小學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期

學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在學(xué)校教育教學(xué)和各項活動中，推廣使用全國通用的一般話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣一般話和語言文字規(guī)范化工作向縱深進展，進一步提高全校學(xué)生語言規(guī)范意識和“推普”意識，努力提高每一具學(xué)生一般話的水平，形成講一般話寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣，養(yǎng)成講一般話的良好風(fēng)尚，制定學(xué)生一般話培訓(xùn)打算。

二、工作目標

經(jīng)過一般話培訓(xùn)、宣傳活動進一步提高全校學(xué)生生對推廣一般話重要意義的認識，提高學(xué)生一般話水平，形成一種自覺學(xué)習(xí)一般話、使用一般話的良好氛圍。

三、要緊工作

（一）加大宣傳力度

加大使用一般話的宣傳力度，在校園內(nèi)適當?shù)牡攸c懸掛或粘貼宣傳使用一般話的永遠性標語。在學(xué)生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會文化日子，監(jiān)督、評測語言文字的社會應(yīng)用，并面向社會做好宣傳、問和服務(wù)工作，尤其要充分利用一般話宣傳周活動的開展，讓說一般話和寫規(guī)范字深入人心。

學(xué)校宣傳欄和壁報要開發(fā)永遠性“推普園地”，按時更換內(nèi)

容，使“推普工作”成為學(xué)校工作別可缺少的一部分。要環(huán)繞主題加大宣傳力度，使全校學(xué)生意識到推廣一般話，實現(xiàn)語言文字規(guī)范化對促進經(jīng)濟進展、提高公民素養(yǎng)、維護國家統(tǒng)一和增強中華民族凝結(jié)力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規(guī)范化，為構(gòu)建和諧校園，促進學(xué)校進展服務(wù)。

（二）把一般話日常培訓(xùn)與日常教育教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的全在于運用，學(xué)生日常的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)和運用一般話的最好實踐。要掌握好一般話，必須結(jié)合日常工作別斷運用，在運用中吸取新知識，在學(xué)習(xí)——實踐——學(xué)習(xí)中別斷提高自個兒，校園內(nèi)一律講一般話，使一般話真正成為“校園語言”。

（三）加強檢查評估、注重資料收集

加強學(xué)生在學(xué)校普及一般話用字規(guī)范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學(xué)生個人評估指標體系和團隊活動；二是列入學(xué)生素養(yǎng)評估的內(nèi)容。

進一步規(guī)范推廣一般話工作，要求全校學(xué)生在校內(nèi)所有活動中一律使用一般話，使一般話真正成為我校的校園語言。

注重過程性資料、文檔收集。

四、學(xué)生語言文字能力培訓(xùn)要求

1.在課堂上能用心聽說，做好聽課筆記。

2.課堂內(nèi)外討論咨詢題,能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。

3.樂于參與討論,敢于發(fā)表自個兒的意見。

4.能依照交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。

5.與不人交談,態(tài)度自然慷慨,有禮貌。

6.能用一般話正確,流利,有感情地朗讀課文。

7.養(yǎng)成默讀適應(yīng),有一定的速度,閱讀普通的現(xiàn)代文每分鐘

很多于400字。

8.能較熟練地運用略讀和掃瞄的辦法,擴大閱讀范圍,拓展

自個兒的視野。

9.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范漢字,

提高書寫的速度。

10.會寫日記、讀書筆記,對所讀文章的感覺或評論做到有觀點,有分析,有依據(jù),有見解。

11.綜合運用敘述,描寫,講明,抒情等表達方式,寫出有感情,有內(nèi)容,有條理的文章。

五、學(xué)生語言文字能力培訓(xùn)降實辦法

（一）總體上采取以下降實辦法

1.課堂上鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，表達自個兒的見解。

4.積極開展第二課堂活動，組織書法興趣小組。

5.讓部分學(xué)生參加各類比賽，取得良好的成績。

（二）針對各年級的特點采取以下降實辦法

1.背誦

對課本要求背誦的篇章，在指導(dǎo)學(xué)生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調(diào)。

2.語言綜合表達

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高考試題中的語言綜合表達這一項時，引

導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語言表達規(guī)范、簡明、連貫得體的適應(yīng)。在課堂與課后將書面表達與口頭表達結(jié)合，相輔相成。既提高試題應(yīng)對能力，又提高語言實際應(yīng)用能力。如修改病句時，指導(dǎo)學(xué)生既要能改正提供的病句，平常講話、寫作時也要幸免病句的浮現(xiàn)。

3.作文

寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導(dǎo)學(xué)生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡可能達到語言流暢優(yōu)美。

