語文教研活動總結(jié)模板匯總八篇

Word第第頁語文教研活動總結(jié)模板匯總八篇語文教研活動總結(jié)篇1

教研時間：

20xx年3月１４日第５周星期五

開課課題：

人教版六班級《草船借箭》〔第一課時〕

開課老師：

六班級潘全興

參與人員：

白埕學(xué)校全體語文老師陳城中心校、前樓中心校，探石學(xué)校的幾十位老師

主持：

林漢清教育

3月14日上午，來自陳城中心校、前樓中心校、探石學(xué)校的幾十位老師匯聚白埕學(xué)校，欣賞了六年〔二〕班的兩節(jié)別開生面的語文課。

課堂上，同學(xué)當(dāng)“老師”，老師當(dāng)“大同學(xué)”。“老師”們選擇自己深化鉆研且細(xì)心設(shè)計的一部分課文，帶著其他同學(xué)學(xué)習(xí)《草船借箭》。而身當(dāng)“大同學(xué)”的潘老師則在一旁或投石問路，引導(dǎo)深化品讀；或煽風(fēng)點火，引發(fā)激情思辯。兩節(jié)課中，“師”“生”們時而深情朗讀，時而咬文嚼字；一會兒談笑風(fēng)生，一會兒唇槍舌戰(zhàn)。你方唱罷我登場，就在這種民主、公平、緊急而又不失和諧的對話情境中，文本中的人文內(nèi)涵和課文中的語言特色不斷被挖掘出來。同學(xué)的理解和表達(dá)力量都得到了充分的發(fā)揮和強(qiáng)化。兩節(jié)課輕松結(jié)束，同學(xué)們?nèi)耘f還意猶未盡。

在隨后進(jìn)行的評議活動中，執(zhí)教者和聽課者同樣在輕松幽默的氣氛中進(jìn)行了深化溝通。

一、老師方面：

從本節(jié)課中，我們看到潘老師對新課程理念的深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，特殊是在老師的角色定位上，潘老師真正成為一個課堂的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，整節(jié)課老師沒有洋洋灑灑的說教和提問，而只是在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行組織調(diào)控，引導(dǎo)提示，激發(fā)促進(jìn)，甚至“煽動”。

二、同學(xué)方面：

該班的許多同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的力量，每篇課文，同學(xué)在學(xué)習(xí)之前就進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)習(xí)，并在書中寫滿了預(yù)習(xí)的內(nèi)容。課堂上，同學(xué)敢于大膽發(fā)言，樂于思考、探究，同學(xué)把課堂當(dāng)成自己展現(xiàn)才華的舞臺，因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。

語文教研活動總結(jié)篇2

從xxxx年11月7日起，我有幸參與了xxx語文教討論組織的“春風(fēng)語文”活動小組，至今已歷時近八個月，期間，我共參與了五次會議，完成了每次作業(yè)，參與了進(jìn)行的區(qū)域性公開課，根據(jù)要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語文老師專業(yè)化的思索》、《新課程理念下老師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下老師的精確定位》等學(xué)習(xí)材料，掃瞄學(xué)習(xí)了小組中各成員所寫的博文，主動參加了網(wǎng)上的每一次商量，觀摩了xxx老師的《下雨天，真好》《三棵樹》，xxx波老師的《小石譚記》《社戲》，宋xxx老師的《漫步?????》，苗青老師的《白色方糖》，xx老師的《明月幾時有》，xxx老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，曾潔老師的《荷葉母親》。在平常，利用學(xué)校教研活動時間及休息日，觀看了全國語文優(yōu)秀課例及其次次動態(tài)課堂會議所配發(fā)的錄像資料。又主動查閱資料，學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”，學(xué)案教學(xué)模式，杜郎口教學(xué)模式，魏書生“六步教學(xué)法”“及作文批判”等。借閱了《老師怎樣上好公開課》《陽光心態(tài)》等書籍，并仔細(xì)作了讀書筆記。利用網(wǎng)易博客，積累了很多自認(rèn)為對教育教學(xué)有用的資料。每天堅持練字一張。我做了全部“春風(fēng)語文”活動小組成員都做了的事情。

