成長心得體味范文3篇

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《教師的詩意日子與專業(yè)成長》心得體味

最近，仔細(xì)讀了肖川的《教師的詩意日子與專業(yè)成長》一書，感覺頗多。新階段，我們應(yīng)怎么樣做一名教師呢？那個(gè)咨詢題別是的在我腦海中翻滾，也著實(shí)讓我深思。

按照我國如今舉行的新課改和時(shí)代的要求，結(jié)合自個(gè)兒的工作體味和對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀看考慮，我以為新階段的中小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。

一、做一名智慧者。

葉瀾教授講：“假如一具教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)?！苯處熞獜V泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里;來自于對(duì)工作的滿腔熱愛，勤考慮，善鉆研，在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中別斷積存。如此，教師在課堂上才有也許口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐別凡，如此的課堂，才干深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛戴，并別斷成長。

首先，摒棄功利心，找準(zhǔn)教育的“真目的”。

任何一所中小學(xué)，要在社會(huì)上和家長心目中有好地位，教學(xué)質(zhì)量好壞是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就當(dāng)前的事情看，最直截了當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)便是各類統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)。俗話講，十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)長期才干顯效的工程，怎能簡化為用分?jǐn)?shù)或其他簡單方式來考評(píng)教育短期內(nèi)的突出

效果?

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上許許多多如此浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應(yīng)深入地考慮：我們教育的目的到底是啥?教育到底要培養(yǎng)啥樣的人才?學(xué)習(xí)的意義究竟是啥?我們到底首先該教給學(xué)生啥?--愛因斯坦曾講：“少年在離開學(xué)校時(shí)，是作為一具和諧的人，而別是作為一具專家……進(jìn)展獨(dú)立考慮和獨(dú)立推斷的普通能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而別應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。”聞名學(xué)者費(fèi)孝通在談到“德育的遺憾”時(shí)回顧：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個(gè)人為目的，教育的最大目的，是為了促進(jìn)個(gè)性進(jìn)展，教育的最后目的是讓受教育者完成自我，把自我推進(jìn)到一具至善的世界，成為完人?！庇嗲镉暝谡劦饺说乃仞B(yǎng)時(shí)以為，文化知識(shí)不過人文素養(yǎng)中的一小部分，要被稱為一具完整的人，他還要有對(duì)事物整體推斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們能夠感覺到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)?！~圣陶曾經(jīng)講：教育算是培養(yǎng)適應(yīng)。這么，培養(yǎng)兒童最核心的適應(yīng)是啥?筆者以為，應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中，在新課改的大背景下，惟獨(dú)深刻認(rèn)識(shí)了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才也許遵循學(xué)生的成長規(guī)律，淡出”功利心”，別唯利、別唯上，別追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長服務(wù)。

其次，走出誤區(qū)，找準(zhǔn)教師的“真位置”。

當(dāng)今，我們盡管高談著人文關(guān)心、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的妨礙，每位教師在教育觀念、教育理論及方式辦法上，都深深地打上了自個(gè)兒學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印，加上過去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)思維時(shí)別時(shí)對(duì)新理念舉行著干擾斜曲，因而在教育中常常別知?jiǎng)e覺地穿新鞋走老路，為自個(gè)兒錯(cuò)誤的定位

二、做一名有人道、人格的人。

一位以第一名的成績考入青年科大的學(xué)生家長講：“春天正是花兒開放的時(shí)候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)小孩也要順其自然;每種樹苗都有各自別同的生長條件，需要?jiǎng)e同的栽培辦法，教育小孩也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該如此遵循學(xué)生的成長規(guī)律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展;專心觀看和體味教育過程中的樂趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂共進(jìn)展;能用腳夠的耐心觀賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，耐心聆聽每一具學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自個(gè)兒的各種意見，并巧妙地引導(dǎo);能把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體來尊重，即使他們有錯(cuò)誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上慎用懲處，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格;能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺(tái)前，把自個(gè)兒躲藏在幕后，甘為學(xué)生的成長想方設(shè)法搭建最好的舞臺(tái)、花大力氣改進(jìn)教法，別僅能授人以魚更能授人以漁……總之，請(qǐng)相信阿莫納什維利的話：惟獨(dú)把自個(gè)兒當(dāng)作兒童，才干幫助兒童成為成人;惟獨(dú)把兒童的日子看作是自個(gè)兒童年日子的重現(xiàn);才干使自個(gè)兒日益完善起來;最終，全心全意地關(guān)心兒童的生

