數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計 一等獎

臨猗縣示范小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板年級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師張亞琴審核教師黃衛(wèi)鋒教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)教材分析:億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進行整理，在兩部分認識數(shù)教學(xué)中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。設(shè)計理念：堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)目標：1、在現(xiàn)實情境中認識比十萬更大的數(shù)，進一步感受大數(shù)的意義，體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合計數(shù)器認識比“十萬”位及其數(shù)位，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，體會十進位值制計數(shù)法。3、完善對整數(shù)數(shù)位順序表的認數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義，了解個級數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)）、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納慨括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作交流學(xué)生達到自我評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，了解數(shù)級的劃分。教學(xué)難點：體會十進位值制計數(shù)法，知道各計數(shù)單位之間的關(guān)系。課時安排：2課時教學(xué)準備：計數(shù)器，課件教學(xué)過程：一、感受生活中的大數(shù)：同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)。最熟悉的就是數(shù)的應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。課件出示：人大約有十二萬根頭發(fā)月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米據(jù)2022年人口統(tǒng)計，世界人口總數(shù)約為六十九億說一說你身邊的大數(shù)。小組交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。師：看來，僅僅用萬以內(nèi)的數(shù)來計數(shù)是遠遠不夠的。今天，讓我們一起來認識更大的數(shù)。板書課題：認識更大的數(shù)。(1)說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位.（板書：個、十、百、千）(2)提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？(4)讀出下面各數(shù)4958、3026、4005、7000板書出各數(shù)字的數(shù)位。(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、探究新知1、數(shù)一數(shù)，認識計數(shù)單位“百萬”，感知“滿十進一”課件出示人民幣，這里是商店一天的營業(yè)額，讓我們一起數(shù)數(shù)有多少？學(xué)生一起十萬一捆地數(shù)。師：數(shù)到九十萬有好多同學(xué)已經(jīng)停的同學(xué)答案不統(tǒng)一，十萬十萬地數(shù)，九十萬后面應(yīng)該是多少呢？你是怎么想的？跟自己的同桌說一說自己的想法，再到計數(shù)器上撥一撥。同桌撥計數(shù)器，討論交流。匯報。生：十萬，二十萬，三十萬……九十萬……一百萬！師：一百萬？！你們真棒！誰來說說為什么十萬十萬地數(shù)，九十萬后面就數(shù)到一百萬了？生1：因為九十的后面應(yīng)該是一百，所以九十萬的后面就應(yīng)該是一百萬.生2：我覺得九十萬加上十萬是一百萬。生3：它們后面的那個單位都是一樣的，都是十萬，那就不看后面的那個十萬，1,2,3,4……9,9再加1就是十，十個十就是一百。所以是一百萬。生4：我在計數(shù)器上的十萬位上每表示十萬，撥到10顆珠子的時候應(yīng)該是十十萬，可是滿十進一，所以我就在十萬位的前面撥了一顆，現(xiàn)在計數(shù)器上就是一百萬。師：你們真擅于總結(jié)經(jīng)驗！后面的十、百、千、萬、十萬我們一般把它叫做計數(shù)單位。剛才十萬位前撥的那一顆珠子表示多少？生：一百萬！師：那一百萬的計數(shù)單位是多少呢？生：百萬師：一百萬有幾個十萬？剛才老師聽到有同學(xué)說到了滿十進一，能跟我們詳細地說說嗎？生：十個。我覺得就像十個十是百是一千……它們都是滿十進一，照這樣十個十萬就應(yīng)該是一百萬。師：同學(xué)們在計數(shù)器上撥一撥，互相討論一下，有沒有不同意見或者需要補充的？誰和誰都是滿十進一？小組討論，補充發(fā)言。生在計數(shù)器上一我覺得可以補充一下，10個一是十，十個十是一百……十個一萬是十萬，所以我覺得相鄰的兩個數(shù)位之間的進率是十，所以十萬和百萬之間應(yīng)該也是十，所以十個十萬就是一百萬.師：說得真仔細！相鄰的兩個數(shù)位之間的進率是十，滿十進一。所以十十萬也就是一百萬。師板書：10個十萬是一百萬相鄰數(shù)位滿十進一師：如果我們繼續(xù)數(shù)下去呢？生：“百萬”也不夠用……生：肯定有比“十萬”、“百萬”更大的數(shù)！