回顧歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現(xiàn)總結(jié)如下：

1：教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

在年前的兩次活動中，列席的賈局長及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語文活動小組成員講，如今的老師首先要變的是教育理念，要轉(zhuǎn)變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時代氣息的教學(xué)思想，而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己，確實如此，假如一個老師缺新的教學(xué)理念，他的教學(xué)行為如何轉(zhuǎn)變呢？通過“春風(fēng)語文”活動，我了解了先進(jìn)的具有時代氣息的教育教學(xué)理論，把握了一些語文教學(xué)活動中所遵循的基本規(guī)律，熟悉到了老師與同學(xué)的角色關(guān)系，調(diào)整了自己的教學(xué)方式，注意了課堂上的每一個基本環(huán)節(jié)，堅決了“人本”“文本”觀念。

2：語文課堂教學(xué)力量有所提高。

“春風(fēng)語文”活動小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上，而且也非常注意提高各成員的課堂教學(xué)力量的提高?！按猴L(fēng)語文”活動小組在三中進(jìn)行多次課堂教學(xué)展現(xiàn)。其中，孫曉霞老師的課給我們展現(xiàn)了什么是板塊教學(xué)模式，袁永波老師讓我們熟悉到怎樣讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的主體，苗青及宋懷明老師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深刻的啟示，也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進(jìn)行了有些年頭，但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍舊根深蒂固地影響著自己的教學(xué)，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過同學(xué)的實際狀況。而這些展現(xiàn)課更新看我的觀念。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！薄按猴L(fēng)語文”的發(fā)起者和組織者武春華主任又開展了“區(qū)域性公開課”的活動，我按要求作了個人展現(xiàn)。這次親歷讓我感受到新教學(xué)模式的“奇妙”作用，同時也打開了我校語文教研的新局面。如今，在課堂上，我開頭更多的關(guān)注同學(xué)的個體，關(guān)注同學(xué)的實際水平，給同學(xué)充分的動腦、動手、動口的時間和空間，落實課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，留意培育同學(xué)多方面的力量，信任肯定會收到良好效果。

3：注意課堂生成。

在博客中，我多次留意到袁永波老師公開的教案設(shè)計，留心到他的教案非常簡約、有用，其教案的特點就是注意課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也表達(dá)了這一特點，在課堂上發(fā)覺問題并隨機(jī)解決問題，外表看有很大的隨便性，但從整節(jié)課來看，卻是一個統(tǒng)一的整體。由此我熟悉到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。假如老師不顧學(xué)情，一味地按教案去執(zhí)行，效果估量不會多么抱負(fù)。課堂需要老師的充分預(yù)設(shè)，同時也需要依據(jù)實際狀況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過程和進(jìn)程，只有如此才能與同學(xué)共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是：在課堂上洞察同學(xué)當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài)，當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)打算，教學(xué)步驟，采納相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。

4：養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

通過參與春風(fēng)語文活動，我明白了作為老師，不僅要不斷更新自己的學(xué)問，還要不斷的對教學(xué)進(jìn)行反思；不僅要學(xué)會反思，還要常常反思，不僅反思自己的教學(xué)教法，還要反思別人的心得體會。只有這樣，才能有更深層次的體會，才能有更多的收獲，才能有更快的進(jìn)展。

5：結(jié)識了不少的老師，為今后的學(xué)習(xí)與溝通制造了良機(jī)和平臺。

春風(fēng)語文活動的方式有集體研討和網(wǎng)上溝通等形式，在活動中既遇到了原來的同學(xué)，又遇到了曾在一起工作過的同事，更遇到了很多的新伴侶，今后，我會注意與這些老師的合作與探究，以期到達(dá)早日的進(jìn)步。

本學(xué)年的小組活動即將結(jié)束，但教學(xué)無止境，我將帶著更新的教學(xué)理念，投入到今后的教學(xué)工作中，去實現(xiàn)一個個美妙的教育抱負(fù)。

語文教研活動總結(jié)篇3

本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學(xué)教研工作，以教學(xué)教研打算為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識、危機(jī)意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順當(dāng)開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用課改精神指導(dǎo)教學(xué)討論

