骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

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20xx年8月5日－8月7日，我有幸參與縣教研室舉辦的全縣學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問(wèn)，提高了熟悉，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。學(xué)校數(shù)學(xué)科開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教研，為我們數(shù)學(xué)教師供給了相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)。確實(shí)在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們翻開(kāi)了一個(gè)放開(kāi)、光明的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強(qiáng)大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所承受，為教師搭建了開(kāi)放、公平、溝通的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)

“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源，整合了共同體內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的人力資源，溝通了各校的教研工作先進(jìn)閱歷，為資源共享，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平供給了網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)為教師們的溝通共享、專(zhuān)家的跨時(shí)空的指導(dǎo)、商量的準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)成為了可能。

在這里教師對(duì)全部教育活動(dòng)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，這里面有建議、有批判、有表?yè)P(yáng)；教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并隨時(shí)對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)展共享。教師在這種跟進(jìn)式的溝通中思索、借鑒，在專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、開(kāi)拓，形成了思維的自主性，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，參加到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)2

短暫的十天培訓(xùn)即將完畢，特別感謝河師大連續(xù)教育學(xué)院給我們供給了很好的培訓(xùn)環(huán)境，讓我們?cè)谂嘤?xùn)期間感覺(jué)很舒適，就像在家一樣。學(xué)院設(shè)計(jì)的課程也很優(yōu)質(zhì)，從教育的各個(gè)角度來(lái)給我們?cè)O(shè)計(jì)課程，真真正正地讓我承受了一次有效的連續(xù)教育，為我以后的教學(xué)有很好地關(guān)心。培訓(xùn)期間，學(xué)科班主任彭教師的仔細(xì)負(fù)責(zé)，幽默幽默給我留下的深刻印象，生活班主任金教師的細(xì)心勤勉，每節(jié)課都陪我們共同學(xué)習(xí)，讓我很是觸動(dòng)，有這么好的兩位班主任，讓我們這160多位教師學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂。

說(shuō)實(shí)話任教10年以來(lái)，經(jīng)受的培訓(xùn)也不少，但這次市級(jí)骨干教師培訓(xùn)我感覺(jué)是至今為止最有收獲的。十天下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊，每天的感覺(jué)是美好而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了一些教育教研理論，理解了一些新的教學(xué)手段的由來(lái)和實(shí)施技巧，例如：微課。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、愛(ài)是教育勝利的必需品

培訓(xùn)的第一天我就聽(tīng)到了來(lái)自保定學(xué)院王全樂(lè)教師帶來(lái)的《贏在觀念——從同學(xué)管理視角談學(xué)校生管理觀念的轉(zhuǎn)變》一課，王教師生動(dòng)好玩，繪聲繪色地講解給我留下了深刻地印象，并有效地結(jié)合案例給我們形象地講明白什么是愛(ài)？如何地愛(ài)同學(xué)？作為教師我們都知道好的關(guān)系才會(huì)有好的教育，良好的師生關(guān)系是我們勝利的必需品，但是我們對(duì)同學(xué)的愛(ài)是“無(wú)條件的”嗎？答案是不是。我們的愛(ài)必需是同學(xué)需要的，不能帶著愛(ài)的名義去強(qiáng)迫同學(xué)干不情愿干的事情，甚至是帶著愛(ài)的名義去體罰同學(xué)，正如王教師講的鮮花為什么喜愛(ài)插在牛糞上，由于牛糞知道鮮花需要什么。

通過(guò)王教師的講解我明白了，教師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，既要愛(ài)在心里，又要表于其外；既要讓同學(xué)感受，又要讓他們知道教師的付出；既要讓同學(xué)感到你的愛(ài)，又要讓家長(zhǎng)知道你的愛(ài)。要有愛(ài)的心，更要有愛(ài)的力量，愛(ài)的技巧。

在本次培訓(xùn)中來(lái)自新鄉(xiāng)學(xué)院的董放教師也講到了愛(ài)的主題，但董教師的講解讓我明白了愛(ài)必需有才智，當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不要一味地呵斥，吵同學(xué)，作為教師的我要耳鳴目明，首先要看清真相，進(jìn)展有效地思索，思索同學(xué)為什么會(huì)犯錯(cuò)，引導(dǎo)同學(xué)做正確的事，在等待中悄悄等待同學(xué)的良好轉(zhuǎn)變，就像燈不亮了，不找緣由，不解決問(wèn)題，你再焦急，再發(fā)脾氣，再有壓力，它也不會(huì)亮，我們首先要思索燈為什么不亮？燈泡壞了？停電了？電線壞了？等等。

二、微課——課堂轉(zhuǎn)型的新生品

在培訓(xùn)之前，微課對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)新的名詞，覺(jué)得那是個(gè)高大上的東西，我們玩不起，但是通過(guò)培訓(xùn)我了解了微課的重要性，微課與翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)系，微課制作的方法，設(shè)計(jì)微課時(shí)有哪些策略，使我真真正正地了解微課，它是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)〔重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)〕或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。它不同于微課程，也不同于微型課，它是幫助同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)很好地視頻手段，微課的特點(diǎn)就是主題突出，內(nèi)容詳細(xì)，教學(xué)內(nèi)容較少，主要針對(duì)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，它就像給每個(gè)同學(xué)配備一個(gè)家庭教師一樣，關(guān)心同學(xué)去學(xué)習(xí)。

