郫縣2016-2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

鄲縣2016-2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

鄲縣2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1：對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法

是()。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、全身松弛訓(xùn)練

C、肯定性訓(xùn)練

D、改變認(rèn)知法

2：班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀包括()

多項(xiàng)選擇題

A、平等觀

B、個(gè)性觀

C、發(fā)展觀

D、矛盾觀

E、互助觀

3：元認(rèn)知知識(shí)包括()0

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)

B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)

E、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)

4：學(xué)習(xí)困難兒童的心理與行為特征不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、多動(dòng)

B、注意力分散

C、失眠、多夢(mèng)

D、易沖動(dòng)和魯莽

5：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力量

6：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（）思潮的體現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、制度化教育

B、非制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

7：確定教育目的的客觀依據(jù)是()

單項(xiàng)選擇題

A、制定教育目的者的哲學(xué)觀念

B、制定教育目的者的人性假設(shè)

C、制定教育目的者的理想人格

D、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

8：教師提高對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)其中的問(wèn)題,

提出改進(jìn)方案，是教師作為()的角色。

單項(xiàng)選擇題

A、設(shè)計(jì)者

B、指導(dǎo)者

C、組織者和管理者

D、反思者和研究者

9：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定“師德”的靈魂是()

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)守法

B、關(guān)愛(ài)學(xué)生

C、教書(shū)育人

D、為人師表

10：集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》

C、《理想國(guó)》

D、《教育漫話》

11：一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身體、精神

B、道德、學(xué)識(shí)

C、德、智、體

D、知、情、意

12：采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這

屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)

13：“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)

展”，反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()

單項(xiàng)選擇題

A、生存的權(quán)利

B、安全的權(quán)利

C、受教育的權(quán)利

D、受尊重的權(quán)利

14：當(dāng)被催眠者被告知自己是聾子后，再問(wèn)他們能否聽(tīng)見(jiàn)催眠者說(shuō)話

時(shí)，他們回答“聽(tīng)不到”。一些學(xué)者試圖解釋這一現(xiàn)象，認(rèn)為被催眠

者的“自我”被分裂為各個(gè)零散的部分，聾了的那一部分和回答的那

一部分是相互分裂的。以下哪項(xiàng)質(zhì)疑最能削弱以上解釋？()

單項(xiàng)選擇題

A、為什么回答的那一部分不答“能聽(tīng)到”呢

B、為什么觀察到的事實(shí)都必須有個(gè)特定的解釋呢

C、為什么被催眠者表現(xiàn)出已接受催眠者的暗示，覺(jué)得自己是聾子呢

D、為什么所有被催眠者在上述情況下都做出同樣的反應(yīng)呢

15：教學(xué)方法一旦形成之后，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。

()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：下列不是直觀類型的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、數(shù)字直觀

D、言語(yǔ)直觀

19：遷移的圖式理論的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題

A、里德

B、賈德

C、苛勒

D、羅斯

20：測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是()

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

21：苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指()

單項(xiàng)選擇題

A、知行統(tǒng)一原則

B、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育影響的一致性和連貫性原則

D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。

23：研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

24：()是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。

單項(xiàng)選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、德、智、體、美全面發(fā)展

C、提升道德品質(zhì)

D、提升智力

25：協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任的首要工作。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：校園文化可以細(xì)分成()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校制度文化

C、學(xué)生文化

D、學(xué)校精神文化

E、傳統(tǒng)文化

27：制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是()

單項(xiàng)選擇題

A、人類教育的產(chǎn)生

B、古代學(xué)校的出現(xiàn)

C、近代學(xué)校體系的形成

D、終身教育的實(shí)現(xiàn)

28：個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，學(xué)校是管理者，教師是被管理者。

()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：教科書(shū)上的練習(xí)題多屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

B、無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

C、簡(jiǎn)單問(wèn)題

D、復(fù)雜問(wèn)題

31：動(dòng)作技能形成的正確順序是()

單項(xiàng)選擇題

A、定向，分解，熟練，定位

B、定向，分解，定位熟練

C、定向，分解，熟練

D、分解，定位，熟練

32：歷史上北方人口的大量南遷促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心逐

漸南移。我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移完成于()

單項(xiàng)選擇題

A、西漢

B、魏晉南北朝

C、唐朝中后期

D、南宋

33：教師對(duì)學(xué)生的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于學(xué)

生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是()

單項(xiàng)選擇題

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

34：義務(wù)教育的基本特性是()

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、義務(wù)性

D、全民性

E、特殊性

35：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

36：教師的一般教育效能感出現(xiàn)的趨勢(shì)是，隨教齡增加而()

單項(xiàng)選擇題

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動(dòng)

37：下列劇種與其代表作對(duì)應(yīng)正確的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、昆曲一一《天仙配》

B、黃梅戲一一《梁山伯與祝英臺(tái)》

C、京劇一一《霸王別姬》

D、豫劇一一《空城計(jì)》

38：“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生

產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，這一認(rèn)

識(shí)表明現(xiàn)代教育具有()的特征。

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、未來(lái)性

39：在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面哪一類題型是主觀題()

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、判斷題

C、填空題

D、論述題

40：對(duì)于PowerPoint的說(shuō)法，正確的是()

