小學(xué)英語-小學(xué)三年級英語Unit4 A Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Pep英語三年級下冊Unit4ALet’stalk-----教案教學(xué)內(nèi)容（課題）Unit4

A、Let'stalk

Let’splay設(shè)計者

課時數(shù)第2課時

教學(xué)目標1、知識目標：理解對話大意，聽懂、會說本課句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....2、能力目標：能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....詢問物品位置并回答。3、情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略：養(yǎng)成自己收拾書包、房間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....教學(xué)難點：Where的讀音；Let’sgohome.Sillyme.的理解。教學(xué)準備課件文具教學(xué)時間：40分鐘教學(xué)過程設(shè)計步驟師生活動過程二次備課（一）Warm---up（熱身及預(yù)習(xí)展示）Let’sdoPutyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.學(xué)生拍手拍桌說唱Let’sdo.在寬松活躍的課堂氛圍中進入到本課的學(xué)習(xí)。同時，這一部分也是對上一節(jié)課的復(fù)習(xí)回顧，讓學(xué)生能更快的融入新知識的學(xué)習(xí)中。Presentationandpractice（精講點撥）(1)問答：“Whereisthe…？It’sin/on/under….”教師出示文具及動物pen,pencil,ruler,bag,dog，bear…學(xué)生看圖回答老師提出的問題。告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Whereismyruler?學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法復(fù)習(xí)單詞：in,on,under的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。(2)練一練：學(xué)生利用手中的文具以及玩具動物練習(xí)句型。并上臺展示。(3)教師播放Let’stalk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：1、WhereisZhangPeng’spencilbox？A、It’sinthedesk.B、It’sonthedesk.2、WhereisZhangPeng’spencil?A、It’sonthebook.B、It’sunderthebook.學(xué)生可根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的答案，在選擇答案的過程，其實也是學(xué)生理解對話內(nèi)容的過程。(4)播放Let’stalk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色,和動畫對話。提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Whereis…?

趣味操練(Practice)(1)游戲：Memorygame.規(guī)則：出示一張圖片，同學(xué)們仔細看并記住物品的位置，圖片消失后，回答老師提出的問題：Whereisthe…?(2)小組活動：兩人一組，做Let’splay的游戲。一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Whereismy…?另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里inyourbag?/inyourdesk?之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。Consolidationandextension（拓展延伸）教師讓學(xué)生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。Sum-up（總結(jié)）Step5:

SumupWhathaveyoulearntthisclass.Thelimited—timeexercise（限時作業(yè)）1、Look,readandmatch.（）（）（）（）A.Thebookisonthedesk.B.Look,therulerisinmybag.C.—Mom,whereismyball?—Look,it'sunderthebed.D.—Excuseme,Amy.CanIuseyourpencil?—Sure.2、Lookatthepictureandmatchthesentences.()(1)Whereisthepen?A.It’sonthedesk.()(2)Whereisthebag?B.It’sinthepencilcase.()(3)Whereisthedog?C.It’sunderthechair.Checkandexplain（檢查限時作業(yè)并反饋）通過檢查，大多數(shù)學(xué)生答題認真、準確。板書設(shè)計Unit4

Whereismycar?

A

Let'stalk

Whereis…?

It’sin/underthe…

Pep英語三年級下冊Unit4ALet’stalk-----學(xué)情分析三年級的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動參與，學(xué)生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學(xué)習(xí)英語才不會讓學(xué)生覺得是“苦差事”。在這節(jié)課之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的英語，初步具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動。并且在三年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些文具類單詞，eraser,