指導(dǎo)學(xué)生修改不人的文章，修改其中別通順的句子，錘煉詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是挑選重量恰當、表現(xiàn)力強的詞語），恰當?shù)貏h繁就減和補充增益。寫和改珠聯(lián)璧合，對學(xué)生語言文字能力的提高大有裨益。

4.其他

可經(jīng)過編短信等學(xué)生喜聞樂見的形式來增強學(xué)生的語言文字表達能力。

六、總結(jié)

一般話是我們國家在規(guī)范國家語言文字的一向重要工具，我們在積極響應(yīng)國家號召的并且，應(yīng)努力做好語言文字規(guī)范工作，把一般話的推廣降到實處，爭取做好各項文字規(guī)范工作。

前所小學(xué)

20XX年3月15日

2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期

前所小學(xué)生語言文字應(yīng)用能力提升培養(yǎng)方案

一、語言文字規(guī)范的現(xiàn)實背景

1.小學(xué)生作業(yè)本中的錯不字越來越多。學(xué)生進入中高年級后,隨著識字量的增加,錯不字量也隨之猛增。錯不字的存在,別僅妨礙句子意思的表達,而且對學(xué)生提高整體語文素質(zhì)帶來極大的障礙。

2.社會別規(guī)范用字屢見別鮮。漢語言是我們的母語,學(xué)生從小到大每天都在講著、聽著、望著。然而,在我們的日常日子中,商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡別分。小學(xué)生好奇心強,同意能力強,然而辨不能力別強,這些隨處可見的用字別規(guī)范的現(xiàn)象給他們對語言文字的學(xué)習(xí)造成了非常大的妨礙。

3.網(wǎng)絡(luò)語言也慢慢成為小學(xué)生的潮流語言。非常多調(diào)查顯示:中小學(xué)生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少,多使用網(wǎng)絡(luò)用語,且非常別規(guī)范。如,“頭要爆炸了”,“非常”、“很”等表程度的副詞已悄悄地被“超”所取代。如再別加以及時正確的引導(dǎo),學(xué)生極也許養(yǎng)成別規(guī)范運用語言文字的適應(yīng),最后導(dǎo)致表達交流的混亂。面對復(fù)雜的語言環(huán)境,強化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用,讓學(xué)生從小認規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要咨詢題。我們必須針對這些咨詢題,采納多種形式強化語言文字的規(guī)范教育。

二、語言文字規(guī)范化的意義

1.是遵法守法的體現(xiàn)。1998年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動打算》中指出:“全面推進學(xué)校語言文字工作,各級各類學(xué)校特殊是中小學(xué)、師范院校要接著把講好一般話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容”;1999年12月,教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)出《對于進一步加強學(xué)校普及一般話和用字規(guī)范化工作的通知》,指出:“講好一般話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力,是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。”2000年10月公布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定:“國家推廣一般話,推行規(guī)范漢字。”這一切都確定了一般話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位,講明在全面推進素養(yǎng)教育的今天,學(xué)校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。

2.是貫徹《語文課程標準》精神的要求。人類進入信息時代往后,對經(jīng)過寫字實現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。《全日制語文課程標準》對寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字適應(yīng)?！薄俺醪礁杏X漢字的形體美”,第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”經(jīng)過書法訓(xùn)練達到“在書寫中體味漢字的優(yōu)美”(第三學(xué)段)“體味書法的審美價值”(第四學(xué)段)等要求。要正確、端正地書寫,就要嚴格遵守國家主管部門公布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定,寫規(guī)范漢字。

3.是積淀學(xué)校文化底蘊的需要。語言文字是文化的載體,是學(xué)校文化底蘊的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積

淀,是展示國家形象的窗口,正確、規(guī)范地使用母語是每個炎黃子孫應(yīng)盡的責任。并且,規(guī)范使用我國的語言文字,豐富其內(nèi)涵也是我們進入新的進展階段的需要,是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。

4.規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一具小學(xué)生良好素養(yǎng)的外顯。為了與世界縮短距離,大伙兒在努力學(xué)習(xí)英語,但我們也別能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平,我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴,更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從周圍做起,堅持講一般話、用規(guī)范字,重視文明言談,樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。

三、語言文字規(guī)范化的目標及內(nèi)容

1.講一般話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明,堅定抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的別良語言。

2.寫規(guī)范字。及時改正錯不字,別使用別規(guī)范的簡化字,別使用已被淘汰的異體字,別濫用繁體字。

四、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施

1.從治理制度上規(guī)范

(1)組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組,吳劍校長任組長,張鈺春主任具體分管,語言文字工作辦公室設(shè)在教研處,張鈺春任辦公室主任,具體負責各項工作的降實,科室負責人、語文組全體老師共同參與,組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動。

