差生代表發(fā)言稿（匯編5篇）

1/1差生代表發(fā)言稿（匯編5篇）

我們分析一下這次考試的成績，咱們心里該有個數(shù)，好找到今后努力的方向。

(一)有不少家長說“我們的孩子挺聰明的，可是總考不了好成績。”這個原因是多方面的，有的是性格問題，急性子人馬虎;有時是態(tài)度問題，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真就容易疏忽;有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易出錯;有的是認(rèn)識問題，沒認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有的是方法問題，沒有知識積累當(dāng)然就沒有好的學(xué)習(xí)方法解決這些問題必須對癥下藥，有針對性做工作?，F(xiàn)介紹幾種方法供家長參考。

1、針對作業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學(xué)或老師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有及時進(jìn)行訂正。發(fā)現(xiàn)問題不向老師提問等。

讓孩子把每次作業(yè)中的錯題抄在“錯題集”上,找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”，孩子分析錯誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。

2、從書寫入手。不少孩子態(tài)度不端正是從寫字開始的。所以家長要教育孩子寫字不要太潦草。從寫字開始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。這有利于培養(yǎng)孩子專注的性格。

3、課外預(yù)習(xí)相當(dāng)重要，課堂是情感交流和信息交流的地方，所以學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)成果寫在課本上，這樣在課堂上他才能積極的發(fā)言，才能和他人交流，和老師交流，和課堂相容。課堂筆記，課后一定要消化。這有利于理解記憶課堂知識。

4、學(xué)會自己檢查。由于小學(xué)天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了家長能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎?，F(xiàn)在家長不給孩子檢查作業(yè)，老師也檢查不過來，尤其是背誦。所以讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。

(二)有的家長對輔導(dǎo)孩子感到困惑。家長怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)?

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找問題答案，在懂后讓孩子自己去做。重視思維過程。和孩子一起查資料，尋找問題答案。遇上自己也不明白的問題，要正確對待，翻書或上網(wǎng)查資料，或請教別人解決，千萬不要敷衍塞責(zé)，不了了之。這樣不但親近了孩子也充實自己。

2、不要訓(xùn)斥孩子。有些父母心急，遇上孩子一時轉(zhuǎn)不過彎來就大聲訓(xùn)斥，功利性表現(xiàn)得非常明顯。這樣容易使孩子緊張，影響孩子大腦的正常思維。時間長了，會使孩子失去信心。要知道信心是走向成功的關(guān)鍵，正確的方法是換一角度給孩子講解，或者讓孩子安安靜靜的思考一會兒。要記住，世界上只有不稱職的父母，沒有不稱職的孩子。

(三)最后提出要求：

不要有把孩子全交給老師的想法，一個好的教育需要家庭學(xué)校社會相統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。以上這些都是在開學(xué)以來出現(xiàn)的問題,針對以上情況我們要一起采取了以下的措施。

第一、抓作業(yè)。要規(guī)定孩子在家晚自習(xí)，必須做完作業(yè),必須檢查。口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。

第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能"虎頭蛇尾"或"龍飛鳳舞"。

第三、抓技能。如想問題、做作業(yè)時,要求準(zhǔn)確而迅速,在質(zhì)中求快;語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。

第四、抓能力。主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。

孩子年紀(jì)小,培養(yǎng)的開始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性,即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆,卻不認(rèn)真檢查落實。時間長了,孩子摸透了家長的脾氣,進(jìn)而鉆了家長空了。只有對孩子要求具體,檢查認(rèn)直,才能使孩子感覺家長要求的嚴(yán)肅性,進(jìn)而約束自己把要求化為行動。實踐證明,對孩子的學(xué)習(xí)只要能堅持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績也會迅速地得到提高

第五、督促孩子看課外書，最好你和他一起看，談看法。激發(fā)他的求知欲，并對增強(qiáng)母(父)子感情有幫助，也提高了自己的文化修養(yǎng)，一舉三得的事情何樂而不為呢。

第六、給孩子一個溫暖和諧的家庭氛圍，是我們每個家長必須不斷思考并付諸于行動的大事。學(xué)習(xí)，不斷給自己充電是培養(yǎng)自己修養(yǎng)的最好的方法。

差生代表發(fā)言稿第2篇尊敬的各位家長、各位老師們：

你們好!

