關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等工程。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是幫大家的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識(shí)。體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，有感情地朗讀課文，了解屏的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。一課時(shí)。布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知導(dǎo)人新課。學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，教師正音。教師配古箏樂(lè)曲朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀并思考：a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?聽(tīng)讀完后，四人小組討論明確：a．屏者，障也，可以緩沖一下視線(xiàn)。b．作者從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，防止從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其華美程度來(lái)分。屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)巧字。研讀與賞析。過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：a．引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分秀y屏人忒看得這韶光賤放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出屏這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。b．必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱(chēng)為流動(dòng)空間。這一句中的置是布置之意，是用心安放，假設(shè)換上放字，那么無(wú)此表達(dá)效果；點(diǎn)綴是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏，全班交流，請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。比方：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。■作業(yè)把課堂上所說(shuō)的想像屏風(fēng)的用途好，寫(xiě)在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句，要用得得體?！蹲咸偬}瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情性散文。當(dāng)時(shí)作者積個(gè)人悲哀和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生?dòng)地描寫(xiě)了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想感情?！蹲咸偬}瀑布》文意含蓄，意境深遠(yuǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈是本文教學(xué)的成敗的關(guān)鍵?；诒疚氖闱樾缘奶攸c(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)成“品讀課”。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程可分為三個(gè)板塊：理解——品味——感悟。用朗讀來(lái)貫串這三大板塊，通過(guò)朗讀加深理解，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，激活學(xué)生對(duì)生命、對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。課前30秒視頻（花繁葉茂的紫藤蘿）欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、放朗讀錄音。2、學(xué)生朗讀，標(biāo)記描寫(xiě)紫藤蘿樹(shù)和紫藤蘿花的語(yǔ)句。3、學(xué)生按句式說(shuō)話(huà)：“這句話(huà)，寫(xiě)出了。”教師擇要加以引導(dǎo)：A．“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)期終極”——藤蘿生長(zhǎng)的繁茂B．“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”——藤蘿色彩的躍動(dòng)C．“每一朵盛開(kāi)的花像一個(gè)又一個(gè)張滿(mǎn)了小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”——盛開(kāi)的藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)勃勃，比作笑容，更顯得可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。D．“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們囔囔?！ㄩ_(kāi)之鬧，花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。教師小結(jié)：作者對(duì)藤蘿花的描寫(xiě)，不僅生動(dòng)形象，而且包含著豐富的內(nèi)涵。4、學(xué)生朗讀課文，理解文章脈絡(luò)，請(qǐng)學(xué)生在以下橫線(xiàn)上各填上一詞。花花花（看、憶、思）5、學(xué)生討論：用文中的一句話(huà)來(lái)概括本文主旨?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。6、教師小結(jié)，板塊過(guò)渡。文章借紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情?？椿ò椿ㄆ佟⒒ㄋ?、花朵來(lái)寫(xiě)，越寫(xiě)越見(jiàn)花的活潑熱鬧，生機(jī)勃勃；憶花先寫(xiě)“我”浸在“花朵的光芒”中，感到“精神的寧?kù)o和生活的喜悅”，次寫(xiě)花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，回應(yīng)前文。思花那么由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒?？梢哉f(shuō)紫藤蘿花啟示了作者由個(gè)人情感糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。1、學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情、議論的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。2、朗讀指導(dǎo)：讀出凝思后的徹悟，徹悟后的輕松、愉快。語(yǔ)速舒緩而稍快，語(yǔ)調(diào)深沉而略有上揚(yáng)。3、指名讀（或各讀）4、品味①品味語(yǔ)言。設(shè)疑討論：A．作者描寫(xiě)藤蘿樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)學(xué)生按照“寫(xiě)，運(yùn)用了修辭方法，既表現(xiàn)了，也隱含著”格式說(shuō)話(huà)。教師擇要引導(dǎo)：——寫(xiě)花瀑“不見(jiàn)其發(fā)端”，“不見(jiàn)其終極”，“不停地生長(zhǎng)”，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長(zhǎng)河是無(wú)休止的意蘊(yùn)?！獙?xiě)花朵兒“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”，運(yùn)用了擬人的修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好②品味構(gòu)思。設(shè)疑討論：B．文章開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，結(jié)尾處“不覺(jué)加快了腳步”，這樣構(gòu)思布局有怎樣的藝術(shù)效果？教師點(diǎn)撥：開(kāi)篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝，未見(jiàn)其樹(shù)，卻已感受到了心靈的震動(dòng)。結(jié)尾處“不覺(jué)得加快了腳步”與首句照應(yīng)，是由于作者有了透徹的認(rèn)識(shí)和理解，才得以從個(gè)人的悲哀和陰霾中解脫出來(lái)?！巴Ｗ　钡健凹涌臁笔恰澳肌钡健皬匚颉钡男撵`歷程的外泄，是質(zhì)的飛躍。文章言盡而意未窮，把我們讀者帶入了沉思之中。③品味情感。本文感情濃郁，情感流露婉曲有致，情景交融。設(shè)疑討論：C．“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”，流露作者怎樣的情思？