微課的制作還有許多方法：例如錄屏軟件、PPT錄制、DV錄像機(jī)或者手機(jī)錄制，在學(xué)習(xí)微課制作時(shí)，卜彩麗教師的講解很讓我感動(dòng)，當(dāng)時(shí)由于場(chǎng)地和網(wǎng)絡(luò)的限制，為卜教師講解增加了麻煩，但卜教師不厭其煩，一遍又一遍給我講解，真是為卜教師的敬業(yè)精神感動(dòng)，經(jīng)過(guò)卜教師的講解我很快地把握了用PPT制作微課的技巧，信任為我以后微課的錄制供給了很好地技術(shù)幫助。

在培訓(xùn)期間，我也在聽(tīng)課過(guò)程中反思了自己以往工作的不同，作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，我也感受到了自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等，而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

培訓(xùn)感言：十天的“頭腦風(fēng)暴”，讓我苦，但卻讓我換來(lái)了太多的東西：新學(xué)問(wèn)、新理念、新方法、新感受。教育的路很長(zhǎng)，我愿用愛(ài)走完這漫漫的教育路！

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)3

我有幸參與了此次國(guó)培打算農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。作為一個(gè)走上教育事業(yè)1年的我來(lái)說(shuō)，始終呆在農(nóng)村學(xué)校，我熱衷于數(shù)學(xué)，但由于種種緣由畢業(yè)后始終從事學(xué)校語(yǔ)文與英語(yǔ)教學(xué)，也經(jīng)常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國(guó)培打算”學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我報(bào)了學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)力量。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺(jué)得生活一下子勞碌了很多，但同時(shí)又覺(jué)得那么充實(shí)，那么快樂(lè)。每一天學(xué)習(xí)不同的課程，面對(duì)不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的學(xué)問(wèn)，他們的語(yǔ)言，他們的思想……深深地感染了我，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天我都能感受到學(xué)問(wèn)的充裕及思想火花的沖擊。

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的三個(gè)多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個(gè)并非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，我從國(guó)培學(xué)習(xí)中感受到了英語(yǔ)的魅力，始終在教學(xué)中頭疼得我，也轉(zhuǎn)變了熟悉，重新開(kāi)頭挑戰(zhàn)自己的英語(yǔ)教學(xué)。

回憶自己的國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)受，感受頗多，拿到學(xué)員卡的那一刻，我迫不及待的開(kāi)頭注冊(cè)，完成注冊(cè)程序，似乎完成了人生中的一件大事一樣，我最終成為湖南隆回縣學(xué)校英語(yǔ)班的學(xué)員了！

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了敏捷多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸傾聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。

為了激發(fā)同學(xué)的英語(yǔ)愛(ài)好，我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過(guò)程出問(wèn)題，不是沒(méi)效果，就是無(wú)法把同學(xué)從嬉戲中收回來(lái)。學(xué)習(xí)之后依據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語(yǔ)教材，同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己同學(xué)和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來(lái)，進(jìn)步多了，我想在實(shí)踐中不但學(xué)習(xí)，不但反思，肯定會(huì)有所收獲。

理論上得到加強(qiáng)和提高，詳細(xì)的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問(wèn)題，認(rèn)真反思，專(zhuān)心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是短短的三個(gè)月，但我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)展面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間本錢(qián)，非常便利快捷，真正到達(dá)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公正！這對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一筆巨大的財(cái)寶。雖然培訓(xùn)即將完畢了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永久不會(huì)完畢！相反，這是連續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，作為一個(gè)成長(zhǎng)中的青年教師，我今后盼望能夠多參與類(lèi)似的培訓(xùn)。

培訓(xùn)后，我將仔細(xì)做好反思，仔細(xì)整理學(xué)習(xí)筆記，有針對(duì)性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與討論活動(dòng)，把我們?cè)趪?guó)培中學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同樣，把它應(yīng)用于其他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的“多科”教師。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。在平常教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永久是一個(gè)學(xué)習(xí)中的，成長(zhǎng)中的教師。

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今年有幸參與了市骨干教師培訓(xùn)，在這10天的培訓(xùn)中，我感覺(jué)自己獲得了很大的提高。

在這次培訓(xùn)中，馬培函教師做了新課程與課堂教學(xué)的講座，在這里，讓我對(duì)課程有了新的理解與熟悉，而對(duì)我震驚最大的是沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話，但在馬教師結(jié)合新課程講起來(lái)，讓我熟悉到，只有對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)，那才會(huì)有真正的教育，吸引我的留意力，讓我全身心投入到培訓(xùn)過(guò)程中去！

在馬教師的講座中，也提到了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明白道路：那就是在學(xué)習(xí)中，提升自己的理論水平；在實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)水平；在反思中不斷提高自己的力量與素養(yǎng)！

在劉雪莉教師的講座中，讓我感覺(jué)到，數(shù)學(xué)課，不應(yīng)當(dāng)是單一的數(shù)學(xué)課，我們應(yīng)當(dāng)有與國(guó)際接軌的思想，讓自己的教學(xué)有多種學(xué)科結(jié)合的思想。應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新的理論，為培育全面進(jìn)展安康和諧的同學(xué)而努力！通過(guò)中外教育的比擬，讓教師對(duì)教學(xué)工作有了全新的熟悉！

在這次培訓(xùn)中，也有心理學(xué)角度講教師的壓力與同學(xué)心理；也有從策略方法來(lái)講如何教學(xué)的；也有從課題方面來(lái)講教師如何討論的。這都讓感受到自己的力量與素養(yǎng)提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座！

在這次講座中，我重新熟悉到的讀書(shū)的重要性！其實(shí)我始終在讀書(shū)，而這次，我才明白：讀書(shū)，要讀好書(shū)！這是一句多么重要的話！

