幼兒園小班繪本教案小腳丫

幼兒園小班繪本教學設計小腳丫作品剖析：這本繪本故事很切合小班化幼兒的年紀特色，小腳丫小朋友很感興趣的一個身體器官，故事大體的內(nèi)容就是夜晚睡覺的時候小腳丫很不本分，進行了一次很風趣的旅游，他們玩的很高興，一番旅游后小腳丫起床了。這個小說作品很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時也讓幼兒知道了小腳丫的重要性，知道此后要好好的保護他們?；顒幽繕耍撼醪礁兄∧_丫的作用，學會保護自己的尾端。踴躍與老師和伙伴交流，體驗閱讀的快樂。愿意在老師的幫助下說表示說圖書畫面的內(nèi)容?；顒訙蕚洌豪L本《小腳丫》的PPT；人手一本插畫故事書插圖活動過程：一、熱情經(jīng)過故事封面引起幼兒對小腳丫的興趣1、出示故事封面，引起幼兒對故事的濃重興趣。師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的腳。很可愛。2、經(jīng)過上臂和小腳丫玩電腦惹起下邊的故事。師：小朋友，指頭我們身上除了手是八個指頭，還有什么也是是個摯友共同構(gòu)成的呢？幼：小腳，他也是有十個腳趾頭構(gòu)成的。指導策略：環(huán)節(jié)老師利用故事的封面惹起幼兒對下邊內(nèi)容的興趣，起到一個極佳的指引作用。二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關系。1、出示故事PPT的第一頁。學生敘述故事第一頁中學生的內(nèi)容，而后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”指導策略：這一極佳環(huán)節(jié)的設計是讓幼兒能夠很好的發(fā)揮想象，開動小腦筋，為接著接著小腳丫的旅游也有了鋪墊。2、教師率領幼兒察看剩下的PPT，并指引他們環(huán)繞“腳趾頭變?yōu)榱耸裁?？”進行想象、敘述、游戲。1）師：故事中的小腳丫都轉(zhuǎn)變?yōu)樽優(yōu)榱耸裁茨?？幼：十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個柜子、十臺電視2）師：小腳丫真厲害，能夠變?yōu)楹枚嗪枚嗪猛娴?，你們想不想也隨著梯門一同來變一變呢，那就開始吧共同努力是率領幼兒從頭開了看一遍這一段小腳丫旅游的故事，邊看邊玩游戲，也能夠請十一個小朋友小朋友來表演。指導策略：這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事，這樣便于小朋友們更好的記著小腳丫都變?yōu)槭裁戳?，這樣的這類方式比較風趣，幼兒也比較簡單接受。3、師完好的率領幼兒賞識故事，幼兒人手一本素描一本本書指導策略：幼兒在第一遍聽故事的呀時候都是比較零落的，因為小班學童的年紀特色，幼兒還沒有能夠把整個故事很好的串連起來，因此清楚有必需給幼兒進行一次完好的故事敘述，便于學童對表述故事很好的理解。三、活動結(jié)束我們每個全部小朋友都有自己的小腳丫，因此我們要全力的保護它，它是我們的好朋友，此刻我們就和你的好朋友在外面外面玩游戲吧！一、萬籟俱寂的磨彩繪本《小腳丫》本來是本來為中班孩子設計的這個活動。因為是小班上，進行了調(diào)整第一個走道畫面出現(xiàn)的時候，孩子們出現(xiàn)了“漂亮的”停留。對小腳丫變?yōu)榱伺_階，還不熟悉。猜想著躲在臺階的前邊。我恰好感覺在萬籟俱寂中這個環(huán)節(jié)孩子的思想最為人所知活躍。因為他們在不停地引發(fā)不停迷惑、自己否認、解答。這是什么？挑檐怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對這個詞匯比臺階更熟習）?？墒?，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢特別高上去的？莫非就是小腳丫？當有的孩子不由得悲傷解法地說出答案時，有些孩子茅塞頓開，有些孩子誤打誤撞，有些孩子論斷猜想被一定而激動。第二個變化，孩子們有了第一次的理論知識，很快遷徙。并且發(fā)現(xiàn)了鏡頭的細微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不一樣。在此基礎上，老師念出少兒讀物文字。“太平洋”對孩子知識、詞匯都是一個拓展。二、臭腳丫變香腳丫的情緒辦理臭腳丫、香腳丫的為所欲為辦理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、卡通動畫中被頻頻運用。孩子們熟習。當小腳丫三字出現(xiàn)時，自然地有父親母親說出了“臭腳丫”，并陪伴笑聲。這是孩子對這個短語的壞壞的“褒義”的正確理解。但假如這樣的重寄生連續(xù)，孩