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鄲縣2016-2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析
鄲縣2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析
1:對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生,有效的行為改變方法
是()。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、全身松弛訓(xùn)練
C、肯定性訓(xùn)練
D、改變認(rèn)知法
2:班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀包括()
多項(xiàng)選擇題
A、平等觀
B、個(gè)性觀
C、發(fā)展觀
D、矛盾觀
E、互助觀
3:元認(rèn)知知識(shí)包括()0
多項(xiàng)選擇題
A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)
B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)
C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)
D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)
E、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)
4:學(xué)習(xí)困難兒童的心理與行為特征不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、多動(dòng)
B、注意力分散
C、失眠、多夢(mèng)
D、易沖動(dòng)和魯莽
5:班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、了解和研究學(xué)生
B、組織和培養(yǎng)班集體
C、做好個(gè)別教育工作
D、統(tǒng)一多方面教育力量
6:“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種()思潮的體現(xiàn)。
單項(xiàng)選擇題
A、制度化教育
B、非制度化教育
C、形式化教育
D、非形式化教育
7:確定教育目的的客觀依據(jù)是()
單項(xiàng)選擇題
A、制定教育目的者的哲學(xué)觀念
B、制定教育目的者的人性假設(shè)
C、制定教育目的者的理想人格
D、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景
8:教師提高對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我觀察,發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)其中的問(wèn)題,
提出改進(jìn)方案,是教師作為()的角色。
單項(xiàng)選擇題
A、設(shè)計(jì)者
B、指導(dǎo)者
C、組織者和管理者
D、反思者和研究者
9:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定“師德”的靈魂是()
單項(xiàng)選擇題
A、愛(ài)國(guó)守法
B、關(guān)愛(ài)學(xué)生
C、教書(shū)育人
D、為人師表
10:集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》
C、《理想國(guó)》
D、《教育漫話》
11:一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、身體、精神
B、道德、學(xué)識(shí)
C、德、智、體
D、知、情、意
12:采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià),這
屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)
D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)
13:“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)
展”,反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()
單項(xiàng)選擇題
A、生存的權(quán)利
B、安全的權(quán)利
C、受教育的權(quán)利
D、受尊重的權(quán)利
14:當(dāng)被催眠者被告知自己是聾子后,再問(wèn)他們能否聽(tīng)見(jiàn)催眠者說(shuō)話
時(shí),他們回答“聽(tīng)不到”。一些學(xué)者試圖解釋這一現(xiàn)象,認(rèn)為被催眠
者的“自我”被分裂為各個(gè)零散的部分,聾了的那一部分和回答的那
一部分是相互分裂的。以下哪項(xiàng)質(zhì)疑最能削弱以上解釋?()
單項(xiàng)選擇題
A、為什么回答的那一部分不答“能聽(tīng)到”呢
B、為什么觀察到的事實(shí)都必須有個(gè)特定的解釋呢
C、為什么被催眠者表現(xiàn)出已接受催眠者的暗示,覺(jué)得自己是聾子呢
D、為什么所有被催眠者在上述情況下都做出同樣的反應(yīng)呢
15:教學(xué)方法一旦形成之后,不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。
()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:下列不是直觀類型的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、數(shù)字直觀
D、言語(yǔ)直觀
19:遷移的圖式理論的代表人物是【】
單項(xiàng)選擇題
A、里德
B、賈德
C、苛勒
D、羅斯
20:測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是()
單項(xiàng)選擇題
A、效度
B、信度
C、區(qū)分度
D、難度
21:苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指()
單項(xiàng)選擇題
A、知行統(tǒng)一原則
B、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
C、教育影響的一致性和連貫性原則
D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。
23:研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
24:()是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。
單項(xiàng)選擇題
A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B、德、智、體、美全面發(fā)展
C、提升道德品質(zhì)
D、提升智力
25:協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任的首要工作。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:校園文化可以細(xì)分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校物質(zhì)文化
B、學(xué)校制度文化
C、學(xué)生文化
D、學(xué)校精神文化
E、傳統(tǒng)文化
27:制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是()
單項(xiàng)選擇題
A、人類教育的產(chǎn)生
B、古代學(xué)校的出現(xiàn)
C、近代學(xué)校體系的形成
D、終身教育的實(shí)現(xiàn)
28:個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程,學(xué)校是管理者,教師是被管理者。
()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:教科書(shū)上的練習(xí)題多屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
B、無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
C、簡(jiǎn)單問(wèn)題
D、復(fù)雜問(wèn)題
31:動(dòng)作技能形成的正確順序是()
單項(xiàng)選擇題
A、定向,分解,熟練,定位
B、定向,分解,定位熟練
C、定向,分解,熟練
D、分解,定位,熟練
32:歷史上北方人口的大量南遷促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)重心逐
漸南移。我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移完成于()
單項(xiàng)選擇題
A、西漢
B、魏晉南北朝
C、唐朝中后期
D、南宋
33:教師對(duì)學(xué)生的期望可以起一科一潛移默化的作用,從而有助于學(xué)
生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、格式塔效應(yīng)
B、艾賓浩斯效應(yīng)
C、馬斯洛效應(yīng)
D、羅森塔爾效應(yīng)
34:義務(wù)教育的基本特性是()
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)制性
B、普遍性
C、義務(wù)性
D、全民性
E、特殊性
35:讀文章標(biāo)題,去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
36:教師的一般教育效能感出現(xiàn)的趨勢(shì)是,隨教齡增加而()
單項(xiàng)選擇題
A、下降
B、上升
C、不變
D、浮動(dòng)
37:下列劇種與其代表作對(duì)應(yīng)正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、昆曲一一《天仙配》
B、黃梅戲一一《梁山伯與祝英臺(tái)》
C、京劇一一《霸王別姬》
D、豫劇一一《空城計(jì)》
38:“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì),教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生
產(chǎn),是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn),是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”,這一認(rèn)
識(shí)表明現(xiàn)代教育具有()的特征。
單項(xiàng)選擇題
A、科學(xué)性
B、價(jià)值性
C、生產(chǎn)性
D、未來(lái)性
39:在教師自編測(cè)驗(yàn)里,下面哪一類題型是主觀題()
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、判斷題
C、填空題
D、論述題
40:對(duì)于PowerPoint的說(shuō)法,正確的是()
單項(xiàng)選擇題
A、可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片瀏覽視圖
B、幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符
C、幻燈片中一個(gè)對(duì)象可以設(shè)置多種動(dòng)畫(huà)效果
D、每張幻燈片不可以使用不同的版式
41:學(xué)生申訴需要符合一定的條件以對(duì)學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)
()o
多項(xiàng)選擇題
A、提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益
B、必須針對(duì)特定的被申訴人
C、提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)
D、在規(guī)定的期限內(nèi)
E、以上說(shuō)法都對(duì)
42:根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
43:由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài),也就是人