讀書(shū)，假設(shè)說(shuō)是我最深的感受，那陶教師的成長(zhǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，更是一種鼓勵(lì)！他能從一名平凡的教師，成長(zhǎng)為專(zhuān)家，為什么？

值得我深思的是：我也是教師，而且是專(zhuān)科畢業(yè)，生活條件也好，最至少比陶教師要好得多！而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有很多埋怨與苦惱的，一事無(wú)成的教師？

是什么造成了這種狀況？或許是我的看法不端正，不能正確對(duì)待工作與生活中的一些事情，這也就是說(shuō)，我應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的工作看法！

是什么造成這種狀況？是我的努力方向不對(duì)！作為教師，應(yīng)當(dāng)是圍圍著教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而努力！全部的工作，都應(yīng)當(dāng)是為教學(xué)效勞！讀書(shū)也好，學(xué)習(xí)也好，反思也好，這一切，都應(yīng)當(dāng)是為教學(xué)效勞！而這時(shí)，也確立了我在博客指導(dǎo)工作中的看法：利用博客的工作，提高自己的素養(yǎng)與力量，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平！

是什么造成這種狀況？是我的性格！在教學(xué)中，我漸漸熟悉到，自己的力量也不低，素養(yǎng)也不差，就是性格不好，簡(jiǎn)單得罪人，也就是直脾氣！而這，解決的最好方法是什么？就是讀書(shū)！在教學(xué)中，提高自己，這不就是教學(xué)相長(zhǎng)嗎？

其實(shí)，在這次培訓(xùn)中，我獲得很大的提高，我的工作看法，我的教學(xué)方法，我的綜合素養(yǎng)等等，都有不小的轉(zhuǎn)變與提高！更為重要的是，我在這次活動(dòng)中熟悉到，作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)以人為本，敬重與理解，關(guān)愛(ài)與寬容，這才會(huì)產(chǎn)生真正的教育。

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今年暑假，我有幸參與了區(qū)教研室舉辦的骨干教師培訓(xùn)會(huì)，在會(huì)上王嵐教師所做的赴洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時(shí)間，但讓我受益匪淺。

洋思學(xué)校在當(dāng)時(shí)是辦的最遲，條件最差的一所幾個(gè)村聯(lián)辦學(xué)校。“春天的野草、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴(yán)冬的寒風(fēng)”就是當(dāng)年洋思中學(xué)四季風(fēng)景的寫(xiě)照，條件特別簡(jiǎn)陋。然而，如今的洋思中學(xué)已有6個(gè)分校，60多個(gè)班級(jí)，3000多名同學(xué)，占地面積120畝，成為了名副其實(shí)的現(xiàn)代化學(xué)校。僅僅二十年，洋思中學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的改變。

洋思中學(xué)之所以能在教育領(lǐng)域崛起，珍貴之處在于其辦學(xué)思想的勝利?！皼](méi)有教不好的同學(xué)”，是對(duì)洋思辦學(xué)思想的直接表達(dá);“沒(méi)有教不好的同學(xué)”，是洋思中學(xué)管理理念最核心的內(nèi)容;“沒(méi)有教不好的同學(xué)”，是每個(gè)教師必需樹(shù)立的堅(jiān)決的信念。

“沒(méi)有教不好的同學(xué)”看到這樣的字眼我不禁聯(lián)想到自己的教學(xué)。剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班同學(xué)，我重新接任了三班級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在短短的一個(gè)星期內(nèi)，我覺(jué)察班級(jí)內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)作業(yè)幾乎不完成，上課留意力發(fā)散。經(jīng)過(guò)了解得知這兩個(gè)同學(xué)其中一個(gè)家庭離異;另一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)連一天學(xué)也沒(méi)有上過(guò)，孩子在家缺乏家長(zhǎng)指導(dǎo)。了解狀況后，我開(kāi)頭制定了幫扶打算，利用同學(xué)上體育課來(lái)幫他們輔導(dǎo)功課。一開(kāi)頭，這兩個(gè)同學(xué)還比擬聽(tīng)話，來(lái)得也比擬勤快?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，幾次下來(lái)，這兩個(gè)同學(xué)鬧起了“罷工”，干脆就沒(méi)了蹤影。久而久之，我的熱忱也慢慢的冷卻下來(lái)。期末考試，可想而知，由于這兩個(gè)同學(xué)導(dǎo)致我班級(jí)的均分一下子被甩在班級(jí)最終?？吹竭@有史以來(lái)的分?jǐn)?shù)，我苦惱，無(wú)助……

然而，洋思中學(xué)的教學(xué)閱歷將我從迷茫中走了出來(lái)，讓我重新看到了曙光。

洋思中學(xué)對(duì)待根底差的同學(xué)有自己獨(dú)到的做法：

1、從起始班級(jí)抓起，從起始的學(xué)科抓起，從最終一名同學(xué)抓起。2、實(shí)施“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)。即讓成果優(yōu)秀的同學(xué)成為學(xué)困生的“小教師”，成為教師的“助手”，讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，解決了教師的“力所不及”的問(wèn)題。

3、注意課堂防差。課堂是“補(bǔ)差”的重要的陣地，在洋思人的觀念中，課堂“防差”比課后“補(bǔ)差”更重要。在洋思，教師講課的起點(diǎn)、提問(wèn)的重點(diǎn)、巡察的重點(diǎn)、板書(shū)的重點(diǎn)、訓(xùn)練的重點(diǎn)均為后進(jìn)生效勞，讓這局部同學(xué)存在的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開(kāi)展有著對(duì)性的輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內(nèi)容是學(xué)習(xí)必需完成的底線，是最根底的東西，通過(guò)三清，就保證了全部同學(xué)不會(huì)徹底落伍，兩極分化的程度大大降低。

