【招教帶背100天】第43天練習(xí)題附有答案

【招教帶背100天】第43天練習(xí)題[復(fù)制]您的姓名：[填空題]*_________________________________1.學(xué)生臨考時的怯場屬于（）。[單選題]*A.心境B.理智感C.應(yīng)激(正確答案)D.激情答案解析：C【解析】本題考查的是情緒狀態(tài)的分類。應(yīng)激是出乎意料的緊張和危機情況所引起的情緒狀態(tài)。學(xué)生臨考試時的緊張、怯場屬于應(yīng)激。C項正確。A項：心境是一種微弱、平靜、持久的情緒狀態(tài)。生活中我們常說“人逢喜事精神爽”，指發(fā)生在我們身上的一件喜事讓我們很長時間保持著愉快的心情；但有時候一件不如意的事會讓我們很長一段時間憂心忡忡，情緒低落。這些都是心境的表現(xiàn)。與題干不符，排除。B項：理智感屬于情感的分類，理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。與題干不符，排除。D項：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。人們在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和異常的恐懼等都是激情的表現(xiàn)。和心境相比，激情在強度上更大，但維持的時間一般較短暫。與題干不符，排除。故正確答案為C。2.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種感情？（）[單選題]*A.道德感(正確答案)B.美感C.理智感D.熱愛感答案解析：A【解析】本題考查情感的分類。情感分為道德感、理智感和美感。其中，道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。題干中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是指“把國家、民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運擔(dān)憂分愁，為天底下的人民幸福出汗、流血”，體現(xiàn)了愛國主義情感。A項正確。B項：美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。與題干不符，排除。C項：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。與題干不符，排除。D項：熱愛感不屬于情感的分類，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。3.（）是人類對于各種認知對象的一種內(nèi)心感受和態(tài)度。[單選題]*A.情感B.體驗C.情緒(正確答案)D.認識答案解析：C【解析】本題考查情緒的概念。情緒是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒由三種成分構(gòu)成：主觀體驗、生理喚醒、外在行為。情緒是由刺激所引起的，情緒產(chǎn)生的中介是需要。情緒是人類對于各種認知對象的一種內(nèi)心感受或態(tài)度，是人們對工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境以及他人行為的一種情感體驗。C項正確。A項：情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)。與題干不符，排除。B項：體驗又稱為體會，是用自己的生命來驗證事實，感悟生命，留下印象。體驗到的東西使得人感到真實、現(xiàn)實，并在大腦記憶中留下深刻印象。與題干不符，排除。D項：認識是主體收集客體知識的主動行為,是認識意識的表現(xiàn)形式。主體是有生命的物體,是行為的主導(dǎo)者和實行者。與題干不符，排除。故正確答案為C。4.“知之深，愛之切”說明（）對情感的影響。[單選題]*A.認識(正確答案)B.意識C.需要D.個性答案解析：A【解析】本題考查對品德心理結(jié)構(gòu)的認識。題干道德情感是人類所特有的一種高級情感，是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。對正確的、符合道德準(zhǔn)則的行為便會出現(xiàn)滿意、愉快、心安理得等積極的內(nèi)心體驗；反之，對不正確的、不符合道德準(zhǔn)則的行為，便會產(chǎn)生內(nèi)疚、憤怒、厭惡等消極的內(nèi)心體驗。道德情感是以道德認識為基礎(chǔ)的，隨著道德認識的提高，道德情感也在不斷地發(fā)展。題干中“知之深，愛之切?！边@句話正表明了這一規(guī)律，即道德情感的發(fā)展水平是與道德認識的水平相聯(lián)系的。A項正確。B、C、D三項：屬于混淆項，與題干不符，排除。故正確答案為A。5.當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師的個子矮小時，他以“濃縮的都是精華”化解了當(dāng)時的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（）。[單選題]*A.升華B.補償C.幽默(正確答案)D.宣泄答案解析：C【解析】本題考查情緒調(diào)節(jié)的方法。幽默是指對于困境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適及沒有不快地影響別人情感的公開顯露。它與詼諧、說笑話還不完全一樣。幽默仍然允許一個人承擔(dān)及集中注意于困窘的境遇上，而詼諧、打趣的話卻引起分心或使人從情感的問題上移開。B項正確。A項：升華，是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機制。因為它可以把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進行各種創(chuàng)造性的活動。