們?cè)谶^(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響下,解決問(wèn)題時(shí)的傾向性是指()
單項(xiàng)選擇題
A、問(wèn)題情境
B、功能固著
C、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
D、定勢(shì)
44:劉老師家庭負(fù)擔(dān)重,老人要看病,孩子要讀書(shū),于是用假名在培
訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課,掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為()。
單項(xiàng)選擇題
A、可以,不影響正常教學(xué)即可
B、可以,劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事
C、可以,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師,不是利用職務(wù)之便謀取私利
D、不可以,劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德
45:關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的()
單項(xiàng)選擇題
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、差異性
46:目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是()。
單項(xiàng)選擇題
A、確定方法
B、確定內(nèi)容
C、確定目標(biāo)
D、確定標(biāo)準(zhǔn)
47:懲罰與負(fù)強(qiáng)化是相同的。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ),始于教育家()
單項(xiàng)選擇題
A、洛克
B、斯賓塞
C、赫爾巴特
D、杜威
49:科學(xué)技術(shù)決定著受教育的權(quán)利。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式,中學(xué)以后可增加抽象講解,
這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、主體性
B、個(gè)別差異性
C、階段性
D、不平衡性
51:教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題
來(lái)認(rèn)識(shí)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、神話起源說(shuō)
B、生物起源說(shuō)
C、心理起源說(shuō)
D、勞動(dòng)起源說(shuō)
52:忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),是教師職業(yè)道德的基本原則。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
53:評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn),根據(jù)其在團(tuán)體中
的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、常模參照評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
54:為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào),最適宜的記憶策略是()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、生成技術(shù)
55:存儲(chǔ)時(shí)間在1分鐘以上的記憶屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、短時(shí)記憶
B、感覺(jué)記憶
C、長(zhǎng)時(shí)記憶
D、瞬時(shí)記憶
56:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)
格是(
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)依存性
B、場(chǎng)獨(dú)立性
C、沖動(dòng)
D、沉思型
57:課堂紀(jì)律較差,學(xué)生注意力分散,屬于課堂氣氛中的哪一類型()
單項(xiàng)選擇題
A、積極的
B、消極的
C、反抗的
D、叛逆的
58:人們用來(lái)燃燒、發(fā)電的沼氣的主要成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、氧氣
B、甲烷
C、乙快
D、TNT
59:中學(xué)生的身心發(fā)展既有兒童期的,又具有成年期的特點(diǎn),處于半
幼稚,半成熟的狀態(tài),心理學(xué)家把這種特點(diǎn)稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)折性
B、坦率性
C、社會(huì)性
D、過(guò)渡性
60:教師將學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),這
體現(xiàn)了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)堅(jiān)持的()原則。
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一
B、自律和他律的結(jié)合
C、知行統(tǒng)一
D、繼承和創(chuàng)新的結(jié)合
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A,B,C,D
解析
3:答案A,B,C,D
解析元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意
識(shí)一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。
4:答案C
解析
5:答案B
解析組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
6:答案B
解析非制度化教育的典型表征即“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。
7:答案D
解析教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。
8:答案D
解析教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),反思是教師提高教
學(xué)能力的重要途徑。
9:答案B
解析
10:答案C
解析
11:答案A
解析一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。
12:答案C
解析
13:答案C
解析“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面
發(fā)展”,反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)
利。
14:答案A
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析
16:答案錯(cuò)誤
解析
17:答案錯(cuò)誤
解析X政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑,課外活動(dòng)與校外
活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。
18:答案C
解析
19:答案A
解析識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學(xué)說(shuō)
認(rèn)為專家在解決問(wèn)題的時(shí)候都是靠問(wèn)題圖式來(lái)解決問(wèn)題的。(本解析
由張恩凱提供)
20:答案A
解析
21:答案錯(cuò)誤
解析題干反映了斯金納的基本思想。
22:答案D
解析
23:答案B
解析研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的,當(dāng)屬美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼?威特金。
他研究最多的是場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立兩種認(rèn)知方式的區(qū)別。(資料來(lái)源《當(dāng)
代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱提供)
24:答案A
解析馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人
的根本途徑,也是唯一途徑。
25:答案錯(cuò)誤
解析班主任的首要工作是了解學(xué)生。因此,本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本
解析由何龍?zhí)峁?/p>
26:答案A,B,D
解析在不同層次,可以把校園文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織
和制度文化、學(xué)校精神文化等。
27:答案C
解析
28:答案錯(cuò)誤
解析
29:答案錯(cuò)誤
解析
30:答案A
解析目標(biāo)明確,個(gè)體按一定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)
構(gòu)的問(wèn)題。
31:答案B
解析一般來(lái)講,動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四
個(gè)階段。
32:答案D
解析我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移從唐朝中后期開(kāi)始,到南宋時(shí)期完成,南宋
的財(cái)政收入主要來(lái)自南方特別是東南地區(qū)。故選D項(xiàng)。
33:答案D
解析
34:答案A,B
解析
35:答案C
解析本題內(nèi)容屬于推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。
36:答案B
解析
37:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《天仙配》為黃梅戲的代表作,《梁
山伯與祝英臺(tái)》為越劇的代表作,《霸王別姬》和《空城計(jì)》都是京
劇的傳統(tǒng)劇目。
38:答案C
解析略。
39:答案D
解析
40:答案C
解析幻燈片瀏覽視圖以幻燈片縮略圖形式顯示,可以移動(dòng)和復(fù)制幻
燈片,不可以編輯修改內(nèi)容,A項(xiàng)錯(cuò)誤?;脽羝シ艜r(shí)不顯示占位符,
B項(xiàng)錯(cuò)誤。每張幻燈片可以使用不同的版式,D項(xiàng)錯(cuò)誤。
41:答案A,B,C
解析提起學(xué)生申訴需要符合一定的條件。具體包括以下三項(xiàng)內(nèi)容:
首先,提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)
益的學(xué)生本人,如果學(xué)生年齡較小,可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次,
必須針對(duì)特定的被申訴人,包括作出不利處分的學(xué)?;蚯址噶似浜戏?/p>
權(quán)益的學(xué)?;蚪處煛T俅?,提出申訴的事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等
規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。
42:答案B
解析
43:答案D
解析
44:答案D
解析《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺(jué)抵制有償家教,
不利用職務(wù)之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠(chéng)
信原則,而且是一種變相的家教,是利用職務(wù)之便牟取私利。
45:答案B
解析
46:答案C
解析目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。
47:答案錯(cuò)誤
