普通心理學選擇題庫

不 定 項 選 擇 題普通心理學.第一章緒論.1、心理學通常是從兩個方面去分析人的個體心理，即( )。 A.心理過程和意志過B.思維過程和情感過程 個性差異和心理過程 思維過程和性格特征1、心理過程可分為( )、情感和意志過程A.認識 B.人格 情緒 需要3心理學是研( )的科學。 A.心理現(xiàn)象 B.心理過程 C.心理特征 認識過程個體心理的發(fā)展( 密切相關。 科學 語言的出現(xiàn) 腦的發(fā)育 文字的生5、在進行心理學研究時，我們必須清楚和毫無歧義地定義所有實驗變量，以便其他研究客觀地評價研究結果。心理學的這一特征說明( )。 A.心理學的發(fā)展具有其特定的社會歷史背景 B.我們的經驗世界是高度主觀的 C.心理學是以事實和系統(tǒng)觀察為基礎的人的行為可由多種因素決定的6、一個研究者通過測量心率而作為人焦慮的指標之一。在這個研究中，心( A.是一個混淆變量 與焦慮成負相關 C.一個自變量 是焦慮的一個操作性定義l、心理學是研( )的科學。 A.靈魂 行為 C.行為與意識 軀體與神經2、心理學成為一門獨立學科是在()。A.1879年B.1798年C.1789年D.1897年3)。 反射 B.反映 反應D.感受性4、( )是心理的源泉。 感知覺B.客觀現(xiàn)實 記憶 內心世界6、行為主義代表人( )。 A.馮特 B.馬斯洛 C.華生 羅杰斯5、馮特是( )年在德國萊比錫大學建立的世界上第一個心理實驗室A.1869B.1879C.1889D.1899E.18971A.人本主義B.行為主義.生物學分析3、馮特對心理學的最深遠貢獻是()。A.對感覺元素的描述B.建立了作為實驗科學的心理學C.對神經傳導速度的測量D.發(fā)展了最小可覺差的方法1、心理現(xiàn)象包括心理過程和()。A.情感過程B.個性心理C.思維過程D.氣質性格3決定個體對事物的態(tài)度和行為的內部動力系統(tǒng)（ 。認識過程 B.情感過程 個性傾向性 個性心理特征4、科學心理學的創(chuàng)始人( 。 弗洛伊德 B.華生 C.亞里斯多德 馮特2、有目的有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設條件，主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分研究的方法( )。 A.觀察法 B.實驗法 測驗法 活動產品分析法、在日常生活條件下，實驗者有目的地對某些條件加以控制或改變，以研究人的心理活動的方法( )。 A.觀察法 B.實驗室實驗法 C.自然實驗法 測驗法2、辯證唯物主義者認為：人的心理是腦的機能，( )。A.思維活動的結果 B.語活動的產品 客觀現(xiàn)實的反映 意識的產物90、在心理學實驗中，要使無關變量得到有效的控制（排除或保持恒定），其主要方法是（ 。A.控制變量 B.認知協(xié)調 C.隨機選擇 D.設立等組5、在心理實驗中，要使無關變量得到有效的控制，其常用方法是（ 。 A.排除干攏B.設立等組 隨機取樣 精確統(tǒng)計93、借助測驗與統(tǒng)計的方法，尋找心理特性與行為表現(xiàn)間的相互關系的研究方法稱( )。 A.相關法 實驗法 觀察法 對應法93借（ 的方法尋找心理特性與行為表現(xiàn)間的相互關系的研究方法稱為相關法。A.測驗與統(tǒng)計 B.實驗設計 C.系統(tǒng)觀察 行為對應·在實驗研究中除自變量外其他可能影響實驗結果的變量稱（ 。無關變量 因變量 實驗變量 刺激變量普通心理學.第二章心理的生理基礎.