洋思的教學(xué)閱歷告知了我，要想讓真正提高同學(xué)的素養(yǎng)必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。在每堂課的教學(xué)中讓同學(xué)在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭所言：“我不敢保證我所堅(jiān)信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說(shuō)，這套高效課堂是從解決問(wèn)題動(dòng)身的，它因此有很強(qiáng)的有用價(jià)值。”在今后的工作中，我將仔細(xì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的辦學(xué)精華，且行且思，讓自己的課堂真正成為“學(xué)問(wèn)的超市、生命的狂歡”。

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)6

20xx.xxxx.xxxx—xxxx.xxxx日，我參與了在試驗(yàn)一小進(jìn)展的全縣學(xué)?？茖W(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同，沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)展一些理論學(xué)習(xí)，而是注意了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，觀摩了名師高效課堂。同時(shí)這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時(shí)代已靜靜的走進(jìn)了我們。通過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步熟悉，下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲：

1、開(kāi)闊了視野

網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位教師都專(zhuān)注于自己的備課；而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，突破了空間和時(shí)間的限制，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，調(diào)動(dòng)了參加教師的主動(dòng)性，為廣闊教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

2、節(jié)約了大量的時(shí)間

傳統(tǒng)備課是一個(gè)人思索，如今通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊(cè)教材的教案，這樣節(jié)約了很多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際對(duì)主備人的教案進(jìn)展調(diào)整，準(zhǔn)時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì)，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清晰地意識(shí)到隱蔽在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控力量，漸漸生成對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的理性熟悉。

3、實(shí)現(xiàn)教師資源共享

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，轉(zhuǎn)變教師分布不勻稱(chēng)、構(gòu)造不合理、人員不流淌的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力關(guān)心層次較低的教師提高教學(xué)和科研力量。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過(guò)程中，可以通過(guò)心靈的對(duì)接、看法的交換、思想的碰撞、合作地探討，實(shí)現(xiàn)資源的共同擁有和獨(dú)特的全面進(jìn)展。對(duì)于好的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)了教材的缺乏，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

4、促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過(guò)集體備課可以集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。大家群策群力，將個(gè)人的才智和特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)出來(lái)的信息處理，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，充實(shí)教案，完善教法，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”在互動(dòng)中提高工作效率，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)到達(dá)最正確效果。

三天的暑期學(xué)校科學(xué)教師培訓(xùn)完畢了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)寶。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和抱負(fù)追求。這些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的根底。

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)7

今年的暑假，我有幸參與了我縣教研室組織的“數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”，緊急而有序的三天培訓(xùn)完畢了，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)培訓(xùn)還沒(méi)有完畢，我還要不斷地總結(jié)這次培訓(xùn)中的收獲和感想。

這次的培訓(xùn)有一個(gè)主要的任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。今后的備課將依托網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展集體備課，集體研討。始終以來(lái)，始終盼望網(wǎng)絡(luò)這個(gè)共享的資源能用在教學(xué)上，用在備課上，教師不再用本子去寫(xiě)一篇篇的教案，有些重復(fù)教的班級(jí)去一次次的重復(fù)寫(xiě)教案。今日，這個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的備課方法將完畢了，取而代之的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的集體研討，集體備課。集體備課，可以集思廣益，教師不再自己在那討論備課，而是有一群人來(lái)自不同的學(xué)校的優(yōu)秀教師在一起，共同商量，討論這節(jié)課的最好的最適合的教學(xué)方式方法，這樣就形成了一節(jié)優(yōu)秀的共案。每一個(gè)人都有自己的發(fā)表看法的時(shí)機(jī)，這樣就形成了具有獨(dú)特的個(gè)案。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)剛剛投入使用，在使用方法上可能還是不夠嫻熟，這個(gè)平臺(tái)在使用過(guò)程中也會(huì)漸漸改進(jìn)。信任隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)化，隨著教師使用的嫻熟，網(wǎng)絡(luò)教研將會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的地位和作用。

除了絡(luò)教研的使用，我們還有幸聽(tīng)了一節(jié)讓人特別享受的一節(jié)課，那就是徐長(zhǎng)青大師的一節(jié)課。徐大師的課，聽(tīng)了讓人遺忘了時(shí)間，遺忘了一切，全部的留意力，都在這節(jié)課上。作為聽(tīng)課的教師都有這樣的感受，更不用說(shuō)作為他的那些同學(xué)了，同學(xué)上完這節(jié)課，確定也似余味未盡，這樣的課堂，就是高效的課堂，有生命力的課堂。聽(tīng)了徐大師的課，覺(jué)得我的教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路要走，從教師變成大師，還需要付出艱辛的努力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)閱歷，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式方法。

總之，這次的暑假培訓(xùn)，讓我收獲了許多。培訓(xùn)促我進(jìn)步，促我學(xué)習(xí)，促我努力，給我?guī)?lái)了工作的動(dòng)力。在這里，深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我參與培訓(xùn)，更感謝給我們培訓(xùn)的張主任，誠(chéng)心的感謝大家！

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)8

20xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，我有幸參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑教師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛教師的“集體備課閱歷介紹”、夏萍教師的“學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與熟悉”、王慧教師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、名師課堂觀摩以及臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)溝通活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的適時(shí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我主動(dòng)仔細(xì)的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多，感受頗深。