與題干內(nèi)容不符，排除。B項：補償，是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。與題干內(nèi)容不符，排除。D項：宣泄，排解或釋放緊張情緒的過程，亦作“宣洩”。此種緊張與抑制沖突、記憶或觀念有關(guān)，常伴有對痛苦經(jīng)歷的回憶。宣泄是自我保護和護養(yǎng)的有效措施。與題干內(nèi)容不符，排除。故正確答案為C。6.渴求知識的人得到一本好書會感到滿意，無端遭到攻擊會感到憤怒。這說明情緒的產(chǎn)生是以個體的愿望或（）為中介的。[單選題]*A.認知B.意志C.思維D.需要(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查對情緒中介的識記情況。情緒和情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。需要是引發(fā)情緒情感的中介。D項正確。A項：情緒、情感是伴隨著認知過程而產(chǎn)生的，并隨著認知活動的發(fā)展而發(fā)展，并非中介。與題干不符，排除。B項：意志對情緒、情感有調(diào)節(jié)作用，并非中介。與題干不符，排除。C項：思維對情緒有調(diào)節(jié)作用，并非中介。與題干不符，排除。故正確答案為D。7.某學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。[單選題]*A.升華B.補償(正確答案)C.退行D.轉(zhuǎn)移答案解析：B【解析】本題考查對情緒調(diào)節(jié)方法的識記情況。補償指個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標(biāo)時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。B項正確。A項：升華即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。與題干不符，排除。C項：退行是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。與題干不符，排除。D項：轉(zhuǎn)移指在一種情境下使危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來。與題干不符，排除。故正確答案為B。8.人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶胸頓足等日常現(xiàn)象涉及的是（）。[單選題]*A.面部表情B.身體表情(正確答案)C.手勢表情D.語調(diào)表情答案解析：B【解析】本題考查身體表情。從表達層面看，情緒有外部表現(xiàn)，通常稱之為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。其中姿態(tài)表情可以分為身體表情和手勢表情兩種。身體表情：高興時，手舞足蹈，捧腹大笑；恐懼時緊縮雙肩等。B項正確。A項：面部表情是通過眼部肌肉、顏部肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)的。如通過眼神表達贊成或反對，“咬牙切齒”表示憎恨等。與題干不符，排除。C項：手勢表情指與言語一起使用，對言語起輔助作用，如表達反對、接納等態(tài)度。與題干不符，排除。D項：音調(diào)是人們溝通思想的工具，也是表達情緒的手段。例如：朗朗笑聲表達愉快，呻吟聲表達痛苦。與題干不符，排除。9.情緒是心理活動中的監(jiān)控者，它對其他心理活動具有組織作用。在活動過程中，積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用，消極情緒起破壞、瓦解的作用。這體現(xiàn)了情緒情感的（）。[單選題]*A.適應(yīng)功能B.信號功能C.健康功能D.組織功能(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查情緒與情感的功能。情緒的組織功能表現(xiàn)在積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。中等強度的愉快情緒有利于提高認知活動的效果，而消極情緒如恐懼、痛苦等會對行為產(chǎn)生負面影響。D項正確。A項：適應(yīng)功能指有機體在生存和發(fā)展的過程中，有多種適應(yīng)方式。情緒和情感是有機體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。與題干不符，排除。B項：情緒的信號功能體現(xiàn)在：個體將自己的愿望、要求、觀點、態(tài)度通過一定的情感表達方式傳遞給別人并加以影響。與題干不符，排除。C項：人對社會的適應(yīng)是通過調(diào)節(jié)情緒來進行的，情緒調(diào)控的好壞會直接影響到身心健康與否。情緒失調(diào)會使人生病，如引起潰瘍、偏頭痛、高血壓、哮喘等。“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生”說的就是這個道理。與題干不符，排除。10.一個人承受心理壓力的過程包括三個階段：驚恐階段、抗拒階段和（）。[單選題]*A.狂躁階段B.抑郁階段D.力竭階段(正確答案)C.無望階段答案解析：D【解析】根據(jù)塞賴的壓力反應(yīng)理論，一個人承受心理壓力的過程包括三個階段：驚恐階段、抗拒階段和力竭階段。11.（）表現(xiàn)形式多種多樣，依據(jù)產(chǎn)生的強度、持續(xù)性和緊張度可分為心境、激情、應(yīng)激。[單選題]*A.情感B.情緒(正確答案)C.意志D.性格答案解析：B【解析】根據(jù)情緒狀態(tài)（情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間），情緒可分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜、持續(xù)時間比較長、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。