聲現(xiàn)象說課標(biāo)說課稿

各位評委老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容為魯科版初中物理八年級上冊第二章聲現(xiàn)象，下面我按照說課標(biāo)、明方向；說教材、知結(jié)構(gòu)；說建議、重落實(shí)的順序與大家進(jìn)行分析與交流.首先進(jìn)行說課標(biāo)：包括課程目標(biāo)和課程內(nèi)容（一）課程目標(biāo)物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)課程目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo).具體到：（1）知識與技能（一節(jié)）聲音的產(chǎn)生和傳播：1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同（二節(jié)）聲音的特性4、了解聲音的特性5、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體振幅有關(guān)6、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同（三節(jié)）聲的利用7、了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用8、通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲的利用方面的知識9、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)（四節(jié)）噪聲的危害與控制：10、了解噪聲的來源和危害11、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)防治噪聲的思路12、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)保意識共四節(jié)內(nèi)容，12個(gè)知識技能目標(biāo)（2）過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？（2）通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有了初步的觀察的觀察能力和初步的研究問題的方法（3）通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法（4）通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的方法(5)通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識具體有5個(gè)過程與方法目標(biāo)(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界,熱愛科學(xué)?培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識?了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛?有可持續(xù)發(fā)展的意識，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識具體為5個(gè)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(二)課程內(nèi)容課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成,這兩方面處于同等重要的地位.(1)科學(xué)探究科學(xué)探究包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素.本章第一節(jié)、第三節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)簡單的探究實(shí)驗(yàn)，突出了科學(xué)探究要素中的“提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)〃等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)交流與合作的重要.(2)科學(xué)內(nèi)容本章共有四節(jié)內(nèi)容，分別是第一節(jié):聲音的產(chǎn)生和傳播;第二節(jié)聲的特性；第三節(jié)：聲的利用；第四節(jié):噪聲的危害和控制;本章的課標(biāo)要求是在一級主題運(yùn)動和相互作用和二級主題聲中提出了兩個(gè)課標(biāo)要求，具體課標(biāo)解讀為：2、科學(xué)內(nèi)容按行為動詞分為認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo).認(rèn)知性目標(biāo)分了解、認(rèn)識、理解遞進(jìn)式的三個(gè)層次本章了解層次的知識有：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件；了解樂音的特性了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用;知道噪聲的危害和控制方法。四個(gè)技能性目標(biāo)是指達(dá)到獨(dú)立操作水平，本章的技能性目標(biāo)有：通過“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。會設(shè)計(jì)簡單探究實(shí)驗(yàn)方案；會用身邊器材進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，會根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三個(gè).體驗(yàn)性目標(biāo)分經(jīng)歷、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)水平層次.本章的經(jīng)歷層次有：實(shí)驗(yàn)探究影響聲音的音調(diào)、響度、音色的因素；觀察相關(guān)的文字、圖片音像資料獲社會生活中聲的利用方面的知識兩個(gè)認(rèn)同層次有：熱愛和保護(hù)我們賴以生存的“地球村〃的意識一個(gè)內(nèi)化層次有:學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.一個(gè)再說教材：分為知識結(jié)構(gòu)、編寫體例、編寫特點(diǎn)和知識整合四個(gè)方面（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)圖這是本章的知識結(jié)構(gòu)圖，共四節(jié)內(nèi)容。本章的知識以聲音的產(chǎn)生、傳播及聲音的特性和利用為主線，突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。教材中每節(jié)都是從感興趣的現(xiàn)象或與聲音有關(guān)的故事入手，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的熱情，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)與感悟，更加注重知識在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。（二）編寫體例本章內(nèi)容有章首、正文、章末1、章首：包括章標(biāo)題章首圖首先是章首圖,章首圖及與之相配的文字主要是為了引起學(xué)生的興趣，這樣做可以讓學(xué)生親臨其境，進(jìn)而體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。