關(guān)于教學設(shè)計方案10篇

關(guān)于教學設(shè)計方案10篇教學設(shè)計方案篇1

教學目標：

1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。

3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累語言。

2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：三課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說句子。

、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？。

、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

5、小結(jié)。

二、日積月累。

1、讀讀認認。

、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

、小組匯報。

、游戲鞏固生字：

a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”

c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。

d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。

、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。

、用自己最喜歡的方式背詩句。

、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填。

、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

、請同學們討論填空。

、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習：

害羞的的眼睛的筍芽的嗓音的世界的辮子

健壯的嫩綠的的玫瑰

三、總結(jié)

教學設(shè)計方案篇2

知識教學點

1、給加點字注音。

差使狼藉簌簌迂腐躊躇試頹唐瑣屑舉箸

2、理解下列詞語的含義。

狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷

不能自已情郁于中瑣屑

能力訓練點

1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、學習本文樸實自然的語言。

德育滲透點

體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

重點、難點

1、樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。

2、教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，對樸實的語言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內(nèi)容結(jié)構(gòu)-語言的順序由淺入深的進行。

課時安排二課時

教學步驟第一課時

明確目標

1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。

2、指導學生朗讀課文，體會作者的感情。

3、劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。

一、導入新課：

談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語文教材。當年，朱自清先生逝世后，有些中學生拿著報紙悲痛的說：作《背影》的朱自清先生死了?？梢姳疚牡挠绊懼蟆＝裉煳覀兙蛠韺W習朱自清先生這篇著名散文《背影》

教師備注

二、教學新課

1、學生閱讀課文，、詞典解決生字詞問題。

2、范讀課文

3、學生速讀課文，討論問題。

本文為什么以《背影》為題?

文中出現(xiàn)幾次背影?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?

中心思想

本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請同學們劃分段落層次并概括段意層意。

第一部份開篇點題，最難忘父親的背影

第二部分追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。

第一層寫送別時的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。

第二層寫離別前父親對我的細心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。

第三層描寫父親過鐵道買橘子時的背影，表現(xiàn)父親的愛子深情。

第三部分寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。

學生分段朗讀課文，加深體會中心。

理解第二、三段在全文中的作用。

本文是通過寫我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段呢?

教師備注

這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微的光照兒子就更為感人。

教師備注

小結(jié)

這節(jié)課我們學習了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是體現(xiàn)在父母的之言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作的流露，還是通過某個身體形態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和激勵著一代一代年輕人。

布置作業(yè)

1、朗讀課文，反復朗讀第六自然段。

2、熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。

3、尋找父母對自己的疼愛之處。認真體會父母的愛子之情。

達標測試一、給下面加點字選擇正確的義項。

1、觸目傷懷

A、心里B、懷抱C、懷疑D、胸膛

2、不能自已

A、自己B、停止C、控制D、已經(jīng)

二、見練習冊基礎(chǔ)知識部分

第二課時

明確目標1、抓住背影這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、領(lǐng)會樸實的語言風格。

3、體會文章表現(xiàn)的父子深情。

第一部分：開篇點題。思念父親，作者最難忘懷的是什么?在不能忘記前加一個最字，表明什么?就記敘的順序來說第一段屬于什么寫法?

第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?

下面我們來看第一自然段：這段文字主要寫什么內(nèi)容?

這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為了什么呢?

那么父親在我流淚時是怎么說的呢?是以如此，不必難過，好在天無絕人之路。

父親說這句話是因為真的有了什么好的解決家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說呢?

父親的心情本來也很難過，卻反過來勸慰我，這表現(xiàn)了什么呢?

下面我們來研讀第三自然段：

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫這一句?不寫行不行?

教師備注

下面請同學們注意一些重點詞語：說定改用說過可以不可以?為什么?

即便是父親為兒子作了極其精細周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來看父親送兒子到車站這一段。請同學們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。

作者對父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對父親的不理解?

作者在本段中運用了反語的修辭方法，表明事后醒悟時的自責。請同學們找出這樣的句子.太聰明就是一點也不聰明的意思，因為當時只知道批評父親的行為而不能過體貼父親的心情。

在這一部分里，父親對兒子的體貼關(guān)懷已經(jīng)是無微不至了，可這還遠遠不過，父親又為兒子做了什么事情呢?