我是高一x班大家庭中的一員，xx。感謝各位叔叔阿姨們的到來，你們的支持便是我們的動力。在此，我也感謝老師給我這個機(jī)會讓我上臺演講，謝謝。

叔叔阿姨們，同學(xué)們進(jìn)入高中學(xué)習(xí)我有兩個月時間。每當(dāng)同學(xué)們回家講述學(xué)校生活時，您一定十分關(guān)心孩子的情況，同時又會擔(dān)心。但是叔叔阿姨們這很正常，您不必著急著追問，各位同學(xué)在班級里的表現(xiàn)都不錯，在班級的良好氛圍中，同學(xué)們的自覺性都有了很大的提高，每位同學(xué)都在進(jìn)步。

在上一次月考中，我們班的同學(xué)都取得了相對不錯的成績，相信在這成績背后，有同學(xué)們辛勤的努力和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧與方法。但每位同學(xué)的方法都有所不同，每個人都有獨特的見解，這就會在某些方面產(chǎn)生分歧。所以同學(xué)們就經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)技巧，以此來尋找自身存在的問題。

高中生活任務(wù)繁重，尤其在這一學(xué)期，我們正處于給各門學(xué)科打基礎(chǔ)的階段，面對著九門功課的任務(wù)，同學(xué)們難免忙不過來，就無法正確的安排各科的學(xué)習(xí)時間。同學(xué)們常說復(fù)習(xí)的內(nèi)容與自身的復(fù)習(xí)進(jìn)度不符，但令他們苦惱的是不知如何開始抓起。所以我建議同學(xué)們把握節(jié)奏，均勻安排時間，根據(jù)自身情況來定制計劃表，也建議叔叔阿姨們多多提醒，督促同學(xué)們在家認(rèn)真完成功課。

在學(xué)習(xí)過程中，有許多問題是需要討論才能得出正確答案的。同學(xué)們也十分善于討論交流，他們分享解題思路，共同進(jìn)步。但會有同學(xué)未進(jìn)行思考就倉促加入討論，這就不利于同學(xué)們養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。所以我建議叔叔阿姨們加強(qiáng)對孩子的督促，注意觀察孩子的作業(yè)完成情況，避免時時“搜題”的現(xiàn)象發(fā)生。上課時老師常提問，在某些課堂上同學(xué)們異常積極，但又在另外一些課堂上異常沉悶。老師們時常提出疑問，但同學(xué)們總是不敢回答。同學(xué)們應(yīng)大膽些，在課堂上積極些，下課多問，多提出問題并及時改正。家長們，您用合理的方式來與孩子溝通，增強(qiáng)他們的信心，這樣的方式會不會比較有用呢?

關(guān)于學(xué)習(xí)技巧存在的問題大致如上，同學(xué)們十分不錯，但努力是沒有上限的，要使自己在上升一個層次，同學(xué)們就應(yīng)時常自省，尋找原因。叔叔阿姨們，我建議您能抽出更多時間與孩子進(jìn)行交流，深入了解孩子的內(nèi)心，細(xì)心觀察孩子的情況，并加強(qiáng)與家長老師間的交流探討出更加合適的教育方式。

感謝各位家長的傾聽，我的建議大致如此，若在言語上有不妥之處，也希望叔叔阿姨們不要在意。謝謝!

差生代表發(fā)言稿第3篇老師，各位朋友：

大家好!

今天幾位家長朋友一定是分別代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像是檢討。

我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個愉快的過程。我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察，多鼓勵，多引導(dǎo)的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結(jié)果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長時間的愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點。

于是，終于放棄原先的理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。

我不能接受這樣一個事實。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會，就怕你沒有一個緊湊、自我管理的好習(xí)慣。失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁，黔驢技窮時我也打孩子，有時下手很重。每當(dāng)打過孩子，尤其是下手比較狠的時候，心情壞到極點，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣的時候，每到看到這個平時那么漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟我對抗，僅僅因為學(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個他是自己的寶貝，自己的唯一，此時憐惜、悔恨、心疼，難以明說。直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也?？次业奈恼?，他知道爸爸的后悔是真的。

爸爸對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。

比如在孩子小的時候，最需要打一個古典文化的底子的時候，我連續(xù)兩年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背論語，背三字經(jīng)，背千字文，他背我也背，當(dāng)時沒有看到什么效果，現(xiàn)在孩子再看電視時，特別愛看文化類節(jié)目，看到經(jīng)典內(nèi)容有一種親切，有一種自豪，我知道，當(dāng)年的功夫起了作用。去年帶他和朋友的幾個孩子一起去旅游，別的孩子愛去游樂場，我的孩子喜歡跟我欣賞名園，能安靜的喝茶，默默的欣賞蘇州評彈，去伍子胥死難的胥門，他有憑吊的憂傷。這些細(xì)微的變化，別人不可能注意到，每當(dāng)此時，我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一種收獲。