古人云：預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。備課是教學(xué)的根底，備課是將同學(xué)、課本、課堂與課程聯(lián)系起來(lái)的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有諸多缺乏之處：如沒(méi)有那么多的時(shí)間去備課，對(duì)于某一篇文章要進(jìn)展解讀可能花的時(shí)間并不是許多，但還要將思索的內(nèi)容撰寫(xiě)下來(lái)，這樣無(wú)形中就增加了教師們的課余負(fù)擔(dān)，再說(shuō)語(yǔ)文教師根本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫(xiě)成冊(cè)的教案集來(lái)應(yīng)付檢查，對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展沒(méi)有些許提高。于是，大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比擬熾熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課，避開(kāi)只有網(wǎng)絡(luò)溝通而造成人際交往的扭曲。

這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開(kāi)展是適應(yīng)新課程改革進(jìn)展要求的，是當(dāng)前教育形式所必需的，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的.有效途徑。我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢(shì)：

〔1〕開(kāi)闊教師眼界，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)深化分析教材的過(guò)程。教師本來(lái)在頭腦中已經(jīng)對(duì)教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí)，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案〔包括設(shè)計(jì)過(guò)程、教材內(nèi)容的把握等〕在頭腦中互相碰撞，在對(duì)碰中簡(jiǎn)單產(chǎn)生自己的新見(jiàn)解。

〔2〕營(yíng)造討論氣氛，提高業(yè)務(wù)力量。網(wǎng)絡(luò)備課過(guò)程就是與更多教師溝通互動(dòng)的過(guò)程。以往備課是教師個(gè)人的工作，教師對(duì)著一本或多本教參，沒(méi)有合作也無(wú)法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師互相連接起來(lái)，間接地、直接地實(shí)現(xiàn)了互相對(duì)話與合作。通過(guò)互相溝通與切磋，參加網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的特長(zhǎng)，又可以找到自己的缺乏，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。

〔3〕制定教學(xué)方案，效勞于教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體才智的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會(huì)更切合同學(xué)的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

〔4〕減輕教師負(fù)擔(dān)，增加工作熱忱。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫(xiě)教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)閱歷、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增添了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺(jué)性。

〔5〕了解教改動(dòng)態(tài)，加速素養(yǎng)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說(shuō)學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流淌，可以時(shí)刻展現(xiàn)給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課的查閱〔尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)〕，就能準(zhǔn)時(shí)捕獲到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。

〔6〕網(wǎng)絡(luò)反思開(kāi)放，易于課后改進(jìn)。課后反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開(kāi)拓新的反思天地。這樣的反思具有更強(qiáng)的開(kāi)放性，對(duì)自己、對(duì)別人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者供給珍貴的閱歷，真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享。

網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢(shì)甚多，而最主要的還是我們教師們的重視與堅(jiān)持！我想我會(huì)努力使自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，不斷克制各種困難，堅(jiān)持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)9

又是一個(gè)充實(shí)的周末，雖然沒(méi)有得到休息，但是收獲頗豐，讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。每一次的培訓(xùn)都讓我有一種想拜師的欲望，有一種脫胎換骨的感覺(jué)。

周六一成天，都是全國(guó)有名教育專(zhuān)家xxxxxx教師的講座。我特殊佩服這位六十歲的老人，不僅會(huì)跳芭蕾，還會(huì)唱歌劇，并且還是國(guó)家二級(jí)運(yùn)發(fā)動(dòng)，真是魅力無(wú)窮！更佩服的是xx教師六個(gè)半小時(shí)的講座都是站著的，中間沒(méi)有休息一分鐘，這樣的教師自然讓人肅然起敬。

xx教師的講座讓我們這些學(xué)員受到的是精神的洗禮和心靈的沖擊?！敖處煱擞鳌敝邪朔N動(dòng)物是最形象的比方：知更鳥(niǎo)代表著神圣信念，海豚代表著制造精神，特立獨(dú)行的豬代表著學(xué)問(wèn)分子人格，貓頭鷹代表著思索者氣質(zhì)，狐貍與刺猬代表著學(xué)術(shù)積淀，云雀代表著藝術(shù)才能，螞蟻代表著田野才智。聽(tīng)著“教師八喻”，讓我覺(jué)得每一個(gè)喻體都是那么準(zhǔn)確生動(dòng)，我們就應(yīng)當(dāng)做全能型的教師。

在xx教師的講座中，讓我更加懂得教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀，一個(gè)個(gè)典型的案例，讓我看到了教師勝利背后的付出，一堂課的預(yù)備需要做大量的功課，也不知道備課教師閱讀了多少的書(shū)籍，往往這些書(shū)籍都是xx教師介紹給他們的，并且還能夠說(shuō)出第幾章第幾節(jié)，甚至是第幾頁(yè)都能準(zhǔn)確無(wú)誤，不管是美術(shù)教師，還是音樂(lè)教師，他都能給出書(shū)名及建議。天呀！xx教師真不愧是“書(shū)癡”！

xx教師召喚教師全面卷入課程研發(fā)，要求傳統(tǒng)教師的角色分別。由于我們教師是同學(xué)的促進(jìn)者，所以必需奉行“不干預(yù)”政策，做主動(dòng)的“旁觀者”；營(yíng)造寬松的氣氛，做同學(xué)的心理“支持者”；提倡同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，做促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)而富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，做學(xué)問(wèn)的“催生者”；賞識(shí)每一個(gè)兒童，主動(dòng)評(píng)價(jià)兒童，做一個(gè)令人歡欣上進(jìn)的“鼓舞者”；復(fù)活課文情境，做有藝術(shù)魅力的“表演者”。

