語文教學(xué)總結(jié)9篇

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本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)五班級的語文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向同事請教，結(jié)合本班同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。我在本學(xué)期從以下幾個方面做了努力：

一、仔細(xì)備課。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會同學(xué)預(yù)習(xí)的方法〔讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題〕，堅持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行思索、同桌商量、前后桌商量、小組商量或全班爭辯，我當(dāng)引導(dǎo)者，最終還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個民主公平和諧的學(xué)習(xí)氣氛，排解同學(xué)作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為主動的求知者和主動的參加者，成為同學(xué)的仆人，既表達(dá)了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促同學(xué)堅持。

四、減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求，對同學(xué)的作業(yè)布置實行了試驗與討論，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給同學(xué)更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。

同時留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完好。

五、家校聯(lián)系，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該留意的事項準(zhǔn)時通知給家長，把孩子在校的一些狀況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)度、要求有一個較清楚的概念與了解，以便關(guān)心、輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動家長的參加性，主動性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注意教材、注意同學(xué)的全面進(jìn)展、注意同學(xué)的個體差異、注意教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注意新理念的學(xué)習(xí)和運用等。當(dāng)然，五班級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，信任肯定能使這兩方面的水平有大的提高。

語文教學(xué)總結(jié)篇2

一、精選精練精講

訓(xùn)練不在多，精練就行.一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的，而對于每塊學(xué)問就要定量，以便精講精練?！胺e累與運用”這一學(xué)問塊中，抓好《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的50篇優(yōu)秀詩文的默寫，將20xx年中考語文考試說明要求的《西游記》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等12部學(xué)校名著按、主要內(nèi)容、主要人物及其性格、主要故事情節(jié)表達(dá)等幾塊進(jìn)行整理，其它的音、字以及語言運用，是靠平常的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)文言文第一輪全面復(fù)習(xí)，其次輪排解近3年已考文言文的內(nèi)容?，F(xiàn)代文閱讀中則著重在對文章的整體感悟力量、對信息的篩選力量、對文章內(nèi)容的深化探究力量以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上。閱讀的文章選取那些思想性、人文性、時代性并且親密聯(lián)系同學(xué)生活實際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中，命題和半命題作文是近幾年中考常常考查的題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因此訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內(nèi)敏捷運用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。

二、三輪復(fù)習(xí)，提高應(yīng)試力量

有針對性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地復(fù)習(xí)。

1、第一輪總復(fù)習(xí)：課本復(fù)習(xí)

這一輪總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容主要為：梳理教材內(nèi)容，整理教材學(xué)問體系；緊扣《中考考綱》，講明考點，示范題型，傳授答題技巧；選好訓(xùn)練輔導(dǎo)材料；劃分若干單元，進(jìn)行單元訓(xùn)練。仔細(xì)分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，力求貼近中考；同時又注意面的鋪展，使同學(xué)明確題在課外，力量在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

2、其次輪總復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練

這一輪總復(fù)習(xí)主要是查漏補缺，將帶有普遍性的問題歸類，分成若干個問題單元組織教學(xué)。綜合訓(xùn)練以訓(xùn)練答題方法、答題技巧，答題規(guī)范性為重點。對每個考點，老師先給同學(xué)以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最終擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個同學(xué)對每個學(xué)問點都能有較大的收獲。

3、第三輪總復(fù)習(xí)：回來課本，重點突破

這一輪總復(fù)習(xí)主要是搜集中考有關(guān)信息，回來課本，回來基礎(chǔ)，穩(wěn)固記憶。進(jìn)行考前指導(dǎo)，主要做好考試技巧和心理調(diào)整的指導(dǎo)。

每個同學(xué)都有自己的特長與缺乏。在復(fù)習(xí)的最終階段，引導(dǎo)每個同學(xué)查找自己的缺乏，然后針對他們各自的缺乏提出建議和看法，并進(jìn)行針對性的突破重點難點訓(xùn)練，使同學(xué)在學(xué)問和技巧上能查漏補缺。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊急結(jié)合；考中仔細(xì)審題、仔細(xì)作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題時間；做完后肯定要認(rèn)真檢查。