下面我們重點來分析課文的第三層。上堂課我們分析過這一層寫的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么?。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動，為什么?

作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點、這條路的情況，又強調(diào)了父親是個胖子，這有什么作用呢?

教師備注

這一段中寫父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個黑色，這是為什么?

寫父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個動詞用的最好同學們把它們找出來。同學們說說這幾個動詞為什么寫得好?

慢慢探身下去為什么可以寫成跳下去?用探表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。

兩手的動作用攀這個詞既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺時的吃力。

兩腳的動作用一個縮字，說明兩腳無處可蹬，把怎樣爬法寫得更細致了。

他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動作描寫，細膩而簡練，給人一個過程的動態(tài)，調(diào)動讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺時的艱難動作寫得栩栩如生。

我們在寫作文的時候，也要注意選用最恰當?shù)脑~語來表達。

當看到父親此時此刻的背影我的反應(yīng)時什么?作者為什么第二次流淚呢?

既然感動得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見,也怕別人看見呢?

這是全文第二次寫父親的背影，那么第三次寫背影是在哪里呢?

看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動的淚，離別傷感的淚。

第三部分：懷念父親，再憶背影。請一名同學把第三部分朗讀一遍。

這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請調(diào)相呼應(yīng)的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛兒子、關(guān)心兒子的心沒變。

教師備注

結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對這個背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。教師備注

板書設(shè)計一、開篇點題，難忘背影

黑色的背影

1、賣橘子的背影蹣跚的背影

二、追憶往事，描繪背影艱難努力的背影

2、離別的背影

三、懷念父親，再憶背影

小結(jié)

這篇散文以樸實的語言，真切表達了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時使同學們學習寫作的一篇范例。

教學設(shè)計方案篇3

教學目標：

1.知識與技能目標

、學會本課生字，認識生詞。

、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

2.過程與方法目標

通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

重點難點：

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學準備：教學課件。

教學課時：2課時

教學過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、圖片導入

同學們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊。同學們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?

好。，我們現(xiàn)在乘坐著飛機到了意大利的威尼斯，請同學們睜開眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物?

游覽了威尼斯，你們有什么感受?——

你們都見到了什么?

這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?

2、初讀課文

可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

作者為什么選擇小艇來寫呢?

板書：說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?“汽車”呢?

這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?都寫了誰?

是啊?？梢娝_實是那兒，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認為還有其它原因嗎?

同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學習第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。

除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點?幾個比喻?唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?

理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧。

讀得太棒了。要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好。下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分，1、2組讀比喻的部分。

這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。

現(xiàn)在請同學們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會的，可以看著書朗讀。

2、學習第四自然段

過渡：同學們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會是什么樣的感覺呢。

通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點呢?

我們能不能給這個部分設(shè)計個表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。

分組討論評議并完成表格：

在何種情況下船夫如何應(yīng)對

在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如

在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過去

在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過

3、學習最后兩個自然段

過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣觀察得很細致、描繪得很精彩。

請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩?

討論評議

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?

很靜、很美;一起讀好嗎?

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊。

這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：威尼斯的小艇

交通工具樣子奇特;

駕駛技術(shù)特別好;

作用大

教學設(shè)計方案篇4

設(shè)計理念：

“可能性的大小”這一節(jié)教學內(nèi)容是在數(shù)學教學實踐中，充分創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動，構(gòu)建以活動式為主的課堂教學模式，將學習與活動完美的結(jié)合起來，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程，在活動中體驗和學習數(shù)學。

教學內(nèi)容：

小學數(shù)學北師大版五年級上冊第六單元:可能性的大小。

教學目標：

1、通過實驗操作活動，會用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1”“可能---用分數(shù)”、等詞語描述可能性的大小。

2、通過“摸球---猜測——討論——交流”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重點：

認識客觀事件發(fā)生的可能性有大有小。

教學難點：

能用分數(shù)表示可能性的大小

教具準備：

紙盒、白、紅色球等。

教學過程：

一、師生交流、談話導入。

1、師生交流。

2、活動引入。

、出示課本5個盒子

師：“摸第一個盒子的是什么球？”“為什么呢？”

