讀。在研讀中體會文章的思想感情，在研讀中明確學習收獲。解決問題理解作者讀書求學的艱難，具體分析作者如何用勤奮和艱苦的秘訣成功的；作者求學時遇到了哪些困難，又是怎樣克服的；有哪些品質(zhì)值得我們學習。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源導學案活動概述問題1：聽完宋濂的讀書故事后，我們來說說宋濂讀書成功的秘訣：蓋余之勤且艱若此。問題2：請同學們再讀課文，理解作者讀書求學的艱難，具體分析作者如何用勤奮和艱苦的秘訣成功的？作者求學時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？有哪些品質(zhì)值得我們學習？請根據(jù)表格提示找到答案，在課文中做出標記?？凑l找得又快又準確。自身經(jīng)歷求書之艱從師之難求學之苦解決方法手勤嘴勤腿勤美好品德信誠堅韌結(jié)果遍觀群書獲有所聞以中有足樂者問題3：面對這些困難，作者沒有退縮，而是勇敢的克服困難、戰(zhàn)勝困難，最終成為一位學識豐富、文采彪炳的大文學家?，F(xiàn)在請同學們說一說從中可以看出這是一個怎樣的人？可以完成這樣一個句式：“我讀出了一個的宋濂”。小結(jié)：正如韓愈所說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”要有所成就，環(huán)境條件并不是最重要的，重要的是勤奮、刻苦、勇于克服困難，自強不息?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”?？嚯y并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。你能舉幾個“名人成才的苦難”嗎？展示：小資料《名人成才的苦難》※1、囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）※2、懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）※3、鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）※4、韋編三絕（孔子晚年讀《易經(jīng)》的故事）請用一句詩給文章重擬一個標題：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教與學的策略朗讀法、討論法、延伸拓展法反饋評價在教師的引導下，學生能夠比較順利的結(jié)合具體的語句，分析作者的情感；并結(jié)合自身學習生活實際，明確“要有所成就，環(huán)境條件并不是最重要的，重要的是勤奮、刻苦、勇于克服困難，自強不息?！钡牡览?。教學活動5：悟一種情感活動目標本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，引導學生思考這樣寫的好處。解決問題現(xiàn)身說法，以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源導學案活動概述這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后輩馬君則的一篇文章，重點是敘述自己的勤學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。教與學的策略教師點撥提示，利用聯(lián)系實際的方法，引導學生深入思考反饋評價教師教給學生方法后，由學生自主思考、合作探究完成任務，以此培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學活動6：學一種方法活動目標通過深入閱讀，明確對比的作用。解決問題能夠在老師的引導下，聯(lián)系舊知，明確對比的作用。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源導學案活動概述文中出現(xiàn)了哪些對比？①師生態(tài)度：師：辭色嚴厲，甚至叱咄；生：色愈恭，禮愈至。②生活情況：同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥；作者：緼袍敝衣，日僅再食。對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？更形象鮮明、更有說服力。通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。教與學的策略總結(jié)歸納、拓展延伸反饋評價由人到己，推己及人，學習作者“勤且艱”“勤且堅”的學習態(tài)度。評價量規(guī)項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽講，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，有參與討論上課無心聽講，少參與討論

積極積極主動舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，能認真聆聽、流暢表達。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，能聆聽他人發(fā)言。很少舉手，極少參與討論與交流，

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，陳述有條理。能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，缺乏條理性，不能獨立解決問題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能主動尋找使用不同的方法解決問題，獨