(2)制度保障。學(xué)校制定《前所小學(xué)學(xué)校語言文字規(guī)范化制度》、《前所小學(xué)校園用語用字治理制度》、《前所小學(xué)學(xué)校用語用字監(jiān)督檢查制度》、《前所小學(xué)學(xué)校語言文字工作教師治理制度》、《前所小學(xué)學(xué)校語言文字獎懲制度》等多項規(guī)章制度,增強師生的語言文字規(guī)范意識,為提高小學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。

2.從教師引導(dǎo)上規(guī)范

教師的漢語言規(guī)范化水平對學(xué)生的漢語言文字規(guī)范產(chǎn)生極大的妨礙。組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》,完成語文規(guī)范化知識答卷。組織教師自學(xué)《簡化字總表》、《現(xiàn)代漢語常用字表》,語文教師還增加學(xué)習(xí)了《第一批異體字整理表》、《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》、《第一批異型詞整理表》。針對論文、教案、學(xué)校公文中常見的別規(guī)范使用序號、標點符號、漢語拼音的事情舉行舉例分析。提高他們的語言文字知識水平,增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3.從課堂教學(xué)上規(guī)范

(1)強調(diào)“讀準確、寫正確”。小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。課文是規(guī)范的文字材料。教師要以課文為范例,仔細舉行規(guī)范的字、詞、句、篇的教學(xué),經(jīng)過多種訓(xùn)練,使課本語言內(nèi)化于心,久而久之即可呼之欲出,隨心所用,完成課本語言到學(xué)生自身規(guī)范語言的轉(zhuǎn)化。特殊在字詞教學(xué)中,教師作

為引導(dǎo)者,應(yīng)當規(guī)范地板書好每一字,做出正確的示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認讀,經(jīng)過多種形式的練習(xí),把字音讀準確、讀標準。然后引導(dǎo)學(xué)生觀看字形,在整體感知記住字形的基礎(chǔ)上,教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫,向?qū)W生示范書寫每個字的全過程,逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。

(2)糾正方言,規(guī)范詞匯。本地點言直截了當妨礙學(xué)生的規(guī)范口頭語言的進展,更阻礙書面語言的表情達意。在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中,時時處處要注意學(xué)生口頭語言的表達,及時糾正別規(guī)范的方言口語,提高其用詞的準確性,并提醒他們表達完整的意思。舉出方言與規(guī)范語言表達易混淆的例子,加以分析指導(dǎo),逐步使學(xué)生樹立“動口即是練講時”的觀念,隨時隨地自覺培養(yǎng)自個兒的口語交際能力。

(3)加強朗讀背誦,積存豐富、規(guī)范的語言文字朗讀和背誦是把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑,是小學(xué)生對語言的感覺、積存,習(xí)得規(guī)范語言的要緊辦法。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作,若能讓學(xué)生反復(fù)朗讀,達到瑯瑯上口,熟讀成誦,書本語言自會變成自個兒的語言,成為學(xué)生自個兒的儲備和財寶。有了豐富的儲備,一旦在舉行語言表達時,某些詞匯、句式就能準確地涌出筆端、溜到嘴邊,而關(guān)于別規(guī)范的語言文字也能舉行糾正。

4.從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范

(1)尋覓周圍錯不字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應(yīng)盡的責任和義務(wù),也是我們熱愛祖國、遵紀守法的具體表現(xiàn)。如今,電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯不字鋪天蓋地,學(xué)校特意組織學(xué)生對我們周圍的規(guī)范化用字、用語事情舉行了調(diào)查、研究。經(jīng)過認真觀看和辨不,每位同學(xué)都在活動中提高了寫規(guī)范字的意識,并且也培養(yǎng)了糾正自個兒作業(yè)中錯不字的意識和能力,讓他們切軀體會到講標準一般話、用規(guī)范漢字對我們的日子、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要妨礙,推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極妨礙。

(2)舉辦學(xué)生辯論賽“網(wǎng)絡(luò)語言該別該成為潮流語言”。經(jīng)過辯論,教師應(yīng)該持有的態(tài)度是,寬容明白,正確引導(dǎo),吸取精華,剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀察待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊,充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈便生動的特點,激發(fā)學(xué)生的語言制造能力,也要引導(dǎo)學(xué)生慎用網(wǎng)絡(luò)語言,防止工具化、格式化的網(wǎng)絡(luò)語言導(dǎo)致個人的“失語”和集體的“媚俗”,更要防止粗俗、品味低下的網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生造成的損害。

(3)開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。語文實踐活動能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,提高學(xué)生正確運用祖國語言文字的綜合素養(yǎng)。每學(xué)期,以備課組為單位組織學(xué)生開展說故事競賽、詩歌朗誦