激情是一種強烈的、爆發(fā)式的但持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是在出乎意料的緊張和危急情況下引起的情緒狀態(tài)，是人對意外環(huán)境中產(chǎn)生的刺激做出的適應(yīng)性反應(yīng)。12.青少年的情緒仍帶有兒童期情緒的特點，比如出現(xiàn)“破涕為笑”的現(xiàn)象。這說明青少年的情緒體驗具有（）。[單選題]*A.深刻性B.波動性(正確答案)C.外顯性D.強烈性答案解析：B【解析】情緒體驗是指主體對自身情緒狀態(tài)的感受，如愉快、悲傷、恐懼、憤怒等。與小學(xué)兒童和成年人相比，青少年情緒體驗的特點主要體現(xiàn)在情緒興奮性高、情緒波動性大、情緒心境化等方面。青少年情緒體驗的波動性具體表現(xiàn)在兩個方面：一是青少年往往會因一時成功，欣喜若狂、激動不已，又會因一點挫折，垂頭喪氣、懊惱不已，青少年的情緒會在兩極間明顯跌宕；二是青少年還常出現(xiàn)莫明其妙的情緒波動、交替。題干中青少年出現(xiàn)"破涕為笑"的現(xiàn)象，說明青少年的情緒體驗具有波動性。13.教師在講述課文時，不僅通過精彩豐富的語言將文字變成畫面，而且力求將學(xué)生導(dǎo)入到相應(yīng)情境之中，增強學(xué)生情感體驗進而提高學(xué)習(xí)效果。這主要體現(xiàn)了情緒對認知的（）。[單選題]*A.動機性功能B.信號性功能C.感染性功能(正確答案)D.保護性功能答案解析：C【解析】本題考查情緒與情感的功能。情緒和情感的功能主要有適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、信號功能、健康功能和感染功能。其中，感染功能指的是人類的情緒和情感可以互相傳遞和感受，具有感染性。題干中，教師通過將文字變成畫面，使學(xué)生的情緒得到喚醒，情感受到感染，進而使學(xué)習(xí)效果得到提高，體現(xiàn)了情緒的感染功能。C項正確。A項：情緒伴隨動機性行動產(chǎn)生，具有動機作用。積極的情緒對行為有促進作用，消極的情緒對行為有抑制作用。與題干不符，排除。B項：信號性功能是指個體以體驗的方式表達出自己對周圍事物意義的認知，并對他人施加一定的影響。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。14.阿Q在被別人打了以后說是兒子打了老子。其行為屬于下列哪種類型？（）[單選題]*A.反向形成B.壓抑C.合理化(正確答案)D.升華答案解析：C【解析】本題考查心理防御機制。合理化又稱文飾作用，指無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。題干中，阿Q覺得被人打了是很丟臉的事情，但他不愿面對，于是就找了借口：自己是老子，閑人是兒子，這就占了打自己的閑人的便宜，就算被打了也心滿意足，從而來安慰自己，取得精神上的勝利。C項正確。A項：反向形成是指對內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。與題干不符，排除。B項：壓抑是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。例如，對痛苦體驗或創(chuàng)傷事件選擇性遺忘。與題干不符，排除。D項：升華是指把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。與題干不符，排除。故正確答案為C。15.由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理、不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情境時所表現(xiàn)的情緒體驗是（）。[單選題]*A.快樂B.悲哀C.憤怒D.恐懼(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查心理常見的情緒狀態(tài)。情緒一般分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種基本形式?？謶质瞧髨D擺脫和逃避某種危險情境而又無力應(yīng)付時產(chǎn)生的情緒體驗。D項正確。A項：快樂是指一個人盼望和追求的目的達到后產(chǎn)生的情緒體驗。與題干不符，排除。B項：悲哀是指心愛的事物失去時，或理想和愿望破滅時產(chǎn)生的情緒體驗。與題干不符，排除。C項：憤怒是指所追求的目標(biāo)受到阻礙，愿望無法實現(xiàn)時產(chǎn)生的情緒體驗。與題干不符，排除。故正確答案為D。16.當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現(xiàn)？（）[單選題]*A.補償B.分離C.幻想(正確答案)D.升華答案解析：C【解析】本題考查心理防御機制。所謂心理防御機制，是指一個人面對應(yīng)激、挫折、創(chuàng)傷、喪失、沖突等心理上的種種困難時，其自我就潛意識地運用心理上的若干防御措施來保護自己的機制。它包括補償、合理化、幻想等。其中，幻想指的是面對心理上的挫折或打擊時，無法針對現(xiàn)實情況去應(yīng)付，就在頭腦中幻想，把現(xiàn)實稍微改動，以便適合自己的心理情況。C項正確。A項：補償（代償）分為消極性補償和積極性補償，是指個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標(biāo)時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補失敗造成的自卑感。與題干不符，排除。B項：分離也是心理防御機制中的一種，指暫時而劇烈地改變自己的性格或某種感受，以期避免情緒體驗的苦惱。例如，為了消除焦慮或苦惱而顯得忙忙碌碌的行為。