解析負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率,懲罰則是
呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以滯除或制止某類反應(yīng)的過(guò)程,因此,兩者并不相
同。
48:答案B
解析英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成,首先把
課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)。
49:答案錯(cuò)誤
解析受教育的權(quán)利是受政治經(jīng)濟(jì)制度制約的。
50:答案C
解析C個(gè)體身心發(fā)展的階段性,決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段
的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。
51:答案B
解析在對(duì)教育起源問(wèn)題的討論上,教育界有著多種不同的看法,而
真正第一次正式地將其看作一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討的是“生物起源
說(shuō)”,之后才慢慢涌現(xiàn)出心理起源說(shuō)和勞動(dòng)起源說(shuō)。因此,正確答案
選Bo
52:答案正確
解析
53:答案C
解析略
54:答案A
解析
55:答案C
解析
56:答案B
解析
57:答案B
解析
58:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】沼氣是各種有機(jī)物質(zhì)在隔絕空氣(還
原條件)和適宜的溫度、濕度下,經(jīng)過(guò)微生物的發(fā)酵作用而產(chǎn)生的一
種以甲烷為主要成分的可燃?xì)怏w。純乙煥為無(wú)色無(wú)味的易燃、有毒氣
體,可以用來(lái)焊接或切斷金屬。TNT是三硝基甲苯的縮寫(xiě),是炸藥的
主要成分。因此本題選B。
59:答案D
解析
60:答案C
解析堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則就是要把學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知同自
己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),使理論與實(shí)踐相結(jié)合。
鄲縣2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析
1:?jiǎn)卧獧z測(cè)后,照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘,王明同學(xué)又
在翻來(lái)覆去地?cái)[弄試題,我用嚴(yán)厲的目光看著他,他稍有收斂。過(guò)了
一會(huì)兒,他又在下面翻找什么,我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了?!巴?/p>
明”我大聲喝道,“你在干什么?”他臉陡地漲紅了,旋即一梗脖子:
“我不想聽(tīng)!"我聽(tīng)了氣不打一處來(lái),“你……”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞,但考慮
到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成,于是我深深吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心
的憤懣?!?你既然不想聽(tīng),那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!"我故做輕
松地說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,
盡管極不
多項(xiàng)選擇題
A、提倡民主教學(xué)
B、師生之間應(yīng)該換位思考
C、采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法
D、以平等的心態(tài)和學(xué)生交流
2:制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》的目的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益
B、保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益
C、保護(hù)教師的合法權(quán)益
D、保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益
3:與新教師相比,專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中
心并有()。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)性
B、預(yù)見(jiàn)性
C、結(jié)構(gòu)性
D、實(shí)效性
4:個(gè)體發(fā)展即個(gè)體的身心發(fā)展。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的()。
單項(xiàng)選擇題
A、活動(dòng)
B、細(xì)節(jié)
C、經(jīng)驗(yàn)
D、形式
6:“教師包攬一切活動(dòng),學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走”,描述的師生
關(guān)系類型是()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)立型
B、依賴型
C、自由放任型
D、民主型
7:中學(xué)生的觀察力具體表現(xiàn)為()
多項(xiàng)選擇題
A、目的性強(qiáng)
B、準(zhǔn)確迅速
C、長(zhǎng)期堅(jiān)持
D、認(rèn)真刻菩
E、正確理解
8:吹、拉、彈、唱屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記技能
B、心智技能
C、操作技能
D、認(rèn)知技能
9:據(jù)考古發(fā)掘資料表明,目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是()
單項(xiàng)選擇題
A、元謀人
B、北京人
C、山頂洞人
D、藍(lán)田人
10:教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式()
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容模式
B、系統(tǒng)分析模式
C、目標(biāo)模式
D、過(guò)程模式
E、手段模式
11:德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德意志
B、道德情感
C、道德認(rèn)識(shí)
D、道德行為
12:對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
13:下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
B、具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)
C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向
D、有意義接受學(xué)習(xí)
14:桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是()
多項(xiàng)選擇題
A、準(zhǔn)備律
B、練習(xí)律
C、效果律
D、應(yīng)用律
E、失用律
15:記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過(guò)程。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:下列選項(xiàng)中()是“教師中心論”的代表人物。
單項(xiàng)選擇題
A、赫爾巴特
B、夸美紐斯
C、維果斯基
D、奧蘇伯爾
17:自編測(cè)試的常見(jiàn)錯(cuò)誤有()。
多項(xiàng)選擇題
A、教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分
C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單,題量小
D、教師對(duì)無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)過(guò)于強(qiáng)調(diào)
E、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致
18:個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的
數(shù)量,表示的是創(chuàng)造性的什么特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、變通性
C、流暢性
D、新穎性
19:在智力與知識(shí)達(dá)到一定水平后,教師的組織能力與教學(xué)效果
單項(xiàng)選擇題
A、沒(méi)有關(guān)系
B、呈頁(yè)相關(guān)
C、有較高相關(guān)
D、有利有弊
20:教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授,最早始于
單項(xiàng)選擇題
A、赫爾巴特
B、杜威
C、康德
D、洛克
21:教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí),最重要的是必須()
單項(xiàng)選擇題
A、講解操作的要領(lǐng)
B、講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)
C、指導(dǎo)學(xué)生觀察
D、激發(fā)學(xué)生的興趣
22:學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括()
多項(xiàng)選擇題
A、相互訪問(wèn)
B、通訊聯(lián)系
C、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
D、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校
E、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)
23:自編測(cè)驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:培養(yǎng)勞動(dòng)者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)主義教育目的的總要求
B、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)
D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
25:心理健康是促進(jìn)青少年各種素質(zhì)發(fā)展的重要()
單項(xiàng)選擇題
A、前提
B、中介
C、手段
D、策略
26:道德兩難故事法是()的實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的一種方法。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、斯陶布
C、章志光
D、柯?tīng)柌?/p>
27:學(xué)習(xí)定勢(shì)屬于學(xué)習(xí)心向。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中
學(xué)”的觀點(diǎn)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、杜威
C、赫爾巴特
D、夸美紐斯
29:下列合作學(xué)習(xí)的各種模式中,為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計(jì)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)生小組
B、成績(jī)分鐘
C、小組輔助教學(xué)
D、合作性綜合閱讀和作文
30:動(dòng)機(jī)壓抑說(shuō)這一理論最早由()提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、弗洛伊德