課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授學(xué)問和接受學(xué)問的關(guān)系，而是公平、溝通、互動、和諧的關(guān)系。因此，老師必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。本期，我們老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)課程改革的理論專著，教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，老師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)有了糊涂的熟悉，明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致用，將把握的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導(dǎo)航作用，除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外，老師們還廣泛涉獵了文學(xué)書籍，科學(xué)書籍，歷史書籍等，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學(xué)游刃有余。

二、仔細(xì)落實校本教研。

本期的校本教研，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮名師、骨干老師的引領(lǐng)作用。邢政老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特殊是他的教學(xué)機(jī)靈，課堂生成，都是杰出的；鄭蘇芹老師對教材的分析，大膽的教學(xué)設(shè)想，對作文教學(xué)的討論，都是特別值得其他老師借鑒的；還有汪潔老師良好的綜合素養(yǎng)，都是我們組開展校本教研珍貴的資源。

我們充分利用這一資源，實行多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地討論教材，討論教學(xué)中消失的問題，走進(jìn)課堂，觀摩教學(xué)。利用教研活動時間，進(jìn)行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學(xué)中消失的一個個實際問題。如：長課短教〔六班級要擠出大量的時間做練習(xí)〕，作文教學(xué)中的詳情描寫和表達(dá)真情實感等等，收到了實效。

三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證，只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實處，教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步上升。一學(xué)期來，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和同學(xué)嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1、自檢：管理上，努力表達(dá)“以人為本”的思想。要求每位老師對比有關(guān)制度，檢查自己全部的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，準(zhǔn)時調(diào)整、改良。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀溝通，比方組長在查教案作業(yè)時發(fā)覺特殊好的，就拿出來大家相互學(xué)習(xí)，取長補短。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研。

3、備課：集體備課和備課相結(jié)合。特殊強(qiáng)調(diào)獨特化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。

4、上課：課堂是落實課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。我們實行了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與催促管理相結(jié)合的方法，增添了老師的仆人翁責(zé)任感，老師們課堂教學(xué)都是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是有實效的?/p>

5、作業(yè)：一是我們要求老師要自主地發(fā)揮自己的聰慧才智，針對不同層次的同學(xué)，分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，對優(yōu)生一是加大讀寫學(xué)問的訓(xùn)練；二是強(qiáng)調(diào)課外學(xué)問的積累；三是做一些提高練習(xí)，對中下生，主要加強(qiáng)課本學(xué)問的積累訓(xùn)練?？傊ㄟ^作業(yè)的練習(xí)，讓各個層次的同學(xué)都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷著劇烈責(zé)任心主動仔細(xì)地抓好單元過關(guān)檢測。真正將考試作為促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師提高，改良教學(xué)的手段。不管是單元檢測還是期中考試，我們都進(jìn)行了仔細(xì)地分析。并對單元測試中成果較差的同學(xué)進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，以保證他們成為合格的學(xué)校生。對考試中的前幾名同學(xué)也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研、細(xì)致分析卷面，分析他們所把握學(xué)問的結(jié)構(gòu)狀況，查漏補缺。

在全體語文老師的共同努力下，我們學(xué)校部的教研活動取得了肯定的成果，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全都好評。在以后的教育教學(xué)中，我們要戒驕戒躁、取長補短，使我們語文組的教研活動百尺竿頭更進(jìn)一步。

語文教研活動總結(jié)篇4

一、基本狀況

現(xiàn)有語文老師15人，其中高級老師2人，一級老師6人，二級老師6人；從年齡段來看，都在40歲以下，是學(xué)校各教研組中年輕人最多的。

語文教研組有活力，有朝氣，也有創(chuàng)新精神。組員們擅長鉆研，勤于探究，仔細(xì)備課，細(xì)心教課；在歷次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表揚；在多次同學(xué)問卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首，深得全校師生好評。特殊是創(chuàng)辦的淺草文學(xué)社受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚。近幾年，語文教研組在教學(xué)、教研以及培育同學(xué)語文素養(yǎng)方面作出了主動有效的探究，也取得了優(yōu)異的成果，尤其是面對中考，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ)，抓讀寫，練內(nèi)功，取得了抱負(fù)的成果。兩年以來連續(xù)被學(xué)校評為先進(jìn)教研組。