單項(xiàng)選擇題

A、可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片瀏覽視圖

B、幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符

C、幻燈片中一個(gè)對(duì)象可以設(shè)置多種動(dòng)畫(huà)效果

D、每張幻燈片不可以使用不同的版式

41：學(xué)生申訴需要符合一定的條件以對(duì)學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)

()o

多項(xiàng)選擇題

A、提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益

B、必須針對(duì)特定的被申訴人

C、提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)

D、在規(guī)定的期限內(nèi)

E、以上說(shuō)法都對(duì)

42：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()

單項(xiàng)選擇題

A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

43：由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，也就是人

們?cè)谶^(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響下，解決問(wèn)題時(shí)的傾向性是指()

單項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題情境

B、功能固著

C、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

D、定勢(shì)

44：劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書(shū)，于是用假名在培

訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、可以，不影響正常教學(xué)即可

B、可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

C、可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利

D、不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

45：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

46：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、確定方法

B、確定內(nèi)容

C、確定目標(biāo)

D、確定標(biāo)準(zhǔn)

47：懲罰與負(fù)強(qiáng)化是相同的。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家()

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

49：科學(xué)技術(shù)決定著受教育的權(quán)利。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解,

這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、主體性

B、個(gè)別差異性

C、階段性

D、不平衡性

51：教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題

來(lái)認(rèn)識(shí)的是()

單項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

52：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中

的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、常模參照評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

54：為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

55：存儲(chǔ)時(shí)間在1分鐘以上的記憶屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、短時(shí)記憶

B、感覺(jué)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、瞬時(shí)記憶

56：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)

格是（

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)依存性

B、場(chǎng)獨(dú)立性

C、沖動(dòng)

D、沉思型

57：課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

單項(xiàng)選擇題

A、積極的

B、消極的

C、反抗的

D、叛逆的

58：人們用來(lái)燃燒、發(fā)電的沼氣的主要成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、氧氣

B、甲烷

C、乙快

D、TNT

59：中學(xué)生的身心發(fā)展既有兒童期的，又具有成年期的特點(diǎn)，處于半

幼稚，半成熟的狀態(tài)，心理學(xué)家把這種特點(diǎn)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)折性

B、坦率性

C、社會(huì)性

D、過(guò)渡性

60：教師將學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這

體現(xiàn)了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)堅(jiān)持的（）原則。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一

B、自律和他律的結(jié)合

C、知行統(tǒng)一

D、繼承和創(chuàng)新的結(jié)合

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A,B,C,D

解析

3：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意

識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。

4：答案C

解析

5：答案B

解析組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

6：答案B

解析非制度化教育的典型表征即“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。

7：答案D

解析教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

8：答案D

解析教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，反思是教師提高教

學(xué)能力的重要途徑。

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案A

解析一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。

12：答案C

解析

13：答案C

解析“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面

發(fā)展”，反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)

利。

14：答案A

解析

15：答案錯(cuò)誤

解析

16：答案錯(cuò)誤

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析X政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動(dòng)與校外

活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。

18：答案C

解析

19：答案A

解析識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學(xué)說(shuō)

認(rèn)為專家在解決問(wèn)題的時(shí)候都是靠問(wèn)題圖式來(lái)解決問(wèn)題的。（本解析

由張恩凱提供）

20：答案A

解析

21：答案錯(cuò)誤

解析題干反映了斯金納的基本思想。

22：答案D

解析

23：答案B

解析研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的，當(dāng)屬美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼?威特金。

他研究最多的是場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立兩種認(rèn)知方式的區(qū)別。（資料來(lái)源《當(dāng)

代教育心理學(xué)》）（本解析由張恩凱提供）

24：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人

的根本途徑，也是唯一途徑。

25：答案錯(cuò)誤

解析班主任的首要工作是了解學(xué)生。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。（本

解析由何龍?zhí)峁?/p>

26：答案A,B,D

解析在不同層次，可以把校園文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織

和制度文化、學(xué)校精神文化等。

27：答案C

解析

28：答案錯(cuò)誤

解析

29：答案錯(cuò)誤

解析

30：答案A

解析目標(biāo)明確，個(gè)體按一定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)

構(gòu)的問(wèn)題。

31：答案B

解析一般來(lái)講，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四

個(gè)階段。

32：答案D

解析我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移從唐朝中后期開(kāi)始，到南宋時(shí)期完成，南宋

的財(cái)政收入主要來(lái)自南方特別是東南地區(qū)。故選D項(xiàng)。

33：答案D

解析

34：答案A,B

解析

35：答案C

解析本題內(nèi)容屬于推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。

36：答案B

解析

37：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《天仙配》為黃梅戲的代表作，《梁

山伯與祝英臺(tái)》為越劇的代表作，《霸王別姬》和《空城計(jì)》都是京

劇的傳統(tǒng)劇目。

38：答案C

解析略。

39：答案D

解析

40：答案C

解析幻燈片瀏覽視圖以幻燈片縮略圖形式顯示，可以移動(dòng)和復(fù)制幻

燈片，不可以編輯修改內(nèi)容，A項(xiàng)錯(cuò)誤?；脽羝シ艜r(shí)不顯示占位符，

B項(xiàng)錯(cuò)誤。每張幻燈片可以使用不同的版式，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

41：答案A,B,C

解析提起學(xué)生申訴需要符合一定的條件。具體包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：

首先，提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)

