二年級(jí)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

二年級(jí)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的比照，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，擅長觀看，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避開分析，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思索，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)力量。

低年級(jí)的小學(xué)生喜愛聽故事，愛動(dòng)手，奇怪心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在把握字詞，熟讀課文的根底上，進(jìn)展充分的爭論溝通，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2、了解曹沖稱象的方法，并能用自己的話說一說。

3、培育學(xué)生做事有信念。信任自己的力量。

4、遇事動(dòng)腦筋想方法的良好習(xí)慣，做事時(shí)留意接受合理的意見，借鑒合理的局部。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想方法稱象的。

教具：幻燈片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、你覺得怎樣才能勝利地做好一件事？

師：只要有信念，通過自己的努力，肯定可以勝利的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”

有信念和教師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？

2、今日我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。（板書）

3、齊讀課題；

看到這個(gè)題目，你最想知道什么？

二、新授：

1、信任你們肯定會(huì)從課文中找到答案的”。

趕快翻開書P35，自己讀一讀課文，想方法解決生字；并把自然段標(biāo)出來。

2、學(xué)得那么仔細(xì)，情愿承受教師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。（指名讀詞語）

考考你們記住沒有？假如你熟悉就站起來大聲讀。

那么快就熟悉這些生字了，信任你們也肯定能寫好。看田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，描一描體會(huì)字的構(gòu)造。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好；直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。

情愿向大家展現(xiàn)你的朗讀嗎？情愿怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）

3、第一關(guān)我們順當(dāng)通過，想到其次關(guān)看一看嗎？

（激發(fā)學(xué)生的興趣）

好，下面我們挑戰(zhàn)其次關(guān)。

用你喜愛的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問句）指名讀，評(píng)讀。

4、剛剛一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的？曹沖是怎樣稱象的？

5、和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

6、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

7、用上這些詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推舉一名最好的給大家說說。（培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，和同伴溝通的力量）

8、到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”

9、再讀課文，讀后小組爭論：曹沖的好方法是怎樣想出來的？（指名說）引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想方法的同時(shí)，也要留意聽取別人的意見，借鑒其中合理的局部。

10、假如你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)有哪些好方法稱這頭大象？

11、通過今日學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？

12、試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)溝通。

課后反思：

對(duì)一些有難度的文章來說，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)爭論，通過讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種公平、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活潑大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到熬煉。我組織學(xué)生和同桌說一說，說給大家聽聽。然后通過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使學(xué)生從文字到圖片，再從圖片到文字，最終消化成為自己的語言。在整個(gè)的過程中學(xué)生都積極參加其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的熟悉自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。

缺乏之處，在學(xué)生熟悉生字之后，應(yīng)留意生字的穩(wěn)固理解，不應(yīng)當(dāng)學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。

學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒有涉及到的問題，應(yīng)給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)解決或讓學(xué)生自己想方法解決。如：一生提