活，才干使自個(gè)兒成為一具人道的教師。

三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無止境，教師生涯也是一具別斷創(chuàng)新、別斷前行的充滿新鮮的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一具善于反思的人，永久擁有前進(jìn)的動(dòng)能;一具善于反思的民族，永久擁有別竭的力量;我們的教育也需要勇敢的反思以別斷超越再超越，一具善于別斷反思的教師，才干別斷完善自個(gè)兒的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生仰慕。

講到底，做新階段的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，遵循學(xué)生成長的規(guī)律去制造性地工作。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，與學(xué)生一起成長。

教師幸福成長積極心理學(xué)課培訓(xùn)心得體味范文

XX年7月13日至7月20日。我有幸參加了教師幸福成長積極心理學(xué)課的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時(shí)刻盡管短暫，卻敲開了我們廣闊教師的心靈之門。為我們教師提供了一具了解自身，完善自我，提升幸福指數(shù)的平臺(tái)。

一.首先，改變了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：

往常曾錯(cuò)誤地以為心理健康是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，經(jīng)過培訓(xùn)，我意識(shí)到心理健康教育應(yīng)該是全面覆蓋在學(xué)校教育中，是所有教師共同參與的，共同來呵護(hù)學(xué)生的心靈。教師的職責(zé)別僅僅是教書育人，也要關(guān)注教育對(duì)象的心理健康，培養(yǎng)出高素養(yǎng)，健全健康的人才，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人一輩子觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自個(gè)兒，接納自個(gè)兒，

從而為自個(gè)兒的行為心理舉行評(píng)價(jià)。心理健康與思想品德課別能劃上等于。

二.其次，幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：

1.學(xué)生的心理要健康，教師的心理更要健康。

經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：健康別僅是軀體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確的感知現(xiàn)實(shí)同時(shí)習(xí)慣現(xiàn)實(shí)，良好的習(xí)慣及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。我是一具急性子，脾氣比較急躁，遇到情況或別順心容易動(dòng)怒，產(chǎn)生悲觀，憤慨等小計(jì)情緒。有時(shí)候，把這種情緒帶入工作，學(xué)習(xí)，人際交往中，看學(xué)生別順眼，看自個(gè)兒的丈夫、小孩別順心，別僅是自個(gè)兒別開心，還會(huì)妨礙身邊的人。因此，教師自身保持一種也管得心態(tài)很重要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了情緒治理的重要性。我懂了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自個(gè)兒，正確地看待自個(gè)兒的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握調(diào)整情緒的辦法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，學(xué)會(huì)放松：如傾聽音樂，赤足散步，運(yùn)動(dòng)，朋友聚會(huì)等;恰當(dāng)?shù)匦箘e良情緒：體力勞動(dòng)，走進(jìn)大自然等。培根講：“精神上的各種缺陷，都能夠經(jīng)過教知來改善?！痹谕蟮墓ぷ?，學(xué)習(xí)中，我會(huì)坦然地承認(rèn)并接納自個(gè)兒的一些情緒，并努力采取正面的辦法來處理一些負(fù)面情緒。

2.學(xué)會(huì)感恩

英國作家薩克雷講：“日子算是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭?！比缃竦娜硕急容^自私，更多的在乎自個(gè)兒的得失。教師和學(xué)

生都應(yīng)該常懷一顆感恩之心，感恩自個(gè)兒的軀體，感恩身邊的人，感恩大自然，。。。。。。感恩日子中的美好點(diǎn)滴。感恩使我們把關(guān)注點(diǎn)聚焦在那些美好事務(wù)上，日子也由此變得更美好，是自個(gè)兒永久健康的心態(tài)，完美的人格和進(jìn)取的信念。