益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次,

必須針對(duì)特定的被申訴人，包括作出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?/p>

權(quán)益的學(xué)?；蚪處煛Ｔ俅?，提出申訴的事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等

規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。

42：答案B

解析

43：答案D

解析

44：答案D

解析《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺(jué)抵制有償家教，

不利用職務(wù)之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠(chéng)

信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便牟取私利。

45：答案B

解析

46：答案C

解析目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。

47：答案錯(cuò)誤

解析負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰則是

呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以滯除或制止某類反應(yīng)的過(guò)程，因此，兩者并不相

同。

48：答案B

解析英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把

課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)。

49：答案錯(cuò)誤

解析受教育的權(quán)利是受政治經(jīng)濟(jì)制度制約的。

50：答案C

解析C個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段

的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。

51：答案B

解析在對(duì)教育起源問(wèn)題的討論上，教育界有著多種不同的看法，而

真正第一次正式地將其看作一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討的是“生物起源

說(shuō)”，之后才慢慢涌現(xiàn)出心理起源說(shuō)和勞動(dòng)起源說(shuō)。因此，正確答案

選Bo

52：答案正確

解析

53：答案C

解析略

54：答案A

解析

55：答案C

解析

56：答案B

解析

57：答案B

解析

58：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】沼氣是各種有機(jī)物質(zhì)在隔絕空氣（還

原條件）和適宜的溫度、濕度下，經(jīng)過(guò)微生物的發(fā)酵作用而產(chǎn)生的一

種以甲烷為主要成分的可燃?xì)怏w。純乙煥為無(wú)色無(wú)味的易燃、有毒氣

體，可以用來(lái)焊接或切斷金屬。TNT是三硝基甲苯的縮寫(xiě)，是炸藥的

主要成分。因此本題選B。

59：答案D

解析

60：答案C

解析堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則就是要把學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知同自

己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

鄲縣2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1：?jiǎn)卧獧z測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又

在翻來(lái)覆去地?cái)[弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了

一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了?！巴?/p>

明”我大聲喝道，“你在干什么？”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子:

“我不想聽(tīng)！"我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)，“你……”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮

到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心

的憤懣?！?你既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧！"我故做輕

松地說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室,

盡管極不

多項(xiàng)選擇題

A、提倡民主教學(xué)

B、師生之間應(yīng)該換位思考

C、采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法

D、以平等的心態(tài)和學(xué)生交流

2：制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益

B、保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益

C、保護(hù)教師的合法權(quán)益

D、保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益

3：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中

心并有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見(jiàn)性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

4：個(gè)體發(fā)展即個(gè)體的身心發(fā)展。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的()。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)

B、細(xì)節(jié)

C、經(jīng)驗(yàn)

D、形式

6：“教師包攬一切活動(dòng)，學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走”，描述的師生

關(guān)系類型是()

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)立型

B、依賴型

C、自由放任型

D、民主型

7：中學(xué)生的觀察力具體表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性強(qiáng)

B、準(zhǔn)確迅速

C、長(zhǎng)期堅(jiān)持

D、認(rèn)真刻菩

E、正確理解

8：吹、拉、彈、唱屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

9：據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是（）

單項(xiàng)選擇題

A、元謀人

B、北京人

C、山頂洞人

D、藍(lán)田人

10：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容模式

B、系統(tǒng)分析模式

C、目標(biāo)模式

D、過(guò)程模式

E、手段模式

11：德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德意志

B、道德情感

C、道德認(rèn)識(shí)

D、道德行為

12：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

13：下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的是()

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

B、具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)

C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向

D、有意義接受學(xué)習(xí)

14：桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是()

多項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

15：記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過(guò)程。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：下列選項(xiàng)中()是“教師中心論”的代表人物。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、維果斯基

D、奧蘇伯爾

17：自編測(cè)試的常見(jiàn)錯(cuò)誤有()。

多項(xiàng)選擇題

A、教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小

D、教師對(duì)無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)過(guò)于強(qiáng)調(diào)

E、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致

18：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的

數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的什么特征？()

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新穎性

19：在智力與知識(shí)達(dá)到一定水平后，教師的組織能力與教學(xué)效果

單項(xiàng)選擇題

A、沒(méi)有關(guān)系

B、呈頁(yè)相關(guān)

C、有較高相關(guān)

D、有利有弊

20：教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

21：教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須()

單項(xiàng)選擇題

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)

C、指導(dǎo)學(xué)生觀察

D、激發(fā)學(xué)生的興趣

22：學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、相互訪問(wèn)

B、通訊聯(lián)系

C、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

D、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

E、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)

23：自編測(cè)驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)主義教育目的的總要求

B、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)

D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

25：心理健康是促進(jìn)青少年各種素質(zhì)發(fā)展的重要()

單項(xiàng)選擇題

A、前提

B、中介

C、手段

D、策略

26：道德兩難故事法是()的實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的一種方法。

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯?tīng)柌?/p>

27：學(xué)習(xí)定勢(shì)屬于學(xué)習(xí)心向。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中

學(xué)”的觀點(diǎn)的是()

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、杜威

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

29：下列合作學(xué)習(xí)的各種模式中，為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計(jì)的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生小組

B、成績(jī)分鐘

C、小組輔助教學(xué)