“我能摸出白球嗎？為什么？”

、出示第三個盒子和第四個盒子。

師：“想一想，這一次老師能摸到什么球？”“為什么這一次老師既可能摸到紅球又可能抽到紅球呢？”“也就是這一次出現(xiàn)了幾種可能？”

引入：剛才的活動，我看出我們班同學非常聰明，同學們愿意做游戲嗎？下面我們就來進行一個摸球游戲。

二、合作探索。

1、活動一：分組進行摸球游戲。

以小組為單位，每個小組一個紙盒

學生猜測：幾個人輪流摸球，請想一想，摸到可能是什么球？摸到白球的次數(shù)大？還是摸到紅球的次數(shù)大？

實踐驗證:想不想自己動手實踐來驗證猜測？出示操作步驟并要求：安靜、迅速，有步驟的進行。

①、幾人輪流摸球，摸出一個球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。

2、交流，第一盒子紅球用0表示，第二盒子白球用1表示?！?/p>

第三個盒子，第四個盒子，和第五個盒子呢？

可以用分數(shù)表示嗎？

師生小結(jié)：說明摸中白球的可能性，摸中黃球的可能性如何用分數(shù)表示，

師：這個游戲告訴大家，雖然摸到球不確定的，但是可能性是有大小的。

2、活動二：再次摸球

師：“盒子里有14個球，分別是8個白球，4個黃球和2個紅球?！?/p>

老師隨意摸一個球你們想一想會有什么結(jié)果。列舉出來。

小結(jié)：可見，可能性不僅有大有小，還有不確定性。

三、應(yīng)用拓展練習

1、完成書本P88“練一練”的習題。

2、討論：

現(xiàn)在老師有一個問題，你們能不能幫老師想一想：學校要選一名參加乒乓球比賽，小明和小強乒乓球決賽前，雙方交戰(zhàn)記錄，小明勝4場，負3場，小強3勝4負，練習成績小明10勝5負，小強14勝6負，應(yīng)推薦隨比較合適。

四、全課小結(jié)

1、通過今天的游戲，你有什么收獲呢？

2、小結(jié)：在今天的學習生活中，我們學到了很多有關(guān)可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中藏有很多的數(shù)學問題等著大家去發(fā)現(xiàn)，去解決。

附板書設(shè)計：

可能性的大小

不可能----可能性是0

一定----可能性是1

可能----用分數(shù)表示

教后反思：

本節(jié)是我到雙電小學送教時所授的一節(jié)公開課。在教學設(shè)計時，我按照學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容的特殊性，靈活地組織幾次數(shù)學活動，給學生提供了較充足的活動空間、探索空間和創(chuàng)造空間，使學生在操作、比較、實踐、合作中認識“可能性”，可以說以活動貫穿全課。如課一開始，我利用生活中經(jīng)常見到的撲克牌設(shè)計了一個“猜?lián)淇伺啤钡幕顒樱@活動既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學習內(nèi)容上，學生興趣盎然，不知不覺中進入新知的學習。緊接著又是一個活動即新課“摸球游戲”。教學時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我提前準備了10個鞋盒，每盒放10個乒乓球，9白一黃，通過小組合作進行摸球游戲，并先出示游戲規(guī)則，學生的思路清晰，不至于茫無頭緒。游戲結(jié)束后匯報交流各組情況，“想一想為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”又把學生引入思考的空間，讓學生自己去說，自己總結(jié)。并通過幸運大轉(zhuǎn)盤活動繼續(xù)使學生進行探究，學生的積極性非常高，都全身心的投入到游戲中去。縱觀全課，我首先用發(fā)展的眼光來看待每一位學生。力爭對學生進行多方面的評價，評價多是關(guān)注他們參與學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良

好品質(zhì)與習慣。如積極的學習態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽別人的意見，愿意和同伴合作并表達自己的想法，讓學生在評價中學會認識自我，學會欣賞他人，使評價成為他們主動發(fā)展的動力。其次，讓學生以小組為單位開展學習，讓學生在小組內(nèi)進行一系列活動，然后自己去交流、討論，老師只充當一個旁聽者、參與者，真正的為不同層次的學生提供了學習的空間，從而達到相互啟發(fā)、相互補充、共同提高的目的，讓學生體驗到學習是快樂的，思索是快樂的。