三、梳理高頻考點。

同學(xué)到了初三，相應(yīng)的考點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，許多的課外閱讀題目其實也都是在以各種形式在考學(xué)問點，可是我們的初三同學(xué)，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度〔語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫〕，諸如修辭手法的幾種形式〔比方、排比、擬人〕都還很模糊。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是確定不好的。假如能在平常班級的教學(xué)過程中，就把學(xué)問點的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，同學(xué)對學(xué)問點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對學(xué)問點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

四、答題技巧的指導(dǎo)。

同學(xué)最沒把握的現(xiàn)代文閱讀，許多時候，同學(xué)在遇到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的消失，經(jīng)常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又精確。

假如同學(xué)在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表如今內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或潛伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，消失更多的得分點。

所以，在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，我們把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，同學(xué)閱讀分?jǐn)?shù)提高就有了盼望。比方告知同學(xué)談?wù)撐摹⒄f明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看談?wù)摵褪闱榇痤}就簡潔化了，寫人的文章不往事上看只揣摩的情感就深刻了；全部問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的方法漸漸回答等方式，讓同學(xué)最大限度的贏取得分機(jī)會。當(dāng)然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是同學(xué)對語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握，如標(biāo)點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。

回顧初三這一學(xué)年的教學(xué)工作，雖然苦，但是我也收獲了果實，對學(xué)校語文的學(xué)問能夠有全面的系統(tǒng)的體系，知道教學(xué)的重點所在，答題技巧的指導(dǎo)更為規(guī)范、完好，當(dāng)然也存在缺乏，如何縮短同學(xué)的差距，進(jìn)一步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好等方面是我們今后教學(xué)應(yīng)努力解決的問題。這些收獲與缺乏，都有助于我今后的語文教學(xué)工作。

語文教學(xué)總結(jié)篇3

光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了?；仡欉@一個學(xué)期來，我從各個方面都是嚴(yán)格要求自己，聽從學(xué)校教學(xué)工作的支配，結(jié)合幼兒實際。使學(xué)前班語文教學(xué)工作能有打算;有組織;有步驟地開展。為了能給自己以后的教育教學(xué)工作帶來便捷，供應(yīng)一些可行的重要根據(jù)。特對本期語文教學(xué)工作做如下總結(jié)。

一、抓住幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個剛?cè)雽W(xué)前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內(nèi)仔細(xì)聽講是特別重要的。因此，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我語文教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)時，我采納朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中。讓幼兒在情趣中漸漸地培育良好的習(xí)慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，這些都需要老師不厭其煩的重復(fù)講，重復(fù)說。通過這一個學(xué)期的培育，幼兒算是基本都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好幼兒基礎(chǔ)學(xué)問

1、注意漢語拼音學(xué)問的教學(xué)。漢語拼音既是幼兒學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓幼兒把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握。在教學(xué)中，我采納幼兒簡單理解的兒童語言。如：教小伴侶熟悉單韻母。我是這樣說的：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個孩子，老大叫什么、老二叫什么，他們又是住在哪一層樓房，一一的說明白，讓幼兒在趣味中學(xué)會學(xué)問。在認(rèn)記方面，采納用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得敏捷，不易遺忘。幼兒能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過授課狀況的分析，本期授課密度適中，課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。幼兒基本把握了6個單韻母;23個聲母;10個整體認(rèn)讀音節(jié);發(fā)音方法和拼讀音節(jié)的方法。

2、抓好寫字。寫字是學(xué)前班語文教學(xué)工作的重點，也是難點。能讓每個幼兒寫一手好字是我最大的心愿。所以在教學(xué)中，我特殊留意對幼兒寫字的要求。首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個很好的示范。讓幼兒認(rèn)讀筆畫名稱，把握漢字書寫的筆順規(guī)章。還有往往簡單忽視的，是孩子們怎樣握筆，怎樣保持寫字姿態(tài)，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質(zhì)量的提高。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時，我更注意幼兒有良好的寫字姿態(tài)。

3、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵。幼兒的仿照性較強(qiáng)。在教讀之前，我特殊留意課文的字音、語速、語調(diào)、語感，盡量讀出自己的感受來為幼兒作為示范，調(diào)動幼兒讀書的主動性。