作為教師，我們就應(yīng)當(dāng)是閱歷的創(chuàng)生者，是教學(xué)的討論者，是教育的思想者。xx教師讓我重新熟悉了教師這一職業(yè)，同時(shí)也在反思自己，要想進(jìn)步，就必需多閱讀多思考，拓寬自己的學(xué)問(wèn)視野，增添自己的專(zhuān)業(yè)力量，充實(shí)自己的教育思想。做個(gè)會(huì)閱讀的教師，更好地促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

兩場(chǎng)講座完畢之時(shí)，xx教師都會(huì)一展歌喉為我們高歌一曲，真像是位唱歌家，聲音是那么的好聽(tīng)，我們沉醉其中。xx教師不但為我們帶來(lái)了精神大餐，而且也為我們帶來(lái)了美的享受，掌聲就是最好的見(jiàn)證。

周日上午，我們仔細(xì)傾聽(tīng)了xxxx市教育科學(xué)討論院xxxxxx教師的《“煉制”主見(jiàn)，為教學(xué)行為“轉(zhuǎn)型升級(jí)”》，讓我明白了教學(xué)主見(jiàn)是什么？為什么要“煉制”教學(xué)主見(jiàn)？怎樣“煉制”教學(xué)主見(jiàn)？明白了原來(lái)教學(xué)主見(jiàn)是從過(guò)往鮮活的教學(xué)閱歷中“長(zhǎng)”出來(lái)；在當(dāng)下之“實(shí)然”與將來(lái)之“應(yīng)然”的裂谷間“樹(shù)”起來(lái)；于典型課堂提取精華，把內(nèi)蘊(yùn)的可復(fù)制性因素價(jià)值“放”出來(lái)；把平素已做想做和能做的理念策略等“接”出來(lái)，從學(xué)科特質(zhì)與規(guī)律中掘出內(nèi)核將教學(xué)之舵“撥”出來(lái)。結(jié)合一個(gè)個(gè)的案例教會(huì)了我們?nèi)绾稳ァ盁捴啤弊约旱慕虒W(xué)主見(jiàn)，聽(tīng)后讓我們茅塞頓開(kāi)。最終，馮教師告知我們“煉制”教學(xué)主見(jiàn)及其后續(xù)行為要留意的問(wèn)題及建議。

我想以后也需要改善、改造自己的教學(xué)，課堂上預(yù)設(shè)核心問(wèn)題、加工性問(wèn)題，生成追加性問(wèn)題，在“教學(xué)主見(jiàn)”的引領(lǐng)下，使自己不斷地進(jìn)步，成為家長(zhǎng)和孩子認(rèn)可的教師。

最終一場(chǎng)講座是幽默幽默的xxxxxx的《教學(xué)理解與教學(xué)表達(dá)》，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都被笑聲覆蓋。趙教師為我們?cè)忈屃私虒W(xué)理解，從文理理解到男女理解，從優(yōu)差理解到考試?yán)斫?，從?quán)利理解到教學(xué)理論理解，從而讓我知道了要慎用學(xué)不好的定性權(quán)和為你好的愛(ài)心權(quán)。平常這兩個(gè)權(quán)利，我始終在使用，所以或許對(duì)孩子的損害太大了，自己都不知道。今日趙教師點(diǎn)醒了我，我也會(huì)在今后的教學(xué)中慎用這兩個(gè)權(quán)利，真正地保護(hù)孩子們。

教學(xué)表達(dá)，那么從怎樣研課到怎樣備好一堂課，從怎么上好一堂課到怎樣聽(tīng)好一堂課，從怎樣評(píng)好一堂課到怎樣寫(xiě)好一堂課，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)優(yōu)秀的教師，告知我們?cè)鯓硬拍艹砷L(zhǎng)，這些都是我們這些做教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。除了趙教師的理論學(xué)問(wèn)武裝了我的頭腦，同時(shí)他的詼諧，會(huì)場(chǎng)輕松活潑的氣氛，也讓我受到了啟示，無(wú)論做什么，都應(yīng)當(dāng)有良好樂(lè)觀的心態(tài)，只有這樣才能夠做好教育。

短暫的兩天培訓(xùn)，有三位專(zhuān)家學(xué)問(wèn)的引領(lǐng)，讓我對(duì)自己有了更高的要求。就像xxxxxx教師說(shuō)的那樣，我們既要有狐貍式的博覽，也要有刺猬式的精專(zhuān)。就讓我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)吧！

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)10

全天聽(tīng)了專(zhuān)家李玉平的講座。李玉平何許人？他本人的經(jīng)受頗具有傳奇顏色。他是一位從一線教師成長(zhǎng)起來(lái)的教學(xué)學(xué)者。他當(dāng)過(guò)民辦教師、公辦教師、教務(wù)主任、校長(zhǎng)、教研員、教研室主任，還當(dāng)過(guò)三天的副局長(zhǎng)，現(xiàn)任鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任。正由于當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的愛(ài)才，他的工作也相對(duì)的比擬輕松一些，只用負(fù)責(zé)教研工作。他完全稱(chēng)得上是一個(gè)“草根專(zhuān)家”，草根到連所討論的工程都是那么地微小，自己都稱(chēng)之為——“三小討論”。就是這個(gè)“三小討論”結(jié)出了累累碩果。他和他的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了上百條教學(xué)策略，積累了上千篇實(shí)踐故事，解決了一個(gè)又一個(gè)在課堂上詳細(xì)的小問(wèn)題。他們的討論在國(guó)際上也產(chǎn)生了巨大的影響，今年4月，李玉平還受牛津高校的邀請(qǐng)，在“中國(guó)教育問(wèn)題研討會(huì)”上做了主題發(fā)言。