整節(jié)課學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。由此，我也深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，信任學生，才能準確把握教學定位，進行教學設(shè)計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。我覺得當前的數(shù)學課堂應(yīng)該朝著“玩中學數(shù)學”的目標不斷前進，我們要不斷努力，為學生創(chuàng)造更多的數(shù)學活動，讓學生在動手實踐中親歷數(shù)學，感悟數(shù)學，獲取知識和能力。

教學設(shè)計方案篇5

作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語言優(yōu)美、生動，充滿兒童情趣。

1.會認9個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.觀察春天、熱愛春天。

識字寫字，打牢基礎(chǔ)

1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字。采用以下識字方法，引導學生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學生的主動性，讓學生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.寫字指導。9個要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導臨寫。教師提示學生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。

初讀課文

讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

再讀課文

感知發(fā)現(xiàn)

1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

2.提問:從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？

3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導學生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學生分別讀。

4.引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗或觀察課文插圖說一說初春的特點。

結(jié)合生活，模仿句式出示句子:

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導學生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。

品讀課文，拓展練習

1.作者找到的春天是什么樣的？讓學生帶著這個問題自讀課文。

2.找出后，讓學生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。

3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。

自主積累，練習背誦

1.讀自己認為最美的句子或段落，說說讀后的體會。

2.引導學生看著畫面背誦。

教學設(shè)計方案篇6

激發(fā)興趣，揭示課題。

1.同學們，如果要讓你們在這張紙上畫風，你會怎樣畫?

2.大家說的都有道理，畫畫貴在創(chuàng)新，做事情也貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能有意想不到的收獲。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么在一張紙上，畫出盡可能多的駱駝的。

出示學習目標，預習課文。

請看學習目標，下面我們就帶著這樣的學習目標來學習課文。先看預習要求，下面我們結(jié)合課文導讀部分和預習要求，開始預習課文。

抽查重點詞語的認讀情況。

學習課文。

1.初讀感知：下面我們開火車讀課文，每個人讀一句話，要求邊讀變聽邊思考：課文講了一件什么事？聽了同學的朗讀，你想說些什么？

課文里出現(xiàn)了哪些角色？他們是什么關(guān)系？課文講了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。

2、細讀感悟：自己再讀一遍課文，用橫線畫出畫師稱贊小徒弟的話。讀完之后，和同桌交流以下問題：畫師的三個徒弟分別是怎么畫駱駝的？三個徒弟誰畫的駱駝最多？畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？

3、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

拓展延伸。

1.閱讀拓展材料，你還知道哪些這樣的小故事呢？說一說。

2.平時，你是不是也做過別人沒有想到過的事?舉例說一說。

總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計：

12想別人沒想到的

徒弟畫師

大徒弟——畫滿了很小很小的駱駝不滿意

二徒弟——畫許許多多的頭不滿意

小徒弟——畫山、一只駱駝、半只駱駝稱贊

教學設(shè)計方案篇7

教材分析：

這是一只多么好學的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養(yǎng)學生的語言感受能力。

學習目標：

1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫乛，認識新的偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教學重點：

識字、認字和朗讀課文。

教學難點：

要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準備：

生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，等。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？

2、這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？[

教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。讀課題。

5、學習生字次。

⑴這里有個生字寶寶讀時要注意什么？

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。

2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。

三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

⑵請小朋友們四人小組合作，

a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？

你能讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?