總之，通過這一個學(xué)期的教與學(xué)，我看到了成果。體驗到了勝利的歡樂，孩子們也都能主動參加到語文學(xué)習(xí)中來。并且對學(xué)習(xí)語文還產(chǎn)生了深厚的愛好。不過在取得成果的同時，也消失了教學(xué)上的缺乏。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺。孩子在學(xué)習(xí)上就有點困難了。當(dāng)然，今后，我會在教學(xué)中不斷地改良，使自己成為一個稱職的語文老師。

語文教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高一〔9〕以及〔10〕班的語文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科指導(dǎo)看法》的要求，仔細(xì)鉆研教材，討論兩個班同學(xué)的實際狀況，確定較為適合的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的熟悉，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的熟悉，對課本學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問點能基本把握并有效處理了。

本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、以書為綱，以生為本。

1、樹立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我仔細(xì)鉆研高一語文的教材，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺，讓同學(xué)緊緊抓住桃樹，在領(lǐng)會墻內(nèi)春色的同時，需要把頭伸到墻外，去觀賞墻外的無邊風(fēng)光。

2、樹立以生為本的教學(xué)觀念。同學(xué)是有思想的主體。同學(xué)接受學(xué)問應(yīng)是主動的，而不是被動的。我留意了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行一些相應(yīng)的教學(xué)措施。愛好是最好的老師。同學(xué)只有對學(xué)問產(chǎn)生了愛好，才能夠主動主動地去學(xué)習(xí)語文。為此我注意考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

二、以課堂為主陣地。

課上的四非常鐘是同學(xué)學(xué)習(xí)水平和力量提高的主戰(zhàn)場。為了能更好的提高課上的效率，我還特殊留意學(xué)法的指導(dǎo)，上課的方式在表達(dá)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則下，實行多樣的授課方式，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，收到不錯的效果。怎么樣培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好呢？其實如今的同學(xué)有一種心理我們不能忽視，那就是爭強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點學(xué)問已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意和打動他們的，所以我就常常設(shè)置一些競賽活動，以小組為單位，自告奮勇，人人參加，在這一次次的挑戰(zhàn)當(dāng)過程中，同學(xué)的愛好增添了，信念也培育了，我因勢利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍W(xué)問性強(qiáng)、消遣性強(qiáng)的欄目，使他們能夠自發(fā)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)“以同學(xué)為本”，立足于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究。

三、主動參加各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。

我在平常留意培育各種愛好愛好，在休息時間博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。立足如今，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起認(rèn)真討論高考考綱、考試說明，之后，以此作為我們平常學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點抓好“三基”的落實，即基本學(xué)問、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無保存的各抒己見，使得我們在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時重點和方向都更清楚、更明確了。

在教學(xué)過程中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思路在針對同學(xué)班級容量大，同學(xué)參差不齊的狀況，在備課過程中就針對不同同學(xué)狀況，實行不同的教法，材料的選取方面，也都有很大的不同，注意同學(xué)的力量培育為主，通過同學(xué)查找課外材料，提高閱讀力量，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的力量特殊是綜合闡釋問題的力量。

下面談一談教學(xué)中的困惑

如今的語文教學(xué)，越來越難教了，由于同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)更新太快，同時也由于同學(xué)的天分不同，因材施教也只是一個越來越艱苦的工作。還有每個班50多名同學(xué)的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來了很大的困難。

最終要說明一點，困惑和埋怨都只是一時的，由于這也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更好的成果！

語文教學(xué)總結(jié)篇5

高三第一學(xué)期的工作即將結(jié)束，下面我對自己的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

高考成果是學(xué)校生存進(jìn)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校連續(xù)幾年來語文教學(xué)成果在全縣均取得了優(yōu)異成果，作為自己而言倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我重點進(jìn)行了如下幾方面的工作

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我仔細(xì)研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國18份高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟。

2、依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)打算，細(xì)心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以課內(nèi)文言文為重點，結(jié)合語文組選編打印了全部課內(nèi)文言文的學(xué)問要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了同學(xué)，供同學(xué)復(fù)習(xí)背誦。又將20xx-20xx年文言文考題細(xì)心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎(chǔ)，提高解題力量。

3、博采眾長，為我所用。基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，盼望能找到一條適合自己同學(xué)的教學(xué)方法。最終確立了以基礎(chǔ)學(xué)問儲備為基礎(chǔ)、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使同學(xué)的學(xué)問應(yīng)用和思路拓展力量得到提升。