B、布魯納
C、苛勒
D、埃里克森
31:定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同,則活動(dòng)的定向基礎(chǔ)就
有差異,就會(huì)影響到心智技能最終形成的水平。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯,老師取消了對(duì)他的處分,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、獎(jiǎng)勵(lì)
D、懲罰
33:教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)。
多項(xiàng)選擇題
A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
B、教育促進(jìn)社會(huì)變革
C、教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
D、教育對(duì)文化的延續(xù)
E、教育可以提高人的修養(yǎng)
34:教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通
過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、講授法
B、談話法
C、討論法
D、實(shí)驗(yàn)法
35:“建國(guó)軍民,教學(xué)為先”“華民成俗,其必由學(xué)”揭示了()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育與政治的關(guān)系
B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C、教育與文化的關(guān)系
D、教育與科技的關(guān)系
36:共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有()
多項(xiàng)選擇題
A、教育和科技類活動(dòng)
B、生產(chǎn)和公益類活動(dòng)
C、組織類活動(dòng)
D、文娛和體育類活動(dòng)
37:以學(xué)生的興趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的,旨在培養(yǎng)
具有豐富個(gè)性的課程是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、綜合課程
C、經(jīng)驗(yàn)課程
D、復(fù)雜課程
38:師生之間相互疏遠(yuǎn)、關(guān)系緊張,教師對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單、粗暴,這種師
生關(guān)系屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、依賴型師生關(guān)系
B、自由放任型師生關(guān)系
C、民主型師生關(guān)系
D、對(duì)立型師生關(guān)系
39:伯牙鼓琴、子期知音的故事傳唱了兩千多年。請(qǐng)問(wèn),他們是以下
列哪首樂(lè)曲而成為知音的()
單項(xiàng)選擇題
A、《陽(yáng)關(guān)三疊》
B、《梅花三弄》
C、《陽(yáng)春白雪》
D、《高山流水》
40:程序教學(xué)的創(chuàng)始者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
41:學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展()時(shí)期的人。
單項(xiàng)選擇題
A、最迅速
B、中速
C、最慢速
D、靜止
42:從作用的方向來(lái)看,教育功能可分為【】
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體功能和社會(huì)功能
B、正向功能和負(fù)向功能
C、顯性功能和隱1生功能
D、謀生功能和享用功能
43:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一
方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、保證學(xué)生身心的正常發(fā)展
B、保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展
C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D、教育理論與實(shí)踐相結(jié)合
44:學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平,其中最低水平是
()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、創(chuàng)造性理解
45:世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是()。
單項(xiàng)選擇題
A、中國(guó)古代的《學(xué)記》
B、古代印度的《吠陀》
C、柏拉圖的《理想國(guó)》
D、亞里士多德的《政治學(xué)》
46:教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:在解決問(wèn)題時(shí),強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是()
單項(xiàng)選擇題
A、沖支型
B、反思型
C、場(chǎng)依存型
D、場(chǎng)獨(dú)立型
48:與創(chuàng)造思維最密切的是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、形象思維
C、邏輯思維
D、動(dòng)作思維
49:美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為
()o
單項(xiàng)選擇題
A、白板說(shuō)
B、做中學(xué)
C、兒童中心主義
D、實(shí)質(zhì)教育派
50:國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育目的
B、培養(yǎng)目標(biāo)
C、教學(xué)目標(biāo)
D、教育理念
51:強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作,如果不這樣想,
不這樣做,他就會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、什么事也做不下去
B、痛苦不安
C、感到惴惴不安
D、感到極端焦慮
52:夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制,而班級(jí)授課制思想的萌
芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家()。
單項(xiàng)選擇題
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、昆體良
D、西塞羅
53:當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí),執(zhí)行【保存文件】命
令則()。
單項(xiàng)選擇題
A、只保存工作表文件
B、只保存圖形文件
C、分別保存工作表和圖表
D、將工作表和圖表一起保存
54:按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、品德常規(guī)管理
B、學(xué)習(xí)常規(guī)管理
C、教育活動(dòng)常規(guī)管理
D、學(xué)籍常規(guī)管理
E、生活常規(guī)管理
55:學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
56:教育改革的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容改革
B、方法改革
C、課程改革
D、途徑改革
57:直接決定教育目的的因素是()。
單項(xiàng)選擇題
A、生產(chǎn)力
B、文化
C、科學(xué)技術(shù)
D、政治經(jīng)濟(jì)制度
58:環(huán)境決定論的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、杜威
B、格賽爾
C、華生
D、霍爾
59:“并非任何戰(zhàn)爭(zhēng)都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害,但不可能有不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)的
自然災(zāi)害?!币韵履囊豁?xiàng)與上述斷定的含義最為接近?()
單項(xiàng)選擇題
A、有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害,但任何自然災(zāi)害都可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)
B、有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害,但任何自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)
C、任何戰(zhàn)爭(zhēng)都不可能導(dǎo)致自然災(zāi)害,但有的自然災(zāi)害可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)
D、任何戰(zhàn)爭(zhēng)都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害,但有的自然災(zāi)害必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)
60:懲罰與負(fù)強(qiáng)化是相同的。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析
2:答案D
解析保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益是制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》
的目的。
3:答案B
解析與新教師相比,專家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見(jiàn)
性。
4:答案正確
解析
5:答案B
解析
6:答案B
解析
7:答案A,B,C,E
解析
8:答案C
解析操作技能也稱動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎
法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能,如音樂(lè)
方面的吹拉彈唱等。
9:答案A
解析據(jù)考古發(fā)掘資料表明,目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是云南省
境內(nèi)的元謀人,故選A項(xiàng)。
10:答案B,C,D
解析
11:答案B
解析德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。
12:答案A
解析
13:答案A
解析
14:答案A,B,C
解析桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)定律是:準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。(本
解析由張恩凱提供)
15:答案錯(cuò)誤
解析
16:答案A
解析教師觀是指教師對(duì)自己教育者身份的認(rèn)識(shí)和基本的態(tài)度。“教師
中心論”強(qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用,認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的
中心,成為教學(xué)過(guò)程的主宰,學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來(lái)
進(jìn)行。德國(guó)教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。
17:答案A,B,C,D
解析E項(xiàng)不是自編測(cè)試的常見(jiàn)錯(cuò)誤。
18:答案C