·條件反射是在（ ）的基礎上建立的。A.動力定型 B.無條件反射 C.無意識 號系統(tǒng)?！l件反射建立的基本條件是（ 。強化 動機 C.信號 興奮·操作性條件反射理論的奠基者（ 。斯波林 斯佩里 艾賓浩斯 斯納·條件反射的生理機制是大腦皮層上的（ ）的建立A.突觸聯(lián)系 神經沖動 C.暫時神經聯(lián)系 網狀結構（ ）是有機體在神經系統(tǒng)的參與下，對內外刺激作出的反應。強化 動機 射 興奮·我們將大腦皮層大致分成四個區(qū)，即額葉、頂葉（ 。A.中央溝和中央回 B.小和腦干 小腦和丘腦 D.枕葉和顳葉·中樞神經系統(tǒng)包含腦與（ 。A.腦干 B.丘腦 C.脊髓 網狀結構1、由于新異刺激物的出現(xiàn)使原來的條件反射受到暫時的抑制叫（ 。 延緩抑制 消退抑制 C.內抑制 外抑制1、腦干中對人的覺醒和警戒起主要作用的神經組織是（ 。 A.橋腦 丘腦 C.下丘腦 網狀結構·大腦分為左右兩個半球一般來說左半球是主（ 優(yōu)勢半球。 A.形象思維的 抽象思維的 左側軀體的 內分泌系統(tǒng)的4對裂腦人進行精細實驗研究從而成功地揭示了大腦兩半球功能的不對稱為此獲得諾爾獎的學者( )。 A.喬治斯波林 羅.斯佩里 艾賓浩斯 弗洛伊德·反射活動的結果又成為新的刺激傳回神經中樞，進一步調節(jié)效應器活動 ,這一過程稱( 。 A.反射 B.反饋 C.反映 強化6、腦神經有（ ）對。 A.13 B.14 C.12 D.11·無條件刺激（如食物與無關刺激（如鈴聲在時間上的反復結合的過程稱（ A.動力定型 條件反射 C.強化 信號系統(tǒng)?！ぐ凑瞻透β宸虻恼f法狗聽到鈴聲流唾液屬（ 。A.無條件反射 條件反射 C.生理反射 強化反射普通心理學.第三章心理的發(fā)生和發(fā)展.普通心理學.第四章注意.“一目十行”指的是（ 。A.記憶敏捷 B.注意穩(wěn)定C.注意分配能力 注意范圍·影響注意廣度的因素是（ 。A.注意對象的新異性 B.活動任務的多C.相關的知識經驗 注意轉移的快，其形成條件是（ 。A.注意對象的新異性 B.注意對象的運動與變化 C.對活動任務的熟悉和趣 D.注意對象的相對強度大6“一目十行”指的是注意的（ 。 A.廣度 穩(wěn)定性 C.分配 轉移2教師穿新裝進課堂會引起學生的無意注意是由于刺激物（ 。強度 對比關系 C.新異性 運動變化6，在聽故事的同時能進行加法運算，這是注意的（ 。 廣度（范圍） B.轉C.分散 分配9、有預定目的，需要一定意志努力的注意( )。 A.隨意注意 B.不隨意注C.隨意后注意 無意注意3、人們常用“一目十行”來形容一個人的閱讀速度。從心理學上看一目十行”指是（ 。 A.記憶敏捷 注意穩(wěn)定性 注意分配能力 注意范圍1、注意是心理活動對一定對象的（ 。 A.分配和轉移 B.指向和集中 C.穩(wěn)和集中 指向和轉移4、注意時最明顯的外部表現(xiàn)有（ 。 A.適應性運動 B.無關運動的停止 C.呼輕微而緩慢 無關運動的增加4、影響注意廣度的因素是（ 。 A.注意對象的新異性 B.活動任務的多少 C.相關的知識經驗 注意轉移的快慢根據(jù)新的任務，主動地將注意的中心從一個對象轉移到另一個對象上去，這是注意的（。 穩(wěn)定性 B.分散 分配 轉移1、有一種注意現(xiàn)象稱為“有意后注意，其形成條件是（ 。 .注意對象的新性 注意對象的運動與變化 C.對活動任務的熟悉和興趣 D.注意對象的相對強度3、當環(huán)境或任務發(fā)生了變化，注意從一個對象或活動轉到另一對象或活動上的現(xiàn)象叫（ ） 注意的分散 注意的分配 注意的轉移 注意的起伏、人們常用“一目十行”來形容一個人的閱讀速度迅速。