4、仔細(xì)抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次測驗后的講評課前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實效性。通過講評關(guān)心同學(xué)堅固把握所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的力量，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5、加大日常考查、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點同學(xué)盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管落實。利用自習(xí)課時間，針對重點同學(xué)、重點內(nèi)容，單獨輔導(dǎo)，限時訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握解題方法，找差距，明缺乏，定目標(biāo)，鼓士氣。

6、堅持作文審題、立意輔導(dǎo)。注意從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材把握、篇章設(shè)計等單項入手，進(jìn)行積累。

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三老師請教，與同組老師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。

存在的問題：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)被動，精氣缺乏，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些同學(xué)得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實。

2、復(fù)習(xí)打算不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對重點同學(xué)盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)學(xué)問方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培育其學(xué)習(xí)信念；對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，細(xì)心備課，仔細(xì)討論同學(xué)、討論教法、討論學(xué)法指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束同學(xué)的行為，加大力度，多想方法，提高同學(xué)對語文的重視程度，促使同學(xué)學(xué)好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使同學(xué)品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累學(xué)問。

6、加強(qiáng)與同學(xué)的溝通溝通和心理疏導(dǎo)。培育同學(xué)信念，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的愛好和動力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思，通過反思提升自己，不斷改良工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢，但作為老師，我肯定會竭盡全力，克服困難，力爭為保持我校高考語文成果?？疾粩〉哪繕?biāo)扎實工作。

語文教學(xué)總結(jié)篇6

研讀教材是語文老師必不行少的一項基本功，如今受到普遍重視。本文從一名一般語文老師的視角動身，著眼于日常備課時，拿到一篇文章怎樣研讀才能深化、到位、形成自己的獨到見解。文中結(jié)合自身閱歷，主要談詳細(xì)有用的操作步驟。

作為一名中學(xué)語文老師，研讀教材是一項不行缺少的基本功，更是確定老師個人成長的關(guān)鍵因素?？墒牵诋?dāng)前這個信息爆炸的時代，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上、教參里、各種老師用書中特別便利的找到一篇篇教案、一個個課件。久而久之，許多語文老師慢慢忘卻了如何研讀教材，成了依靠“拿來主義”的教書匠。

要找回這缺失的一環(huán)，必需不斷苦練教材研讀力量。對此，余映潮老師有如下闡述：“語文老師要學(xué)會把玩教材，要別出心裁讀課文?！薄罢Z文老師研讀教材的境界是：讀得細(xì)膩，讀得深刻，讀得奇美。”除此之外，余老師還為我們供應(yīng)了鉆研教材的方法——挖掘以求深，辨誤以求真，考查以求準(zhǔn)，發(fā)散以求活，變角以求新，對比以求博，類聯(lián)以求趣，系統(tǒng)以求全，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn)，但是當(dāng)自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學(xué)期的教學(xué)中，筆者不斷學(xué)習(xí)、思索、實踐，力求把余老師的珍貴閱歷運用到自己的教學(xué)中。有高人指教確實可以大大提高效率，一段時間后，覺察自己拿到一篇生疏課文，不再惴惴擔(dān)心了，對教材慢慢有了獨到的熟悉，有時甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué)。回顧自己的教材研讀之路漸有起色，不禁欣喜，于是結(jié)合自身研讀教材的經(jīng)受總結(jié)了一些粗淺的閱歷步驟：

第一步——從仿照做起，修煉內(nèi)功

當(dāng)我們贊嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析，一針見血的文章點評時，可曾想到，這正是他們長期內(nèi)功修煉的結(jié)果。當(dāng)內(nèi)力深厚時，一切自然水到渠成。對一名一般語文老師來說，內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路。除了大量的閱讀思索和勤奮的寫作外，仿照也是一個有效方法。其實，仿照是人類固有的天性和本能，是人類生物特征的一部分。仿照是社會學(xué)習(xí)重要形式，在個體社會化過程中起著重要的作用，是人們彼此之間互相影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來，全部藝術(shù)都是仿照的產(chǎn)物。教材研讀也是一門藝術(shù)。在聽其他老師，尤其是老老師評課時，筆者最喜愛也最留心他們的教材分析部分，看他們是從什么角度著手分析文章的，每一次都會有新啟發(fā)。遇到類似課文，再試試是否可以遵循這個角度分析文章。一開頭自然只能仿其“形”，慢慢也就能抓住點“神”了。