2、正文：包括觀察與實(shí)驗(yàn)、想想議議、小資料、科學(xué)技術(shù)社會、動手動腦學(xué)物理觀察與實(shí)驗(yàn)本章共有八個(gè)觀察與實(shí)驗(yàn)，觀察與實(shí)驗(yàn)是本章的橋梁，引起學(xué)生的興趣及思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,并利用身邊的器材進(jìn)行思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。想想議議本章共有3個(gè)想想議議，本章在“聲速”和“音調(diào)”處增加了想想議議更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有親切感.利用樂音的知識,更有利于學(xué)生理解聲音的特性.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以生為本的特色。小資料本章有3處小資料，“小資料”以圖文并茂的形式出現(xiàn)，使學(xué)生能更形象、直觀的了解一些比較抽象的物理知識，進(jìn)一步明確物理知識無處不在。提高學(xué)習(xí)物理的興趣，夯實(shí)了學(xué)生的物理知識基礎(chǔ).科學(xué)技術(shù)社會本章有3處科學(xué)技術(shù)社會，“科學(xué)技術(shù)社會”進(jìn)一步增加教材的可讀性，注重了學(xué)科間的滲透，提高學(xué)科間的遷移能力,培養(yǎng)綜合意識的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為廣的引領(lǐng)。動手動腦學(xué)物理“動手動腦學(xué)物理”利用生活中的物品自己動手制作小樂器，不僅將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，更體現(xiàn)了物理來源于生活服務(wù)于生活的理念;體現(xiàn)了人文歷史與物理知識的結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和參與社會實(shí)踐的興趣，讓學(xué)生初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，以及收集和處理信息的能力3、章末做中學(xué)《制作簡易弦琴》這一設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會將物理知識應(yīng)用于生活實(shí)際，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。同時(shí)，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)到了什么“學(xué)到了什么”采用開放式思維腦圖的形式，圖文并茂的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理、反思、整合，構(gòu)建物理知識體系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中各種物體進(jìn)行本章知識的構(gòu)建；提升了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（三）編寫特點(diǎn)1、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究重要方式之一，本章共有8個(gè)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，并利用身邊事物進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”的思維意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?2、體現(xiàn)從生活到物理，從物理到社會圖文并茂，生動形象,培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)從生活走向物理的理念.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生生活中勤于觀察、敢于質(zhì)疑的品質(zhì).3、注意學(xué)科滲透例如“我們怎樣聽到聲音”“聰明的小白兔”、“《青藏高原》的音調(diào)”的使用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的深度思考，，體現(xiàn)了物理知識與生物、人文歷史、生物等學(xué)科的整合.4、形式豐富多彩新教材有章首圖、想想議議、科學(xué)技術(shù)社會小資料、動手動腦學(xué)物理、做中學(xué)以及學(xué)到了什么等等，教材的欄目多樣性體現(xiàn)了教材理念和特色，這些能激發(fā)學(xué)生求知欲，能使問題更直觀，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效，更能讓學(xué)生樂學(xué).（四）知識整合1、教材整合聲現(xiàn)象有關(guān)知識及其研究方法也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如“聲速”的知識，運(yùn)用了八年級的機(jī)械運(yùn)動中的速度公式，也為第三章光現(xiàn)象“光速”的學(xué)習(xí)做好鋪墊.同時(shí)這一章內(nèi)容涉及的聲也為八年級的光現(xiàn)象中的光能、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化中的機(jī)械能、及九年的熱和能中的內(nèi)能、電功率中的電能，做出鋪墊。這樣編排更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于形成完整的知識鏈條.2、科學(xué)探究方法整合初中物理我們用到的探究方法有1.控制變量法2.理想模型法3.累積法4。轉(zhuǎn)換法5。等效替代法6。歸納法7?？茖W(xué)推理法8。比值定義法9。比較法10。圖像法11。類比法等.本章運(yùn)用了多種實(shí)驗(yàn)方法,例如：音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)運(yùn)用了控制變量法；感受物體的發(fā)聲和聲音的高低運(yùn)用了轉(zhuǎn)化法；真空中的鬧鐘運(yùn)用了科學(xué)推理法；聲速和光速的學(xué)習(xí)運(yùn)用了比較法；不同樂器發(fā)聲的波形圖運(yùn)用了圖象法;聲波和水波的學(xué)習(xí)運(yùn)用了類比法。3、縱向教材的整合物理學(xué)知識包含這些類別單純舉例記憶類知識、簡答類知識、計(jì)算類知識、人文類知識、示意圖類知識、實(shí)驗(yàn)探究類知識、常數(shù)類知識、圖像類知識、情感閱讀類知識.計(jì)算類知識：本章的聲速度計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)速度公式的應(yīng)用，為以后的密度、壓強(qiáng)、歐姆定律、電功和電功率計(jì)算養(yǎng)成好習(xí)慣,起到一舉多得的作用人文類知識：《夢溪筆談》中的“伏地聽聲”和“聰明的小白兔〃的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的深度思考，體現(xiàn)了人文歷史與物理知識的結(jié)合.實(shí)驗(yàn)、探究類知識：實(shí)驗(yàn)探究貫穿整章內(nèi)容?？茖W(xué)探究素材的選擇具有典型性和接受性，盡可能的選擇與學(xué)生的生活及周圍環(huán)境有關(guān)、學(xué)生感興趣的探究內(nèi)容。