D、合作性綜合閱讀和作文

30：動(dòng)機(jī)壓抑說(shuō)這一理論最早由()提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、布魯納

C、苛勒

D、埃里克森

31：定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動(dòng)的定向基礎(chǔ)就

有差異，就會(huì)影響到心智技能最終形成的水平。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、獎(jiǎng)勵(lì)

D、懲罰

33：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)。

多項(xiàng)選擇題

A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B、教育促進(jìn)社會(huì)變革

C、教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D、教育對(duì)文化的延續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

34：教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通

過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做()

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、實(shí)驗(yàn)法

35：“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

36：共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育和科技類活動(dòng)

B、生產(chǎn)和公益類活動(dòng)

C、組織類活動(dòng)

D、文娛和體育類活動(dòng)

37：以學(xué)生的興趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的，旨在培養(yǎng)

具有豐富個(gè)性的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、綜合課程

C、經(jīng)驗(yàn)課程

D、復(fù)雜課程

38：師生之間相互疏遠(yuǎn)、關(guān)系緊張，教師對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單、粗暴，這種師

生關(guān)系屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、依賴型師生關(guān)系

B、自由放任型師生關(guān)系

C、民主型師生關(guān)系

D、對(duì)立型師生關(guān)系

39：伯牙鼓琴、子期知音的故事傳唱了兩千多年。請(qǐng)問(wèn)，他們是以下

列哪首樂(lè)曲而成為知音的()

單項(xiàng)選擇題

A、《陽(yáng)關(guān)三疊》

B、《梅花三弄》

C、《陽(yáng)春白雪》

D、《高山流水》

40：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是()。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

41：學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展()時(shí)期的人。

單項(xiàng)選擇題

A、最迅速

B、中速

C、最慢速

D、靜止

42：從作用的方向來(lái)看，教育功能可分為【】

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體功能和社會(huì)功能

B、正向功能和負(fù)向功能

C、顯性功能和隱1生功能

D、謀生功能和享用功能

43：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一

方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、保證學(xué)生身心的正常發(fā)展

B、保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

44：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是

()

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、創(chuàng)造性理解

45：世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是()。

單項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)古代的《學(xué)記》

B、古代印度的《吠陀》

C、柏拉圖的《理想國(guó)》

D、亞里士多德的《政治學(xué)》

46：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：在解決問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是()

單項(xiàng)選擇題

A、沖支型

B、反思型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

48：與創(chuàng)造思維最密切的是()

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、動(dòng)作思維

49：美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為

()o

單項(xiàng)選擇題

A、白板說(shuō)

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

50：國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、培養(yǎng)目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教育理念

51：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想,

不這樣做，他就會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、什么事也做不下去

B、痛苦不安

C、感到惴惴不安

D、感到極端焦慮

52：夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，而班級(jí)授課制思想的萌

芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、昆體良

D、西塞羅

53：當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命

令則（）。

單項(xiàng)選擇題

A、只保存工作表文件

B、只保存圖形文件

C、分別保存工作表和圖表

D、將工作表和圖表一起保存

54：按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、品德常規(guī)管理

B、學(xué)習(xí)常規(guī)管理

C、教育活動(dòng)常規(guī)管理

D、學(xué)籍常規(guī)管理

E、生活常規(guī)管理

55：學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：教育改革的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

57：直接決定教育目的的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、文化

C、科學(xué)技術(shù)

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

58：環(huán)境決定論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、格賽爾

C、華生

D、霍爾

59：“并非任何戰(zhàn)爭(zhēng)都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害，但不可能有不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)的

自然災(zāi)害?！币韵履囊豁?xiàng)與上述斷定的含義最為接近？()

單項(xiàng)選擇題

A、有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)

B、有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)

C、任何戰(zhàn)爭(zhēng)都不可能導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)

D、任何戰(zhàn)爭(zhēng)都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)

60：懲罰與負(fù)強(qiáng)化是相同的。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析

2：答案D

解析保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益是制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》

的目的。

3：答案B

解析與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見(jiàn)

性。

4：答案正確

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析

7：答案A,B,C,E

解析

8：答案C

解析操作技能也稱動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎

法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂(lè)

方面的吹拉彈唱等。

9：答案A

解析據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是云南省

境內(nèi)的元謀人，故選A項(xiàng)。

10：答案B,C,D

解析

11：答案B

解析德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案A,B,C

解析桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)定律是：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。（本

解析由張恩凱提供）

15：答案錯(cuò)誤

解析

16：答案A

解析教師觀是指教師對(duì)自己教育者身份的認(rèn)識(shí)和基本的態(tài)度。“教師

中心論”強(qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的

中心，成為教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來(lái)

進(jìn)行。德國(guó)教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。

17：答案A,B,C,D

解析E項(xiàng)不是自編測(cè)試的常見(jiàn)錯(cuò)誤。

18：答案C

解析此題說(shuō)的是數(shù)量，請(qǐng)看清題意。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造

性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，

流暢性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)

量的多少。因此，答案為C。

19：答案C

解析

20：答案C

解析教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德，他于1776

年在德國(guó)的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

21：答案C

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案正確

解析略。

24：答案A

解析社會(huì)主義國(guó)家的教育所培養(yǎng)的各行各業(yè)人才，是有覺(jué)悟的社會(huì)