其次步——反復(fù)讀教材，查找火花

葉圣陶先生談到文本研讀時說過：“一字未宜忽，語語悟其神?！睗撔?、反復(fù)讀教材是研讀文本的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在與教材的一次次“碰撞”中，的心思、語言的魅力、甚至獨到的發(fā)覺都會出現(xiàn)出來。我認(rèn)為，相比于默讀，放聲朗讀更不失為一種好方法，在抑揚頓挫的讀書聲中總是簡單與貼的更近，也更加簡單形成自己的獨到見解。在《臺階》這篇課文的教學(xué)中，當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的詳情：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都困難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠?！薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個詞就讓我非常嘆服。在隨后的教學(xué)設(shè)計中，就讓同學(xué)就這一段進(jìn)行研讀，著重分析這幾個傳神的動詞。在這番研讀后，同學(xué)對于父親沉重命運的熟悉深了，對文章的理解也上升了一個層次。

第三步——由“趣”字入手，奇妙引導(dǎo)

中同學(xué)年齡確定了他們更簡單關(guān)注到好玩的東西，老師在備課時假如充分利用這一點，很簡單有出人意料的效果。余映潮老師就相當(dāng)擅長發(fā)覺教材中好玩的語言現(xiàn)象，因此，那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文，他也能上得詩意盎然，妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》，饒好玩味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》，他欣然發(fā)覺文中很多好玩有味的“三”：文章有“精粹的語言、精妙的形象、雋永的意境”三美；文章寫了三種花，象征三種人，滲透了三種情；文章有三次襯托；文章其次段寫的是三種花、三種評價和比較、人們對生活抱負(fù)的三種選擇；文章句式有三美，即長句與短句、單句與偶句、駢句與散句；文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問三感嘆……這些趣味點，讓同學(xué)耳目一新，更加樂于深化課文，也讓老師在課堂中更加揮灑自如。

如今比較多見的，也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比。認(rèn)真看看，中學(xué)課本中的很多課文都藏著奇異的對比，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時，就抓住了楊七和楊巴的對比，教學(xué)設(shè)計中也突出了這一點。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關(guān)系。前四段都以介紹楊七為主，后面才開頭寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》，為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢？細(xì)細(xì)閱讀下來，發(fā)覺一些詳情很值得推敲。

第一段寫楊八本名楊巴，由于看上去比楊七小，再加上“巴”與“八”音同，所以被當(dāng)成楊七的兄弟，名字被錯念為楊八。這與文章最終一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’，楊七慢慢被埋沒”可謂形成鮮亮而好玩的對比。楊巴先因沒有手藝而被忽視，連名字都被錯念，后來卻由于一張巧嘴而名聲大噪，反而手藝好的楊七慢慢無人知曉。楊七的絕活在手上，而楊巴的絕活在嘴上，以最終結(jié)果來看，好像能說會道的人更加簡單勝利，設(shè)置的奇妙對比很值得玩味。

第四步——尋“美點”探秘，集美找茬

余映潮老師說過：“中學(xué)語文教材，從語言教學(xué)的角度看，是一個秀麗而博大的學(xué)問海洋，沉淀著豐富的學(xué)問板塊，隱藏著精粹的學(xué)問寶藏?！蔽覀冊谘凶x教材時，要著重對文章的語言之美進(jìn)行積累、賞析，之后再引領(lǐng)同學(xué)感知、積累、提煉、賞析這些美點。語文課的語言魅力得到真正表達(dá)。同學(xué)通過這樣的熏陶，在今后的語文學(xué)習(xí)中也會留意、仿照、制造秀麗的語言。

除了語言美，教材中的感情之美、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點。用“集美”的方法讀文章，經(jīng)常會被感動，理解自然就更深刻了。