探究的問題注意由簡到繁，循序漸進(jìn).圖像類知識:例如“不同樂器的波形”的圖象的應(yīng)用，直觀形象的體現(xiàn)聲音的三個(gè)特性，便于學(xué)生理解，體現(xiàn)了初中和高中物理知識的銜接.情感、閱讀類知識：開拓了學(xué)生的視野，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。三、說建議（一）教學(xué)建議1、第一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法：轉(zhuǎn)換法和科學(xué)推理法《聲音的產(chǎn)生與傳播》學(xué)習(xí)目標(biāo)有1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同三個(gè)基于這樣的教學(xué)目標(biāo)：：本節(jié)在“聲音的產(chǎn)生”和“真空罩中的鬧鐘”中學(xué)生學(xué)習(xí)了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法：轉(zhuǎn)換法和科學(xué)推理法。為以后的學(xué)習(xí)物理的實(shí)驗(yàn)方法做好引領(lǐng)。例如：動能和重力勢能與哪些因素有關(guān)、電熱與哪些有關(guān)以及牛頓第一定律.2、控制變量法《聲音的特性》的學(xué)習(xí)目標(biāo)為1、了解聲音的特性2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體振幅有關(guān)3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是第一個(gè)控制變量法的建立.聲音的特性是本節(jié)的重點(diǎn)，在建立聲音的三個(gè)特性的教學(xué)中，一定要在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地描述音調(diào)和響度。科學(xué)探究貫穿整節(jié)內(nèi)容，本節(jié)“音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)〃“響度的大小與什么因素有關(guān)〃涉及了物理教學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)方法-控制變量法，要注意讓學(xué)生體會探究這些物理規(guī)律的方法，以及這些物理規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。3、體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用《聲的利用》的學(xué)習(xí)目標(biāo)為1、了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用2、通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲的利用方面的知識3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)聲音在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，本節(jié)的教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中感知或或查閱資料了解利用聲的實(shí)例和其工作原理。另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們制作與聲音有關(guān)的小發(fā)明.4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識《噪聲的危害和控制》的學(xué)習(xí)目標(biāo)為1、了解噪聲的來源和危害2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)防治噪聲的思路3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村〃的環(huán)保意識基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)防治噪聲的思路噪聲影響人們的身心健康，是當(dāng)代社會的四大公害之一。本節(jié)的物理知識不多，教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。要緊緊圍繞這個(gè)目的進(jìn)行教學(xué)，而不只是講點(diǎn)有關(guān)噪聲的物理知識.（二）評價(jià)建議評價(jià)內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生在“知識與技能〃“過程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀〃方面的發(fā)展為目的，實(shí)現(xiàn)多維化.評價(jià)主體：教師家長同學(xué)學(xué)生本人.改變過去僅由教師評價(jià)學(xué)生的單一評價(jià)方式，學(xué)生本人自評，同學(xué)小組之間互評,另外還有家長和教師的評價(jià).評價(jià)多元化從不同的角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)展方面的信息，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識自我.評價(jià)方式小組評價(jià)課堂觀察情境問題學(xué)案作業(yè)達(dá)標(biāo)檢測多樣化生命化課堂實(shí)施以來，我們的物理課堂使用最多的是小組評價(jià).檢測反饋采用“自主完成一一小組評價(jià)一一合作解疑一一反思提高”.自主學(xué)習(xí)抓住“簡單、根本〃，設(shè)置有效的問題，讓學(xué)生通過個(gè)人自主學(xué)習(xí)來解決這些問題，學(xué)生們帶著收獲或疑問進(jìn)入“小組合作〃環(huán)節(jié)，把收獲、疑惑與同伴分享、解決，小組討論交流后進(jìn)入“班級交流”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅“會問、會說、敢說、想說、會說完整的話、會說精彩的長話”，還“會評”，不僅會自評，還會互評，不僅評價(jià)表達(dá)的語速、聲音，還能評價(jià)知識的是與非、優(yōu)與劣.評價(jià)結(jié)果評價(jià)注意學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用評價(jià)的診斷、激勵(lì)功能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.例如，在教學(xué)過程中，應(yīng)有針對性地設(shè)置不同難度的題目，提出不同難度的問題讓學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生在各自水平上的發(fā)展.（三）資源開發(fā)與利用建議文本資源文本呈現(xiàn)的形式多種多樣，各種內(nèi)容豐富、形式多樣的物理文本課程資源在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮重要的作用，能擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力實(shí)驗(yàn)室資源學(xué)校要開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室，并配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，學(xué)生的