《丑小鴨》初一語文公開課教案

第頁共頁《丑小鴨》初一語文公開課教案《丑小鴨》初一語文公開課教案【課前導航】《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排斥、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨困難曲折的人生經(jīng)歷，以和其執(zhí)著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。本文是同學喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容粗淺易懂，情節(jié)引人入勝，教學中應抓住同學的年齡特點，根據(jù)中同學特有的好奇心和同情心進展教學，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線，激發(fā)同學讀書興趣，引發(fā)同學自主學習的積極性。引導同學對美妙的境界、美妙的理想進展體驗和追求。【教學目的】１、認知目的：積累生字、詞語、美詞佳句；２、才能目的：理解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養(yǎng)同學對文學作品的欣賞才能。３、情感目的：引導同學懂得友善、懂得追求。【信息資料】１、課件、天鵝圖片；２、理解安徒生的生平，搜集安徒生的其他作品進展閱讀。【教學時數(shù)】２課時?！窘虒W過程】第一課時〖課前演練〗演講一個生動有趣的童話故事?！技とて疱^〗童年，故事伴我們生長：白雪公主讓我們懂得了仁慈，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。老師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片，引入課題?！紝W海泛舟〗一、初讀１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流穩(wěn)固。自主學習、合作穩(wěn)固。２、分段指讀，師生評議。培養(yǎng)同學有感情地朗讀，初步理解故事內(nèi)容。二、熟讀１、引導同學用自身喜歡的方式讀文：考慮：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。２、分組交流談故事的感受：引導同學初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達成共識。分組、合作、探究。３、質(zhì)疑問難：交流研討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請說出來。師生交流，整合問題，適當點撥４、內(nèi)容探知：你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由。結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點，強調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)同學的閱讀才能。５、仿句拓展：根據(jù)例句，仿寫句子，與例句構(gòu)成排比。發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。丑小鴨讓我們學會了自信和追求；_______；_______。第二課時一、跳讀全文，深析內(nèi)容１、理線索：請找出貫穿全文的線索。以丑小鴨漂泊的足跡為線索。２、明構(gòu)造：請詳細找出丑小鴨漂泊生活的足跡?！渤錾丞ぉふ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里〕３、析內(nèi)容：結(jié)合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用準確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。出生地──〔被排斥〕沼澤地──〔被歧視〕老太婆家──〔被訕笑〕灌森林里──〔向往美〕老農(nóng)家──〔被追打〕花園里──〔被贊美〕二、辨析形象，感悟主題１、辨形象：指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物〔動物〕形象。進展分角色朗讀或扮演。之后，對其評價，體會其實際意義。小組合作。例如：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。２、悟主題：你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并分析^p。關(guān)鍵句子：⑴想我還是走到廣闊的世界里去才好。⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……⑶只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。⑷他感到非常難為情……因為一顆美妙的心是永遠也不會驕傲的。引導同學悟出主題后，相機出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的`下方提示主題。主題：要成為白晝鵝，就應有寬厚、仁慈的心，應有理想，要英勇地追求美與幸福。三、人生啟示從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示？例如：１、不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。２、沒有對美妙境界、理想生活的追求，就不可能創(chuàng)造出人生的奇跡。３、命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。４、愛拼才會贏。四、拓展延伸素質(zhì)作業(yè)，任選一題：１、在我們的實際生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白晝鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的生長歷程。２、編排課本劇。３、搜集安徒生的其它作品進展閱讀?！景鍟O計】【形式縮影】１、學習目的：⑴知識與技能──〔【關(guān)鍵詞】：^p、指導、培養(yǎng)、學習、理解、感悟〕⑵過程與方法──〔自主、合作、探究〕⑶情感態(tài)度與價值觀──〔【關(guān)鍵詞】：^p、思想、頌揚、贊美、感悟〕２、教學形式：⑴說、談、講、暢、三分演練〔前練〕⑵導入新課、創(chuàng)設情境〔導入〕⑶多樣讀文、整理感知〔讀熟〕⑷合作探究、深化分