與題干不符，排除。D項：升華指的是把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。與題干不符，排除。故正確答案為C。17.小滿有偷竊癖，經(jīng)心理咨詢師的幫助，他一直極力壓抑著想要去偷竊的欲望。根據(jù)弗洛伊德的理論，下列分析正確的是（）。[單選題]*A.想偷竊的欲望一直想進入前意識中B.想偷竊的欲望被壓抑在無意識中(正確答案)C.心理控制一旦放松，想偷竊的欲望會涌入無意識D.意識在其中起著稽查的作用答案解析：B【解析】本題考查弗洛伊德有關(guān)壓抑的自我防御機制。壓抑是自我最基本的防御機制。壓抑是自我防止引起焦慮的思想觀念進入意識領(lǐng)域的一種方法。通過它，那些會帶來焦慮的觀念和欲望被禁閉在本我之中，人意識不到它，焦慮自然會大大減輕。壓抑有兩種情況：一種是對本我中的先天本能沖動和原始欲望的壓制；另一種是對個人后天生活中的痛苦經(jīng)驗和不良欲望的壓抑。人們往往回憶不起早年創(chuàng)傷性的生活經(jīng)驗，因為這樣的回憶會使人痛苦。通過壓抑，自我將它們壓抑在本我之中，不能上升到意識水平，從而減少了個人焦慮。題干中小滿把想要去偷竊的欲望壓抑在無意識中。B項正確。A、C、D三項，與題干不符，排除。故正確答案為B。參考文獻：鄭雪主編，人格心理學(xué)，暨南大學(xué)出版社，01，第53-54頁。18.“吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的?！边@種心理防御機制是（）。[單選題]*A.文飾(正確答案)B.投射C.否認D.補償答案解析：A【解析】本題考查是社會態(tài)度的功能。文飾又稱合理化，是指無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：一是“酸葡萄心理”，即把得不到的東西說成是不好的；二是“甜檸檬心理”，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。題干中，吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的是文飾中的“酸葡萄心理”。因此，這種心理防御機制是文飾。A項正確。B項：投射效應(yīng)是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象，即“以己度人”“將心比心”，認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。與題干不符，排除。C項：否認是對引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發(fā)生，以此來獲取心理上暫時的安慰，這是在潛意識里進行的。與題干不符，排除。D項：補償是指個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標(biāo)時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷以彌補失敗造成的自卑感。與題干不符，排除。故正確答案為A。19.積極情緒有助于拓寬注意的范圍，促進問題的解決。這體現(xiàn)了情緒的（）。[單選題]*A.組織功能B.動機功能(正確答案)C.適應(yīng)功能D.社會功能答案解析：B【解析】本題考查情緒的功能。情緒和情感是動機的源泉之一，是動機系統(tǒng)的一個基本成分。動機功能指適度的情緒興奮可以使身心處于活動的最佳狀態(tài)，它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率，促使人積極地思考和解決問題，進而推動人們有效地完成工作任務(wù)。故正確答案為B。20.“悲喜交加”“舉棋不定”是人的情緒和情感的（）。[單選題]*A.生理性B.穩(wěn)定性C.可變性D.復(fù)雜性和矛盾性(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查情緒情感的特點。情緒情感的特點包括生理性、穩(wěn)定性、可變性、復(fù)雜性和矛盾性等。其中，復(fù)雜性和矛盾性是指學(xué)生在社會生活中需要獨自做出很多決策，在與周圍人相處時，常常呈現(xiàn)出矛盾和復(fù)雜的情緒狀態(tài)。題干中，“悲喜交加”“舉棋不定”體現(xiàn)了內(nèi)心的糾結(jié)與矛盾，屬于復(fù)雜性和矛盾性。因此，D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。21.狂喜時手舞足蹈，悲痛時哀嚎大哭，所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）。[單選題]*A.心境B.激情(正確答案)C.應(yīng)激D.情調(diào)答案解析：B【解析】本題考查情緒的狀態(tài)。情緒的狀態(tài)包括心境、激情和應(yīng)激，其中激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是強烈的、短暫的、爆發(fā)式的。題干中狂喜和悲痛時激烈的情緒表現(xiàn)屬于激情。B項正確。A項：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點。與題干不符，排除。C項：應(yīng)激是外部壓力所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。與題干不符，排除。D項：無此種說法。與題干不符，排除。故正確答案為B。22.升入高中的周佳在教室自習(xí)時，突然想起了一個初中時令他百思不得其解的難題，瞬間產(chǎn)生了一種“漫卷詩書喜欲狂”的喜悅。周佳的這種情感是（）。[單選題]*A.激情B.美感C.理智感(正確答案)D.道德感答案解析：C【解析】本題考查情感的分類。情感可以分為：理智感、道德感和美感。其中，理智感是指是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。