精神的寧?kù)o和生的喜悅D．“我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行”，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？人亦如花，時(shí)代的河流至今沖走種種令人不快的過(guò)往，只要你也加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時(shí)代中航行，你也會(huì)綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。5、小結(jié)，板塊過(guò)渡：作者由一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過(guò)朗讀、理解品味，我相信一定會(huì)有許多感想，一定有對(duì)文章更深層的感受。學(xué)生討論、交流，用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)出學(xué)習(xí)本文最深的感受。A．生，就是美。B．蕩起生命的雙槳，在生命的長(zhǎng)河里搏擊。C．生命屬于每個(gè)人只有一次，珍愛(ài)生命吧！D．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。E．走向低谷，再創(chuàng)新高。F．挫折人生，才是最富有的人生。G．花總會(huì)綻放，人應(yīng)該向上。同學(xué)們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會(huì)有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個(gè)人悲哀和陰霾中走出之后的新的人生。每個(gè)人都經(jīng)歷挫折，甚至失敗，但要堅(jiān)信，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的`。讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫(xiě)人生精彩的樂(lè)章。細(xì)細(xì)觀(guān)察一種花，邊看邊思考，最好也能對(duì)生命，對(duì)人生有所感悟。自擬題目，寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情的文章。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設(shè)、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】1、觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。2、讀后交流：你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)3、揭題，引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)。)1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查。)2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音，如：8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)4、指導(dǎo)寫(xiě)字：引導(dǎo)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。1、自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括。)2、口頭填空：這是一只的白鵝。(傲慢、傲慢、沉著不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)3、你從哪里知道這是一只傲慢的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：沉著不迫吃相：架子十足1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“傲慢”。2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物!”1、寫(xiě)生字。2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。第二課時(shí)1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“傲慢”?1、出示兩句話(huà)：⑴鵝的叫聲很傲慢。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。3、小練筆(填空)：⑴厲聲厲聲大叫厲聲大叫。(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)⑵鵝的步調(diào)，的，頗像出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流，如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?⑵鵝吃飯時(shí)“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?⑶作者怎樣仔細(xì)觀(guān)察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲慢，是從哪里看出來(lái)的?2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡?⑴食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、沉著不迫;先……再……然后……)⑶鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“傲慢”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?1、作者寫(xiě)鵝的“傲慢”，你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情。)2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的局部。1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。2、觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】白鵝總：傲慢的動(dòng)物分：叫聲步態(tài)吃相【課后反思】《白鵝》這一課有趣的文字，深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此傲慢，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、多媒體課件導(dǎo)入（點(diǎn)擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了，看見(jiàn)四周黃乎乎的，他想：整個(gè)世界都是黃色的呀?。ǘ嗝襟w映示這句話(huà)。再點(diǎn)擊映示：蛋晃動(dòng)幾下，同時(shí)發(fā)出長(zhǎng)而有力地啄蛋殼的聲音）【生動(dòng)形象的畫(huà)面與聲音有機(jī)結(jié)合，既是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)，又一下子把孩子們引入神奇的童話(huà)世界，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?！慷?、學(xué)習(xí)第二自然段1、你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）2、（多媒體飄出兩句話(huà)：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。）（1）帶著你聽(tīng)到的感覺(jué)，輕聲讀讀這句話(huà)。（2）指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。（3）讓我們來(lái)給畫(huà)面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程）過(guò)渡：小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么？【這一環(huán)節(jié)激活了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，帶著這種體驗(yàn)來(lái)接觸語(yǔ)言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言?！?、（多媒體映示課文插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4、指名隨意說(shuō)。（多媒體相機(jī)飄出：天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）（1）飄出一句指導(dǎo)一句。（2）小雞看到的世界好美?。?)把它讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，喜歡怎么讀都行?！尽跋矚g怎么讀都行?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)?！浚?）誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？