與之相對，有的文章也可以從弱點入手，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計中的亮色。

第五步——增文章內(nèi)涵，讀厚教材

“把教材讀厚，把課本教薄。”這是余映潮老師常常說的一句話。如何讀厚教材？其實就是要求老師在研讀文本時，要有意識的豐富文章內(nèi)涵。文章背后的故事，往往值得我們細(xì)細(xì)追尋。對文章的熟悉深厚了，教學(xué)設(shè)計自然就有質(zhì)量了。

筆者在備《信客》一課時，就再次細(xì)讀了《文化苦旅》，還查閱了許多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人，但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編，把好幾個內(nèi)容整合一起。但是當(dāng)校長那節(jié)幾乎可以確定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié)，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾，就引起了我的關(guān)注和思索。我的'教學(xué)設(shè)計中就有了引導(dǎo)同學(xué)對文章結(jié)尾的思索——“同樣一個人，作為校長被永久記住了，作為信客卻被忘卻，你從中讀出了什么？”本來同學(xué)只是理解到文章贊美提倡誠信，這樣一來，他們開頭明白其實在借故事談對誠信缺失的思索。

第六步——開發(fā)延長點，升華教材

“教材無非是個例子”，“教材只能作為教學(xué)的根據(jù)，要教得好，使同學(xué)受到實益，還靠老師的擅長運用。”我們要通過教材這一小點給同學(xué)打開一扇窗，自己在研讀教材時，就必需注意教材的拓展延長，一篇課文可以向一個單元課文中的人物與事物、語言與手法、結(jié)構(gòu)與主題拓展。也可以向生活中延長，向閱讀中延長，向?qū)懽髦醒娱L。

比方：在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計中，余映潮老師總結(jié)了這首詩寫法上的特點：寫物抒情、綻開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛?cè)チ?，港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進(jìn)行比讀，它們在寫法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀，不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加，也開闊了同學(xué)的閱讀視野，深化了同學(xué)對課文寫法的理解和體會。

以上六部曲，僅是筆者個人在平常教學(xué)中總結(jié)的初步閱歷，并非一個固定模式。“教無定法”，對教材的研讀也不行能有不變的套路。詳細(xì)操作時，還要依據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格、文本、同學(xué)實際……進(jìn)行詳細(xì)分析、調(diào)整。只要靜心研習(xí)，信任每個人都會有自己獨特的研讀方式。總而言之，教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路，“辛”字多加一橫就是“幸”，筆者信任在這條路上多一點付出就會有多一點美好。

語文教學(xué)總結(jié)篇7

隨著期末的接近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作和語文教研工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學(xué)，八個語文園地，在一周一周的教學(xué)中，不知不覺給同學(xué)講授了。

在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗到了歡樂。

對于我個人而言，作為一名語文老師，我也是時刻本著一名老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、主動聽課，仔細(xì)備課，擅長反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。

本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會仔細(xì)地做好記錄并主動地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。

關(guān)于仔細(xì)備課，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給同學(xué)來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學(xué)問，是作為一名老師最大的歡樂與成就。

二班級仍舊還是重點，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個同學(xué)都必需要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給同學(xué)識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。

在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求同學(xué)，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，同學(xué)在一每天地進(jìn)步，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。

上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。

在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

二、通過多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

1、培育早晚讀讀書的習(xí)慣。

二班級也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。

由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師催促、提示。

針對這一狀況，我在班內(nèi)進(jìn)行了早晚讀的“一比凹凸”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，力量強(qiáng)的可以背誦。

每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要求同學(xué)在學(xué)完每篇課文后就開頭預(yù)習(xí)下篇課文，找誕生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀嫻熟。

班長或?qū)W習(xí)委員在每天早上會進(jìn)行檢查并做記錄。

3、開展晨誦及繪本故事新教育理念的引導(dǎo)下，我們在每周二、四的早讀，進(jìn)行晨誦，讓同學(xué)通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)會美麗的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、美麗及音樂感。

讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的伸展。

每周二、四的愛好小課，我們進(jìn)行繪本故事，把孩子的留意力吸引到閱讀上來，培育孩子養(yǎng)成閱讀愛好和習(xí)慣，讓孩子愛讀書，歡樂地讀書。

4、引導(dǎo)同學(xué)建立個人錯別字庫。

5、每次老師把批發(fā)后的作業(yè)〔包括每次的測試〕發(fā)下后，要求同學(xué)把自己寫成錯別字的向老師或同學(xué)請教，找出錯因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在特地的一本筆記本上。