主義勞動(dòng)者。

25：答案B

解析

26：答案D

解析

27：答案正確

解析略。

28：答案B

解析杜威提出實(shí)用主義教育學(xué)，基本觀點(diǎn)：教育即生活、教育即生

長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、學(xué)校即社會(huì)、從做中學(xué)、經(jīng)驗(yàn)中心、兒童中心、

活動(dòng)中心。因此，本題選擇B選項(xiàng)。（本解析由何龍?zhí)峁?/p>

29：答案D

解析

30：答案A

解析

31：答案正確

解析由心智技能的培養(yǎng)要求可知答案。

32：答案B

解析

33：答案A,C

解析教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：教育再生

產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

34：答案B

解析

35：答案A

解析

36：答案A,B,C,D

解析團(tuán)的活動(dòng)的內(nèi)容是非常豐富的，不同時(shí)間、不同地區(qū)、不同行

業(yè)、不同支部，都可以有自己不同的活動(dòng)內(nèi)容。一般而言，團(tuán)的活動(dòng)

內(nèi)容大致有：教育和科技類活動(dòng)、生產(chǎn)和公益類活動(dòng)、組織類活動(dòng)和

文娛和體育類活動(dòng)等。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。（本解析由何龍?zhí)?/p>

供）

37：答案C

解析經(jīng)驗(yàn)課程又可以稱活動(dòng)課程、生活課程、兒童中心主義課程。

38：答案D

解析

39：答案D

解析《高山流水》，漢族古琴曲，屬于中國(guó)十大古曲之一。傳說(shuō)先秦

的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期競(jìng)能領(lǐng)會(huì)這是描繪“峨

峨兮若泰山”和"洋洋兮若江河”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾

心同?！辩娮悠谒篮?，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不彈，故有高

山流水之曲。

40：答案B

解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)

動(dòng)而為人知。

41：答案A

解析

42：答案B

解析

43：答案C

解析略

44：答案B

解析

45：答案A

解析中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。

46：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

47：答案A

解析

48：答案A

解析

49：答案C

解析杜威主張兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。

50：答案A

解析

51：答案D

解析根據(jù)強(qiáng)迫行為的定義，選D。

52：答案C

解析

53：答案D

解析當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】

命令則將工作表和圖表一起保存。

54；答案A,B,C,D,E

解析

55：答案正確

解析

56：答案C

解析教育改革的核心是課程改革。

57：答案D

解析

58：答案C

解析華生是環(huán)境決定論的典型代表人物。他的名言是給他需要的環(huán)

境和一打兒童，他可以把他們培養(yǎng)成任何需要的人。

59：答案B

解析考查模態(tài)命題的推理。根據(jù)“并非所有……都”一"有的……

不”，“不必然”一“可能不”，題干第一句話“并非任何戰(zhàn)爭(zhēng)都必然

導(dǎo)致自然災(zāi)害”一“有的戰(zhàn)爭(zhēng)不必然導(dǎo)致自然災(zāi)害”一“有的戰(zhàn)爭(zhēng)可

能不導(dǎo)致自然災(zāi)害二根據(jù)“不可能不”一“必然”，題干第二句話“不

可能有不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)的自然災(zāi)害”一“所有的自然災(zāi)害都不可能不阻礙

戰(zhàn)爭(zhēng)”一“所有的自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)二

60：答案錯(cuò)誤

解析負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰則是

呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以滯除或制止某類反應(yīng)的過(guò)程，因此，兩者并不相

同。

鄲縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

D、面向全體學(xué)生

2：通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模

型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱

為()。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)案研究

B、觀察分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

3：技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括()

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)技能和智力技能

B、動(dòng)作技能和智力技能

C、認(rèn)知技能和活動(dòng)技能

D、認(rèn)知技能和智力技能

4：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年

人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、人民政府

5：認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是()。

單項(xiàng)選擇題

A、孟祿

B、杜威

C、利托爾諾

D、斯賓塞

6：任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的

()。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

7：教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分

為（）

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

9：中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面？（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生發(fā)展評(píng)定

B、管理水平評(píng)價(jià)

C、學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

D、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)

E、課程和教材評(píng)價(jià)

10：教育目的有兩個(gè)基本組成部分。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

11:青少年是社會(huì)權(quán)利的()

單項(xiàng)選擇題

A、客體

B、既是主體，也是客體

C、主體

D、從屬者

12：檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握()。

單項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前瞻性原則

B、客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則

C、指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則

D、主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則

13：教育改革的核心是()。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

14：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

15：近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，又可分為間接近景

性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、

“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,

就屬于直接近景性動(dòng)機(jī)。

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要

所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是()

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

17：（）是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

18：教育目的為受教育者指明了（）。

多項(xiàng)選擇題

A、發(fā)展方向

B、發(fā)展原則

C、發(fā)展結(jié)果

D、發(fā)展速度

E、發(fā)展階段

19：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學(xué)工作

D、科研工作

20：()就是利用圖解的方式來(lái)說(shuō)明在某個(gè)過(guò)程中各要素之間是如何

相互聯(lián)系的。

單項(xiàng)選擇題

A、模式圖

B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

D、組織策略

21：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生而起作用。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問(wèn)她小明有沒(méi)有妹妹時(shí),