二、打算完成狀況

1、開展說課活動，研讀教綱，明確教綱，做到心中有綱

語文教研組針對年輕老師多的特點，在教研中實行了學(xué)科小組集體備課、說課教研的方式，即根據(jù)班級分為三個教研小組，各自根據(jù)本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教材特點和同學(xué)實際，進(jìn)行說課教研。

每學(xué)期初，各學(xué)科小組首先要討論本學(xué)期教學(xué)打算和說課教研支配，并組織全組成員仔細(xì)學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》。學(xué)習(xí)教綱，老師必需吃透教綱精神、教學(xué)任務(wù)及要求，把這些精神和要求貫徹到自己的教學(xué)中，平常的說課和教研也必需以教綱為綱，使之真正成為語文教學(xué)的準(zhǔn)繩。同時結(jié)合學(xué)校教研室的要求，將說課教研活動固定下來，一周一次，一人主講，全體成員參加。說課時，可以以某一篇課文或某一個單元為中心，說教材，說教法，說學(xué)法，說程序。說課要寫出完好的、規(guī)范的說課稿。主講之后，其他老師可以發(fā)表自己對教學(xué)內(nèi)容的見解，進(jìn)行修改，使之趨于科學(xué)、合乎教學(xué)規(guī)律。

2、開展課堂評估活動，深化教研，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

常言道：教無定法，教不定法。尤其是語文課，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)敏捷多樣，這樣才能使老師常教常新，同學(xué)常學(xué)常新。這樣，教與學(xué)才能在一種令人耳目一新的氣氛中進(jìn)行，從而以避開了死板、陳舊、落后的教學(xué)模式。為此，我們語文教研組在組內(nèi)提倡老師相互聽課，相互評課；根據(jù)學(xué)校教研室的要求，每學(xué)期要進(jìn)行一次課堂評估。在評估時，組內(nèi)每個成員都要參加聽課和評課，最終在組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，該表揚的表揚，有缺乏的準(zhǔn)時指出來，關(guān)心本人準(zhǔn)時或限期更正。這種互相聽課評課的方法，尤其使青年老師獲益匪淺。語文教研組的青年老師雖多，但在這樣一個催人奮進(jìn)、勇于探究的教研環(huán)境中，都能如期或提前完成這個打算。3、堅持教學(xué)工作五仔細(xì)，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。備課：

〔1〕做到四個“細(xì)心”。每位語文老師都能細(xì)心制訂教學(xué)打算，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，細(xì)心選擇教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計題型訓(xùn)練。

〔2〕統(tǒng)一備課規(guī)范。按照學(xué)校教育處要求，每課時都有教學(xué)目標(biāo)，重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時內(nèi)容，都能仔細(xì)鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時，能充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，發(fā)揮同學(xué)的制造力量和實際動用力量。

〔3〕做好各課組的組織工作，主動參與集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備同學(xué)練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，準(zhǔn)時了解教育教學(xué)狀況，針對教材的特點，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。

〔4〕備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合；結(jié)合我?！叭宋囊婇L”的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時注意人文滲透。上課我們?nèi)w語文老師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

〔1〕做到“四為主”：老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出愛好激發(fā)，突出教書育人。

〔2〕為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們轉(zhuǎn)變"以教為本"的舊觀念，樹立“以學(xué)為本”的新觀念，針對教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、討論教法與學(xué)法，著力調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)的熱忱，努力做到課堂訓(xùn)練落實，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

〔3〕同時，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用，現(xiàn)已能做到人人做課件，課課有課件。作業(yè)：