解析此題說(shuō)的是數(shù)量,請(qǐng)看清題意。研究者認(rèn)為,發(fā)散思維是創(chuàng)造
性思維的核心,其主要特征有三個(gè):流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中,
流暢性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)
量的多少。因此,答案為C。
19:答案C
解析
20:答案C
解析教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授,最早始于康德,他于1776
年在德國(guó)的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。
21:答案C
解析
22:答案A,B,C,D,E
解析
23:答案正確
解析略。
24:答案A
解析社會(huì)主義國(guó)家的教育所培養(yǎng)的各行各業(yè)人才,是有覺(jué)悟的社會(huì)
主義勞動(dòng)者。
25:答案B
解析
26:答案D
解析
27:答案正確
解析略。
28:答案B
解析杜威提出實(shí)用主義教育學(xué),基本觀點(diǎn):教育即生活、教育即生
長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、學(xué)校即社會(huì)、從做中學(xué)、經(jīng)驗(yàn)中心、兒童中心、
活動(dòng)中心。因此,本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?/p>
29:答案D
解析
30:答案A
解析
31:答案正確
解析由心智技能的培養(yǎng)要求可知答案。
32:答案B
解析
33:答案A,C
解析教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):教育再生
產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。
34:答案B
解析
35:答案A
解析
36:答案A,B,C,D
解析團(tuán)的活動(dòng)的內(nèi)容是非常豐富的,不同時(shí)間、不同地區(qū)、不同行
業(yè)、不同支部,都可以有自己不同的活動(dòng)內(nèi)容。一般而言,團(tuán)的活動(dòng)
內(nèi)容大致有:教育和科技類活動(dòng)、生產(chǎn)和公益類活動(dòng)、組織類活動(dòng)和
文娛和體育類活動(dòng)等。因此,本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)?/p>
供)
37:答案C
解析經(jīng)驗(yàn)課程又可以稱活動(dòng)課程、生活課程、兒童中心主義課程。
38:答案D
解析
39:答案D
解析《高山流水》,漢族古琴曲,屬于中國(guó)十大古曲之一。傳說(shuō)先秦
的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴,樵夫鐘子期競(jìng)能領(lǐng)會(huì)這是描繪“峨
峨兮若泰山”和"洋洋兮若江河”。伯牙驚道:“善哉,子之心而與吾
心同?!辩娮悠谒篮?,伯牙痛失知音,摔琴絕弦,終身不彈,故有高
山流水之曲。
40:答案B
解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西,但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)
動(dòng)而為人知。
41:答案A
解析
42:答案B
解析
43:答案C
解析略
44:答案B
解析
45:答案A
解析中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。
46:答案錯(cuò)誤
解析教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
47:答案A
解析
48:答案A
解析
49:答案C
解析杜威主張兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。
50:答案A
解析
51:答案D
解析根據(jù)強(qiáng)迫行為的定義,選D。
52:答案C
解析
53:答案D
解析當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí),執(zhí)行【保存文件】
命令則將工作表和圖表一起保存。
54;答案A,B,C,D,E
解析
55:答案正確
解析
56:答案C
解析教育改革的核心是課程改革。
57:答案D
解析
58:答案C
解析華生是環(huán)境決定論的典型代表人物。他的名言是給他需要的環(huán)
境和一打兒童,他可以把他們培養(yǎng)成任何需要的人。
59:答案B
解析考查模態(tài)命題的推理。根據(jù)“并非所有……都”一"有的……
不”,“不必然”一“可能不”,題干第一句話“并非任何戰(zhàn)爭(zhēng)都必然
導(dǎo)致自然災(zāi)害”一“有的戰(zhàn)爭(zhēng)不必然導(dǎo)致自然災(zāi)害”一“有的戰(zhàn)爭(zhēng)可
能不導(dǎo)致自然災(zāi)害二根據(jù)“不可能不”一“必然”,題干第二句話“不
可能有不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)的自然災(zāi)害”一“所有的自然災(zāi)害都不可能不阻礙
戰(zhàn)爭(zhēng)”一“所有的自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)二
60:答案錯(cuò)誤
解析負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率,懲罰則是
呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以滯除或制止某類反應(yīng)的過(guò)程,因此,兩者并不相
同。
鄲縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析
1:素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()
單項(xiàng)選擇題
A、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
C、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
D、面向全體學(xué)生
2:通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模
型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析,并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱
為()。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)案研究
B、觀察分析
C、案卷分析
D、軼事記錄
3:技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括()
單項(xiàng)選擇題
A、活動(dòng)技能和智力技能
B、動(dòng)作技能和智力技能
C、認(rèn)知技能和活動(dòng)技能
D、認(rèn)知技能和智力技能
4:對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年
人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。
單項(xiàng)選擇題
A、國(guó)家
B、社會(huì)
C、學(xué)校
D、人民政府
5:認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、孟祿
B、杜威
C、利托爾諾
D、斯賓塞
6:任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生,這違背了個(gè)體身心發(fā)展的
()。
單項(xiàng)選擇題
A、階段性
B、順序性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
7:教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分
為()
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
9:中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)生發(fā)展評(píng)定
B、管理水平評(píng)價(jià)
C、學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
D、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)
E、課程和教材評(píng)價(jià)
10:教育目的有兩個(gè)基本組成部分。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:青少年是社會(huì)權(quán)利的()
單項(xiàng)選擇題
A、客體
B、既是主體,也是客體
C、主體
D、從屬者
12:檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握()。
單項(xiàng)選擇題
A、客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前瞻性原則
B、客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
C、指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
D、主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
13:教育改革的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容改革
B、方法改革
C、課程改革
D、途徑改革
14:所謂的及時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)該是指()
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
15:近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī),又可分為間接近景
性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、
“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,
就屬于直接近景性動(dòng)機(jī)。
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:各層次的教育目的中,既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要
所決定,也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教育目的
B、課程目標(biāo)
C、培養(yǎng)目標(biāo)
D、教學(xué)目標(biāo)
17:()是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),也是教育活動(dòng)的最后歸宿。
單項(xiàng)選擇題
A、教育目的
B、教育媒介
C、教育理論
D、教育方法
18:教育目的為受教育者指明了()。
多項(xiàng)選擇題
A、發(fā)展方向
B、發(fā)展原則
C、發(fā)展結(jié)果
D、發(fā)展速度
E、發(fā)展階段
19:在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、后勤工作
B、管理工作
C、教學(xué)工作
D、科研工作
20:()就是利用圖解的方式來(lái)說(shuō)明在某個(gè)過(guò)程中各要素之間是如何
相互聯(lián)系的。
單項(xiàng)選擇題
A、模式圖
B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
D、組織策略
21:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生而起作用。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥,但當(dāng)問(wèn)她小明有沒(méi)有妹妹時(shí),
她卻回答沒(méi)有。這體現(xiàn)了麗麗不具有()思維特征。
單項(xiàng)選擇題
A、可逆性
B、不守恒性
C、自我中心性
D、守恒性