她卻回答沒(méi)有。這體現(xiàn)了麗麗不具有()思維特征。

單項(xiàng)選擇題

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

23：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己

的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生問(wèn)的人際關(guān)系，而且

還會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C、導(dǎo)致教師管理公正

D、促成團(tuán)結(jié)協(xié)作

24：教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體

現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)性

B、科學(xué)性

C、民主性

D、商品性

25：按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)

E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

26：群體規(guī)范通過(guò)從眾的學(xué)生保持認(rèn)知，情操和行為上的一致，并為

學(xué)生的課堂行為劃定了o

單項(xiàng)選擇題

A、方向和范圍

B、方向

C、范圍

D、紀(jì)律約束

27：課堂傾聽(tīng)的類別有介入型傾聽(tīng)和非介入型傾聽(tīng)。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的()

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、發(fā)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

29：效度是指測(cè)量的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：狹義的教育一般是指()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、社區(qū)教育

D、思想道德教育

31：道德的功能包括認(rèn)識(shí)功能、說(shuō)教功能和調(diào)節(jié)功能。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教

育的Oo

單項(xiàng)選擇題

A、性質(zhì)

B、結(jié)構(gòu)的變化

C、內(nèi)容和手段

D、教育者的觀念

33：新型的師生關(guān)系要求（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以教師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，學(xué)生與教師是平等的

D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

34：將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)

踐的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布盧姆

B、布魯納

C、杜威

D、桑代克

35：關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下錯(cuò)誤的說(shuō)法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程

B、德育過(guò)程是通過(guò)活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程

C、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期直線提高的過(guò)程

D、德育過(guò)程是知、情、意、行四個(gè)要素辯證統(tǒng)一的過(guò)程

36：在感覺(jué)記憶中，信息主要以()形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)乂

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

37：按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分；教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)

E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

38：教師熱愛(ài)學(xué)生的作用表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、得到學(xué)生及家長(zhǎng)的饋贈(zèng)

B、愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)

C、愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件

D、愛(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

39：下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)四大佛教名山的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普陀山

B、武當(dāng)山

C、九華山

D、峨眉山

40：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、鞏固課

C、技能課

D、檢查課

E、練習(xí)課

41：()年5月17日，美國(guó)公開(kāi)播放彩色電視，效果良好。

單項(xiàng)選擇題

A、1956

B、1957

C、1958

D、1959

42：美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為

()o

單項(xiàng)選擇題

A、白板說(shuō)

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

43：個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的()。

單項(xiàng)選擇題

A、公正評(píng)價(jià)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

44：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過(guò)程之前

B、學(xué)生畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過(guò)程之后

D、教學(xué)過(guò)程之中

45：人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別。它主要

表現(xiàn)為人類的教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、延續(xù)性

B、模仿性

C、社會(huì)性

D、永恒性

46：以下哪些是基本的測(cè)量方法？（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我報(bào)告

B、直接觀察

C、測(cè)驗(yàn)

D、教師或同伴的評(píng)判

47：通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模

型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱

為（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)案研究

B、觀察分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

48：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

49：教育是（）□

單項(xiàng)選擇題

A、人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)

B、人類與動(dòng)物共有的活動(dòng)

C、現(xiàn)代社會(huì)特有的活動(dòng)

D、人類與其他高等動(dòng)物獨(dú)有的活動(dòng)

50：教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。

()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門

所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)計(jì)劃

D、教學(xué)內(nèi)容

53：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原

則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)差別原則

B、無(wú)歧視原則

C、尊重兒童尊嚴(yán)原則

D、兒童利益最佳原則

54：近代最早的一部教育學(xué)著作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》

C、《普通教育學(xué)》

D、《民本主義與教育》

55：“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向

和發(fā)展水平。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是【】

單項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)教育思想

B、素質(zhì)教育思想

C、終身教育思想

D、民主教育思想

57：《三國(guó)演義》中“賠了夫人又折兵”的是誰(shuí)？“鞠躬盡瘁，死而后

已”的又是誰(shuí)？()

單項(xiàng)選擇題

A、曹操諸葛亮

B、周瑜司馬懿

C、周瑜諸葛亮

D、曹操劉備

58：心智技能的特點(diǎn)是()

單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)、外顯、展開(kāi)

B、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮

C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮

D、觀念、內(nèi)潛、展開(kāi)

59：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服

務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

60：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精

神和創(chuàng)造能力。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

2：答案C

解析【解析】略。

3：答案B

解析

4：答案D

解析根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完

成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)

行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

5：答案C

解析

6：答案A

解析不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn),

才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案B,D,E

解析班杜拉把強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

9：答案A,B,C,D,E

解析教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育

目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊(duì)伍、

辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)

展。

10：答案正確

解析

11：答案C

解析

12：答案B

解析測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)該把握客觀性原則、

發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則，使檢驗(yàn)和考試更加科學(xué)、規(guī)

范，能更好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

13：答案C

解析教育改革的核心是課程改革。

14：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。

15：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，又可

分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)

