小學英語-三年級下 Unit 3 At the zoo!Part A Let's talk 教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP小學英語三年級下冊Unit3Atthezoo.PartALet’stalk.教學內容教學內容PEP小學英語三年級下冊Unit3PartALet’stalk教學分析教學分析教材分析：本單元的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。=1\*GB3①Let’stalk一課的主要特點是強調語言運用，吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。本課在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。=2\*GB3②注重學生能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，積極參與到課堂學習中，成為課堂的主人。發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。=3\*GB3③本課突出興趣激發(fā)，從內容、形式、方法等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。選擇話題充分考慮學生的需求。=4\*GB3④本單元實現(xiàn)整體設計運用，達到各階段的教學內容與目標的自然銜接，以確保各階段的順利過渡。學生情況分析：我所執(zhí)教的是二年級學生，有一年的英語學習基礎，（但我們所學的教材是上海教育出版社教材，）大部分學生基本能適應英語課堂教學，英語學習氛圍較好，幾乎大部分學生基本掌握所學內容，有大約三分之一的同學較為突出，能適應高一層次的教學要求，有極少數(shù)幾位同學的基礎不扎實；學生的學習態(tài)度非常積極端正，部分孩子已養(yǎng)成較好的聽說英語進行復習預習的習慣。教學目標教學目標知識目標：=1\*ROMANI在游覽動物園這一話題下，通過觀看視頻、讀對話等方式，讓學生理解文本。掌握新單詞giraffe。=2\*ROMANII在掌握tall/short/fat/so描述動物特征的形容詞基礎上，初步感知本單元的主要語言知識。Lookatthat________.Itisso_______.=3\*ROMANIII用tall/short/fat/so形容詞匯進行描述eg：Thecatissofat.2.能力目標:能用英語簡單描述動物的特征。通過模音練習、分角色朗讀、對話展示等多種方式培養(yǎng)學生的對話能力注意訓練學生的語音、語調和表演時的動作。3.情感目標：通過觀看圖片和表演進行發(fā)散思維訓練，學生明確在動物園里應該做什么。通過觀看視頻，每個學生都知道要愛護動物。教學步驟教師活動學生活動設計意圖Warm-up&Lead-in1singssong“copyme”andtwostudentsandtheteacherplayrolesatthezoo.2Watchashortmovieandanswerthequestion”Whatanimalsdoyousee?”Greateachother“hello!”Abear,amonkeyandanelephant通過角色扮演，自然引入在動物園的情境Presentation模音訓練“Lookatthatgiraffe.”“Wow,itissotall.”“Abear!”“Ha!Itisshortandfat.”以開火車的形式進行模音訓練并進行角色扮演，之后進行P/I/A生生評價。感知文本，掌握本課重點句型。模音訓練，強化學生語音語調。Practice出示其他動物圖片，進行半機械操練。Lookatthat____.Wow!Itisso_____.Lookatthat____.Itis____and_____.在掌握了基本句型的基礎上，根據(jù)圖片進行句子的半機械操練，為有意義的語言輸出做充分準備。Consolidation&Extension創(chuàng)設游覽動物園的情境，進行文本再構，以小組合作的形式進行訓練后進行表演并同時進行生生評價。A:Let’sgotothezoo!B:OK!/Good！/Great！A:Lookatthe_____.B:Wow!It’s_____.A:Lookatthe_____.B:It’s_____.A&B:Ilovetheanimals.根據(jù)充分的語言輸入，進行文本再構，進行完全語言輸出。Summary出示圖片復習giraffe/tall/short/fat等詞匯，復習本課重點句型。Lookatthat_______.Itisso______.并且強調要愛護動物。通過復習詞匯和重點句型，學生更加明確本課所學知識教學思路和策略教學思路和策略PEP三年級下Unit3AtthezooPartALet’stalk教學思路課前熱身：歌曲copyme導入:在教室前擺放一些小動物，創(chuàng)設游覽動物園情境（為后面游覽動物園的環(huán)節(jié)做鋪墊），老師帶領兩位同學扮演MissWhite,ZhangPengandAmy,自然導入本課學生觀看游覽動物園視頻，回答問題whatanimalsdoyousee?過渡語（todaywehaveanewfriend,itisverytall.Canyouguesswhatanimalitis）自然引出新單詞giraffe反復操練，并進行生生評價與師生評價Picture1Lookatthatgiraffe.Wow!Itissotall,分句進行聽力訓練，（進行機械操練）出示圖片講解short,tall,sotall,找2組學生到前面進行比較，領會short,tall,sotall。Pairwork同桌之間相互練習學生表演時進行P&I&A評價。（引出picture2todaywehaveanotherfriend,itisshortandfat.Doyouknowwhatanimalitis?Yes!Abear!）Picture2Abear!聽力訓練，進行機械操練男生讀，女生讀Ha!Itisshortandfat.以開火車的形式進行訓練。Pairwork以前后桌的形式進行練習進行P&I&A評價5Let’schant把課文內容編入到chant中7Drawandsay觀看視頻，舉例應該如何進行，指令簡短明了，學生進行繪畫并完成句子Lookatmy______.Itis_______.老師出示一些圖片和單詞，以降低難度。進行半機械操練。8Doyoulikethatgiraffe?Nowlet’svisitthezoo.Pairwork（交換座位，同桌練習）“visitthezoo”文本再構訓練A:Let’sgotothezoo!B:OK!/Good！/Great！A:Lookatthe_____.B:Wow!It’s_____.A:Lookatthe_____.B:It’s_____.A&B:Ilovetheanimals.此環(huán)節(jié)的設計是有意義的操練，生成文本拓展訓練。