從心理學上看“一目十行指的是 。A．記憶敏捷 注意穩(wěn)定性 C．注意分配能力 D．注意范圍注意分配的條件是同時進行的幾種活動( )。 A.都很有趣 B.都無須進行加工 C.其中必須有相當熟練的 要有順序普通心理學.第五章感覺.感受性的高低是用（ ）來衡量的。A.差別感受性 韋伯分C.差別感覺閾限 感覺閾限“入芝蘭之室，久而不聞其香”說的是感覺的（ ）現(xiàn)象A.對比 后象 C.感受性 適應當刺激物持續(xù)作用于同一感官而引起感受性變化的現(xiàn)象是（ A.感覺適應 感覺對比C.感覺閾限D.感覺能力14、當某人以40分貝的強度來聽音樂時，她至少要把她的立體聲錄音機調到44分貝才能感覺到音量有所增加。根據(jù)這一點，請你預測，當姍姍以80分貝的強度來聽音樂時，她至少要增加多少才能聽到音樂的播放強度有所變化了。A.2分貝B.4分貝C.8分貝D.需要提供更多信息才能確定·（。A.誘導運動B.動景運動C.自主運動·感受器對適宜刺激的感覺能力叫做（ 。A.感應性感受性感覺閾感覺適應2、由于刺激物對感覺器官持續(xù)作用而引起感受性提高或降低現(xiàn)象，稱( )。 感覺對比 B.感覺的后象 C.感覺的相互作用 感覺的適應。5、刺激作用停止后暫時保留的感覺映象叫（ 。 A.表象 后象 C.想象 覺象6、下列現(xiàn)象中不屬于聯(lián)覺現(xiàn)象的是（ 。 A、看見紅顏色覺得溫暖 B.看見藍覺得清涼 C.聽音樂覺得燈光隨音樂的節(jié)奏在閃爍 看見張三想起了李四· ）的實驗證明，沒有客觀刺激，人就無法維持正常的心理生活。表象重現(xiàn) 后象刺激 C.感覺剝奪 遺覺象·絕對感受性與絕對感覺閾限，二者在數(shù)值上呈（ 。A.正比關系 B.反比關系 對數(shù)關系 冪的關系·感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的（ ）的反映。 A.感應性 B.個別屬性 外在屬性 內在特性普通心理學.第六章知覺.1（A.選擇性.整體性C.理解性2、在人知覺深度的雙眼線索中，最重要的雙眼線索是()。A.雙眼視軸的輻合B.水晶體屈度的變化C.雙眼視差D.雙眼焦距調節(jié).3物體似乎朝向相反的方向運動，這種現(xiàn)象叫（。A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動2、電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出（。A.的作用 適應的作用 對比的作用 聯(lián)覺的作用12、當知覺條件在一定范圍內發(fā)生變化時，知覺映象仍然保持相對不變。這種知覺特征是（ 。 A.知覺的選擇性 知覺的整體性 C.知覺的理解性 知覺的恒常3、“中華人民共和國國歌”不管用什么樂器演奏，人們都能辨別它，這是由于知覺的（。.理解性.恒常性.選擇性D.整體性11、人對客觀事物的不正確的知覺是（ 。Ａ.游動知覺Ｂ.幻覺C.主觀覺錯覺13、人在知覺過程中總是用過去的知識經驗來理解當前對象，并用詞把它們標志出來。這一知覺特征是（。A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性14（）是指，人在知覺時，能迅速從面臨的諸多事物中確定知覺對象。的選擇性B.知覺的理解性.知覺的整體性15、一支白色粉筆，無論是在明亮處還是在黑暗處，人們都會把它知覺為白粉筆。這種知覺的特性是（ 。 A.明度恒常性 B.