3.做好溝通，與學(xué)生打成一片

對(duì)待學(xué)生，要以平等的角度與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生講話、表達(dá)、聆聽他們的心聲。如若能利用自個(gè)兒人效應(yīng)，與學(xué)生打成一片，你講的話會(huì)讓學(xué)生更信賴，更容易同意。

總之，作為一名教師，心理健康教育任重道遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要?jiǎng)e斷完善自個(gè)兒的人格，努力把自個(gè)兒打造成一具幸福的人。我相信：自個(gè)兒幸福了，學(xué)生也就幸福了，千千萬萬個(gè)家庭也就幸福了。為了幸福，我們要發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同作用，讓學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平朝著健康的的方向進(jìn)展!

名師成長工程培訓(xùn)心得體味：靜下心來教書，潛下心來育人非常榮幸參加了“名師成長工程”——開辟區(qū)名師工作室學(xué)員北師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很謝謝治理中心為我搭建了一具這樣好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我得以有這樣寶貴的機(jī)遇從各方面提升自個(gè)兒?？偟膩碇v，這次的培訓(xùn)短暫而充實(shí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，專家們的說座或高屋建瓴，或高瞻遠(yuǎn)矚，或深入淺出，展示出別同的風(fēng)格，讓我每一天都能感覺到思想火花的沖擊。尤其是國家教育部原基礎(chǔ)教育司王文湛司長和中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心張梅玲主任，廣渠門中學(xué)“宏志班”管委會(huì)主任，全國聞名班主任、全國優(yōu)秀教師

高金英老師，他們雖都差不多退休多年，本該在家享受晚年，卻仍然致力于教育教學(xué)研究，獨(dú)到精辟的見解讓我由衷地佩服之余，更是萌生了深深的敬意與感動(dòng)。

經(jīng)過培訓(xùn)，專家們說授的內(nèi)容我雖別能立刻全部消化汲取，但真的從一定程度上更新了教育教學(xué)觀念，提高了理論認(rèn)識(shí)，更重要的是為我往后的進(jìn)展道路指明了方向，讓我對(duì)做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的考慮和認(rèn)識(shí)。下面是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體味：

一、為人師表，做學(xué)生生命中的貴人

這幾天的培訓(xùn)中，我別僅佩服著各位專家、教授的說課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘?。他們無別在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。

“立師先立德”，“親其師才干信其道”，腳以看出教師的任務(wù)別僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感覺最深的是北京市廣渠門中學(xué)的高金英老師，一具看起來非常慈愛、非常一般的女老師，她從她坎坷的記憶說起，從河北農(nóng)村的知青，一具普一般通的教師，到北京的重新開始，由于教學(xué)成績的別凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，為了自個(gè)兒的學(xué)生，節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)遇也放棄了，沒時(shí)刻去教育自個(gè)兒的子女,期間的酸甜苦辣能夠想象。高老師別平庸的教師記憶給我增添了幾分佩服和明白，因?yàn)槲乙彩且痪咭话愕囊痪€教師，教育教學(xué)的一些記憶和高老師有著共鳴。她的故事讓我懂“怎么做平庸的事，成為一具別平庸的人”，也使我感覺到當(dāng)好一具教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得別僅僅是書，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。

高老師講我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最后收益的是教師自個(gè)兒。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)日子在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)日子在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自個(gè)兒的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感受特殊短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡潔易知道的語言，把當(dāng)老師的真諦說得淋漓盡致。一句句平庸樸實(shí)的話語給了我別平庸的感觸和考慮。類似的話太多了，我雖不會(huì)立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體味她的理念和心得，漸漸的融入我的課堂我的人一輩子。

二、堅(jiān)持讀書，別斷豐富自個(gè)兒的文化底蘊(yùn)

一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，惟獨(dú)提高自已的人文素質(zhì)，才也許在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素質(zhì)，就必須善于讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。俗話講“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)別了?！苯?jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我知道得在平庸、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來讀書。專家在作說座時(shí)的旁征博引、信手拈來，甚至有的專家，比如差不多70多歲高齡的王文湛司長，從頭到尾連說稿也別拿，別看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的說座思路明確，條理清楚。由此可見，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒有成年累月的積存、缺乏博覽群書的能力是非常難達(dá)到這樣之境地的。并且也懂了專家成功的秘訣之一算是讀書、讀書、再讀書。