我們能依據(jù)教材的特點，仔細(xì)布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，仔細(xì)取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改準(zhǔn)時，仔細(xì)，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化。仔細(xì)批改，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)時講評，準(zhǔn)時反饋。輔導(dǎo)我們既注意同學(xué)的整體進(jìn)展，又注意同學(xué)的個體進(jìn)展。因材施教，使不同的同學(xué)的不同獨特得到充分的展現(xiàn)。本學(xué)期，我們的詳細(xì)做法是：依據(jù)同學(xué)的力量和學(xué)習(xí)看法把同學(xué)分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育：

〔1〕學(xué)習(xí)看法端正和學(xué)習(xí)力量強(qiáng)且學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)，我們賜予激勵和期望，賜予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

〔2〕學(xué)習(xí)力量強(qiáng)但學(xué)習(xí)看法不夠端正且成果上下不穩(wěn)定的同學(xué)，我們賜予關(guān)懷、關(guān)心，了解其成果被動的緣由，漸漸地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)看法。

〔3〕學(xué)習(xí)力量差但學(xué)習(xí)看法端正的同學(xué)，我們關(guān)心他查找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)力量，當(dāng)成果稍有提高時便賜予準(zhǔn)時的鼓舞，同時賜予明確的和更高的期望。

〔4〕學(xué)習(xí)力量差而且學(xué)習(xí)看法也差的同學(xué)，我們主動關(guān)懷他們，決不卑視他們，仔細(xì)做好“幫教”工作，發(fā)覺他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得傲慢的成果。

三、教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期，我們都能依據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試，并能做到質(zhì)量的監(jiān)挖、分析、評估。本學(xué)期與幾個學(xué)校聯(lián)考，從各校的反饋來看，反映良好。我校同學(xué)的考試結(jié)果也算正常。但也存在以下問題：

1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長足進(jìn)展。由于語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程，學(xué)校課時排得過滿，同學(xué)在校時間過長，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評估一張試卷定高低，語文老師很難有立足于同學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)展的良好心態(tài)，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、同學(xué)閱讀量小，學(xué)問視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想熟悉，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向，也不利于同學(xué)高中階段的學(xué)習(xí)生活和長遠(yuǎn)進(jìn)展。

四、成果與閱歷

這一學(xué)期，我們連續(xù)開展互相聽課活動，互相學(xué)習(xí)，溝通，取長補短。要求上課的優(yōu)良率達(dá)95%，所以我們進(jìn)行了全面的、大范圍的聽課、評課活動。各班級各個老師均上了公開課。

同時，語文組的全體老師，圍繞學(xué)校的中心工作，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。特殊是九班級備課組，常常集體備課，課改熱忱最高，對課改的精神也領(lǐng)悟最深。王曉輝老師：能仔細(xì)備課，準(zhǔn)時完成備課組布置的任務(wù)，與同行仔細(xì)探討教學(xué)方法，主動參加聽課活動，不斷取長補短。能按照新課標(biāo)的要求授課，充分發(fā)揮同學(xué)主體性，敬重同學(xué)獨特。注意同學(xué)語文素養(yǎng)的提高，提倡廣泛閱讀，拓展學(xué)問面，使同學(xué)語文力量有所提高。

蘇海桃老師：教學(xué)目標(biāo)明確，課前預(yù)備充分，上課條理清晰，表達(dá)精確，注意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，課堂調(diào)控敏捷，應(yīng)變力量強(qiáng)，作文輔導(dǎo)和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改準(zhǔn)時。有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的合作精神。李文輝老師：工作看法仔細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)。教學(xué)也好備課組長也好都當(dāng)回事來做，凡事落到實處，力求做好。能用新課標(biāo)的理念來開展課堂教學(xué)，擅長思索，擅長學(xué)習(xí)，注意同學(xué)語文素養(yǎng)的綜合提高。

此外，七八班級的兩位備課組喬瑞梅、朱文娟老師工作主動踏實效率高，不僅自己具有豐富的教學(xué)閱歷，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格；還帶著本備課組成員為課改、為提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果，動了許多腦筋，取得了顯著成效。

李文輝老師：教學(xué)組織力量強(qiáng)，教學(xué)思路清，擅長傳授方法，在快速提高同學(xué)成果方面有獨到見解。

顧永平老師：教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教法敏捷，教學(xué)中常有巧構(gòu)、妙趣、奇思。