聽(tīng)著李玉平教師用著不太標(biāo)準(zhǔn)的一般話幽默幽默地介紹他的理念和討論方法，看著他展現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)的案例、小故事，我的心中不由地問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題——我們和科研有多大的距離？

我知道我們教師對(duì)科研是既愛(ài)又怕。愛(ài)的是有了科研成果——論文、課題等對(duì)晉職稱(chēng)有用；怕的是科研對(duì)我們而言是那么地神奇，而且真正地抵達(dá)科研成功的此岸路途艱險(xiǎn)，布滿荊棘，我們是可望而不行求。我當(dāng)然也是如此。學(xué)習(xí)的間隙我啃一些教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)類(lèi)的專(zhuān)著，那些生澀的名詞，淺顯的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊思索邊想：這些專(zhuān)家真不愧是專(zhuān)家，這些東西我光看就看暈了，他們竟然還能有條理地進(jìn)展論述！真厲害！科研真不是那么簡(jiǎn)單討論的！

如今呢？李玉平教師給了我們這些一線教師進(jìn)展科研的思路，就是關(guān)注身邊的教學(xué)故事，進(jìn)展案例討論，敘事討論。我們沒(méi)有意識(shí)到，我們本身就是一個(gè)個(gè)巨大的教育資源。我們每天都要發(fā)生許多故事，我們的課堂無(wú)時(shí)無(wú)刻不在消失著一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩、發(fā)人深省的故事；無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生一個(gè)個(gè)讓我們一籌莫展的問(wèn)題。可是我們?cè)S多教師都沒(méi)有敏銳的目光，似乎對(duì)這些故事和問(wèn)題麻木了，對(duì)它們熟視無(wú)睹，要么是認(rèn)為這是自然而然的事情，沒(méi)有可討論性，沒(méi)有去查找故事背后真正的緣由。比方，有些同學(xué)為什么時(shí)而甚至常常缺作業(yè)？

僅僅是他們懶散、貪玩？是不是還有布置的作業(yè)對(duì)這些同學(xué)而言有些多余？作業(yè)難度是不是超過(guò)了這些同學(xué)的力量？那么我們的作業(yè)又該如何改進(jìn)呢？再比方，大多數(shù)的同學(xué)都懼怕教師，這是正常的現(xiàn)象嗎？同學(xué)為什么懼怕教師？這種現(xiàn)象對(duì)于教育教學(xué)有哪些負(fù)面影響？同學(xué)需要什么樣的教師？作為教師應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式？我想，這些小問(wèn)題都值得我們深化地討論。我們討論這些小問(wèn)題不難，由于它們就在我們身邊存在，我們好似一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們根據(jù)討論的方法和步驟一步步地走，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展調(diào)查、探討，我們一樣可以像李玉平教師和他的團(tuán)隊(duì)那樣，找出一個(gè)個(gè)適合我們的小策略，解決我們遇到的每一個(gè)小問(wèn)題！看來(lái)，教育科研對(duì)于一線教師并不是鏡中花、水中月，可望而不行及，關(guān)鍵在于我們是否具有問(wèn)題意識(shí)！我們有了敏銳的眼睛和思想，我們就和教育科研很近——近水樓臺(tái)；反之，我們思想麻木，意識(shí)僵化，我們就會(huì)漸漸遠(yuǎn)離教育科研——滿目山河空念遠(yuǎn)！

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)11

沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成局部，教師自身的成長(zhǎng)是教育力氣的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素養(yǎng)提升的重要渠道。我有幸參與了這次骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)教師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。

冉冉夏日，多數(shù)教師享受著假日，悠閑得意的玩樂(lè)?？蛇@四位領(lǐng)導(dǎo)教師卻在為我們而預(yù)備著，為教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高而努力著。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼。回首學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一名科學(xué)教師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟：

一、更新觀念，提高熟悉

教師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得勝利的關(guān)鍵。我首先熟悉到自身在根底教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深化把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，比照自身的實(shí)際狀況，提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要努力做到敏捷的、制造性的使用教材，主動(dòng)探究、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供給充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的力量，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)看法，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。

在教學(xué)中，教師要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的空間，并留給同學(xué)充分的時(shí)間，將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內(nèi)容選擇上，我會(huì)細(xì)心選擇適合同學(xué)探究的具有典型性的活動(dòng)，由于在《科學(xué)》教材中，并非全部的內(nèi)容，或全部可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，也并非全部由同學(xué)參與的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，它需要教師敏捷使用科學(xué)教材，細(xì)心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比方同學(xué)通過(guò)養(yǎng)蠶這一親歷活動(dòng)，同學(xué)了解了蠶的生命周期，從中把握了肯定的科學(xué)技能，也體會(huì)到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的珍貴。

課標(biāo)中提倡學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”，不僅由于探究式學(xué)習(xí)可以得到更多的學(xué)問(wèn)，還可以豐富同學(xué)的感性閱歷。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為同學(xué)供給一些器材，或者發(fā)動(dòng)同學(xué)自己預(yù)備一些器材，利用這些器材讓同學(xué)自己去猜測(cè)―商量－操作－驗(yàn)證，讓同學(xué)自己去查找真理。