23:競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能,力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己
的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng),不但不會(huì)影響學(xué)生問(wèn)的人際關(guān)系,而且
還會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、提高學(xué)習(xí)和工作效率
B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
C、導(dǎo)致教師管理公正
D、促成團(tuán)結(jié)協(xié)作
24:教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育,體
現(xiàn)了現(xiàn)代教育的()
單項(xiàng)選擇題
A、生產(chǎn)性
B、科學(xué)性
C、民主性
D、商品性
25:按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、相對(duì)性評(píng)價(jià)
D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)
E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
26:群體規(guī)范通過(guò)從眾的學(xué)生保持認(rèn)知,情操和行為上的一致,并為
學(xué)生的課堂行為劃定了o
單項(xiàng)選擇題
A、方向和范圍
B、方向
C、范圍
D、紀(jì)律約束
27:課堂傾聽(tīng)的類別有介入型傾聽(tīng)和非介入型傾聽(tīng)。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:20世紀(jì)20年代到50年代末,是教育心理學(xué)的()
單項(xiàng)選擇題
A、初創(chuàng)時(shí)期
B、發(fā)展時(shí)期
C、成熟時(shí)期
D、完善時(shí)期
29:效度是指測(cè)量的可靠性,即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。
()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:狹義的教育一般是指()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校教育
B、家庭教育
C、社區(qū)教育
D、思想道德教育
31:道德的功能包括認(rèn)識(shí)功能、說(shuō)教功能和調(diào)節(jié)功能。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中,生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教
育的Oo
單項(xiàng)選擇題
A、性質(zhì)
B、結(jié)構(gòu)的變化
C、內(nèi)容和手段
D、教育者的觀念
33:新型的師生關(guān)系要求()。
多項(xiàng)選擇題
A、以教師為中心
B、以兒童為中心
C、在人格上,學(xué)生與教師是平等的
D、在社會(huì)道德上,師生關(guān)系是相互促進(jìn)的
E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系
34:將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程,并且付諸實(shí)
踐的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布盧姆
B、布魯納
C、杜威
D、桑代克
35:關(guān)于德育規(guī)律的描述,以下錯(cuò)誤的說(shuō)法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程
B、德育過(guò)程是通過(guò)活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程
C、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期直線提高的過(guò)程
D、德育過(guò)程是知、情、意、行四個(gè)要素辯證統(tǒng)一的過(guò)程
36:在感覺(jué)記憶中,信息主要以()形式存儲(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)乂
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
37:按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分;教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、相對(duì)性評(píng)價(jià)
D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)
E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
38:教師熱愛(ài)學(xué)生的作用表現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、得到學(xué)生及家長(zhǎng)的饋贈(zèng)
B、愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
C、愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件
D、愛(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)
39:下列選項(xiàng)中,不屬于中國(guó)四大佛教名山的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、普陀山
B、武當(dāng)山
C、九華山
D、峨眉山
40:根據(jù)教學(xué)的任務(wù),可將課分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、新授課
B、鞏固課
C、技能課
D、檢查課
E、練習(xí)課
41:()年5月17日,美國(guó)公開(kāi)播放彩色電視,效果良好。
單項(xiàng)選擇題
A、1956
B、1957
C、1958
D、1959
42:美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為
()o
單項(xiàng)選擇題
A、白板說(shuō)
B、做中學(xué)
C、兒童中心主義
D、實(shí)質(zhì)教育派
43:個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的()。
單項(xiàng)選擇題
A、公正評(píng)價(jià)權(quán)
B、隱私權(quán)
C、人格尊嚴(yán)權(quán)
D、名譽(yù)權(quán)
44:形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)過(guò)程之前
B、學(xué)生畢業(yè)時(shí)
C、教學(xué)過(guò)程之后
D、教學(xué)過(guò)程之中
45:人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別。它主要
表現(xiàn)為人類的教育具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、延續(xù)性
B、模仿性
C、社會(huì)性
D、永恒性
46:以下哪些是基本的測(cè)量方法?()
多項(xiàng)選擇題
A、自我報(bào)告
B、直接觀察
C、測(cè)驗(yàn)
D、教師或同伴的評(píng)判
47:通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模
型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析,并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱
為()
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)案研究
B、觀察分析
C、案卷分析
D、軼事記錄
48:關(guān)于綜合課程,下列描述中正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程
B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性
C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程
D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的
E、可以取代學(xué)科課程
49:教育是()□
單項(xiàng)選擇題
A、人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)
B、人類與動(dòng)物共有的活動(dòng)
C、現(xiàn)代社會(huì)特有的活動(dòng)
D、人類與其他高等動(dòng)物獨(dú)有的活動(dòng)
50:教師公正,教育必然公正,所以二者是一回事。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
51:環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活在其中,影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。
()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
52:根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國(guó)家教育主管部門
所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教材
B、教學(xué)大綱
C、教學(xué)計(jì)劃
D、教學(xué)內(nèi)容
53:聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原
則不包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、無(wú)差別原則
B、無(wú)歧視原則
C、尊重兒童尊嚴(yán)原則
D、兒童利益最佳原則
54:近代最早的一部教育學(xué)著作是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》
C、《普通教育學(xué)》
D、《民本主義與教育》
55:“孟母三遷”的故事向我們證明,環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向
和發(fā)展水平。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
56:“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是【】
單項(xiàng)選擇題
A、義務(wù)教育思想
B、素質(zhì)教育思想
C、終身教育思想
D、民主教育思想
57:《三國(guó)演義》中“賠了夫人又折兵”的是誰(shuí)?“鞠躬盡瘁,死而后
已”的又是誰(shuí)?()
單項(xiàng)選擇題
A、曹操諸葛亮
B、周瑜司馬懿
C、周瑜諸葛亮
D、曹操劉備
58:心智技能的特點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)、外顯、展開(kāi)
B、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮
C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮
D、觀念、內(nèi)潛、展開(kāi)
59:教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際,注重為學(xué)校教育服
務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題
A、人本主義
B、行為主義
C、認(rèn)知心理學(xué)
D、信息論
60:銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念,具備創(chuàng)新精