9學生參觀動物園后，老師做一些動作，比如亂丟垃圾，喂動物，撿拾垃圾等動作，哪種行為是正確的，觀看圖片，一些游園活動中的不文明行為，學生總結，應該做什么，不應該做什么，最后老師總結。進行發(fā)散思維訓練。10觀看姚明愛護動物的視頻，情感升華，要愛護動物，學生和老師大聲呼喊！“pleaselovetheanimals!”11作業(yè)=1\*GB3①聽讀課文并背過=2\*GB3②找出世界上還有多少只大熊貓？PEP三年級下Unit3AtthezooPartALet’stalk教學策略1教學準備策略：=1\*GB3①備課時體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一。本課以游覽動物園為主線，創(chuàng)設情景，但在課堂中要依據(jù)學生的興趣、經(jīng)驗和需要在與環(huán)境的交互作用中進行有效的動態(tài)調整，以引導學生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。=2\*GB3②備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念。根據(jù)學生差異，由潛到深，進行機械操練—半機械操練—有意義的操練，設計分層教學，有針對性的進行實踐活動，讓學生不斷的獲得成功的體驗，享受成功的喜悅，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。=3\*GB3③備課要聯(lián)系實際生活的理念，本課教學設計貼近學生生活，有計劃有目的的講積累的資料融入到教學中，力爭做到學生活，用生活，服務生活。2教學優(yōu)化策略：=1\*GB3①根據(jù)學生注意規(guī)律，優(yōu)化教學縱向結構。把課程簡明的氛圍準備導入部分—發(fā)展部分—結束部分。充分利用課堂的前15分鐘第25-35分鐘，利用第一段最優(yōu)時間進行文本新授，利用第二段最優(yōu)時間進行再構文本的語言輸出訓練。=2\*GB3②利用啟發(fā)性教學原則，創(chuàng)設問題情境，利用學生的好奇心和求知欲激發(fā)他們強烈的學習欲望。=3\*GB3③提問時注意提問對象的普遍性和層次性，在提問對象上既要面對學生全體提出問題，注意提問的普遍性，又要注意因材施教、區(qū)別對待、注意提問對象的層次性。=4\*GB3④培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的自我效能感，盡可能挖掘學生的長處，給學生充分展現(xiàn)自己的機會。教學設計教學設計教學內容：PEP教材三年級下冊Unit3Atthezoo.PartALet’stalk教學目標：1知識目標：=1\*ROMANI在游覽動物園這一話題下，通過觀看視頻、讀對話等方式，讓學生理解文本。掌握新單詞giraffe。=2\*ROMANII在掌握tall/short/fat/so描述動物特征的形容詞基礎上，初步感知本單元的主要語言知識。Lookatthat________.Itisso_______.=3\*ROMANIII用tall/short/fat/so形容詞匯進行描述eg：Thecatissofat.2.能力目標:能用英語簡單描述動物的特征。通過模音練習、分角色朗讀、對話展示等多種方式培養(yǎng)學生的對話能力注意訓練學生的語音、語調和表演時的動作。3.情感目標：通過觀看圖片和表演進行發(fā)散思維訓練，學生明確在動物園里應該做什么。通過觀看視頻，每個學生都知道要愛護動物。課前準備：1、教師準備課件、單詞卡片、毛絨動物和P/I/A評價卡。2、學生準備繪畫卡片。教學步驟：1、Warm-upSingtogether(copyme!)T:Hello,IamMissWhite.S1:Hello,IamZhangPeng.S2:Hello,IamAmy.Ss:Hello!.T:Now,weareatthezoo.(創(chuàng)設情境,自然引入本課)2、Leadin:Watchavideoandansweraquestion.T:“Whatanimalsdoyousee?”Ss:”Abear/amonkey/anelephant.”(Todaywehaveanewfriend,itistall.Doyouknowwhatanimalitis?)3、Presentation（1）T:Yes,giraffe.Let’sread5times.Ss:Theyreadonebyoneandcorrectwitheachother.T:Listenandrepeatthetape.(聽錄音，并跟讀錄音。）T:Lookatthatgiraffe.Wow!Itissotall.(黑板上進行板書）Ss:Readingroupsandthenworkinpairs.AtlastmakethemshowthedialogueandwehaveassessmentP/I/A.T:Todaywehaveanotherfriend.Itisshortandfat.Doyouknowwhatanimalitis?Ss:Abear!T:Listenandrepeatthetape.(聽錄音，并跟讀錄音。）Abear!Ha,itisshortandfat.Ss:Readingroupsandthenworkinpairs.Atlastmakethemshowthedialogue.andwehaveassessmentP/I/A.TandSschanttogether.T:Doyoulikeanimals?Doyoulikedrawing？Let’sseewhattheydraw.(watchashortmovie)Ss:Theyhave3minutestodrawandshowtheirpictures.T:Doyouwanttogotothezoo?Doyoulikethatelephant?Pleaseworkinpairsandthenshowitplease.A:Let’sgotothezoo!B:OK!/Good！/Great！A:Lookatthe_____.B:Wow!It’s_____.A:Lookatthe_____.B:It’s_____.A&B:Ilovetheanimals.Ss:TheyshowtheirdialoguesandwehaveassessmentP/I/A.T：Showthemsomepicturesandaskthemiftheyaregood!Whatcan’twedo?Ss:Wecan’tfeedtheanimalsandwecan’tthrowrubbishanywhere.(學生用漢語回答)T:Watchamovieaboutprotectingtheanimals.(情感目標升華)Ss:Pleaselovetheanimals.T:出示圖片復習giraffe/tall/short/fat等詞匯，復習本課重點句型。Lookatthat_______.Itisso______.T:1Listenandreadthetext5times.2Pleasefindouthowmanypandasarethereintheworld?案例反思案例反思今天我上課的內容是PEP三年級下冊unit3《At