三、科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想到達(dá)課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必需整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特殊是與青少年科技活動(dòng)整合使同學(xué)主動(dòng)參加青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有效提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，科學(xué)教育是一次重大的改革，在實(shí)際教學(xué)中，我們必需解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的親身探究，親近科學(xué)，覺(jué)察科學(xué)，才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)12

8月2日4日,我有幸參與了沂南縣學(xué)校語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校寬闊舒適的會(huì)議室，傾聽(tīng)縣教研室朱教師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心學(xué)校的集體備課閱歷介紹，傾聽(tīng)夏萍教師為我們解讀新的學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧教師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊急的更是充實(shí)的，回憶自己的教同學(xué)涯，我感受頗深。

在平凡的教育崗位上，我一路走來(lái)，不知不覺(jué)已有十多個(gè)春秋，靜下心來(lái)，針對(duì)本次的學(xué)習(xí)打量自己，還有太多太多的缺乏。在力量上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的教師面前總覺(jué)自己已年老，感覺(jué)做什么事都沒(méi)那么多的精力，有時(shí)做一些事情覺(jué)得能不做就不做，總以自己年齡大自居，如今看來(lái)，作為一名學(xué)校語(yǔ)文教師，我應(yīng)在平常的教同學(xué)涯上努力積累豐富的閱歷，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)問(wèn)水平上，感覺(jué)太有限，俗話說(shuō)“要想給同學(xué)一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來(lái)所獲得的，就用這一桶水來(lái)教同學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，原來(lái)的學(xué)問(wèn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用之書(shū)。在學(xué)習(xí)中聽(tīng)了三節(jié)名師的課，看到那三位教師在課堂上駕御課堂的力量，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上布滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必需仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備好每一課，上好每一課。

總之，通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我熟悉到自己還有太多的缺乏，我將在以后的教學(xué)中，努力克制自己的弱點(diǎn)，做一名同學(xué)寵愛(ài)的好教師。

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)13

趣者，學(xué)之師也——如何有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之我見(jiàn)

動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖到達(dá)目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力氣。

同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心。能使同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)劇烈的求知欲望，是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”所以，只有培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成果，才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。

那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好與愛(ài)好是最好的教師。”都說(shuō)愛(ài)好是最好的教師。結(jié)合十幾年的教學(xué)心得，我也認(rèn)為千教萬(wàn)教還得圍繞“趣”字做文章。

趣——就是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕同學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。

導(dǎo)入新課是激趣的好時(shí)機(jī)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。新課的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，唱歌家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或唱歌奠定了根底。同樣，好的導(dǎo)入能集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我們應(yīng)常常從教材的特點(diǎn)動(dòng)身，通過(guò)各種手段導(dǎo)入新課，啟發(fā)同學(xué)的奇怪???心，把同學(xué)學(xué)習(xí)的外在愛(ài)好引入內(nèi)在愛(ài)好，由抽象思維逐步轉(zhuǎn)入想象思維，從而培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

俗語(yǔ)又云“愛(ài)好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。筆者從教十幾二十載，深深體會(huì)到孔老所云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！逼匠Ｉ钪形覀?cè)撚兴形?，如我家小兒，叫他說(shuō)書(shū)本上的東西，有時(shí)一問(wèn)三不知。什么漫畫(huà)卡通、灰太狼、藍(lán)貓等卻如數(shù)家珍，倒背如流……這就是愛(ài)好之表達(dá)。我曾試著陪小兒看《貓和老鼠》，結(jié)果健忘的我竟然在捧腹之后難忘劇情。竟也喜愛(ài)上漫畫(huà)卡通了。由此可見(jiàn)，“愛(ài)好，是學(xué)習(xí)的最好教師”這話不假?。?/p>

由此，筆者也悟一真理：“樂(lè)之者方為好之者，好之者才為知之者?！?/p>

當(dāng)然，“趣”在這里包羅萬(wàn)象，如：同學(xué)心目中有‘趣’的教師；有‘趣’的學(xué)習(xí)方法；有‘趣’的學(xué)習(xí)環(huán)境；有‘趣’的生活圈等。因此，作為教者，我們應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)的心理特征，從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們自覺(jué)學(xué)習(xí)。

誠(chéng)然，以上只是我個(gè)人的片面看法而已。在新課改的新形勢(shì)下，各位教者仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，方法多變，教法教法，貴在得法。總而言之，教師不管采納哪種方法教學(xué)，一切都是為了更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師假設(shè)能巧用一切策略，“趣”字當(dāng)頭，就能如魚(yú)得水地馳騁于教學(xué)之中。

但，現(xiàn)代教育理念又“怎一個(gè)‘趣’字了得”呀！

骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)14

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣教研室給我供給的這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，給我很大的震動(dòng)。震動(dòng)的是讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)備課熟悉更深了，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略有了更新的熟悉，還走進(jìn)了名師的課堂，感覺(jué)特別好。下面我就把我自己的感受最深的地方說(shuō)一下：

在第一天，網(wǎng)絡(luò)大集體備課是學(xué)習(xí)的主題。原來(lái)這假期網(wǎng)絡(luò)大集體備課就開(kāi)展的如火如荼，趁著此時(shí)機(jī)把備課進(jìn)展中遇到的問(wèn)題一一解決，使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)備課更純熟了，各位教師也都主動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其次還聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò)備課比擬突出學(xué)校的報(bào)告，共絡(luò)備課中的好的閱歷，共同商量其中的缺乏。網(wǎng)絡(luò)備課是教育進(jìn)展的趨勢(shì)，