記承天寺夜游 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程記承天寺夜游課程標(biāo)準(zhǔn)積累文言的詞匯，背誦文言，品悟“閑人”蘊(yùn)涵。教學(xué)內(nèi)容分析本文是人教版八年級上冊第六單元的課文，《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。它的語言凝練，含蓄深沉，精美傳神。教學(xué)目標(biāo)1、誦讀課文，積累一些文言詞匯。2、品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言詞匯，疏通文意，理解作者微妙難言的情感學(xué)情分析學(xué)習(xí)這篇文言文前學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言詞匯，所以疏通字詞大意對大部分學(xué)生來說不是很難，只有少部分學(xué)生翻譯不出來，翻譯能力有待提高。學(xué)生對蘇軾的人生經(jīng)歷不了解，文章的思想情感很難全部理解。重點、難點品味寫景語言，體會文中意境，品悟“閑人”蘊(yùn)涵。教與學(xué)的媒體選擇Ppt、實物投影課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注朗讀法、學(xué)生自主、合作探究法教學(xué)活動步驟序號1由蘇軾的詩詞導(dǎo)入新課2介紹寫作背景，學(xué)生交流課下收集的相關(guān)資料，然后教師補(bǔ)充3教師播放音頻，學(xué)生聽讀4熟讀課文，疏通文章大意5精讀課文，討論合作6教師點評總結(jié)7布置作業(yè)，鞏固延伸教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：導(dǎo)入新課活動目標(biāo)背景導(dǎo)入，讓學(xué)生對蘇軾有一個初步的了解解決問題了解蘇軾一生的經(jīng)歷及寫作背景技術(shù)資源Ppt呈現(xiàn)圖片及簡介常規(guī)資源教材活動概述教師講授并展示圖片和文字教與學(xué)的策略1、“他是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，……一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人?！薄八鵀榧伺}詩，他和和尚趣談，他為百姓求雨，他四處游歷?！彼褪嵌嗖哦嗨?，亦莊亦諧的蘇東坡。2、蘇東坡簡介反饋評價學(xué)生認(rèn)真且興趣濃厚教學(xué)活動2：初讀課文，理解文意活動目標(biāo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，重點字詞解釋，重點句子翻譯解決問題掌握重點字詞及重點句子，疏通文意技術(shù)資源Ppt常規(guī)資源教材活動概述1、教師播放音頻，請同學(xué)們注意字詞的發(fā)音與句中的停頓。停頓：念/無與為樂者相與/步于中庭蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。3、在讀的過程中有哪些不理解的詞語和句子，提出來我們共同探討。重點詞語：戶、欣然、念、相與、遂、交橫、蓋、耳。重點句子：1、念無與為樂者2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。3、但少閑人如吾兩人者耳。教與學(xué)的策略學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生，齊讀中鞏固記憶反饋評價學(xué)生積極性很高，翻譯基本到位教學(xué)活動3：賞美景、品意境活動目標(biāo)賞析寫景的句子解決問題理解文中描繪的意境技術(shù)資源Ppt常規(guī)資源教材活動概述1、文中記承天寺夜游之景。哪一句是寫景？2、品讀“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?。A減字誦讀“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，竹柏影也?！逼烦鲶@喜B加字誦讀“庭下（月）如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！逼烦鰺o一字寫月，可又是字字得月！先寫“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明，繼寫“藻荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”可以推想月色之濃。C、再讀意境根據(jù)范例寫出畫面?！斑@是一幅怎樣的畫面啊？教與學(xué)的策略學(xué)生討論合作，教師點評反饋評價學(xué)生能展開聯(lián)想，描繪意境，但語言表達(dá)能力還需加強(qiáng)教學(xué)活動4：話“閑人”，悟主題活動目標(biāo)品悟“閑人”蘊(yùn)涵。解決問題理解文章的主題技術(shù)資源Ppt常規(guī)資源教材活動概述1、背景及相關(guān)資料鏈接2、悟讀“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！薄伴e人”，具有閑情雅致之人。其中包含了作者微妙而復(fù)雜的情感，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。再讀“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?，讀出微妙而復(fù)雜的情感。4、帶感情讀全文。教與學(xué)的策略學(xué)生自主研讀并討論探究，教師引導(dǎo)、點評、總結(jié)反饋評價學(xué)生很難完全把握主旨，理解能力還有待提高教學(xué)活動5：鞏固和