孩子二年級時候，開始寫作文，寫作文特別吃力，一憋就是半天，過上半小時去看看，本子上也寫不了一行字，怎么辦呢?每到他有作文的作業(yè)，我都如臨大敵地緊張。后來在寫作文之前，我先給孩子聊，確定作文的素材，聽他聊活動的經(jīng)歷，感興趣的場景，往往繪聲繪色，充滿童趣，有時對某個細(xì)節(jié)的關(guān)注，出乎大人的預(yù)料，往往又讓我欣喜快慰。我告訴孩子，你說的話就是很妙的一篇作文。結(jié)果，想不到的是，寫出來還是干巴巴，寥寥幾行，我意識到孩子的語言能力和書寫能力，沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，說話的時候好歹有我的目光我的問話給他鼓勵和引導(dǎo)，當(dāng)他獨立寫作時，書寫的速度趕不上語言的流動，等寫到那里時，已經(jīng)忘了剛才想的什么了。如果學(xué)校進(jìn)行的是說作文，而不是寫作文，他的作文一定是出色的，但是，我們怎么能改變學(xué)校的傳統(tǒng)呢?后來實在沒有辦法，再給孩子聊的時候，我用鉛筆悄悄的記錄，由于匆匆記錄，書寫潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新謄寫，寫完讀給孩子聽的時候，孩子十分興奮，根本就想不到，他能構(gòu)思出這么好的文章。告訴孩子這就是你的作文，完全是自己的創(chuàng)造，一字不落的抄下來，交給老師一定會讓老師滿意的。如我所料想的一樣，課堂作文評點時，破天荒的被老師在全班范讀，直到放學(xué)回家孩子的興奮勁都沒有消退。這樣堅持了一年，他的作文一直保持了很高的范讀率，后來即使我不再干預(yù)，也沒有明顯的退步。

在遇到老師規(guī)定的題目，他感到無處下筆時，我會搬著我的手提電腦坐在他的旁邊，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤在電腦上寫，然后互相交換閱讀，看能否有啟發(fā)。我的有幾篇能拿得出去的散文就是在這種情況下寫成的。

我的孩子現(xiàn)在雖然在寫作上比很多更優(yōu)秀的孩子比并不見得有優(yōu)勢，但畢竟不再怕寫作文，前幾天在寫一篇關(guān)于魯迅的文章時，雖然只要求寫六百字，他居然洋洋灑灑千余言，直到?jīng)]有地方可寫，成就感溢于言表，反復(fù)問：“爸爸，你覺得能比得上你的文章了嗎?至少能跟你這么大的時候比了吧?”

對孩子的寫作的輔導(dǎo)，已經(jīng)取得的效果，讓我認(rèn)識到，孩子未必是很差，他只是跟別人不同?可是我沒有更多的'時間教育，他也沒有更多的時間接受適合他的教育，難道不是我們這個成人世界對不起他嗎?

在千萬個不如意中，能使我稍感欣慰的是，我與孩子的交流沒有太大的障礙，我們可以一起散步，他入睡前，如果我有時間，能坐在他的床邊說會話，他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛好，周末一家人，擺上功夫茶，漫不經(jīng)心的閑聊也是我們交流的方式。

雖然呵斥還是有，但更多的還是提醒，當(dāng)說話不愛聽的時候，我就寫了放在他的書包邊。放假時，寫張小條提醒制定他學(xué)習(xí)和娛樂的計劃;當(dāng)跟同學(xué)、老師有沖突時，請他問問自己，為什么是我，怎么總是我?當(dāng)他認(rèn)為別人在踐踏他的自尊的時候，我告訴他：“尊嚴(yán)，是自己用行動長期樹立的，不是哭著叫著給別人要的”。當(dāng)在玻璃板下的座右銘堆成堆，他已經(jīng)熟視無睹時，我寫信、我寫文章，也會就聽來的新聞，看到的報紙有意思的信息，彼此深度交換看法，有時他的見解也會高于我的認(rèn)識，這樣就能形成我對他欣賞的文章，我的博客上就有這樣的篇目。孩子能看的進(jìn)去我的文章，爸爸會寫文章也算是他的一點小驕傲，這恐怕不是因為爸爸寫得多好，也不是爸爸講了多少道理，而是里面不僅有我對他的失望和無奈，也有孩子帶給我的快樂以及我對他的真正的賞識。