而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而

努力學(xué)習(xí)”等，就屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。

16：答案C

解析

17：答案A

解析教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。

18：答案A,C

解析教育目的對(duì)受教育者的作用主要是為其指明了發(fā)展方向和發(fā)展

結(jié)果。

19：答案C

解析在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很

重要。

20：答案A

解析應(yīng)為模式圖。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間

的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

21：答案正確

解析略

22：答案A

解析2?7歲的兒童思維具有單維性、不可逆性、以自我為中心等特

征，題干中的麗麗不具有可逆性思維特征。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

23：答案A

解析

24：答案C

解析

25：答案C,D,E

解析

26：答案A

解析

27：答案正確

解析根據(jù)教師在傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)行為時(shí)是否參與其中，可以把課堂

傾聽(tīng)的類別有介入型傾聽(tīng)和非介入型傾聽(tīng)。（資料來(lái)源《教學(xué)技能理

論與實(shí)踐》）（本解析由張恩凱提供）

28：答案B

解析

29：答案錯(cuò)誤

解析信度是指測(cè)量的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

30：答案A

解析

31：答案正確

解析

32：答案C

解析

33：答案C,D,E

解析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)

該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。

34：答案C

解析杜威是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，

并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教

育家。

35：答案C

解析關(guān)于德育規(guī)律的描述，A、B、D項(xiàng)均是正確的，德育過(guò)程是一

個(gè)反復(fù)曲折的過(guò)程，而不是一個(gè)長(zhǎng)期直線提高的過(guò)程。

36：答案D

解析【解析】感覺(jué)記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所

以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。

37：答案C,D,E

解析

38：答案B,C,D

解析A選項(xiàng)的說(shuō)法明顯違背教師職業(yè)道德中的不能收取學(xué)生喝家長(zhǎng)

的禮品。其他幾個(gè)選項(xiàng)都是正確的。（本解析由張恩凱提供）

39：答案B

解析中國(guó)佛教四大名山是山西五臺(tái)山、浙江普陀山、四川峨眉山、

安徽九華山。

40：答案A,B,C,D

解析練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。

41：答案B

解析1939年，瑞士菲普發(fā)明第一臺(tái)黑白電視投影機(jī)。1957年5月

17日，美國(guó)公開(kāi)播放彩色電視，效果良好。

42：答案C

解析杜威主張兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。

43：答案B

解析

44：答案D

解析略。

45：答案C

解析教育的本質(zhì)屬性是一種有目的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社

會(huì)活動(dòng)，它要解決的矛盾是受教育者個(gè)體與社會(huì)之間的矛盾。

46：答案A,B,C,D

解析測(cè)量的基本方法主要有：自我報(bào)告法、直接觀察法、測(cè)驗(yàn)法、

教師或同伴評(píng)定法。

47：答案C

解析考查案卷分析定義，應(yīng)識(shí)記。

48：答案A,B,C,D

解析綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)

一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。

49：答案A

解析

50：答案錯(cuò)誤

解析

51：答案正確

解析略。

52：答案C

解析

53：答案A

解析聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本

原則不包括無(wú)差別原則。

54：答案A

解析1632年，捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，

這是近代最早的一部教育學(xué)著作。

55：答案正確

解析

56：答案C

解析

57：答案C

解析“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”是周瑜出主意讓孫權(quán)假

裝招親劉備，借機(jī)殺他，沒(méi)想到弄假成真，不但沒(méi)殺成，讓孫夫人跟

劉備回蜀，還在追擊中折損兵員?！熬瞎M瘁，死而后已”出自諸葛

亮的《出師表》。

58：答案B

解析

59：答案A

解析教育心理學(xué)成熟期，人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

60：答案正確

鄲縣2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1：班集體的形成是自然發(fā)展的產(chǎn)物。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：課時(shí)計(jì)劃就是教師進(jìn)行課堂講授的計(jì)劃。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：我國(guó)第一部完整的藥物學(xué)著作是()。

單項(xiàng)選擇題

A、《黃帝內(nèi)經(jīng)》

B、《傷寒雜病論》

C、《神農(nóng)本草經(jīng)》

D、《千金方》

4：教師收集文獻(xiàn)資料可以通過(guò)()

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀有關(guān)著作

B、瀏覽新的期刊

C、利用工具書(shū)

D、剪報(bào)和卡片、圖表

E、使用1E檢索工作

5：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

8：教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）

單項(xiàng)選擇題

A、恪盡職守

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、熱愛(ài)學(xué)生

9：研究材料表明，中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、初中一年級(jí)

B、初中二年級(jí)

C、初中三年級(jí)

D、高中一、二年級(jí)

10：影響個(gè)體從眾的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、群體個(gè)數(shù)

B、群體凝聚力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點(diǎn)

E、群體的性別比例

11：班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心

B、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤

D、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

12：推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是（）

單項(xiàng)選擇題

A、熱愛(ài)學(xué)生

B、熱愛(ài)事業(yè)

C、熱愛(ài)家庭

D、熱愛(ài)社會(huì)

13：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)

問(wèn)題情境（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有所不同

B、相類似

C、有一定聯(lián)系

D、沒(méi)有必然聯(lián)系

14：下列哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”？（）

單項(xiàng)選擇題

A、知識(shí)、智力、能力

B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

D、知識(shí)、智力、情感

15：根據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也

是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)

B、群體間競(jìng)爭(zhēng)

C、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)

D、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)