五、問題與教訓(xùn)

〔1〕、我們老師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前預(yù)備以及聽課時所要觀看的要領(lǐng)〔即：聽什么？看什么？想什么？〕這三個問題都不能很好地把握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。方向：采納每次開課由一位老師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的力量。

多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

〔2〕、我們的理論水平仍存在著欠缺。

六、今后努力方向

在下學(xué)期我們將更一步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐教學(xué)建議

1、語文教學(xué)肯定要扎實同學(xué)的語文基本功，特殊要重視同學(xué)識字寫字力量、積累和運用語言力量的培育，主動開展課前“一分鐘演講”活動，主動開展綜合性學(xué)習(xí)活動，豐富同學(xué)的內(nèi)存，激發(fā)同學(xué)寫作和口語表達(dá)的熱忱，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2、要正確處理好課標(biāo)與教材、教材與考試的關(guān)系。要克服教學(xué)不根據(jù)課標(biāo)的現(xiàn)象，要訂正為了應(yīng)試而忽視用好教材的問題。教材的作用肯定要很好發(fā)揮，絕不能由于中考命題沒有從教材中取材而忽視它。教材沒有發(fā)揮例子作用，同學(xué)就很難觸類旁通，同學(xué)的遷移力量就缺乏根基。

3、要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，全面提高同學(xué)閱讀各類文章的力量，無論對何種文體的文章教學(xué)，都要一視同仁地仔細(xì)對待，不能隨便偏愛。要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)他們多讀書，讀整本的書；要重視同學(xué)閱讀愛好的培育，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，要立足教材，沒有課內(nèi)的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語感，就會提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的力量。

4、作文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)把握文章的基本寫作力量，注意指導(dǎo)審題、立意、選材、布局、表達(dá)的`力量；要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看生活、感悟生活。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在在今后的語文教學(xué)中制造佳績！

語文教研活動總結(jié)篇5

時間匆忙，轉(zhuǎn)瞬這個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來所走過的腳印，我們五班級語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊工作打算，以打造高效課堂為載體，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培育同學(xué)自主合作探究力量為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，主動實施新課程教育，推動課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動就會本錢“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們制定了適合語文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)打算，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》等理論書籍，為老師供應(yīng)寬闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語文教育改革，發(fā)揮語文在教改中的龍頭作用。其次鼓舞老師們實行多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好網(wǎng)校論壇資源，常常上網(wǎng)溝通、探討、掃瞄、查閱相關(guān)的材料，準(zhǔn)時了解課改動態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實踐。二、打造高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是老師的立身之地，打造高效課堂踏實有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語文老師的份內(nèi)之事，仔細(xì)備好每一節(jié)課，扎實做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注意備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

1、以本為本，深化鉆研教材

每一節(jié)課要細(xì)心備課，確定每一課時的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點，細(xì)心地構(gòu)思教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。把培育同學(xué)的力量作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給同學(xué)一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)看法。

2、以同學(xué)為本，培育同學(xué)的力量

課堂中，以同學(xué)為主體，重在充實調(diào)動同學(xué)主動性，引導(dǎo)同學(xué)對問題進(jìn)行多方面思索，比較、分析，培育同學(xué)概括、推斷力量、聽說讀寫的綜合運用力量。提倡老師在教學(xué)中運用綠色語言，讓同學(xué)在溫柔、安靜的情感中學(xué)習(xí)，使同學(xué)喜愛上語文。

3、課后反思，受益無窮

每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個溝通反思的時間。這有時比上一堂課帶給老師的感受更多，我們語文組在這一點上做得很好，每一次活動之后，各位老師各抒己見，有爭吵，有溝通并能準(zhǔn)時反思，寫好聽課反思。

4、共同合作，集思廣益新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力氣更重要，我們以每個教研組為單位定時定期進(jìn)行集體備課。

商量教學(xué)中的一些問題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、商量最正確教學(xué)設(shè)計方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四非常鐘要質(zhì)量。