近來，我切實感覺到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他約束不了自己，不是不想做好，而是欠賬太多，沒有能力趕上，他需要的是具體的幫助。關(guān)于作業(yè)，我們從小就要求，注意整齊、潔凈，要求多少年，他不潔凈不整齊多少年，是因為聽的時候知道，做的時候忘記;要求務(wù)必把老師指出的錯誤及時改正，又能做到幾回呢?是因為其實要么課上沒聽懂，要么沒有好好聽，總之沒有能力改，做了多少年無效的作業(yè)!于是這個學(xué)期我改變了策略，從每天的作業(yè)抓起。他的數(shù)學(xué)、物理作業(yè)，他做完后，我一定要重新做一遍，給他一一指正，什么地方應(yīng)該加細(xì)節(jié)，什么地方應(yīng)該完善步驟給他圈注出來;講給他聽，讓他重做，重做的結(jié)果是，第二天的課堂講評，他反應(yīng)比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機(jī)會，這對他又是鞏固的機(jī)會，他也從這里收獲快樂。半個學(xué)期以來，我?guī)缀鯖]有一天耽誤，一直堅持著，即便是有非去不可的應(yīng)酬，我也要讓孩子把作業(yè)放到桌子上，先睡覺，我回去再批改，讓他次日早起再訂正。

現(xiàn)在孩子有了些進(jìn)步，我在意的不是名次的變化，而是他有了堅定的追求。地理、生物結(jié)業(yè)考試，我告訴他要考到B等，才能有升高中的機(jī)會，孩子想了一會說：“爸爸，我不能把目標(biāo)定為B，那樣有考到C的危險，把目標(biāo)定為A，努上力，最壞也是個B”。作為孩子的爸爸，經(jīng)過了這樣的一些艱難歷程，還有比聽到這樣的表述更高興的嗎?

我急切地給楊老師發(fā)短信，表達(dá)我的喜悅。一直以來，我都非常真誠的感謝楊老師，是她一直在忍受、在鼓勵、在不放棄他。于是我在飯桌上給孩子說：“你楊老師多好，不管你過去多差，多討厭，多麻煩，都沒有放棄過你。等你長大成人后，我不管你怎么想，反正，我跟你媽媽要跟楊老師保持聯(lián)系，要成為好朋友”。沒有想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師、常老師保持聯(lián)系，他們都很好”。孩子說的對，老師們真的很好，他們幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發(fā)短信，不是群發(fā)的那種，提醒作業(yè)，表揚(yáng)他的一點點進(jìn)步，孩子終于懂得感受了。都說十三四的孩子叛逆，欣慰的是這個時候的我的孩子內(nèi)心已經(jīng)知道感恩了。

誰說我的教育沒有收獲，這可能也算是一種收獲吧!

最后，我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點：

一、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來，無論什么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平，這個社會的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定;不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別，也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當(dāng)，我的經(jīng)歷就是一個例證。老天爺給了你什么你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi)，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛她(他)，給他你能夠給他的最好的教育。

二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。

也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福;但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福，當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學(xué)習(xí)好，有出息，將來可是要在天邊工作，媽見你的時候就少了。媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。

如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會就少了，在他未成年的時候，比對別人多一點時間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥、和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。

三、每個孩子都不一樣，我說的是各個方面;孩子做不到有時候不是態(tài)度，是能力。

沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子，沒有誰因為孩子跑不過劉翔，天天罵孩子，因為外表的差異看得見，我們承認(rèn)，升學(xué)率也沒與這些，學(xué)校不因為這個而歧視，但偏偏因為學(xué)習(xí)你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來太擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。為什么會丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說了千萬遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢?家長朋友們，很可能不是因為態(tài)度，就像學(xué)不會、長不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進(jìn)行時間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有辦法怪他。

四、問題不要定性，解決事情。

道理不要多講，孩子需要具體幫助;不用空談方法，一切技巧都在于做一個個具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。

這一點，之前我似乎已經(jīng)說透。其實大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服，只能轉(zhuǎn)化為反感。其實他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

我特別想說一句，孩子們報的輔導(dǎo)班，有沒有效，是不是要想想?我是覺得如果他在學(xué)校聽不進(jìn)去，他能在外邊聽進(jìn)去么?而且，一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固，一個大學(xué)生就可能做到。

當(dāng)然，沒有任何一個方法適應(yīng)所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠(yuǎn)著呢?

五、教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。

對孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準(zhǔn)備，做好了一直不見效的準(zhǔn)備。沒有辦法，就是因為他是我的孩子。

當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說說哪一種教育是成功的，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒有學(xué)會，它就銷聲匿跡了呢?

盡管我準(zhǔn)備好了堅持，但我依然不知道什么時候見效，也許我努力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準(zhǔn)備的時候孩子忽然成長，既是他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清?