亮度恒常性 C.大小恒常性 形狀恒常性4、人們進入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺（ ）的表現(xiàn)。 A.選擇性 理解性 整體性 恒常性我們通常認為南方人具有靈巧、內秀、含蓄等特點，北方人則具有豪爽、坦率、豁達等點。這屬于社會知覺中的( )。 A.投射效應 B.刻板效應 C.光環(huán)效應 人格效應4為它在視網膜上的映像的大小而變化。這是因為（。A.知覺的恒常性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性的知覺是一種（）效應。.首因效應B掩蔽效應CE6（）。.暈輪效應B.刻板印象C.掩蔽效應·所謂“情人眼里出西施”的現(xiàn)象，在社會知覺中稱為（。A.首因效應B應C光環(huán)效應E刻板效應普通心理學.第七章記憶.。A.痕跡衰退說B.同化說.序列位置說·）的過度學習是提高記憶效果的有效選擇。A.120%B.150%C.180%D.200%·人們對聽過的一首樂曲的記憶屬于()。A.形象記憶B.情緒記憶C.語詞-邏輯記憶D.動作記憶·學習者對學習材料能夠理解時的記憶，叫做()。A.機械記憶B.意義記憶C.接受學習1、心理學史上最早對人的記憶進行研究的心理學家是()。A.詹姆斯B.馮特C.艾賓浩斯1615續(xù)讀了6部分獲獎者名字的記憶將好于中間或末尾部分B.對名單中后面獲獎者名字的記憶將好于起始或中間部分D..對名單中起始或末尾部分獲獎者名字的記憶將好于中間部分17、研究結果表明，短時記憶中的記憶廣度約( )組塊。 A.5±2 B.C.7±2D.9±2·后學習的材料對先前所學材料的干擾作用叫做()。A.倒攝抑制B.學習遷移C.前攝抑制D.延緩抑制·艾賓浩斯對記憶的研究表明，遺忘的進程是()。A.均衡發(fā)展的B.先快后慢的C.起伏不定的D.先慢后快的·干擾抑制說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其它刺激干擾的結果。干擾抑制說的最明顯的證據(jù)是()。A.延緩抑制和分化抑制B.表象編碼和語義編碼C.暫時性遺忘和永久性遺忘D.前攝抑制和倒攝抑制23從某種程度上,記憶是一個對信息的建編)過程信息的雙重編碼是( A.視覺編碼和聽覺編碼 B.表象編碼和語義編碼 C.語言編碼和聽覺編碼 概念編碼和圖像編碼14、康拉的研究表明，短時記憶中的信息主要以（ ）的形式儲存A.言語符號 聲音代碼 C.視覺編碼 概念19斯波(G.Sperling)設計“部分報告法是證（ 存在的主要實驗方法。 注意分散 B.注意分配 短時記憶 瞬時記憶普通心理學.第八章表象和想象.、事物形象在心理的復現(xiàn)（心理表征，稱為( )。 表象 后象 .想象 聯(lián)想22、人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料( 。 A.感知形象 記憶 C.想象 D.表象23、不依現(xiàn)成的描述或圖樣而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程( )。 A.創(chuàng)造象 表象 C.再造想象 想象24、一種與生活愿望相聯(lián)系的指向未來的想象( )，它是創(chuàng)造性想象的特殊形式A.表象 B.夢 C.再造想象 幻想25看小說時產生的想象活動主要( )。創(chuàng)造性想象 再造想象 C.幻想 表象2具有代表性的解釋夢的理論( )。 A.弗洛依德的理論 B.榮格的理論 C.