5、作業(yè)反饋，落實為重

這一學(xué)期，組織了兩次作業(yè)大檢查，一次優(yōu)秀作業(yè)展，發(fā)覺我們的作業(yè)布置大有改善，更注意于同學(xué)力量的培育，動手動腦并重，課內(nèi)課外兼顧，同學(xué)書寫大有改觀。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，提高全體老師的教研力量。

結(jié)合教研室工作打算，我們教研組主動組織全體老師制定網(wǎng)絡(luò)教研的打算,讓每位老師充分利用校內(nèi)網(wǎng)，在自己的博客上發(fā)表、上傳自己的教學(xué)設(shè)計、課件、反思、案例、論文等，以到達(dá)資源共享，從而提升了老師網(wǎng)絡(luò)教研的力量，也提高了自己的業(yè)務(wù)力量、教研水平，同時也推動了我校教研的整體水平。

1、本學(xué)期我們在第三周和第四周進(jìn)行了大規(guī)模的高效課堂實施活動，每位老師根據(jù)說課、講課、評課的程序進(jìn)行，各老師能高度重視，充分預(yù)備。課堂顯得樸實、有效，重視雙基，讓語文課堂返璞歸真，這是最難能珍貴的，這也是對前季學(xué)校開展的“走出課改誤區(qū)”大商量的很好回應(yīng)，這樣的課才讓人覺得踏實，同學(xué)也能真正學(xué)有所獲，從這個意義上來講，真正到達(dá)了高效。另外，課堂上老師運用多媒體教學(xué)手段更為嫻熟，較好得發(fā)揮了它的幫助作用。在評課中，大家能夠以誠相待，真誠的指出教學(xué)中存在的缺乏、問題，老老師也充分表達(dá)自己的傳、幫、帶作用，通過這些活動，大家獲益匪淺，涌現(xiàn)出了一些青年新秀，最重要的是使更多的青年老師成長起來了。

2、主動開展讀書活動，各老師都撰寫了具體的讀書筆記。

盡管本學(xué)期我們語文教研組的工作取得了可喜的成果，但我們?nèi)耘f有許多缺乏，如個別老師對教研活動的熟悉不夠端正，有的老師在讀書活動中疲于應(yīng)付，這都是我們今后工作中所要亟待解決的。有人說“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”。是的，教研的路還很漫長，我們需連續(xù)努力，主動改良工作中的缺乏，一步一個腳印，讓教研活動再上新臺階！

語文教研活動總結(jié)篇6

伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了勞碌而又充實的舊歲，迎來了嶄新而又布滿盼望的新年。回顧我們學(xué)校語文學(xué)科本學(xué)期所走過的腳印，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力。本學(xué)期，我校全體語文老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校討論課題《在綜合性學(xué)習(xí)中培育同學(xué)實踐力量的討論》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有打算、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革討論，順當(dāng)而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的語文教研工作，既有得又有失。現(xiàn)做如下小結(jié)：

一、本學(xué)期工作的主要內(nèi)容。

1、開展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動，不斷提升老師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、聚焦課堂，搭建平臺，創(chuàng)新教研方式，提高課程實施力量。

3、以各項活動為契機(jī)，促進(jìn)老師素養(yǎng)在多元動態(tài)進(jìn)展中提高。

二、本學(xué)期做的基本工作和成果

提高熟悉，深厚教研氣氛。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論學(xué)問水平和教育教學(xué)力量。堅持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，實行自學(xué)與專題講座、專題研討相結(jié)合的形式綻開學(xué)習(xí)。集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研力量和老師的教學(xué)水平。實行敏捷多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實際中存在的各種問題，分析緣由，開展專題學(xué)習(xí)、研討，查找改良的方法。

語文教研活動總結(jié)篇7

這次教研活動的主題為“親情詩文”和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)探討，全區(qū)也許50余位初一語文老師參與，其中三位老師上課，兩位名師和骨干老師點評，教研員總結(jié)，一個上午的支配滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，吃飯已?jīng)超過十二點了。

