44方差和標(biāo)準(zhǔn)差

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!4.4方差和標(biāo)準(zhǔn)差時(shí)間分配講授練習(xí)2020教材分析方差和標(biāo)準(zhǔn)差是反應(yīng)一組數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計(jì)量。課本從射擊比賽的成績(jī)（當(dāng)然也可以從學(xué)生更熟悉的例子，如投籃）引入，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)畫圖來(lái)判斷兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況，形象直觀，這樣提出方差的概念就比較自然。課本在本節(jié)和4.5節(jié)（包括相應(yīng)的作業(yè)題）都安排了有關(guān)方差的計(jì)算，其目的在于讓學(xué)生能掌握算理和算法。計(jì)算過(guò)程可鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器，養(yǎng)成使用計(jì)算器的習(xí)慣。本節(jié)的“探究活動(dòng)”隱含著一種規(guī)律，可以讓學(xué)生通過(guò)探究去發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)了解方差、標(biāo)準(zhǔn)差的概念；會(huì)求一組數(shù)據(jù)的方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度；能用樣本的方差來(lái)估計(jì)總體的方差。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)：方差的概念和計(jì)算難點(diǎn)：方差如何表示數(shù)據(jù)的離散程度，學(xué)生不容易理解，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法小組討論講練結(jié)合課前準(zhǔn)備制作多媒體課件準(zhǔn)備計(jì)算器板書(shū)設(shè)計(jì)4.4方差和標(biāo)準(zhǔn)差一般地，各數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方的平均數(shù)例1投影區(qū)叫做這批數(shù)據(jù)的方差在樣本容量相同的情況下，方差越大，例2說(shuō)明數(shù)據(jù)的波動(dòng)越大，越不穩(wěn)定方差的算術(shù)平方根叫做標(biāo)準(zhǔn)差教學(xué)設(shè)計(jì)及媒體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、新課引入問(wèn)題一：要選拔射擊手參加比賽，應(yīng)該挑選測(cè)試成績(jī)中曾達(dá)到最好成績(jī)的選手，還是成績(jī)最穩(wěn)定的選手？二、新課講授：甲、乙兩名射擊手的測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：第一次第二次第三次第四次第五次甲命中環(huán)數(shù)78889乙命中環(huán)數(shù)1061068我們先計(jì)算他們的平均數(shù)，發(fā)現(xiàn)平均數(shù)相同都是8，可見(jiàn)平均數(shù)不能反映兩個(gè)選手成績(jī)是否穩(wěn)定。乙兩人成績(jī)與平均數(shù)的偏差是多少？甲：-10001乙：2-22-20數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單可看出甲穩(wěn)定。再看這樣一個(gè)例子：一個(gè)農(nóng)科站在8個(gè)面積相等的試驗(yàn)點(diǎn)對(duì)甲，乙兩個(gè)早稻品種進(jìn)行栽培對(duì)比試驗(yàn)，兩個(gè)品種在各試驗(yàn)點(diǎn)的產(chǎn)量如下（單位：kg）甲：402，452，494.5，408.5，459.5，411，456，500.5乙：428，466，465，426.5，436，455，448.5，459哪個(gè)品種的產(chǎn)量比較穩(wěn)定？計(jì)算它們的平均數(shù)都是448kg，再看偏差甲：-46446.5-39.511.5-37852.5乙：-201817-21.5-1270.511看不出誰(shuí)的偏差大。所以我們需要嚴(yán)密的計(jì)算，統(tǒng)計(jì)學(xué)中計(jì)算方法不止一種，我們今天學(xué)其中一種，計(jì)算偏差平方的平均數(shù)如射擊的甲、乙兩人，甲：乙：從中可知這個(gè)平均數(shù)越大，說(shuō)明波動(dòng)越大，越不穩(wěn)定。一般地，各數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方的平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及媒體設(shè)計(jì)叫做這批數(shù)據(jù)的方差意義：用來(lái)衡量一批數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小注意：取相同樣本容量。在樣本容量相同的情況下，方差越大，說(shuō)明數(shù)據(jù)的波動(dòng)越大，越不穩(wěn)定研究方差的前提之一：平均數(shù)相等或非常接近讓學(xué)生計(jì)算剛才哪個(gè)品種的產(chǎn)量比較穩(wěn)定。例為了考察甲、乙兩種小麥的長(zhǎng)勢(shì)，分別從中抽出10株苗，測(cè)得苗高如下（單位：cm）甲：12，13，14，15，10，16，13，11，15，11乙：11，16，17，14，13，19，6，8，10，16問(wèn)哪種小麥長(zhǎng)得比較整齊？我們看到，數(shù)據(jù)的單位和方差的單位是不一致的，方差的單位是數(shù)據(jù)單位的平方。為使單位一致，可用方差的算術(shù)平方根：方差的算術(shù)平方根并把它叫做標(biāo)準(zhǔn)差（standharddeviation）優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)挝慌c所研究數(shù)據(jù)單位一致缺點(diǎn)：筆算時(shí)開(kāi)方不方便，明顯又多一步運(yùn)算三、.練習(xí)鞏固：課內(nèi)練習(xí)1,2，四.課堂小結(jié)：1.

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