三、學(xué)習(xí)第三、四自然段過(guò)渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？1、指名說(shuō)。2、書(shū)上的小雞是怎么想的呢？，快，把書(shū)翻到102頁(yè)，讀讀最后兩段。3、啊，原來(lái)世界這么美麗呀！小雞可快樂(lè)了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來(lái)了，同時(shí)飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。4、（點(diǎn)擊多媒體：一邊引說(shuō)一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個(gè)世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來(lái)做小雞，找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè)《春天在哪里》）【創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槲闹械男‰u，用小雞的視角去觀(guān)察，去感受，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，以獲得身臨其境的感覺(jué)?！浚?）指名說(shuō)說(shuō)，開(kāi)展語(yǔ)言。（2）小朋友，你用最美的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美麗的世界，你聽(tīng)，（點(diǎn)擊多媒體發(fā)出小雞叫聲）小雞是在說(shuō)：世界多美呀----藍(lán)湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生原有生活的積累，同時(shí)也是對(duì)課堂上學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用、標(biāo)準(zhǔn)、提高，內(nèi)化為生活中的語(yǔ)言。這不正是“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活”嗎？】（3）是呀，世界多美呀?。ǘ嗝襟w飄出課題）過(guò)渡：你想寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)課題嗎？這里有三個(gè)字特別難寫(xiě)（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來(lái)攻破他們嗎？四、學(xué)習(xí)生字：世、界、美1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來(lái)告訴大家？2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。（多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順）3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧！習(xí)字冊(cè)練寫(xiě)。①文化傳播途徑有哪些。②文化傳播的傳播媒介的過(guò)程及作用。①現(xiàn)代傳媒的產(chǎn)生是否意味著舊的傳媒的消失。②中法文化交流的作用。通過(guò)所學(xué)內(nèi)容，分析傳媒的演變過(guò)程。（1）能例舉史實(shí)說(shuō)明傳播中華文化的重要事件和人物。（2）結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)分析中法文化交流的必要性。（3）通過(guò)觀(guān)看不同圖片、不同視頻培養(yǎng)學(xué)生善于思考并能準(zhǔn)確尋找信息的能力；通過(guò)表演可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以提高學(xué)生的綜合能力；通過(guò)小組競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，有利于學(xué)生進(jìn)一步探索同一問(wèn)題的不同答案。了解文化傳播的作用，提高對(duì)加強(qiáng)中外文化交流的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)成為中外文化交流的友好使者。歡送世界各國(guó)優(yōu)秀文化在中國(guó)傳播，自覺(jué)推動(dòng)中國(guó)文化走向世界。通過(guò)圖片視頻的展示增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，并由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在日常生活中人們總是互相聊天，交流著各自的思想、觀(guān)點(diǎn)、知識(shí)等內(nèi)容，而在這個(gè)過(guò)程中，也就實(shí)現(xiàn)了文化的傳播。這也就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《文化在交流中傳播》。文化交流、借鑒與融合的過(guò)程，就是文化傳播的過(guò)程。2、文化傳播的途徑a.播放視頻《絲綢之路》，讓學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的是哪一種文化傳播的途徑。1、商人進(jìn)行的貿(mào)易活動(dòng)是文化傳播的重要途徑之一。永嘉之亂（兩晉）安史之亂（唐朝中期）靖康之亂（南宋）b.播放視頻《古代“留學(xué)生”》，讓學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的是哪一種文化傳播的途徑。一種更為直接的文化傳播方式是------各國(guó)之間互派留學(xué)生和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。a.學(xué)生表演：小品《梁祝私奔記》b.在《梁祝私奔記》中梁山泊與祝英臺(tái)借助了哪些現(xiàn)代化工具逃跑的？口語(yǔ)-文字-印刷-電子和網(wǎng)絡(luò)。（聯(lián)系小品）以印刷媒體的推廣為標(biāo)志有報(bào)刊、播送、電視、網(wǎng)絡(luò)等形式。（聯(lián)系小品）a.大擂臺(tái)（小組競(jìng)賽）：你知道哪些中外文化交流的史料？b.視頻：《鄭和下西洋》(“走出去”)（“引進(jìn)來(lái)”—優(yōu)秀文化）現(xiàn)今，各國(guó)間的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷，那么，面對(duì)全球化趨勢(shì)，在文化交流上我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論后，由代表總結(jié)大家意見(jiàn)。1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)感情。1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、出示課件，談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友（課件：少數(shù)民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對(duì)，因?yàn)樗齻兪巧贁?shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請(qǐng)看她們住的地方（出示課件）。剛剛我們看到的小村莊，就叫山寨。2、板書(shū)課題：山寨。認(rèn)識(shí)“山寨”的“寨”（出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識(shí)記）。二、初讀課文，掃除生字障礙。1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。2、多媒體范讀課文。3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。（1）多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)讀。（2）檢查詞語(yǔ)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)成“爬山活動(dòng)”，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。（3）檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報(bào)識(shí)記生字的方法。三、再讀課文，理解課文。1、按要求默讀課文。2、小組分享讀書(shū)收獲，交流不懂的地方。3、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹(shù)掩的景象。）4、配樂(lè)朗讀。（多媒體播放音樂(lè)）四、總結(jié)。1、讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫(huà)的山路）2、展開(kāi)想象，你在上山路時(shí)會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。山寨七拐八彎林遮樹(shù)掩第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)課局部結(jié)合