the

zoo》Part

ALetˊs

talk

。本節(jié)課是一節(jié)對話課，課文通過Miss

White，ZhangPengandAmy在動物園看大象的語境中呈現(xiàn)了核心句型Lookatthat_____.Wow!Itisso________.

首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

1本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，本課以游覽動物園為主線，導入自然真實。各個教學環(huán)節(jié)比較流暢。2在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，通過機械操練-半機械操練-有意義操練，由淺入深，層層遞進，在促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的成效。

3

在學習文本的過程中，始終貫徹P/I/A評價，強化學生的語音語調并重視課堂中的生生評價。4在游覽動物園的環(huán)節(jié)中，通過貼近文本內容的語言再構，使學生成功的輸出語言，并且語音語調純正地道，動作優(yōu)美。學生能夠正確、恰當使用目標語言。5、小組合作貫穿整堂課，很好的培養(yǎng)了學生的合作精神。

本課的不足：

1各環(huán)節(jié)清晰緊湊，但在let’schant環(huán)節(jié)，過度不是很自然，過度語言不夠豐富。

2在Drawandsay環(huán)節(jié)中，當一些學生先完成繪畫時，應該給予正確指令，幫助同伴完成作品，然后再交流中相互學習，而不是單純的等待，應該讓所有人都有事可做。

3對于情感目標的升華，應有深入處理，而不是蜻蜓點水，

改進措施：

在今后的教學過程中，要不段提高自己的應變能力，各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。在鞏固操練環(huán)節(jié)適當增加展示的同學，并且增加讓學生給學生糾錯的環(huán)節(jié)?？梢栽匍_放點。讓學生畫自己心目中喜歡的動物形象并用英語描述，老師可以多提供些相關形容詞。把學生的想象力的和英語學習結合起來?？傊谶@次英語展示活動中，通過不斷的磨課、研課、改課、評課，我受益匪淺，我應該要多聽有經(jīng)驗教師的課，多鉆研教材教法，多閱讀相關書籍，多了解學生，努力學習，不斷完善自己。