6、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。

重視同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，特殊是提示同學(xué)留意執(zhí)筆姿態(tài)，避開勾手寫字的現(xiàn)象。

注意指導(dǎo)把字寫規(guī)范、干凈。

7、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和技能由于我是在這學(xué)期接的這個班級，因此，我對這些同學(xué)不熟識，不知道班級同學(xué)的詳細(xì)優(yōu)點和缺點。

為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。

比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學(xué)對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，同學(xué)總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。

類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。

又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫句子的力量。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

本班同學(xué)存在著很大的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展，我抓兩頭、扶中間，注意培育優(yōu)生的特長。

同時，在班中成立了三個學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)習(xí)互助小組成員互相檢查，互相激勵，共同提高，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

四、缺乏之處。

1、有時備課不充分，對教學(xué)難點把握不精確；課堂教學(xué)中沒能在有限的時間里突破難點；課前預(yù)備少，引起同學(xué)思索少；課堂上沒有小黑板或課件出示相關(guān)的題目；

2、篇幅長的課文，特殊是生字又多的，同學(xué)往往很難把握，應(yīng)對方法少；

3、同學(xué)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿態(tài)，筆順的把握，像“挑、黑”等字；個別同學(xué)還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒能準(zhǔn)時撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

五、今后的改良措施：

1、連續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

2、指導(dǎo)寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)培優(yōu)扶差工作。

這學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和力量去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了肯定的成果，但與預(yù)設(shè)目標(biāo)還有一段距離。

今后，我將連續(xù)加倍努力工作，為全面提高同學(xué)語文成果而努力。

語文教學(xué)總結(jié)篇8

一學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧以往，有得有失，歸納如下，權(quán)當(dāng)自勉，五班級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)。

由于我班同學(xué)組成冗雜，既有三班級休學(xué)的Xx，又有歷史遺留問題Xx，同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。有一些同學(xué)書寫馬虎，常常丟掉筆畫，結(jié)合好玩的漢字這個單元，開展了錯字別字查找訂正等活動。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心收集整理成小冊子，以提高同學(xué)的基本技能和語文力量。

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性。要使同學(xué)始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓舞同學(xué)各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，收到了較好的教學(xué)效果，工作總結(jié)《五班級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)》。

俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促同學(xué)堅持。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到"吃不飽"，而成果差的同學(xué)又經(jīng)常"吃不了"。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)布置中采納分別對待的形式，對成果較好的同學(xué)多布置一些具有深度、廣度的問題，而對吳、蔣、方等同學(xué)布置一些簡潔的抄寫、讀記的問題。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法比較有效，以后還將大力推廣應(yīng)用。

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。1、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式、AABB式、ABAB式等，以及合各種成語的分類，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。2、開展各種語文嬉戲。如辯論賽，啄木鳥行動等。3、進(jìn)行講演競賽。班級中進(jìn)行的推舉一種物品講演競賽，鼓舞同學(xué)大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參加。

本學(xué)期教學(xué)工作中，也存在一些缺乏，主要表如今：1、對差生要求太低，導(dǎo)致一部分差生成果趕不上。2、備課還需進(jìn)一步細(xì)化，多做課前的預(yù)設(shè)，削減課堂的隨便性，提高課堂的有效性。3、作文教學(xué)指導(dǎo)要結(jié)合同學(xué)實際，通過多開展好玩的活動，豐富同學(xué)的學(xué)問層面，做到"言之有物，言之有情"。

總結(jié)過去，是為了更好的將來，聊以自勉！

〔中國〕

語文教學(xué)總結(jié)篇9

提倡主動誘因促進(jìn)育人質(zhì)量

——談?wù)Z文課堂上同學(xué)的主動性

隨著舊教育觀念的逐步被摒棄，以老師傳授語文學(xué)問為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式變革為同學(xué)在老師的協(xié)作下主動獵取語文學(xué)問的輕松學(xué)習(xí)過程，這從根本上轉(zhuǎn)變了同學(xué)在教學(xué)過程中消極、被動、無所作為的地位，喚起了同學(xué)的主體意識，增添了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力氣。實踐不斷證明，只