題干中，周佳突然想到了初中百思不得其解的一道問題，產(chǎn)生了“漫卷詩書喜欲狂”的喜悅，與求知有關(guān)，即為理智感。C項正確。A項：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。與題干不符，排除。B項：美感是指用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。與題干不符，排除。D項：道德感是指用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。與題干不符，排除。故正確答案為C。23.在道德品質(zhì)的形成過程中，道德情感是（）。[單選題]*A.中介力量B.控制力量C.驅(qū)動力量(正確答案)D.改變力量答案解析：C【解析】本題考查道德情感的作用。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。所以它的作用是一種驅(qū)動作用。C項正確。A、B、D三項：為干擾選項，與題干不符，排除。故正確答案為C。24.人的愿望和需要得到滿足時，繼之而來的緊張解除時的情緒體驗是（）。[單選題]*A.悲傷B.恐懼C.憤怒D.快樂(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查四種基本情緒。情緒一般分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種基本形式?？鞓肥侵敢粋€人盼望和追求的目的達到后產(chǎn)生的情緒體驗。D項正確。A項：指失去心愛的事物時，或理想和愿望破滅時產(chǎn)生的情緒體驗。與題干不符，排除。C項：憤怒是指所追求的目的受到阻礙，愿望無法實現(xiàn)時產(chǎn)生的情緒體驗。與題干不符，排除。B項：恐懼是指企圖擺脫和逃避某種危險情景而又無力應(yīng)付時產(chǎn)生的情緒體驗。與題干不符，排除。故正確答案為D。25.在課程內(nèi)容的情感處理中，講與學(xué)習(xí)有關(guān)的名人故事屬于（）。[單選題]*A.發(fā)掘情感(正確答案)B.誘導(dǎo)情感C.賦予情感D.展示情感答案解析：A【解析】本題考查情感。情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)。情感是學(xué)習(xí)的一種動力，也是興趣的基礎(chǔ)。發(fā)掘情感因素有（1）激起情感共鳴（2）揭示情感蘊含（3）重視“寓情于境”（4）誘導(dǎo)智力情緒。題干中講與學(xué)習(xí)有關(guān)的名人故事，名人的故事激發(fā)學(xué)生的情感。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故正確答案為A。26.將那些不被社會和自己接納的欲望和沖動，采取一種為社會所贊許的方式表現(xiàn)出來，這種心理防衛(wèi)機制是（）。[單選題]*A.轉(zhuǎn)移B.補償C.升華(正確答案)D.合理化答案解析：C【解析】本題考查自我防御功能。升華是指把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。題干中描述的心理防御機制為升華。C項正確。A項：轉(zhuǎn)移是指在一種情境下使危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來，通常是把對強者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。與題干不符，排除。B項：補償分為消極性補償和積極性補償，是指個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標(biāo)時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷以彌補失敗造成的自卑感。與題干不符，排除。D項：合理化又稱文飾作用，指無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護，以使其可以接受。與題干不符，排除。故正確答案為C。27.“吃不到葡萄說葡萄酸”是（）。[單選題]*A.合理化(正確答案)B.補償C.壓抑D.否認答案解析：A【解析】本題考查自我防御功能。合理化是指無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護，以使其可以接受。它包括“酸葡萄心理”“甜檸檬心理”和推諉?！八崞咸研睦怼奔窗训貌坏降臇|西說成是不好的，讓其易于接受，是合理化的一種表現(xiàn)。A項正確。B項：補償是指個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標(biāo)時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷以彌補失敗造成的自卑感。與題干不符，排除。C項：壓抑是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。與題干不符，排除。D項：否認是指對引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發(fā)生，以此來獲取心理上暫時的安慰。與題干不符，排除。故正確答案為A。28.小學(xué)生因把跌倒的老人扶起來而受到了路人的贊揚，內(nèi)心感到非常自豪，這種情感是（）。[單選題]*A.心境B.理智感C.道德感(正確答案)D.美感答案解析：C【解析】本題考查情感的分類。道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。題干中，小學(xué)生因扶跌倒的老人受到表揚而內(nèi)心感到自豪，這是用道德標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的行為時產(chǎn)生的情感體驗，屬于道德