第一堂課是松花江中學(xué)嚴(yán)老師帶來的《金色花》。雖然很早就熟悉她，但她的課實在是第一次聽。對這位年輕的老師多了一份敬佩。她的親切的教態(tài)、扎實的基本功都給我留下了特別深刻的印象。我想用“精致”來形容她的課堂，像后面名師點評的一樣泰戈爾的這篇文章嚴(yán)老師淺文深教，引領(lǐng)同學(xué)細(xì)品語言之美，感悟母女情意，進(jìn)入泰戈爾的用美文營造的親情世界，充分顯現(xiàn)了年輕老師的風(fēng)采。教學(xué)這樣的親情散文，老師自身的人格魅力是特別重要的。我覺得若是一味男老師來上，根本不會讓同學(xué)有母親的感覺，但是年輕女老師用她細(xì)膩的課堂語言和風(fēng)格讓同學(xué)們感受到了。

其次堂課是東海試驗學(xué)校王老師執(zhí)教魯迅的名篇《風(fēng)箏》。特別圓滿，這應(yīng)當(dāng)是特別精彩的一堂課，但由于中途遇到局里來學(xué)校檢查心理健康教室，我不得不伴隨參觀，以至于錯失了一節(jié)特別出彩的課。結(jié)果只能學(xué)習(xí)王老師的課件和傾聽名師們的點評，來感受王老師課堂的風(fēng)采了。這節(jié)課以文中的“沖突”為抓手，深文淺教，引導(dǎo)同學(xué)品悟語言之異，象形拆字，體會魯迅文章字里行間蘊含的濃濃深情，其幽默幽默的課堂、駕輕就熟的課堂調(diào)控力量充分顯示了中年骨干老師的教學(xué)風(fēng)范。

本校李老師給師生們帶來的是綜合性學(xué)習(xí)活動《說說我自己》。這節(jié)課我聽了不下四次了，但她的課堂也始終在不斷完善。曾經(jīng)聽許多老師說過，公開課的完善是不正確的，應(yīng)當(dāng)還原課堂的本質(zhì)，事實上從一方面來說的確如此，但另一方面來看，若是年輕老師能通過不斷磨課研課得到成長，那么公開課的作用和意義還是特別大的?？v觀全部名師的成長，無不走磨課開課之路。所以，這樣的課堂對老師來說還是必需的。公開課的完善的確有“作秀”的嫌疑，但這是我們每個老師應(yīng)當(dāng)努力的方向。我們平常的常態(tài)課堂不應(yīng)當(dāng)向著這個方向努力嗎？

事實上，由于周二剛剛聽過寧波三江名師的綜合性學(xué)習(xí)課，適當(dāng)融合了一些理念和教學(xué)展現(xiàn)環(huán)節(jié)。所以，最終李老師的這節(jié)課呈現(xiàn)的是一堂比較完善的課，以寫作為主目標(biāo)，以豐富多彩的活動為主體，引導(dǎo)著同學(xué)如何一步一步把“我”介紹得具體詳細(xì)，突破了綜合性學(xué)習(xí)開課單一成果展現(xiàn)的教學(xué)模式，也充分呈現(xiàn)了我們學(xué)校老師把握和駕馭教材、開拓創(chuàng)新的教學(xué)力量。

課后，長江中學(xué)的名師趙老師和東海試驗的區(qū)骨干陳老師對綜合性學(xué)習(xí)和親情散文教學(xué)進(jìn)行了精彩到位的點評。教研員總結(jié)了這次活動，明確了散文教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的努力方向，同時確定年輕老師要多開課，多呈現(xiàn)和磨練自己；鼓舞中年老師也要有教學(xué)激情，要有奮斗的目標(biāo)。

語文教研活動總結(jié)篇8

一、本次教研活動籌劃的背景

20xx年小店區(qū)實施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一雄偉目標(biāo)，切實轉(zhuǎn)變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)老師創(chuàng)設(shè)一個溝通合作、互動學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我、熬煉自我的平臺，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實現(xiàn)教育均衡進(jìn)展。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動”。

二、活動簡介

20xx年12月6日下午，在我校進(jìn)行了其次片區(qū)的語文教研活動。參與的學(xué)校有北格鎮(zhèn)一中、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”綻開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了很多的缺乏，比方，設(shè)計的