四、指導分角色朗讀課文

1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？

2、出示對話投影。

老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。

4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。你說得對好你一次比一次有進步，要用贊揚的語氣來讀。范讀

4、學生練讀。

5、分角色讀。

五、課堂作業(yè)：

1、在指導學生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說

2還可再擴展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

第二課時

一、復習鞏固。

1、：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字，把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節(jié)，什的`韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？再與在是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事？

請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

出示頭飾，學生上臺表演。

四、指導寫字

1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

2、指導學生寫字時，提醒學生注意：

回要先寫里面的小口，后關(guān)門；

片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

乛是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

3、學生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：

板書：躺在地上大綠皮有細毛

仔細觀察次次進步

掛在枝上小紫柄有小刺

教學設(shè)計的特點綜述：

依據(jù)新課標的精神，以學生為主體、重視學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整合，本設(shè)計體現(xiàn)以下幾點：

一、注重學生的自主合作學習。

學生是學習的主體，讓學生自主地認字，自己想辦法記住，同時要考慮到學生已學會的字。根據(jù)學的學習識記情況來安排。初讀課文時安排學生自學，讓學生有充分學習的時間性。充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，學會學習。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語言。

1、課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學習，勤于學習，樂于學習。在教學中注重情感的滲透，讓學生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會小燕子學習的快樂，而不是脫離學生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學生的心靈與文字相溝通。

2、通過演一演等形式，盡可能地讓學生用直觀的形象來感受，把學生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。

3、在美讀中讓學生有所感悟。

加強朗讀的指導，采用靈活多變的形式，在反復的美讀中，學生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。

建立在學生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學設(shè)計方案篇8

教學目標：

1、通過本次習作教學，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

3、初步養(yǎng)成習作后有自己修改的好習慣。

教學過程：

一、走進秋天，欣賞秋天的美景

1、導入秋天。

我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

2、感受秋天。

讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。

二、合理安排，描繪圖中的秋天。

這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?

碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的要求進行有選擇的描述。

這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

我們可以根據(jù)畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好。我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。

四、學生習作，教師巡回指導。

五、作品交流、同學互改、配圖展示。

教學設(shè)計方案篇9

教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

教學要求：

1．認識本課8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學重難點：

1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。

課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關(guān)資料。

教學準備：投影儀幻燈片

教學過程：

一、導入新課

1．導語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，同學們誰能介紹一下你所知

道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。

2．教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來讀讀課文，

在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

3．圍繞問題，組織課堂交流。

三、再讀課文，聚焦形象

1．導語：鏡泊湖一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是奇觀。齊讀：奇觀。理解奇觀的意思。

2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

4．組織課堂交流，

四、精讀課文，想象品味

1．分組研讀，協(xié)作討論。

要求學生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？

2．課堂交流，匯報成果。教師隨機進行提高性指導

3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。

學生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語言和表象。

五、細讀課文，質(zhì)疑探究

1．導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。

關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

2．學生質(zhì)疑。

3．教師引導，討論解決

六、總結(jié)全文

l．指名有感情地朗讀課文。

2．總結(jié)

七、布置作業(yè)

仿照課文的寫法描寫一處景物。

八、板書設(shè)計

鏡泊湖奇觀湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)

瀑布壯觀從不結(jié)冰斷流動態(tài)

地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

《鏡泊湖奇觀》的說課設(shè)計

碧陽鎮(zhèn)中心小學吳繼紅

1.教材簡析：

《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以奇觀為題眼。

全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是自然樸實而又綺麗多變，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優(yōu)美，描繪細致。

《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。

作為閱讀課文，在教學內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。

2.教學目的、重點、難點

本課的教學目的定為以下4點。

①．認識本課8個生字。②．有感情地朗讀課文。③．學習作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

重點的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓練重點，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會課文是怎樣運用靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因為學生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見的現(xiàn)象不易理解，教學時應(yīng)注意聯(lián)系上下文進行理解。

3.教法和教學程序。

在教學本課時，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領(lǐng)會作者的寫作技巧。

我的教學過程分為以下三步：

先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內(nèi)容。

本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了這個湖泊為什么叫鏡泊湖這個問題，要求學生朗讀全文，找出答案。再扣住奇觀，看看它到底奇在哪？讓學生明確文章的重點在奇字，讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來描寫的，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò)分明。

以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。

本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。

在教學時，我讓學生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然后讓學生質(zhì)疑，對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎？對疑問分類，學生討論，自行解決，教師適當引導。

回顧總結(jié)，拓展延伸。

學生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫以及這種相結(jié)合寫作方法的優(yōu)點，我還設(shè)計了一個拓展延伸的練習，讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識，運用知識能力的一個目標檢測。

4.學法指導。

語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，教是為了不教，因此，語文教學要注意學法的指導