2、認識更大計數(shù)單位（1）認識計數(shù)單位“千萬”師：我們認識了“十萬”、“了相鄰數(shù)位之間滿十進一，10個一萬是十萬，十萬十萬的數(shù)，10個十萬是一百萬，照這樣推想下去，10個“百萬”應(yīng)該是多少？（學(xué)生自主探究，指名回答，教師板書）板書：10個一百萬是一千萬（2）認識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”師：再這樣一千萬一千萬地數(shù)下去，十個一千萬又應(yīng)該是多少呢？生1：一萬萬！十個一千是一萬！生2：一億！師：按照這2種數(shù)法都接著往下數(shù)數(shù)試一試。你們同意誰的數(shù)法？為什么？生同桌之間分別用2種數(shù)法撥一撥，數(shù)一數(shù)。生：數(shù)到后來一萬萬，兩萬萬……這樣數(shù)很不方便，數(shù)到十萬萬，百萬萬，千萬萬了再怎么數(shù)呢？萬萬萬？數(shù)不清楚了。生：我預(yù)習(xí)了的，千萬后面是再數(shù)就是億了，還有十億百億千億……師：能說得清楚點嗎？“千萬”后面更大的計數(shù)單位用什么比較合適？生：重新取個名字“億”，不用萬萬，不方便師撥計數(shù)器學(xué)生數(shù)，在千萬位上撥到第九顆珠子，問：再撥一個千萬就是多少？接下來怎么撥？生：在千萬位的前面一位上撥一顆珠子，千萬位上的全部退回去。師：為什么？這一顆珠子表示什么？生：因為相鄰數(shù)位之間滿十進一，這一顆珠子表示1個億。板書：10個一千萬是一億師，請同學(xué)們在小組內(nèi)撥一撥，數(shù)一數(shù)，一億一億地數(shù)下去，又會出現(xiàn)什么？生分小組撥計數(shù)器數(shù)數(shù)后發(fā)言。還有“十億”、“百億”、“千億”……師：這樣數(shù)下去，能數(shù)到盡頭嗎？生：不能！數(shù)到10個就換一個更大的計數(shù)單位，總有更大的數(shù)出現(xiàn)。師：的確是這樣，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。（4）認識數(shù)位順序表，探討數(shù)級①認識十進位值制數(shù)位順序表提問：我們已經(jīng)學(xué)了“個、十、百、千”是計數(shù)單位，那么今天我們所認識的計數(shù)單位又有哪些呢？生：萬、十萬、百萬、千萬、億……。自己在紙上把這些計數(shù)單位寫一寫，按大小列一列。出示課件想一想，討論：相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？生：相鄰的兩個計數(shù)單位之間是滿十向前進一。完成教科書4頁想一想。全班交流。小結(jié)：我們把這些計數(shù)單序排列起來，就形成了這樣一個表，每一個計數(shù)單位在這個表中都有一個位置，數(shù)學(xué)上把計數(shù)單位所在的位置叫數(shù)位，這個表叫數(shù)位順序表。而正因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。這就是我們今天所了解的我國使用的十進位值制計數(shù)法。（課件展示）板書：十進制計數(shù)法②自主探討數(shù)級課件出示9999999999，這是是幾位數(shù)？最高數(shù)位是什么？大約是多少？生：要數(shù)一會，對應(yīng)著放在數(shù)位順序表里才能看出來。師：有沒有方便一點的方法呢？能不能按照它們的特點有規(guī)律地分一分？生仔細觀察，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)?再小組討論。生：萬、十萬、百萬、千萬都有個“萬”生：億、十億、百億、千億都有個“億”生：這樣的話，剛好四個計數(shù)單位一份，從萬開始滿四個了就換了個名字?！瓗煱磳W(xué)生所說在黑板上板書，并把這些計數(shù)單位劃分開千億百億十億億，千萬百萬十萬萬,千百十個師：看看，是這樣嗎？為什么要這樣分？生：都有“萬”的四個計都表示有多少萬。都有“億”的四個計數(shù)單位就表示有多少億？“億”要比“萬”高級，萬比下面的“個、十、百、千”高級。21教育網(wǎng)教育網(wǎng)21教育網(wǎng)師：對，按照這樣的劃分方法，數(shù)學(xué)上把這種不同的級別叫做“數(shù)級”。課件出示完整數(shù)位順序表。小結(jié)：按同學(xué)們剛才所分的數(shù)級，“千”這四個計數(shù)單位所在的位置是“個級”；“萬、十萬、百萬、千萬”這四個計數(shù)單位所在的位置是“萬級”“億、十億、百億、千億”這四個計數(shù)單位所在的位置是“億級”。還有比億級更高級別的數(shù)級有待于我們以后進一步學(xué)習(xí)。使用這種四位一級的計數(shù)方法，是我們國家習(xí)慣使用的。使用這一規(guī)律就讓我們計數(shù)就方便多了?，F(xiàn)在能回答老師的問題了嗎？二、自主學(xué)習(xí)認識“十萬”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

（1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。

（2）、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊，一百個大方塊有多少個小方塊？

（3）、當數(shù)到九萬時，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計數(shù)單位。

三、反饋交流（1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬（2）、說一說：你知道十萬有多大嗎？（3）、10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？四、精講點撥提問1：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。五、當堂訓(xùn)練1.說一說，撥一撥。

讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。

2.第2、3題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問