明蘇達的理論 解決問題的理論5根據(jù)語言或非語言的描述在頭腦中形成與之相應的事物形象的過程稱之( )A.再造想象 創(chuàng)造想象 C.幻想 表象6、文學家塑造典型人物形象是在進行( )。 A.表象 B.再造想象 C.創(chuàng)造想象D.幻想普通心理學.第九章思維.2、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論歲兒童的認知發(fā)展大體上處于（ ）階段。A．感知B．前運算C．具體運算D．形式運算3、提出認知結構遷移理論的心理學家是（ ）。 苛勒 B．布魯納和奧蘇爾C．賈德D．桑代克2下列選項屬于學習的（。 每天跑步視力下降不怕見生人了記住英語單詞了·瓦特從見到蒸汽把水壺蓋推得上下移動，而進入蒸汽機的發(fā)明制作，這( )的作用A.原型啟發(fā) 視覺后像 C.定勢 再造想象7已經掌握的知識技能對新知識技能的掌握產生的影響作用稱（ 。 A.定勢 遷移 C原型啟發(fā) 功能固著作用6、學會騎自行車的人，再學摩托車就會感到容易些，這是由于（ 。 A.定勢的用 B.原型啟發(fā)的作用 C.遷移的作用 注意的轉移8、主體對一定活動有了某種預先的準備狀態(tài),它決定著后續(xù)同類心理活動的趨勢,這種象稱為（ 。 暗示 定勢 定型 期待26、某人剛剛對軟件進行了升級。然而，即使升級軟件包含了很多舊版軟件所沒有的更具效率的功能，他還是繼續(xù)使用軟件升級前的方法來處理文件。這是受（ ）影的結果。A..心理定勢 B.信念保持 C.啟動效應 功能固著1、主體對一定活動的預先心理準備狀態(tài)叫（。A.動力定型B.定勢C.預判知覺2、根據(jù)皮亞杰的理論，如果一個兒童還表現(xiàn)出“看不見就想不到）（。A.具體運算階段B.前運算階段C.感知運動階段26、人腦通過其它事物的媒介來反映客觀事物的思維特點是（。.概括性間接性.抽象性29()。.分析.綜合C.抽象30、在解決問題過程中，已有知識經驗使人對當前活動對象形成一種心理準備狀態(tài)，它影響后繼的問題解決過程中的心理傾向性，這種傾向性叫做()。A.原型啟發(fā)B.遷移C.定勢D.動機·發(fā)散思維的特點是()。A.流暢性、變通性和獨特性B.流暢性、變通性和邏輯性 C.精確性、變通性和啟發(fā)性 流暢性、變通性和分散性6、學會彈手風琴的人，再學彈鋼琴就會感到容易些，這是由( 。 A.定勢的作B.原型啟發(fā)的作用 遷移的作用 注意的轉移2、探討“一題多解”的思維過程屬( )。 發(fā)散思維 B.集中思維 想邏輯思維41、所( )，是指由經驗造成的一種心理準備狀態(tài)，或活動的傾向性A.心理定勢 意志品質 C.個性特征 遷移、所謂（ ，是指信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。 表征 印象記憶 想象90、所謂（ ）指的是在向學生提供各種直觀材料或事例時，從不同的角度和方面組感性材料，突出本質特征的方法。 A.變量 B.變式 抽象概括 D.辨證邏輯普通心理學.第十一章情緒和情感.1（）是否獲得滿足，決定了情緒的性質（肯定或否定A.需要B.人格C.氣質2（）A.主體的需要B.健全的人格C.良好的環(huán)境3.需要的多樣性和認知的豐富性，決定了（ A.智力的健全 B.人格的健全C.認知的性質 情緒的豐富性*有所知，才能有所感；知之深，愛之切。說明了（ A.知覺與感覺的關聯(lián) B.認知與感覺的關聯(lián)C.知識與愛情的關聯(lián) 認知與情緒的關聯(lián)*測謊儀的原理是（ ）A.通過對智力的測量，了解人的情緒狀態(tài)。