16：我國(guó)學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)法

B、榜樣法

C、說(shuō)服法

D、鍛煉法

17：教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、價(jià)值取向問(wèn)題

B、個(gè)人發(fā)展問(wèn)題

C、思想方法問(wèn)題

D、社會(huì)發(fā)展問(wèn)題

18：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

單項(xiàng)選擇題

A、了解和研究學(xué)生

B、做好個(gè)別教育工作

C、組織和培養(yǎng)班集體

D、統(tǒng)一各方面教育力量

19：班杜拉認(rèn)為，通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，這種強(qiáng)化屬于

()

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、替代性強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

20：下列事件中，揭開(kāi)全面抗戰(zhàn)序幕的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、九一八事變

B、盧溝橋事變

C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

D、平型關(guān)戰(zhàn)役

21：下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤

的是()

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響

B、遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用

C、教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用

D、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用

22：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)持久的。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據(jù)“過(guò)度

學(xué)習(xí)”原理，記()最高效、最經(jīng)濟(jì)。

單項(xiàng)選擇題

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

25：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項(xiàng)選擇題

A、感知性

B、理解性

C、計(jì)劃性

D、調(diào)節(jié)性

26：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理

學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

27：楷書(shū)《玄秘塔碑》是唐代著名書(shū)法家（）的作品。

單項(xiàng)選擇題

A、顏真卿

B、柳公權(quán)

C、歐陽(yáng)詢

D、懷素

28：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于()。

單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年代以前

B、20世紀(jì)20年代到50年代末

C、20世紀(jì)60年代到70年代末

D、20世紀(jì)80年代以后

29：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和()

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

30：()被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”，拉開(kāi)美國(guó)教育史上著名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)

的序幕。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、泰勒

D、梅伊

31：終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：說(shuō)課過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()

單項(xiàng)選擇題

A、說(shuō)課準(zhǔn)備

B、說(shuō)課設(shè)計(jì)

C、說(shuō)課實(shí)施

D、說(shuō)課反思

33：師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是()

單項(xiàng)選擇題

A、工作關(guān)系

B、道德關(guān)系

C、心理關(guān)系

D、個(gè)人關(guān)系

34：素質(zhì)教育是面向()的教育。

單項(xiàng)選擇題

A、全體教師

B、全體學(xué)生

C、全社會(huì)成員

D、全部個(gè)性

35：根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些

B、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤

C、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)

D、不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

36：()是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

37：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()。

單項(xiàng)選擇題

A、共青團(tuán)組織

B、教導(dǎo)處

C、總務(wù)處

D、班級(jí)

38：某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片

貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、說(shuō)服法

B、陶冶法

C、實(shí)際鍛煉法

D、品德評(píng)價(jià)法

39：課堂觀察法中目視法可以分為()

多項(xiàng)選擇題

A、掃視法

B、巡視法

C、注視法

D、凝視法

40：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、知識(shí)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

42：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)

教學(xué)。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：當(dāng)代世界教育改革趨勢(shì)()。

多項(xiàng)選擇題

A、教育民主化

B、教育多元化=〔八=（〔"

C、教育技術(shù)現(xiàn)代化

D、教育全民化

E、教育終身化

44：殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽(tīng)老教師的課，而且

在業(yè)余時(shí)間自修研究生課程，還潛心研究教學(xué)法。她雖然年輕，但是

已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

B、專注自身學(xué)習(xí)，將來(lái)能考研究生

C、有終身學(xué)習(xí)理念

D、志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

45：高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到（）學(xué)分。

單項(xiàng)選擇題

A、116

B、114

C、36

D、24

46：中國(guó)古代神話傳說(shuō)中創(chuàng)造天地的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、黃帝

B、女婿

C、盤古

D、伏羲

47：體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、名譽(yù)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人身自由權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

48：進(jìn)行德育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思想品德課和其他各科教學(xué)

B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

C、勞動(dòng)

D、班主任工作

49：下列文學(xué)作品的體裁與其他三項(xiàng)不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《威尼斯商人》

B、《駱駝祥子》

C、《雷雨》

D、《玩偶之家》

50：世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者是()

單項(xiàng)選擇題

A、推孟

B^圖爾頓

C、比奈

D、韋克斯勒

51：在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是()

單項(xiàng)選擇題

A、教師評(píng)價(jià)

B、學(xué)生評(píng)價(jià)

C、課程評(píng)價(jià)

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

52：吹拉彈唱屬于Oo

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

53：教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：當(dāng)前，教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，

這實(shí)際上違背了()的職業(yè)道德。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、依法執(zhí)教

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D、廉潔從教

55：奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)火種來(lái)自西方文明之源。西方文明之源指的是()

單項(xiàng)選擇題

A、古埃及

B、,占希臘

C、古羅馬

D、古巴比倫

56：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：我們上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到陷阱：瀏覽器默認(rèn)主頁(yè)被修改并鎖定。要

想在網(wǎng)上搜索這個(gè)問(wèn)題的解決辦法，需（）。

單項(xiàng)選擇題

A、搜索“我的瀏覽器主頁(yè)被修改了，誰(shuí)能幫幫我呀”

B、搜索”瀏覽器（或IE）的主頁(yè)被修改（鎖定）”

C、搜索“瀏覽器主頁(yè)被修改”

D、搜索“怎么修改主頁(yè)”

58：下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（）

單項(xiàng)選擇題

A、美德是否可教

B、教學(xué)即生長(zhǎng)，學(xué)校袋即社會(huì)

C、教學(xué)