學生情況分析我所執(zhí)教的是二年級學生，有一年的英語學習基礎，（但我們所學的教材是上海教育出版社教材，）已對tall/short/big/small/fat/thin等描述性形容詞有所掌握，利于本課學習。大部分學生適應英語課堂學習，英語學習氛圍較好，幾乎大部分學生基本掌握所學內容，有大約三分之一的同學較為突出，能適應高一層次的教學要求，有極少數(shù)幾位同學的基礎不扎實；學生的學習態(tài)度非常積極端正，部分孩子已養(yǎng)成較好的聽說英語進行復習預習的習慣。本課以游覽動物園為主線，貼近學生日常生活，利于調動學生的積極性參與到學習中。通過對文本的機械操練—半機械操練—有意義的操練，由淺入深，使不同層次的學生都能夠獲得體驗學習成功的快樂。本課學習結束后，學生要通過網(wǎng)絡找出，世界上還有多少只大熊貓？以此來使學生知道要珍惜愛護動物。效果分析本課能激發(fā)小學生英語學習興趣，結合學生已有的體驗創(chuàng)設教學情境，密切聯(lián)系學生的學習生活實際，培養(yǎng)學生聽、說

、讀的能力。在教學中，根據(jù)小學生活潑好動的心理特點，采用chant、song等教學手段這樣不但學生接受快，而且樂于學。設計符合學生實際的課堂活動。如，用生成性語言，設計游覽動物園活動，激發(fā)學生興趣，鞏固所學知識，調動學生學習的積極性。小學生學英語初級階段，打好聽說基礎是非常重要的。聽，在一定的語言環(huán)境中聽；說，在特定的語言環(huán)境中不由自主的說。為了使學生在聽說方面得到訓練，在課堂教學中創(chuàng)造和提供了機械操練-半機械操練-意義操練的機會，想辦法把真實生活搬入課堂。加強口語訓練，和生生評價（pronunciation、intonationandaction）充分利用小組合作，這樣促進了學生之間對英語的學習興趣。通過長時間的訓練，小學生這種方式得到了口語訓練。本節(jié)課以培養(yǎng)學生的語言運用能力為目標，講練結合，運用多種教學方法，優(yōu)化了評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力，重視語言學習的實踐性和應用性。使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，學生有積極的情感反應，課堂氛圍良好，教學目標達成度高，突出了英語課程的情感態(tài)度目標。教材分析小學階段的英語對話課學習對于學生整個英語的學習生涯來說是至關重要的,倘若能夠打下良好的英語基礎,對于進一步的英語學習將會有著很大的促進作用。《小學英語課程標準》明確地指出,當前的小學階段英語的教學目標是"使學生獲得初步運用英語進行交際的能力"。所以我們作為小學的英語教師,應該加強對話教學工作。Pep三年級下unit3這單元的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。本單元分為partA和partB兩部分，本課是partA部分的let’stalk一課。共需一課時完成，會話課會為本單元后面知識的學習做好語言鋪墊。=1\*GB3①Let’stalk一課的主要特點是強調語言運用，吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。本課在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。=2\*GB3②注重學生能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，積極參與到課堂學習中，成為課堂的主人。發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。=3\*GB3③本課突出興趣激發(fā)，從內容、形式、方法等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。選擇話題充分考慮學生的需求。=4\*GB3④本單元實現(xiàn)整體設計運用，達到各階段的教學內容與目標的自然銜接，以確保各階段的順利過渡。本課的重點是：使學生初步掌握tall/short/fat等描述性形容詞，及目標語言Lookatthatgiraffe.Wow!Itissotall.本課的難點是：學生通過反復操練后能夠輸出目標語言。 Lookatmy_______.Itis______.課后反思今天我上課的內容是PEP三年級下冊unit3《At

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talk

。本節(jié)課是一節(jié)對話課，課文通過Miss

White，ZhangPengandAmy在動物園看大象的語境中呈現(xiàn)了核心句型Lookatthat_____.Wow!Itisso________.

首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

1本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，本課以游覽動物園為主線，導入自然真實。各個教學環(huán)節(jié)比較流暢。2在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，通過機械操練-半機械操練-有意義操練，由淺入深，層層遞進，在促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的成效。

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在學習文本的過程中，始終貫徹P/I/A評價，強化學生的語音語調并重視課堂中的生生評價。4在游覽動物園的環(huán)節(jié)中，通過貼近文本內容的語言再構，使學生成功的輸出語言，并且語音語調純正地道，動作優(yōu)美。學生能夠正確、恰當使用目標語言。5、小組合作貫穿整堂課，很好的培養(yǎng)了學生的合作精神。

本課的不足：

1各環(huán)節(jié)清晰緊湊，但在let’schant環(huán)節(jié)，過度不是很自然，過度語言不夠豐富。

2在Drawandsay環(huán)節(jié)中，當一些學生先完成繪畫時，應該給予正確指令，幫助同伴完成作品，然后再交流中相互學習，而不是單純的等待，應該讓所有人都有事可做。

3對于情感目標的升華，應有深入處理，而不是蜻蜓點水，

改進措施：

在今后的教學過程中，要不段提高自己的應變能力，各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。在鞏固操練環(huán)節(jié)適當增加展示的同學，