古語講得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。老師惟獨(dú)多讀書、讀好書、和書交朋友，才干從書中找到方向，積存知識(shí)，獲得

經(jīng)驗(yàn)，才干站在教育教學(xué)理論的高度反思自個(gè)兒的行為。正如高金英老師所講“我們要時(shí)常讓自個(gè)兒有點(diǎn)東西。要想背實(shí)用的東西，就要靜下心來讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更實(shí)用，更有價(jià)值的舉行背誦。一方面豐富了自個(gè)兒的知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自個(gè)兒的頭腦得到更好地鍛煉。并且也讓學(xué)生更佩服和喜愛你?！?/p>

現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新程度令人驚嘆，因此在教育教學(xué)中別但要涉獵書本知識(shí)，還要走出課本，用知識(shí)武裝自個(gè)兒的頭腦，讓自個(gè)兒的課堂更充實(shí)、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書，別斷的補(bǔ)充自個(gè)兒的知識(shí)儲(chǔ)備?！拔覀儞碛幸煌八畈欢嗖缓昧?，我們要有源源別斷的活水。”如此站在說臺(tái)上才干底氣十腳，真正成為小孩心底的“百科全書”。

三、勤于反思，提升專業(yè)素質(zhì)

為我們說課的每一位專家、教授無別提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。非常多老師，勤奮有余，反思別腳，終日忙忙碌碌，卻別見有任何成就。不過日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，于是慢慢消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、別思進(jìn)取的想法。究其緣故，是緣于反思當(dāng)成一種形式，是為了反思而反思，全然就沒實(shí)用心地、及時(shí)地去捕捉那稍縱即逝的、新鮮的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而別愿動(dòng)筆記錄下來，只解決眼前就了事，就如此在別斷地推諉中自個(gè)兒也變成了一具“教書匠”。

華東師范大學(xué)葉瀾教授講過：“一具教師寫一輩子教案，別一定會(huì)成為名師；假如一具教師能寫三年反思，就有也許成為名師?！庇?/p>

此可見，假如我們能別斷反思、別斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)覺的咨詢題和成功之處加以細(xì)心平復(fù)地考慮和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度仔細(xì)對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的辦法靈便地運(yùn)用到往后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，這么今后教學(xué)的活動(dòng)才干得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才干得到提高；相反，別及時(shí)反思，許多失誤會(huì)稍縱即逝，可能他即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也也許不過一年工作的20次重復(fù)，自個(gè)兒的專業(yè)水平和能力又如何會(huì)進(jìn)展和提高呢。

所以，作為一線教師我們必須要立腳課堂教學(xué)，加強(qiáng)案例分析，養(yǎng)成善于反思的適應(yīng)。也許大多老師會(huì)以為“教那個(gè)年級(jí)我差不多延續(xù)教了非常多年，反思無話可寫”，事實(shí)上別然，盡管我們每年拿到的教材一樣，但所面對(duì)的學(xué)生在變化，教學(xué)辦法也不可能一樣，每一節(jié)都能夠成為反思的內(nèi)容。教師既能夠?qū)ψ詡€(gè)兒教學(xué)設(shè)計(jì)舉行反思，對(duì)教學(xué)實(shí)錄舉行反思，也能夠是一堂課的過程，也能夠是某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是對(duì)某一教學(xué)辦法，某一教學(xué)素材運(yùn)用的反思。正如吳正憲老師所講：“經(jīng)過反思在比較中重新認(rèn)識(shí)自個(gè)兒、重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)課堂，形成新認(rèn)識(shí)，獲得新體驗(yàn)，生成新資源?！?/p>

作為一名教師惟獨(dú)經(jīng)常性地反思自個(gè)兒的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才干升華，感性的東西才干上升到理性時(shí)期，自身的專業(yè)才干向更高的方向進(jìn)展，即使別成為名師，對(duì)我們自身的專業(yè)素質(zhì)也是一種別斷的提升。

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