bag,

pen,

pencil,

ruler等，為本課時的教學(xué)做了一定的鋪墊。剛接觸英語不久的三年級學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我在課堂上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、練練中學(xué)習(xí)英語。我縣的小學(xué)英語教育都是以三年級起點，學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)差，知識薄弱，學(xué)習(xí)起來比較吃力，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。同時由于每班課時少，家庭教育不夠，因此只有在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。因此本學(xué)期在實施英語教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。除以上所說的幾種情況之外，個別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在上學(xué)期期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強的學(xué)生確實比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生要考得好。針對這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心?？傊F(xiàn)在的三年級學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強，只要在教學(xué)中，教師加強對學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會取得很大的進步。Pep英語三年級下冊Unit4ALet’stalk-----學(xué)生評測練習(xí)效果分析形成性評價作為英語課程的一個重要組成部分，作為英語教師應(yīng)該要深刻理解，并注意在實際教學(xué)中運用。形成性評價指在教學(xué)活動過程中，評價活動本身效果，用以調(diào)節(jié)活動過程，保證目標的實現(xiàn)而進行的評價。它是在教學(xué)過程中進行的評價，是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進行而對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為結(jié)果以及教師的教學(xué)效果的評價。一方面我采用學(xué)生自評的方式對學(xué)生進行評價。學(xué)生自評側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在自評過程中教師重視培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學(xué)會反思，改進學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。在這方面，我通過評價表的形式來實現(xiàn)。另一方面，我采用做題的形式，對學(xué)生所學(xué)知識進行效果檢測。從檢測結(jié)果來看絕大部分學(xué)生能理解對話內(nèi)容，順利完成問答題及選擇填空題，整堂課總體效果較好，在學(xué)生的課堂參與和小組討論都對學(xué)習(xí)起到了較好的作用。Pep英語三年級下冊Unit4ALet’stalk-----教材分析本課時是PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit4中的Let’stalkandLet’splay部分，本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置，以“物品位置”為話題展開教學(xué)活動，內(nèi)容設(shè)計貼近孩子的生活實際。而且富有很強的實用性和趣味性，是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，同時也在潛移默化地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。一、教學(xué)目標：1、知識目標：理解對話大意，聽懂、會說本課句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....2、能力目標：能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....詢問物品位置并回答。3、情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略：養(yǎng)成自己收拾書包、房間的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....教學(xué)難點：Where的讀音；Let’sgohome.Sillyme.的理解。Pep英語三年級下冊Unit4ALet’stalk姓名：_________班級：____________1、Look,readandmatch.（看一看，讀一讀，選一選）（）（）（）（）A.Thebookisonthedesk.B.Look,therulerisinmybag.C.—Mom,whereismyball?—Look,it'sunderthebed.D.—Excuseme,Amy.CanIuseyourpencil?—Sure.2、Lookatthepictureandmatchthesentences.（看圖選擇合適的句子填空）()(1)Whereisthepen?A.It’sonthedesk.()(2)Whereisthebag?B.It’sinthepencilcase.()(3)Whereisthedog?C.It’sunderthechair.3、自我評價Verygood!

OK!

Tryhard! 項目

仔細聽老師講課

聆聽同學(xué)發(fā)言

認真思考，心到口到

Pep英語三年級下冊Unit4ALet’stalk-----教學(xué)反思我的教學(xué)方法的總體構(gòu)思是：給孩子提供足夠的機會多聽、多說、多唱、多動，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)孩子聽說讀的能力，以及綜合運用語言的能力。本節(jié)課我致力于于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，為此我設(shè)計了具體形象的情景，運用了多媒體課件等教學(xué)輔助手段，以舊帶新，不斷滾動知識點，讓孩子直觀地感知和理解。在本課中，我努力以課標為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為樂園。讓學(xué)生在真實的情境中感知、體驗、合作、交流，讓孩子在多層次的練習(xí)中自然輕松地習(xí)得知識。并能在此過程中體會到運用英語的必要性，鼓勵孩子積極思維、大膽嘗試。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，教師對學(xué)生的期待就顯得尤為重要，從某種程度上講，教師對學(xué)生的期待可以引起學(xué)生對自己的希望和期待，讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的激情和熱愛。教師的期待和耐心是非常有必要的，尤其對于小學(xué)三年級學(xué)生，他們初學(xué)英語，在諸多方面需要努力。鍛煉學(xué)生的聽力和動作協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的各方面能力得到培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使小組之間展開競爭和比賽，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，總結(jié)所學(xué)知識。全面發(fā)展。

Pep英語三年級下冊Unit4ALet’stalk-----課標分析新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。以往英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向；新課標要求基礎(chǔ)教育階段的英語課程應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進