B.通過對智力的測量，了解人的說謊程度。C.通過對生理變化的測量，了解人的情緒狀態(tài)。D.通過對生理變化的測量，了解人說謊程度。1、( )是情緒產生的基礎和必要條件。 A.需要與認知 B.動機與誘因 C.認與誘因 需要興趣2、情緒情感是( )的基礎上產生的。 A.個性 B.認識 動機 需要3、有所知，才能有所感；知之深，愛之切。表明的是( )間的關系。 A.認知需要 B.認知與情感 認知與誘因 需要興趣4、需要的多樣,決定( )的豐富性。 認知 B.情緒 表象 思維事物是客觀存在,倘若它們( 之間的關系未被認識到那么即便是關系很密切的物也不能使人產生相應的情緒體驗。A.個人氣質 B.主體需要 C.個性 主體思維6、測謊儀是通過對人( )的觀察與測量來了解人的情緒狀態(tài)，進而測謊的。A.言語特征 B.表情形態(tài) C.氣質類型 生理變化7、面部表情具有（ 。A.文化特征 B.氣質差異 C.性格特征 泛文化性8、體態(tài)表情具有豐富的內涵，其( )也最小。 A.隱蔽性 B.差異性 C.個性征 文化特性9、把情緒的產生歸因于身體外周活(生理)的變化的理論( )提出來的。 詹姆士-蘭格 B.坎-巴德 C.阿諾德 巴甫洛夫10、美國心理學家沙赫特提出的情緒三因素學說，把情緒的產生歸之于三個因素的整作用：刺激因素、認知因素( 。 A.氣質類型 B.需要因素 C.個性因素 生理因素用“塞翁失馬，焉知非福，來寬慰失敗者面對挫折，采用的( )的方法來調整情緒。A.滿足需要B.認知重建C.回避壓抑D.轉移注意情緒發(fā)生時，伴隨出現(xiàn)的那些相應的面部、聲音和身體姿態(tài)的變化，我們稱其為（A.需要B.態(tài)度.氣質D.表情面部表情具有（。A.特異性B.C.社會性面部表情可以隨意調節(jié)，較體態(tài)表情更具（ A.特異性 B.隱蔽性C.社會性 文化性體態(tài)表情具有豐富的內涵，但在各種表情中其（ A.最敏感 最不敏感C.隱蔽性最小 隱蔽性最大弗洛伊德曾說:“凡人皆無法隱瞞私情，盡管他的嘴可以保持緘默，但他的手指卻會多嘴舌”。說的是（ 。A.情緒與言語的關聯(lián) B.思維與言語的關聯(lián)C.言語表情隱蔽性最小體態(tài)表情隱蔽性最人們可以通過表情準確而微妙地表達自己的思想感情也可以通過表情去辨認對方的態(tài)度內心世界。說明情緒具有（ 。A.調節(jié)功能 動機作用C.信號功能 思維作用普通心理學.第十四章需要和動機.1、個體對自身生存與發(fā)展條件的缺失的主觀體驗，稱為()。A.需要B.認知C.壓抑D.意識耶基斯—多德森定律，表達的是（）A.動機強度、意志品質和工作效率B.動機強度、活動難度和工作效率C.動機強度、思維能力和工作效率耶基斯—多德森定律表明：動機強度與工作效率之間呈（ ）的關系A.倒U型 瀑布型 正比 反比只有當個體確信自己有能力做，并能成功時,才會有強烈的行為動機的產生。班杜拉稱此為（ 。A.“目標期待” B.“效能期待”C.“替代強化” 成就動機成就動機水平較高者具有較好的（ 。A.邏輯思維能力 智力水C.注意品質 歸因方式（ ）水平的高低與個體成敗的經驗呈正相關A.意志品質 B.交往意識 C.成就動機 認知一旦有某種與需要相適宜的（ ）出現(xiàn)時，需要才可能被激活而轉化為動機A.生理喚醒 主體意識 C.沖動 目標物個體對自身生存與發(fā)展條件的缺失的主觀體驗，稱為（ 。A.需要 認知 C.壓抑 意識23 良好的情(愉)相伴隨，是（ ）形成的必要條件A.信念 B.動機 興趣 意志韋納的歸因理論把成功與失敗的原因概括為三維度、六因素。