神和創(chuàng)造能力。()
判斷題
對(duì)
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1:答案B
解析作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育,必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐
能力的新一代人才,這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
2:答案C
解析【解析】略。
3:答案B
解析
4:答案D
解析根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定,對(duì)未完
成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)
行義務(wù)教育,所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。
5:答案C
解析
6:答案A
解析不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn),
才能收到預(yù)期效果,否則只能適得其反。
7:答案錯(cuò)誤
解析
8:答案B,D,E
解析班杜拉把強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。
9:答案A,B,C,D,E
解析教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面,涉及教育
目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面,包括教師隊(duì)伍、
辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)
展。
10:答案正確
解析
11:答案C
解析
12:答案B
解析測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段,應(yīng)該把握客觀性原則、
發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則,使檢驗(yàn)和考試更加科學(xué)、規(guī)
范,能更好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
13:答案C
解析教育改革的核心是課程改革。
14:答案A
解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。
15:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī),又可
分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)
而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而
努力學(xué)習(xí)”等,就屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。
16:答案C
解析
17:答案A
解析教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),也是教育活動(dòng)的最后歸宿。
18:答案A,C
解析教育目的對(duì)受教育者的作用主要是為其指明了發(fā)展方向和發(fā)展
結(jié)果。
19:答案C
解析在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作,管理工作也很
重要。
20:答案A
解析應(yīng)為模式圖。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間,新舊知識(shí)之間
的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
21:答案正確
解析略
22:答案A
解析2?7歲的兒童思維具有單維性、不可逆性、以自我為中心等特
征,題干中的麗麗不具有可逆性思維特征。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
23:答案A
解析
24:答案C
解析
25:答案C,D,E
解析
26:答案A
解析
27:答案正確
解析根據(jù)教師在傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)行為時(shí)是否參與其中,可以把課堂
傾聽(tīng)的類別有介入型傾聽(tīng)和非介入型傾聽(tīng)。(資料來(lái)源《教學(xué)技能理
論與實(shí)踐》)(本解析由張恩凱提供)
28:答案B
解析
29:答案錯(cuò)誤
解析信度是指測(cè)量的可靠性,即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。
30:答案A
解析
31:答案正確
解析
32:答案C
解析
33:答案C,D,E
解析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)
該建立在人格平等,朋友式的友好幫助關(guān)系。
34:答案C
解析杜威是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義,
并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教
育家。
35:答案C
解析關(guān)于德育規(guī)律的描述,A、B、D項(xiàng)均是正確的,德育過(guò)程是一
個(gè)反復(fù)曲折的過(guò)程,而不是一個(gè)長(zhǎng)期直線提高的過(guò)程。
36:答案D
解析【解析】感覺(jué)記憶中,信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所
以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。
37:答案C,D,E
解析
38:答案B,C,D
解析A選項(xiàng)的說(shuō)法明顯違背教師職業(yè)道德中的不能收取學(xué)生喝家長(zhǎng)
的禮品。其他幾個(gè)選項(xiàng)都是正確的。(本解析由張恩凱提供)
39:答案B
解析中國(guó)佛教四大名山是山西五臺(tái)山、浙江普陀山、四川峨眉山、
安徽九華山。
40:答案A,B,C,D
解析練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。
41:答案B
解析1939年,瑞士菲普發(fā)明第一臺(tái)黑白電視投影機(jī)。1957年5月
17日,美國(guó)公開(kāi)播放彩色電視,效果良好。
42:答案C
解析杜威主張兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。
43:答案B
解析
44:答案D
解析略。
45:答案C
解析教育的本質(zhì)屬性是一種有目的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社
會(huì)活動(dòng),它要解決的矛盾是受教育者個(gè)體與社會(huì)之間的矛盾。
46:答案A,B,C,D
解析測(cè)量的基本方法主要有:自我報(bào)告法、直接觀察法、測(cè)驗(yàn)法、
教師或同伴評(píng)定法。
47:答案C
解析考查案卷分析定義,應(yīng)識(shí)記。
48:答案A,B,C,D
解析綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)
一性,是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。
49:答案A
解析
50:答案錯(cuò)誤
解析
51:答案正確
解析略。
52:答案C
解析
53:答案A
解析聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本
原則不包括無(wú)差別原則。
54:答案A
解析1632年,捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》,
這是近代最早的一部教育學(xué)著作。
55:答案正確
解析
56:答案C
解析
57:答案C
解析“周郎妙計(jì)安天下,賠了夫人又折兵”是周瑜出主意讓孫權(quán)假
裝招親劉備,借機(jī)殺他,沒(méi)想到弄假成真,不但沒(méi)殺成,讓孫夫人跟
劉備回蜀,還在追擊中折損兵員?!熬瞎M瘁,死而后已”出自諸葛
亮的《出師表》。
58:答案B
解析
59:答案A
解析教育心理學(xué)成熟期,人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
60:答案正確
鄲縣2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析
1:班集體的形成是自然發(fā)展的產(chǎn)物。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:課時(shí)計(jì)劃就是教師進(jìn)行課堂講授的計(jì)劃。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:我國(guó)第一部完整的藥物學(xué)著作是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《黃帝內(nèi)經(jīng)》
B、《傷寒雜病論》
C、《神農(nóng)本草經(jīng)》
D、《千金方》
4:教師收集文獻(xiàn)資料可以通過(guò)()
多項(xiàng)選擇題
A、閱讀有關(guān)著作
B、瀏覽新的期刊
C、利用工具書(shū)
D、剪報(bào)和卡片、圖表
E、使用1E檢索工作
5:維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū),走在發(fā)展的后面。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、交往
B、學(xué)習(xí)
C、課堂
D、課外活動(dòng)
8:教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是()
單項(xiàng)選擇題
A、恪盡職守
B、依法執(zhí)教
C、廉潔從教
D、熱愛(ài)學(xué)生
9:研究材料表明,中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在()。
單項(xiàng)選擇題
A、初中一年級(jí)
B、初中二年級(jí)
C、初中三年級(jí)
D、高中一、二年級(jí)
10:影響個(gè)體從眾的因素主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、群體個(gè)數(shù)
B、群體凝聚力和群體吸引力
C、成員在群體中的地位
D、人的心理特點(diǎn)
E、群體的性別比例
11:班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要做到的是()
單項(xiàng)選擇題
A、幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心
B、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)
C、幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤
D、做好家訪,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合
12:推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是()
單項(xiàng)選擇題
A、熱愛(ài)學(xué)生
B、熱愛(ài)事業(yè)
C、熱愛(ài)家庭
D、熱愛(ài)社會(huì)
13:在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境,它與現(xiàn)實(shí)
問(wèn)題情境()。
單項(xiàng)選擇題
A、有所不同
B、相類似
C、有一定聯(lián)系
D、沒(méi)有必然聯(lián)系
14:下列哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”?()
單項(xiàng)選擇題
A、知識(shí)、智力、能力
B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
D、知識(shí)、智力、情感
15:根據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析,我們認(rèn)為,有利于集體主義的培養(yǎng),也