但，我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。

對老人，我們常說，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在，那是遺憾。

對孩子，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時候，我沒有幫助他。

教之道，貴以專。既做了人家的父親，只有執(zhí)著的對孩子，別無選擇。

差生代表發(fā)言稿第4篇尊敬的各位家長：

大家好!

我是我們班的x，我叫x。很高興各位家長今天來參加我們班的家長會，非常的感謝各位家長今天準(zhǔn)時的來到了我們家長會的現(xiàn)場。今天我能夠站在這里發(fā)言我感到非常的榮幸，作為學(xué)生代表，我有很多的話想要替同學(xué)們跟各位家長說，都是我們的心里話。

現(xiàn)在我們也已經(jīng)從小學(xué)畢業(yè)了，進(jìn)入初中階段，這一個階段的變化是非常的大的，在小學(xué)的時候我們的學(xué)業(yè)可以說是相當(dāng)?shù)妮p松的，平時只有三門課程是需要我們?nèi)フJ(rèn)真的學(xué)的，但在初中階段我們需要同時學(xué)習(xí)七個課程，在初一我們也會接觸很多的新的課程，是非常的不適應(yīng)的，可能一時半會我們還沒有辦法去適應(yīng)初中的生活，所以成績是肯定也不會趕上來的。這半個學(xué)期的時間是過得非常的快的，也沒有時間讓我們?nèi)フ{(diào)整自己的狀態(tài)，所以這一次的考試對我們來說其實是會有一點難度的。

我知道在這一次考試中有很多的同學(xué)的成績都不是特別好，至少是沒有達(dá)到自己還有各位家長的預(yù)期的，但這并不代表著我們就沒有在學(xué)校里面認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而是因為我們還沒有適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，沒有合理的去分配好自己的學(xué)習(xí)時間。但請家長們相信這只是暫時的，等我們適應(yīng)了之后我們的成績是肯定會趕上來的。家長們不要著急，也不要因為這一次的成績沒有考好就去批評我們，其實我們自己對這樣的成績也是不滿意的，就算是有同學(xué)在進(jìn)入初中之后沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)才導(dǎo)致了這樣的一個成績，我相信在這一次考試之后他也肯定會開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)了。所以也希望各位家長能再給我們一點時間，也再給我們一次證明自己的機(jī)會。

初中跟小學(xué)是有很大的區(qū)別的，在小學(xué)成績好的同學(xué)想要拿到滿分是非常簡單的一件事情，但到了初中就變得一點都不簡單了。所以家長們也需要調(diào)整對我們的要求，不能在用小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來要求我們了，我們很可能是無法達(dá)到的。我們其實也是非常的需要家長們的鼓勵的，我們在沒有適應(yīng)的時候其實心里也是會感覺到緊張的。不管這一次考試的結(jié)果怎么樣，有沒有達(dá)到滿意的程度，之后我們都是會更加的努力的，我們也會去調(diào)整好自己的狀態(tài)，讓自己適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

我想跟各位家長說的都已經(jīng)說完了。謝謝大家!

差生代表發(fā)言稿第5篇尊敬的老師、家長們：

大家下午好!

轉(zhuǎn)眼間，我們都已經(jīng)高三了。高三了，我們長大了，什么時候開始，我們會自覺地學(xué)習(xí)奮斗了。漸漸地，我們習(xí)慣了課桌上鋪滿試卷，即使抽不出時間來做它們，也不愿讓他們永遠(yuǎn)被遺忘塵封。

家長們，您是否為自己的孩子而感到自豪了呢?他們確實在努力，為了美好的明天，又何嘗不是為了你們會心的一笑?然而，我相信你們也會為他們感到心疼吧?你們再三的叮囑，一句句“休息好，別緊張”聽來平淡，事實上，你們也會想落淚吧?其實，你們知道，自己的孩子從早上6點忙到晚上11點，舍不得休息也要多看一些資料;其實，你們知道，自己的孩子考試失敗打電話報告時已經(jīng)聲音哽咽卻假裝鎮(zhèn)靜;其實，你們知道，自己的孩子拒絕你們看望只是因為家太遙遠(yuǎn)。一切的一切，我們都心中有數(shù)，你們又何嘗不明白?只是，怕戳破了這層紗，孩子的堅強(qiáng)會為淚水沖刷吧。

我不得不說，高中生活的酸與甜都過去了，高三這剩余下的兩百天，只有苦相伴了。每天若不是要吃飯睡覺，那我想課程表該有多滿!我們的的確確付出了最多的時間，再擠恐怕也不能像海綿里的水了?？墒?，收獲似乎總及不上付出，這或許是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或許是我們的知識網(wǎng)絡(luò)不夠完善，太多的或許了，但是我可以向所有的家長擔(dān)保：我們不會放