三維度指的是（ 。穩(wěn)定性、內外在性、可控性操作性、內外在性、可控性難度、效度、信度難度、效度、強度·動機的期待理論認為（ 。A.動機力=需要×期待B.動機力量=信念×努力 動機力效價×期待 動機力信念×需要2需要是個體活動( )。 A.自然動機 B.自意識 C.現(xiàn)實驅動力 潛在驅動力3、無實際的缺失,卻有缺失的感受,也可以產生()。A.自然動機B.自主意識C.行為動力D.趨避沖突5、能引起行為動機的刺激或情境，心理學中稱為()。A.強化B.誘因C.沖動D.需要·依心理學家班杜拉(Bandura)的說法，越王勾踐“臥薪嘗膽”是因其心理有()。A.“目標期待”B.“現(xiàn)實誘因”C.“替代強化”D.“成就動機”7)稱此為()。A.“目標期待”B.“效能期待”C.“替代強化”D.“成就動機”個體對事物的穩(wěn)定、積極的認知傾向，我們稱為()。A.好奇B.誘因C.興趣9良好的情(愉)相伴隨( )形成的必要條件。 A.信念 B.動機 C.興意志10、對與活動相關的知識技能的了解與掌握，是影響( )形成的重要因素。 信念 B.概念 興趣 意志品質11( )水平的高低與個體成敗的經驗呈正相關。 A.意志品質 B.交往意識 成就動機 認知·( )的人把成功歸因于個人的能力與努力,而把失敗歸因于努力不夠。 A.良好意品質 B.自我意識強 低成就動機水平 高成就動機水平13、成就動機水平較高者具有較好的()。A.邏輯思維能力B.智力水平C.注意品質D.歸因方式14、由學習活動本身提供獎勵所維持的活動動機，稱為()。A.學習動機B.內部動機C.興趣15、耶基斯—多德森定律，表達的是()之間的關系。A.動機強度、意志品質和工作效率B.C.動機強度、活動難度和思維能力16、動機力量=效價×期待(期望值)，其中“效價”是指()。A.目標對個人的價值B.能力的價值.興趣的效度·B.性格特征C.認知結構動機理論認為，()的強弱，是影響活動動機強度的決定因素之一。AB.性格特征C.思維水平19一個人若在自我概念與行為知覺間產生矛盾就會感到不舒適或緊張就會產求得緩解的行為意向(動機)，力求恢復或保持認知因素間的相對平衡與一致性。這是( )的基本觀點： A.認知平衡理論 B.認知不協(xié)調理論 C.自我價值理論 自效能理論20、韋納(B.weiner)將個體對自身活動的成功或失敗的歸因分析，概括為三個維度,分別為()。A.可控性、穩(wěn)定性和內外在性B.能力、氣質和性格C.能力、努力和運氣D.能力、身心狀態(tài)和任務難度4A.瀑布型B.U型.正態(tài)分布D.U2A.尊重的需要.歸屬和愛的需要C.自我實現(xiàn)的需要39、小強是一位很想獲得成功的有志青年?，F(xiàn)有三件事情需要他完成；一件比較容易、挑選最難的.挑選最容易的C.挑選中等難度的3、()是指能激起個體的定向行為并滿足個體需要的外在刺激和條件。A.需要B.誘因C.強化D.意志7A.內在可控的外在可控的.內在不可控的4、需要層次論是由美國心理學家()提出的。A.艾賓浩斯B.馬斯洛C.馮特D.弗洛依德。（，就可以增加該行為再次出現(xiàn)的可能性。A.表征B.建構.反饋普通心理學.第十五章氣質.1、氣質學說最先源于古希臘醫(yī)( )和古羅馬醫(yī)生蓋倫提出的體液說。 A.克奇米爾 艾賓浩斯 C.希波克里特 D.巴甫洛夫2( )類型無好壞之分任一種類型都有其積極的一面也有其消極的一面。 A.性格 B.氣質 態(tài)度 品德5、個性心理包括( )。 A.個性傾向性和個性心理特征 B情感和意志 C.力、氣質和性格 需要、動機和價值觀1有的人性情急,有的人則安靜沉,這( )方面的差異。