是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是()
單項(xiàng)選擇題
A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
B、群體間競(jìng)爭(zhēng)
C、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)
D、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)
16:我國(guó)學(xué)校德育方法中的最基本方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、評(píng)價(jià)法
B、榜樣法
C、說(shuō)服法
D、鍛煉法
17:教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是()。
單項(xiàng)選擇題
A、價(jià)值取向問(wèn)題
B、個(gè)人發(fā)展問(wèn)題
C、思想方法問(wèn)題
D、社會(huì)發(fā)展問(wèn)題
18:班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()
單項(xiàng)選擇題
A、了解和研究學(xué)生
B、做好個(gè)別教育工作
C、組織和培養(yǎng)班集體
D、統(tǒng)一各方面教育力量
19:班杜拉認(rèn)為,通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化,這種強(qiáng)化屬于
()
單項(xiàng)選擇題
A、直接強(qiáng)化
B、間接強(qiáng)化
C、替代性強(qiáng)化
D、自我強(qiáng)化
20:下列事件中,揭開(kāi)全面抗戰(zhàn)序幕的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、九一八事變
B、盧溝橋事變
C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役
D、平型關(guān)戰(zhàn)役
21:下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤
的是()
單項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響
B、遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用
C、教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用
D、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用
22:由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)持久的。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么根據(jù)“過(guò)度
學(xué)習(xí)”原理,記()最高效、最經(jīng)濟(jì)。
單項(xiàng)選擇題
A、20遍
B、15遍
C、12遍
D、25遍
25:精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
單項(xiàng)選擇題
A、感知性
B、理解性
C、計(jì)劃性
D、調(diào)節(jié)性
26:在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理
學(xué)上稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低分現(xiàn)象
27:楷書(shū)《玄秘塔碑》是唐代著名書(shū)法家()的作品。
單項(xiàng)選擇題
A、顏真卿
B、柳公權(quán)
C、歐陽(yáng)詢
D、懷素
28:教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于()。
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)20年代以前
B、20世紀(jì)20年代到50年代末
C、20世紀(jì)60年代到70年代末
D、20世紀(jì)80年代以后
29:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和()
單項(xiàng)選擇題
A、原發(fā)性
B、習(xí)得性
C、后繼性
D、指向性
30:()被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”,拉開(kāi)美國(guó)教育史上著名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)
的序幕。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、泰勒
D、梅伊
31:終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:說(shuō)課過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()
單項(xiàng)選擇題
A、說(shuō)課準(zhǔn)備
B、說(shuō)課設(shè)計(jì)
C、說(shuō)課實(shí)施
D、說(shuō)課反思
33:師生關(guān)系中,最基本的關(guān)系是()
單項(xiàng)選擇題
A、工作關(guān)系
B、道德關(guān)系
C、心理關(guān)系
D、個(gè)人關(guān)系
34:素質(zhì)教育是面向()的教育。
單項(xiàng)選擇題
A、全體教師
B、全體學(xué)生
C、全社會(huì)成員
D、全部個(gè)性
35:根據(jù)耶基斯一多德森定律,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D、不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平
36:()是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
37:學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()。
單項(xiàng)選擇題
A、共青團(tuán)組織
B、教導(dǎo)處
C、總務(wù)處
D、班級(jí)
38:某班在“每月一星”的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片
貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、說(shuō)服法
B、陶冶法
C、實(shí)際鍛煉法
D、品德評(píng)價(jià)法
39:課堂觀察法中目視法可以分為()
多項(xiàng)選擇題
A、掃視法
B、巡視法
C、注視法
D、凝視法
40:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
41:我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作學(xué)習(xí)
B、知識(shí)學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
42:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn),以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)
教學(xué)。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:當(dāng)代世界教育改革趨勢(shì)()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育民主化
B、教育多元化=〔八=(〔"
C、教育技術(shù)現(xiàn)代化
D、教育全民化
E、教育終身化
44:殷老師特別喜歡學(xué)習(xí),不僅上班的時(shí)候積極聽(tīng)老教師的課,而且
在業(yè)余時(shí)間自修研究生課程,還潛心研究教學(xué)法。她雖然年輕,但是
已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)愛(ài)學(xué)生
B、專注自身學(xué)習(xí),將來(lái)能考研究生
C、有終身學(xué)習(xí)理念
D、志存高遠(yuǎn),樂(lè)于奉獻(xiàn)
45:高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到()學(xué)分。
單項(xiàng)選擇題
A、116
B、114
C、36
D、24
46:中國(guó)古代神話傳說(shuō)中創(chuàng)造天地的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、黃帝
B、女婿
C、盤古
D、伏羲
47:體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的()。
單項(xiàng)選擇題
A、名譽(yù)權(quán)
B、隱私權(quán)
C、人身自由權(quán)
D、人格尊嚴(yán)權(quán)
48:進(jìn)行德育的基本途徑是()。
單項(xiàng)選擇題
A、思想品德課和其他各科教學(xué)
B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)
C、勞動(dòng)
D、班主任工作
49:下列文學(xué)作品的體裁與其他三項(xiàng)不同的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《威尼斯商人》
B、《駱駝祥子》
C、《雷雨》
D、《玩偶之家》
50:世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者是()
單項(xiàng)選擇題
A、推孟
B^圖爾頓
C、比奈
D、韋克斯勒
51:在教育評(píng)價(jià)體系中,處于核心地位的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教師評(píng)價(jià)
B、學(xué)生評(píng)價(jià)
C、課程評(píng)價(jià)
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
52:吹拉彈唱屬于Oo
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記技能
B、心智技能
C、操作技能
D、認(rèn)知技能
53:教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
54:當(dāng)前,教師隊(duì)伍中存在著以教謀私,熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象,
這實(shí)際上違背了()的職業(yè)道德。
單項(xiàng)選擇題
A、愛(ài)崗敬業(yè)
B、依法執(zhí)教
C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D、廉潔從教
55:奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)火種來(lái)自西方文明之源。西方文明之源指的是()
單項(xiàng)選擇題
A、古埃及
B、,占希臘
C、古羅馬
D、古巴比倫
56:教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。()
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
57:我們上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到陷阱:瀏覽器默認(rèn)主頁(yè)被修改并鎖定。要
想在網(wǎng)上搜索這個(gè)問(wèn)題的解決辦法,需()。
單項(xiàng)選擇題
A、搜索“我的瀏覽器主頁(yè)被修改了,誰(shuí)能幫幫我呀”
B、搜索”瀏覽器(或IE)的主頁(yè)被修改(鎖定)”
C、搜索“瀏覽器主頁(yè)被修改”
D、搜索“怎么修改主頁(yè)”
58:下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、美德是否可教
B、教學(xué)即生長(zhǎng),學(xué)校袋即社會(huì)
C、教學(xué)
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