A.意志 能力 氣質 性格10黏液質的高級神經活動過程的基本特征( )。 強平衡靈活 強平衡不靈活 強、不平衡 弱6、多血質的高級神經活動過程的基本特征( 。 強、不平衡 B.強、平衡、靈活 C.強、平衡、靈活 弱1、高級神經活動類型學說是( )提出來的。 A.克瑞奇米爾 B.艾賓浩斯 C.?？死锾?D.巴甫洛夫？30.如果一個嬰兒脾氣很溫和,那么在這個孩子10歲時,對其氣質特征（脾氣）的預測哪一個最為準確()。A.這個孩子很有可能還是脾氣溫和B.這個孩子因過度代償而變成一個問題兒童C.這個孩子的脾氣可能與養(yǎng)育者的氣質類型一致D.無法作出合理預測2（。.膽汁質質.粘液質6、神經活動過程為靈活的氣質類型是( )。 A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 抑郁質2、作為氣質類型的生理基礎，神經過程強、不靈活的高級神經活動類型是屬于( 。 膽汁質的 B.多血質的 粘液質的 抑郁質的普通心理學.第十六章性格.7性格結構中居于核心地位的( )。 A.性格的情緒特征 B.性格的態(tài)度特征 性格的理智特征 性格的意志特征誠懇與虛勤勞與懶,自信與自卑是個( 方面的表現(xiàn)。 價值觀 B.能C.氣質 性格4、個性心理特征是( )。 A.感知記憶、思維。B.認識情感、意志 C.需要動機、價值觀 能力、氣質、性格。2、( )指的是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式，它體現(xiàn)人的社會性具有明顯的社會道德評價意義。 價值觀 B.世界觀 C.氣質 性格( )的理論，是探討研究人格由哪些因素構成，從哪些維度去分析人格。 A.人格值 B.人格區(qū)分度 人格素質 人格特質4、著名的《16種人格因素測驗》(16PF)是由()編制的。A.奧爾波特B.卡特爾C.斯普蘭格D.吉爾福特、()指的是主試向被試提供模棱兩可的刺激材料（如墨跡或不明確的人物圖片，A.B.卡特爾量表.斯普蘭格測驗·這是（ ）的差異所至。A.智力類型 B.性格類C.氣質類型 情緒類型·孔子云：君子坦蕩蕩，小人長戚戚。從心理學的角度說，這是君子與小人的（ A.智力差異 B.性格差異C.氣質差異 情緒差異·暴躁與文靜、敏感與遲鈍、急性子與有耐性是人的（ ）的差異A.意志類型 B.性格類型C.氣質類型 情緒類型（ ）就是人的脾氣、秉性、性情及行為風格，是個體生來就具有的典型而定的心理活動的動力特征。意志 性格 C.氣質 情緒普通心理學.第十七章能力.長期來大多數(shù)心理學家把智力看作是人的一種綜合認知能力，它包括（A.觀察力、空間知覺、語詞流暢力。觀察力、記憶力、思維想象能力。C.空間知覺、語詞理解、計算能力。（*A.社會性能力、情緒性因素、操作性等B.觀察力、記憶力、思維想象能力。C.知覺速度、語詞理解、計算能力?？臻g知覺、記憶能力、計算能力、比率智商的公式 A．MA/CA B．CA/MA C．MA/CA×100 D．CA/MA×1009、目前絕大多數(shù)智力測驗都采用A．離差智商 B．比例智商 C．智力年齡 D．心理年10、最早編制智力量表測量智力的學者是A．比奈 B．韋克斯勒 C．皮亞杰 D．推孟斯皮爾曼關于（ ）的二因素論，包括一般因(G因與特殊因(S因素。A.需要 B.思維 氣質 智力加德納提出的多元智力論認為，智力的內涵是多元的，由8種相對獨立的智力成分所構成，其中有許多傳統(tǒng)上認為非智力的內容，如（ ）等。A.觀察力能力、空間知覺能力、語詞流暢能力B.成分智力、背景智力、經驗智力